Курс внеурочной деятельности "Час общения"
методическая разработка (1 класс)

Одной из главных задач школы является формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров. Среди них вечные нравственные нормы: доброта, любовь к близким, терпимость к окружающим, культура поведения.

Культура поведения тесно связана с моралью, с общим развитием человека, его знаниями и мировоззрением, со всем, что составляет внутреннюю культуру человека. Многие правила культуры поведения, характеризующие отношение человека к другим людям и самому себе, вытекают из норм морали. Это правила вежливости, внимательности, такта, обязательности и точности. Другие правила связаны с гигиеной быта. Правила иногда строго регламентированы, иногда условны, нередко вытекают из сложившихся традиций и обычаев. К ним относятся правила приличия, хорошие манеры, этикет.

Целенаправленная, систематическая  работа по воспитанию навыков и привычек культурного поведения начинается с приходом детей в школу. Именно в начальных классах закладываются основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности, прививаются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Формирование базовой культуры личности первоклассника через

курс дополнительного образования «Час общения»

А.Д.Апкина, учитель начальных классов, МБУ СОШ ЗАТО Звёздный Пермского края

С первых дней пребывания в школе ребенок включается в процесс межличностных взаимодействий с одноклассниками и учителями. На протяжении младшего школьного возраста это взаимодействие имеет определенную динамику и закономерности развития. Младший школьник - это человек, активно овладевающий навыками общения. В этот период происходит интенсивное установление дружеских контактов. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей является одной из важнейших задач развития на этом школьном этапе. Навыки конструктивного общения, приобретенные в младшем школьном возрасте,  во многом определят успешность подростка.

Цель курса – формирование базовой культуры личности младшего школьника

Задачи:

• способствовать формированию этической культуры  
• способствовать формированию коммуникативной  культуры учащихся (навыков общения: умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению, аргументировать и неагрессивно отстаивать свою позицию; умение оценивать свои поступки и поступки других людей)
• способствовать формированию навыков поведения в обществе
• способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни
• выработать защитные качества личности: уверенность в себе, открытость, чувство юмора
• побудить к желанию самосовершенствоваться, развиваться всесторонне, гармонично
• развивать речь

Предполагаемые результаты, которые должен достичь ребёнок

• Овладеть нормами этической культуры.  Овладеть навыками коммуникативной культуры (навыками общения) и культурного поведения  
• Выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни  
• Стремиться к самосовершенствованию и гармоничному развитию  

 Метапредметные и личностные УУД:

• Личностные:

определять степень вежливого поведения, оценивать его, учитывая ситуацию;

развивать этические чувства, умения понимать и сопереживать чувствам других людей;

• Метапредметные:

-регулятивные

составлять план действий по достижению результата творческого характера;

работать по предложенному плану;

-познавательные

ориентироваться в обществе, находить ответы на поставленные вопросы;

ориентироваться в своей системе знаний: приводить свои примеры удачного и неудачного общения в своей жизни;

-коммуникативные

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

 договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности

Учебно – тематический план (36 часов)

Ожидаемые результаты

Содержание занятий (учитываются традиции школы и класса), а также используемые формы и методы ее реализации носят игровой характер, что наиболее соответствует возрастным особенностям детей, обеспечивает условия для активного включения их в процесс обучения и стимулирует активное присвоение ценностных нормативов и навыков. 

В качестве организации занятий могут быть использованы следующие формы работы: 

• развивающие игры (сюжетно-ролевые, игры-драматизации), дидактические и игры-инсценировки;
• игровые ситуации;
• упражнения (подражательного и творческого характера);
• импровизации;
• наблюдения, прогулки, экскурсии;
• рассматривание рисунков и фотографий;
• свободное и тематическое рисование;
• чтение художественных произведений;
• рассказ учителя и рассказы детей;
• беседы;
• сочинение историй;
• мини-конкурсы, игры-соревнования;
• этюды;
• праздники, утренники, кружки.

