Музыка
план-конспект занятия (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационное начало урока

-Здравствуйте ребята, меня зовут Андрей Валерьевич сегодня урок музыки у вас проведу я.

Приветствуют учителя.

2. Актуализация знаний, введение в тему урока

Скажите, какие праздники вы знаете?

Моя родина – Россия!

Там озера голубые!

Удивительный народ

Песни русские поет!

- Все праздники люди встречали в нарядных русских костюмах. Опишите их.(презентация) 

Отвечают на вопросы.

3. Сообщение темы урока, постановка задач урока

У нас необычный урок. Сегодня на нашем уроке мы отправимся с вами в необычное музыкальное путешествие - в деревню Балалайкино.

4. Основная часть урока

1) слушание и анализ музыкального произведения

2)музыкально-ритмические движения

3)творчество, имровизация

4) вокально-хоровая работа

5) игра на музыкальном инструменте

6)физкультминутка

- Итак, переодеваемся…(Разыгрываем , как мы одеваем народные костюмы : девочки красивые рубашки, яркие сарафаны, красные сапожки, на голову – головной убор или ленточку; мальчики красивые рубахи, подпояшемся , сапоги, картуз на голову с цветком от девушки ).

- Путешествие предстоит не простое, но я уверена, что нам оно доставит много удовольствия и будет интересным. Итак, в путь. Но на чем же мы будем двигаться ? Предлагаю для начала попробовать на поезде. Как же мы поедем?

 Включить песню ромашкино

( Вместе с учителем дети показывают , как едет поезд : руками показываем, как движутся колеса ( вращаем ими), а голосом : «Чух – чух…» сначала медленно, затем все быстрее и быстрее… « Ту –тууу…» Движения рук и произношение звука поезда должны совпадать по ритму у всех вместе.).

Итак, первая наша остановка  - деревня « Угадайкино». Давайте попробуем с вами отгадать загадки о русских народных инструментах :

1.В руки ты ее возьмешь,

То растянешь, то сожмешь,

Звонкая, нарядная,

Русская двухрядная.( Гармонь ).

2.Очень весело поет,

Если дуете в нее.

Вы все на ней играете

И сразу отгадаете.

Ду – ду ,ду-ду-ду, да-да-да , да – да.

Вот так поет она всегда.

Не палочка , не трубочка.

А что же это ?...( дудочка ).

3.Ой, звенит она, звенит.

Всех игрою веселит.

А всего-то три струны

Ей для музыки нужны.

Кто такая? Отгадай-ка,

Это наша …(балалайка)

Молодцы, справились с загадками

Давайте же с вами сыграем на русских народных инструментах Посмотрите, какие они красивые. Плакат русские народные инструменты. Сейчас выбудете на слух узнавать муз. инструменты и называть их.( инструмент)  А если все эти инструменты собрать в один коллектив. Что получится?(оркестр) Сейчас прозвучит народная мелодия в исполнении оркестра, а вы симитируйте игру на инструментах, которые услышите.

Включении народных мелодий.

 Какие инструменты вы слышали? (балалайка, барабан, жалейка, свистульки, баян, гусли, губная гармошка) скрипка не входит.

Ну, что, поехали дальше. На чем поедем? Предлагаю прокатиться на лыжах (показ движений на лыжах руками и ногами, при этом ритмично приговариваем: «Вжик-вжик…»).

У.- Ой, ребята, да там горка. Справимся? А ведь это наша следующая остановка – село «Говорилкино».

Послушайте слова  русской народной песни

 « Как под горкой , под горой»,

«Как под горкой, под горой,

Торговал старик золой.

Картошка моя.

Вся поджаренная.».

Серьезная или шуточная песенка?

Разучивание попевки

- Я рада, что все справились с заданием.

- Включение минуса частушки.

Учитель начинает петь:
  «Вы послушайте ребята, 
  Нескладушечку спою
 Замест кренделя – баранки
 Проглотил мужик дугу.»

( дети определяют, что это – частушка. Определяют музыкальный характер частушек : веселый, озорной , быстрый, танцевальный ) 
исполнение школьных частушек

1)Ходи, хата, ходи, хата, 
Ходи, курица, хохлата, 
Ходи, сени и порог, 
И сметана, и творог.

2)Утром маме наша Мила 
Две конфетки подарила. 
Подарить едва успела, 
Тут же их сама и съела.

3)Поленился утром Вова 
Причесаться гребешком, 
Подошла к нему корова, 
Причесала языком!

4)Пошла курица в аптеку 
И сказала «Кукареку! 
Дайте мыло и духи 
Чтоб любили петухи!»

5)С горки ехала Иришка - 
Самой быстрою была; 
Ира даже свои лыжи 
По пути обогнала!

6)Выйду, выйду я плясать 
В новеньких ботинках, 
Все ребята говорят, 
Что я как картинка!

7)Заиграй-ка, балалайка, 
Балалайка - три струны! 
Подпевайте, не зевайте, 
Выходите, плясуны.

Ну, что, снова в путь. Теперь отправимся в деревню Плясовухино. На чем поедем? На телеге или на тройке с бубенцами да с ветерком?

(Дети выбирают последнее.) Изображаем езду на лошадях : клацаем языком топот копыт, руками ритмично показываем движение вожжей при движении на лошадях.

