Методическая разработка внеклассного воспитательного занятия на тему: Правила вежливости и культурного поведения.
классный час (2 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Важной задачей современного воспитания является духовно – нравственное развитие школьников. Без воспитания уважительного отношения к себе и другим людям процесс социализации человека будет затруднительным. В данной разработке представлен опыт проведения этической беседы для учащихся 2-го класса. Актуальность данного занятия состоит в том, что многие дети знают правила культурного поведения в обществе, но не всегда их соблюдают.

        Сочетание в одном классном занятии формы беседы, основанной на практическом жизненном опыте учащихся и практической работы по решению «вежливых» задач позволило учащимся не только закрепить имеющиеся знания в области общения людей, но и приобрести  практические умения по решению новых жизненных ситуаций. Всё это содействует более эффективному введению опыта общения детей в их жизнедеятельность.

В Концепции духовно – нравственного развития и воспитания российских школьников сказано, что «обеспечение духовно-нравственного развития личности россиянина — ключевая задача современной государственной политики, направленной на модернизацию страны» [2;14].   Таким образом, данная задача остаётся в приоритете учебных учреждений страны и реализуется  через основные общеобразовательные программы общего образования, включающие в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин, и другие материалы, что отражено в ФЗ «Об образовании в РФ» [1; 19].

Методическая разработка данного внеклассного занятия «Правила вежливости и культурного поведения» направлена на формирование нравственных представлений о жизни в социуме.

Цель: содействовать формированию морально-ценностных установок как основы нравственного поведения  школьников.

Задачи:

1. Расширить представления  учащихся  о нормах вежливого поведения как формы проявления культуры поведения и общения  людей.
2. Расширить этический кругозор учащихся.
3. Активизировать практику общения через побуждение к анализу поступков людей.
4. Формировать положительное отношение к нормативному поведению.

Для достижения поставленной цели на занятии были использованы такие методы работы как беседа и практическое решение ситуаций. Применение метода беседы помогло систематизировать и расширить знания детей о правилах культурного поведения, а  практические задания помогли детям выразить свой взгляд на некоторые ситуации и предложить их решение, а затем убедиться в правильности своих представлений о нормах общения людей в обществе посредством дискуссии по итогам решения той или иной задачи.

ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема занятия: Правила вежливости и культурного поведения.

Цель: содействовать формированию морально-ценностных установок как основы нравственного поведения  школьников.

Задачи:

1. Расширить представления  учащихся  о нормах вежливого поведения как формы проявления культуры поведения и общения  людей.

2. Расширить этический кругозор учащихся.

3. Активизировать практику общения через побуждение к анализу поступков людей.

4. Формировать положительное отношение к нормативному поведению.

Планируемые результаты:

• Обогащение духовного мира учащихся.
• Усвоение учащимися культурных правил поведения.
• Умение отделять хорошие поступки от плохих.

Оборудование: конверт с заданиями, презентация, проектор, компьютер.

Форма проведения: этическая беседа.

Образовательные ресурсы:

1. Инфоурок. Начальные классы.- URL: https://infourok.ru/zanyatie_tema_pravila_vezhlivosti-433205.htm ( Дата обращения 3.02.2017).

2. Социальная сеть работников образования.-URL:http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/02/04/eticheskaya-beseda-odno-iz-sredstv-nravstvennogo ( Дата обращения 3.02.2017).

3. Шемшурина, А. И. Этическая грамматика: методическое пособие для учителей начальной школы. – М, 1991.- С. 6-7.

План занятия

1. Организационный момент
2. Вводная часть
3. Основная часть

3.1. Беседа о сущности понятия « Вежливость»

3.2. Разговор о правилах вежливости

3.3. Исполнение песни

3.4. Анализ жизненных ситуаций

3.5. Работа в микрогруппах: практикум по оценке поступков детей.

4. Заключительная часть.

Ход занятия

1. Организационный момент (1-2 мин.)

        -Здравствуйте, ребята! Сегодняшнее занятие проведу у вас я. Посмотрите, какой сегодня замечательный день. Я очень рада снова вас видеть. Посмотрите, пожалуйста, друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего настроения.

2. Вводная часть (2 мин.)

На слайде расположены слова: здравствуйте, спасибо, до свидания и т.д. (Слайд №1) Приложение 3

        -Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. Какие слова  вы там видите? Давайте прочитаем их все вместе? Первое слово - здравствуйте, второе - спасибо и т.д.

После того, как дети прочитали все слова, учитель задаёт им вопрос:

        - Скажите мне, пожалуйста, а как мы можем назвать все эти слова одним словом? Это слова какие? (Предполагаемый ответ детей: «Вежливые!») Совершенно верно!

        -И сегодня на занятии мы с вами поговорим  о вежливости, о том, какие слова вы говорите друг другу при встрече, расставании, игре и совместных делах, когда бываете в гостях и в школе.

3. Основная часть (35 мин.)

3.1. Беседа о сущности понятия «вежливость»

- Ребята, а что такое вежливость? (Ответы детей)

На слайде №2 появляется сначала слово «Вежливость», а после предполагаемых ответов детей появляется само определение. Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим людям было приятно с тобой общаться.