Список литературы

1. «Этикет. Умение жить и вести себя в обществе» сост. Николаева Е.С. Петров А.Г.
2. «Хорошие манеры в рисунках и примерах» Арина Гольдникова
3. «Вредные советы» Г. Остер
4. «Школа вежливости» – 1 кл. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.
5. Все об этикете. Книга о нормах поведения в любых жизненных ситуациях.– Ростов н./Д: Изд-во «Феникс», 1995.
6. Чиненный А.И., Стоян Т.А. Этикет на все случаи жизни. Учебно-практическое пособие. – М.: Изд-во «ГНОМ-ПРЕСС» – ВИУГУЛ, 1996.
7. «Уроки этикета» Насонкина С.А.
8. «Я познаю мир. Этикет во все времена» сост. Яковлев А.А.
9. Игра-раскраска «Хорошие манеры»
10. «Тридцать уроков здоровья» Обухова Л.А., Лемяскина Н.А.
11. «Уроки Мойдодыра» Г. Зайцев.
12. http://www.etikets.ru 

Описание социального проекта «Творческий калейдоскоп».

Проблема, на решение которой направлен проект. 

      Специфика военных городков – постоянные переезды их жителей.

Лишь несколько лет назад наш городок  начал  становиться      постоянным  местом жительства  для  молодых  семей.  Неудивительно,  что  так  велика  разорванность среди  поколений в таких населённых пунктах.

      Молодым всегда легче адаптироваться к стремительным изменениям      

жизни. Пожилые же люди всегда нуждаются в поддержке и понимании со стороны молодого поколения. Особенно много тепла  и любви им могут подарить чистые детские души. Они – же наиболее восприимчивы к богатейшему жизненному  и творческому опыту старшего поколения.

     Наш проект: попытка научить взаимопониманию, взаимоподдержке и любви именно между этими поколениями –  7-8–летних малышей и  70-летних мудрецов.  

Мини – исследование.

• Выход учащихся и родителей в центр социальной помощи с вопросом об  

организации встречи.

• Мини – опрос учащихся  класса.
• Анализ данных и выводы.

Цель проекта: организовать взаимосвязь поколений через детское творчество.

Задачи по реализации цели проекта:

• Знакомство, общение и обмен опытом со старшим поколением (дети, родители учащихся, люди пожилого возраста).
• Самовыражение детей через их творчество.
• Организовать концертную программу с участием родителей.

 Механизм реализации: план действий, деление на группы по желанию, определение исполнителей и  сроков  проведения мероприятий.

Анализ ресурсов  (что у нас есть): интеллектуально-творческие ресурсы; материальные ресурсы.

Ожидаемый результат.

• Оценить удовлетворённость встречи данного проекта через отзывы  

участников всех поколений (дети, родители детей, люди пожилого

возраста).

• Видеоматериалы (интервью).
• Выпуск газеты «Калейдоскоп» с отзывами, с фрагментами данной

программы.

• Наладить новые встречи.

Препятствия успеха.

• Материальные затруднения.
• Отсутствие содействия центра социальной помощи.
• Не умение совместной работы в группе у ребёнка.
• Не умение ребёнка самовыражаться в творческих мероприятиях.

Составление бюджета (примерная смета).

Внешняя презентация.

• Подготовка внешней презентации (все участники проекта).
• Выступления на презентации (группа детей и родителей)  

Описание хода занятия по теме «Толерантность»

Задачи:   1.  Познакомить детей с многообразием культур мира.

 2.Уточнить значение понятия «толерантность».

3. Показать значимость толерантности как качества личности, важного для построения позитивных отношений между разными людьми и группами.

 I. Организационный момент.

- Старательные девочки. Здесь?

- Умные мальчики?

- Доброжелательные гости?

- Сегодня на уроке мы будем общаться...

- Давайте улыбнёмся друг другу, и пусть нам сегодня сопутствует удача!

II. Актуализация знаний.

 - Что такое общение?

- Для чего нам нужно общение?

 III. Новый материал.

 - Живёт на Земле человек. Он маленький, Земля – огромная. Человек любит свою Землю, потому что не может прожить без шелеста луговых трав, без звонкой песни ручья, без звёздного ночного неба. У нас над головой общая крыша – голубое небо, под ногами общий пол – земная поверхность, у нас на всех одна лампа и печка – ласковое солнышко. Но мы, земляне, живём в разных частях этой голубой планеты. Мы все разные...