А пока мы едем, перед глазами мелькают деревни, села, города. А в них живет, трудится, поет и танцует русский народ. Давайте вспомним, как умеет танцевать русский народ. Какие движения вы знаете в русских народных плясках?приседания, подскоки, хороводы, ручейки, ковырялоячки.

Народная веселая мелодия придумывают движения) 

- Ну вот и вспомнили, полюбовались русскими плясками. Нам снова пора в путь. На чем же сейчас поедем? Ой, смотрите , как повалил снег. Наверное на саночках придется ехать к новой станции «Хутор Песенный». (Дети изображают, как они будут ехать на санях, на саночках по ухабам, по сугробам– руки вытягиваем вперед, маневрируем между сугробами « Вжиии – вжиии ). Ну, вот и прибыли. Давайте же разучим песню  «Топ сапожки, шлеп сапожки.»(показ)  

Отгадывают загадки. Поют частушки. Разучивают попевку. Учат песню «Веселый музыкант».

5. Итог урока

В какой деревне мы сегодня путешествовали? Какая тема нашего урока?

Отвечают на вопросы.

6. Рефлексия

А теперь оцените свою работу на слайде.

Самооценка.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самоопределение к деятельности

- Здравствуйте ребята, хочу наш урок начать с высказывания:

Музыка - единственный всемирный язык, его не надо переводить, на нем душа говорит с душою. (Б.Ауэрбах)

- Как вы его понимайте?

Приветствуют учителя

2. Постановка учебной задачи

– Ребята, для того, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, предлагаю вам прослушать композицию;

– Как вы думайте, какая тема сегодняшнего занятия? Чему мы научимся?

– Как вы думайте, почему эта тема близка нам? (Ответы детей)

Слушают композицию;

отвечают на вопросы учителя;

открывают тему урока, ставят цели урока.

3. Реализация проекта занятия

а) Беседа о матери

- Ребята, произнесите вслух сейчас слово «мама».

- Что вы чувствуете, когда произносите его?

– Вспомните,  как вы чаще всего обращаетесь к ней?

– От этого слова всегда веет теплом. Ваша мама всегда с вами: она в каждой вашей улыбке, в каждой вашей слезинке. Она как ангел, всегда стоит за вашим плечом, закрывая вас  своим теплом от беды и несчастья.

- За окном осень, и вдруг мы говорим о маме. Как вы думайте, почему?

-   Какова роль мамы в вашей семье?

б) Отгадывание загадок

1. Любит дочку и сыночка,
Им читает сказку ночью!
- Спать, - твердит деткам упрямо,
Потому, что это - ... (мама)

2. Она так маму украшает,
А грусть-тоску уничтожает,
От доброй радости избытка
Бывает мамина...(улыбка)

3. Маму в праздник поздравляем,
Быть здоровой, ей желаем.
Очень любим ее мы,
В праздник ей несем... (цветы)

4. Мама вкусный борщ сварила,
Всю семью им накормила,
Помогать я маме буду
Мыльной губкой мыть... (посуду)

5. Их нам мама покупает,
Только много не дает,
Потому что врач считает,
Это в пользу не идет. (конфеты)

6. Женский праздник, вот отрада,
Для признаний и цветов.
Осень. Не 8 Марта.
Ты назвать его готов? (День Матери)

в) Игра «Комплимент» 

- Скажите комплимент своей маме. Продолжите фразу:

Моя мама самая……

г) Раскрытие смысла пословиц и поговорок

1. При солнце тепло, а при матери добро.

2. Кто матери не послушает - в беду попадет.

3.Птица радуется весне, а мать - деткам.

4.У сына заболит пальчик, а у матери - сердце.

5.Материнский гнев что весенний снег: и много выпадет, да скоро растает.

Физкультминутка

Маму я свою люблю,

Я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю,

Воду с ручек отряхаю,

Пол я чисто подмету,

И дрова ей наколю.

Маме нужно отдыхать,

Маме хочется поспать,

Я на цыпочках хожу, и ни разу, и ни разу

Ни словечка не скажу!

д) Слушание «Мама» В. Гаврилина

-О ком поется в данной песне?

- Какой представляется нам мама в этом произведении?

- Какую картину вы представили во время прослушивания?

Отвечают на вопросы учителя;

Отгадывают загадки;

продолжают фразу о маме;

раскрывают смысл пословиц и поговорок

выполняют движения физкультминутки

прослушивают произведение;

отвечают на вопросы учителя;

4. Вокально-хоровая работа

а) Распевание

- Вспомним правила пения.

- Сейчас мы с вами подготовим свой голос к пению с помощью распевки.

б) Слушание и разучивание песни

-  Сегодня мы с вами разучим песню о маме. Прослушайте ее и подумайте, какие чувства у вас вызывает эта песня. (Ответы детей)

Вспоминают правила пения;

отвечают на вопросы учителя;

слушают песню, разучивают ее вместе с учителем;

5. Подведение итога урока (рефлексия)

– О чем мы сегодня говорили с вами на уроке? Достигли ли мы целей, поставленных в начале?

– Что вам показалось наиболее интересным?

– У вас на столах есть карточки. Если у вас на уроке возникали затруднения, поднимите карточку с обычной ноткой. Если же вам урок дался легко, поднимите карточку с изображением скрипичного ключа.

Отвечают на вопросы учителя, осуществляют рефлексию.