        3.2. Разговор о правилах вежливости.

        - А как мы определяем, вежливый человек или нет? (Предполагаемый ответ: «по его поступкам»).

        - А чем руководствуется вежливый человек, совершая поступок? (Предполагаемый ответ: «Правилами вежливости»)

        - Ребята, а как вы думаете, существуют ли определённые правила вежливости, которые мы должны соблюдать, чтобы быть вежливыми с окружающими? Приведите пример правила? (Дети приводят примеры)

Правила вежливости: (Слайд №3)

1. Вежливость проявляется в отношениях с людьми.

2. Вежливый человек не причинит другому неприятностей и обид.

3. Будь вежлив со своими товарищами, не давай им прозвищ и кличек.

4. В разговоре и игре всегда помогай  слабому, заступайся за него и не обижай младших.

5. Не отвечай на грубость грубостью.

6. Приучи себя постоянно помнить об окружающих.

        - А теперь, я предлагаю вам сыграть в игру, которая называется «Вежливо-невежливо». Её правила таковы: я буду читать вам некоторые поступки людей, и если вы решите, что поступок вежливый, то хлопните в ладоши, а если вы посчитаете поступок невежливым, то потопайте ногами. Понятны правила? Тогда начнём:

 Проведение игры с помощью презентации. (Слайд №4)

        - Молодцы! Вы хорошо умеете отделять хорошие поступки от плохих.

- Ребята, а давайте мы с вами теперь удалим те поступки, которые являются невежливыми (удаляются строки).

- А сейчас выразительно прочитаем ещё раз вежливые поступки.

3.3.  Исполнение песни.

- Ребята, а вы знаете, что вежливые слова называют еще «волшебными»?

- Почему? В чём их волшебство?  ( Предполагаемый ответ: «Они действуют на человека благоприятно, поднимают у него настроение»).

- А вы заметили, как произносятся «волшебные слова»?

- Верно, вежливо, с улыбкой.

- А почему улыбка так украшает произнесённое вами слово, фразу? (Предполагаемый ответ: «Потому что улыбка дарит людям теплоту и добро»).

- Конечно, ведь даже в песенке поётся: «От улыбки хмурый день светлей»).

- Знаете вы такую песенку?

- Давайте мы тогда споём её все вместе? ( Включаю музыку, дети поют песенку. Караоке на видео отдельно от презентации). Приложение 3.

        - Молодцы, ребята, спасибо!

        - Ребята, запомните, что улыбка – мощное оружие любого человека, способное изменить все и всех. Это как солнечный лучик света в пасмурную погоду, капля воды в пустыне, частичка тепла в морозы. Ее величество «Вежливость», правила поведения и этикета – все эти нормы сводятся к одному, самому простому совету – улыбайтесь. Помните, в самом начале нашего занятия я попросила вас улыбнуться? И не случайно, потому что улыбка – это не только дань вежливости, это рычаг счастья, рецепт успеха и хорошего настроения.

        - Давайте с вами, ребята, договоримся, что всегда всем окружающим, обращаясь к ним, будем дарить только добрые слова и улыбку. Тогда у каждого будет такое настроение, как в ясный день.

3.4.  Анализ жизненных ситуаций

- Давайте мы порешаем с вами вежливые задачки? Вам предстоит оценить поступки героев.

- Итак, ситуация первая, послушайте стихотворение.  Приложение 1.

- Скажите, правильно ли вела себя лиса? Почему?

Ситуация вторая. Приложение 1.

- Оцените поступки Олега. (Предполагаемый ответ: «Олег поступил очень невежливо и некультурно. Он не замечал никого, кроме себя»).

- Как повлияла спешка Олега на настроение встречных? (Предполагаемый ответ: «Настроение у встречных людей станет плохим»).

Ситуация третья. Приложение 1.

- Оцените поступки одноклассников Игоря. Какие правила вежливости они нарушили? (Предполагаемый ответ: «Одноклассники его дразнили. И хотя они сделали это без злого умысла, явно шутили, но, конечно,  обидели.)  

- Каким будет настроение у Игоря? (Предполагаемый ответ: «Настроение у Игоря будет плохим, он будет очень расстроен, что одноклассники его дразнят»).

- Значит, зачем нужны правила вежливости? ( Предполагаемый ответ: «Чтобы не портить настроение и отношения с окружающими»).

Ситуация четвёртая. Приложение 1.

 - А теперь послушайте шутливую мексиканскую сказку « Вежливый кролик». (Прочтение сказки учителем)

- Понравилась сказка? Чему она учит? У вас были случаи, когда вас выручала вежливость? (Например, вы, нечаянно, что-то сломали или наступили кому-то на ногу, и на вас очень сильно рассердились, но после ваших вежливых извинений злость человека проходила, и он готов был вас простить?) (Возможно, дети приведут несколько примеров из жизни).

- Обратите внимание, как «волшебные слова» помогают нам в жизни, правда?

3.5 Работа в микрогруппах: объяснение, почему нельзя так поступать.