- Чем мы отличаемся?

- Но, несмотря на то, что мы все разные – мы радуемся и плачем, удивляемся и грустим, любим и ненавидим.

На Земле должны дружить маленькие и большие, толстые и худые, белые и чёрные, взрослые и дети, Африка и Евразия...

- Какие качества человека помогают в этом общении? (Работа в группах).

- Как называется слово, которым можем объединить эти слова? (Толерантность)

- Но ведь у толерантности должно быть лицо! Выберите лицо, которое подойдёт к данным качествам.

- Социологи дают такие определения толерантности.

- Какие качества подойдут к другой схеме? Как назовём такого человека? (Интолерантный). Слово иностранного происхождения, имеет приставку ин-.

- Каким человеком вам хотелось бы общаться?

- Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами? Все ли мы можем выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешить конфликты мирным путём?

- А можем ли мы изменить себя? Можем ли мы воспитать в себе те качества, о которых сегодня говорим? Как мы можем это сделать?

- Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой и окружающим миром. Но иногда в школе, классе у нас часто возникают ссоры. Как вы считаете, что является причиной ссор?

(Групповая работа) Составим правила толерантного общения.

IV. Игровые упражнения.

1. Игра «Туземцы». (Невербальное общение: жесты, мимика)

- Объяснить туземцам жестами, мимикой следующие просьбы:

• Где можно построить хижину?
• Можно пожить у вас 3 дня?
• Мы не ели 4 дня!
• Где можно набрать дрова для костра?
• Помогите построить лодку.

2. Упражнение «Комплименты» (Ладошки)

V.Подведение итогов.  Рефлексия.

Описание хода занятия по теме «Права и обязанности ребёнка»

Задачи:   1.  Познакомить детей с правами, соотнести права  и обязанности детей.

 2.Уточнить значение понятий «конвенция», «декларация», «право», «обязанность».

 3. Воспитать ответственное отношение к своим правам и  обязанностям.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

 - Кто заботится о вас, пока вы маленькие? (родители)

 Взрослые люди имеют много различных прав. Слайд 1.

 Основные из них изложены во Всеобщей декларации прав человека.

Какое слово для вас новое?(декларация)

 Слайд 2.

 Декларация – это документ, который провозглашает что-либо. Декларация – это цель, к которому стремится общество.    

III. Формулирование темы урока.

Чтобы попасть в мир взрослых людей надо пройти детство.

- Как вы думаете, какая будет тема урока? (Права ребёнка)

IV. Новый материал.

1) – Что мы желаем человеку, который нам дорог? (счастья, добра, здоровья, благ …)

     Люди задумались, как защитить себя и своих близких от людей непорядочных, жадных и жестоких.

-  Кто стоит на страже всех этих благ? (государство).

2)  Сообщение. Слайд  3.

В нашем государстве действуют законы, защищающие права ребёнка. Этот важный документ – Конвенция о правах ребёнка. 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН приняла конвенцию по правам ребёнка, которая сегодня является международным законом. Конвенция закрепляет равные права детей и подростков, не достигших 18 лет, и состоит из 54 статей.

Слайд   4.

Конвенция – это  международный договор  по  специальному вопросу с взаимными обязательствами. Это свод правил, обязательных для выполнения тех сторон, кто его подписал. Те государства, которые подписали Конвенцию, обязаны выполнять всё, что написано в этом документе.

Слайд   5.

Вы видите высокое, светлое здание Организации Объединённых Наций (ООН). Находится эта организация в Соединённых штатах Америки в городе Нью-Йорке. В солнечную погоду оно кажется лёгким, воздушным. Вечером в его окнах зажигаются огни. Тогда здание напоминает маяк.

- Ребята, вы знаете, что такое маяк и зачем он нужен?

Это здание – тоже маяк, но не для кораблей, а для всех государств нашей планеты. И она (организация) указывает народам Земли путь к миру, согласию и справедливости.

 3)  Определение цели занятия.