- А сейчас, я дам вам несколько заданий, которые вы попробуете выполнить в микрогруппах. Прочитайте задания очень внимательно, посоветуйтесь друг с другом и скажите, как правильно нужно поступить в данных ситуациях.          (Распределяется по одному заданию на 4 человека или более)

Приложение 2.

Дети читают задания, потом на них отвечают.

4. Заключительная часть (5 мин.)

- А теперь давайте подведём итоги нашей беседы. Эти итоги прозвучат в стихотворении, которое прочитают ваши товарищи.

(Несколько учащихся класса читают стихотворение, которое выучили заранее)

1. Что такое здравствуй?

Лучшее из слов

Потому что здравствуй

Значит - будь здоров.

2. Правило запомни,

Знаешь – повтори,

Старшим это слово

Первым говори!

3. Здравствуйте – ты скажешь человеку

Здравствуй! - улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

4. Добрый день – тебе сказали.

Добрый день – ответил ты.

Вас две ниточки связали.

Теплоты и доброты.

(Обращение к классу)

        - Хорошее стихотворение? Полезное?

- А в заключение нашей сегодняшней беседы я обобщу всё, о чём мы сегодня говорили.

        - Всегда очень важно вести себя достойно среди людей. Ни в коем случае нельзя оскорблять друг друга. Нужно быть внимательным к людям, тем самым вы проявите свою вежливость. И этот человек будет относиться к вам так же вежливо, как и вы. Вежливость нужна везде. Она необходима всем. И каждый из нас обязан соблюдать вежливость. Вежливость украшает человека. Очень важно быть вежливым не только ради общества, но и ради себя.

САМОАНАЛИЗ ВНЕКЛАСНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ, ПРОВЕДЁННОГО ВО 2 КЛАССЕ ТРУБЧЕВСКОЙ СОШ №1

      Данная методическая разработка была апробирована во внеурочное время на учащихся второго класса Трубчевской СОШ №1 и является целесообразной, так как одним из направлений воспитательной работы во 2-ом классе является духовно – нравственное воспитание. Составной частью этой работы является этическое воспитание учащихся. В связи с этим, перед занятием была поставлена следующая цель: содействовать формированию морально-ценностных установок как основы нравственного поведения  школьников. Основным средством приобщения детей к соблюдениям правил культурного поведения в обществе была выбрана практическая деятельность детей, направленная на анализ и решение жизненных ситуаций. В связи с этим, перед занятием были поставлены следующие задачи:

1. Расширить представления  учащихся  о нормах вежливого поведения как формы проявления культуры поведения и общения  людей.

2. Расширить этический кругозор учащихся.

3. Активизировать практику общения через побуждение к анализу поступков людей.

4. Формировать положительное отношение к нормативному поведению.

    В качестве планируемых результатов намечалось: обогащение духовного мира учащихся, усвоение учащимися культурных правил поведения, а также умение отделять хорошие поступки от плохих. Они относятся к двум уровням достижения результатов воспитания. На  мой взгляд, результаты достигнуты, потому что дети систематизировали имеющиеся знания об общепринятых нормах поведения, и кроме того, получили опыт решения неизвестных ранее ситуаций, связанных с правилами культурного поведения в обществе.

        Данное занятие требует от педагога технологических, прогностических, коммуникативных, информационных и организаторских умений. Особое внимание педагогу следует обратить на свои коммуникативные и организаторские умения, так как учащихся от 8 – 9 лет непросто настроить на активное участие в дискуссии, и более того, вызвать желание поделиться своим жизненным опытом в рамках данной темы. Не менее важно психологическое состояние педагога. Доброжелательная атмосфера является основным составляющим фактором успеха в достижении поставленных целей и задач занятия.

        Занятие потребует внесения коррективов в том случае, если у педагога по какой-либо причине отсутствует доступ к ИКТ. Вместо электронной презентации педагогу необходимо продумать пути представления необходимой информации в соответствии с имеющимися возможностями.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями на 7 марта 2018 года) – М.: Омега – Л., 2012 – 183 с. (Дата обращения 06.10.2018)

2. Концепция духовно - нравственного воспитания российских школьников. / А. Я.Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. –  М.: Просвещение, 2009 – 35с. (Дата обращения 06.10.2018)

Приложение 1

Задачи (ситуации), предложенные детям для совместного обсуждения.

Приложение 2

Задачи (ситуации), предложенные в микрогруппах для анализа и поиска правильного решения.

1. Навстречу Маше по коридору школы шла Евгения Ивановна с другой учительницей. Вопрос: Как должна поздороваться Маша?

2. Почему, входя в метро или подъезд, дверь которого на пружине, её надо придержать, закрывая, рукой?

3. Почему нельзя есть мороженое или пирожное в общественном транспорте?

4. Почему нельзя сидеть в вагоне, положив ногу на ногу?

5. Почему нужно прикрывать рот рукой, когда чихаешь или кашляешь?

6. Можно ли приходить в гости без приглашения? И что делать, если очень нужно прийти?

7. Почему нельзя подшучивать над физическими недостатками других?

Приложение 3

Презентационные материалы, необходимые для проведения внеклассного воспитательного занятия на тему «Правила вежливости и культурного поведения» (СD - диск).