- Какая цель урока? (Узнать: какие права имеют дети.)

Слайд  6.

  Главная мысль важного международного документа – Конвенции о правах ребёнка это то, что «Дети имеют право на особую заботу и помощь»

4)  Словарная работа. Слайд  7.

- Что такое право? (Высказывания детей).

В кратком политическом словаре право – это совокупность обязательных  к исполнению правил поведения (норм), установленных государством.

- Как вы понимаете эти строчки?  (Высказывания детей).

Каждый ребёнок должен знать, о чём говорится в Конвенции, для того, чтобы…

Ребята, продолжите мою мысль! (Правильно поступить в той или иной ситуации; помочь друзьям, себе в беде)

Чтоб смеяться, улыбаться,

Никогда не огорчаться,

Чтобы не было беды,

Чтобы не было войны.

Чтобы жить нам – не тужить,

Радость людям приносить!

5)  Знакомство с некоторыми правами детей, изложенными в Конвенции о правах ребёнка.

 Слайд   8. Право на жизнь.

- Согласитесь ли вы с утверждением, что все дети рождаются одинаковыми, поэтому давать им имена не надо. (Высказывания детей).

Слайд   9. Право на имя.

-  На одном из занятий  вы готовили сообщения о своём имени.

(Выступления детей)

Слайд   10. Право на защиту и помощь.

Слайд   11. Право на  неприкосновенность жилища.

Слайд   12. Право на владение собственным имуществом.

Слайд   13.  Право на охрану здоровья.

- Только ли государство должно заботиться о здоровье ребёнка?

- Что нужно делать, чтобы быть здоровым? (Высказывания детей). 

 Слайд   14.  Право на бесплатное начальное образование.

- Что значит иметь данное  право?

- Кто в этом помогает?

- Кто из вас пользуется услугами школьной библиотеки?

- Какие условия создаёт государство? (Высказывания детей).

 Слайд  15.  Право  выбора.

 Вы посещаете  …

- Какое это право?

Слайд  13.  Право на отдых, на участие в играх, в культурной жизни, на занятия искусством.  

- Какие различные мероприятия проводятся в нашей школе, в ЦДТ, в школе Искусств? Можете ли вы принять участие в этих мероприятиях? О каком праве идёт речь?

Физкультминутка .(Показ соответствующих движений).

 + 1) законы любого государства должны обеспечивать социальную защиту ребёнка;

2) каждый ребёнок нуждается в любви и внимании;

3) желательно, чтобы многодетным семьям государство оказывало материальную помощь.

-  1) государство должно заботиться только о здоровых людях. Все остальные должны лечить себя сами;

2) каждого ребёнка нужно любить и выполнять все его желания;

3) каждый ребёнок до 10 лет должен быть ограждён от жестокости и эксплуатации в любой форме.

  7) Групповая работа.

(Учебное пособие для начальных классов  Е.С.Шабельник «Права ребёнка», страница 37.)

- Представим, что сказочные герои тоже пользовались правами.

 Рассмотрим сюжет. Какие права выделила Василиса Премудрая, а какие   Баба-Яга? С какой точки зрения рассматривал этот сюжет каждый герой? (Высказывания детей). Слайд  14. 

- Ответьте на вопросы к размышлению:

а) Удивительно, но оба варианта текста полностью совпадают. Как вы думаете, что понимает Баба Яга под «культурным развитием» ребёнка?

б) Какие игры и развлечения, на ваш взгляд, способствуют культурному развитию ребёнка?

Отсюда дорога всего лишь одна.

В сказку ведёт она – и не зря,

По мудрым тропинкам – ходить и ходить –

Сказка научит, как надобно жить!

 9) Словарная работа. Слайд  15.

Обязанность – это круг действий, возложенных на кого-либо и обязательных для выполнения.

- Какие обязанности есть у вас, как школьников? (Высказывания детей).

10) Работа в парах. Работа с пословицами.

 - Даже в русских пословицах перекликается мысль, что у каждого человека, несмотря на права, есть ещё и обязанности.

 Например: любишь кататься, люби и саночки возить. Право участников – кататься на саночках; обязанность – возить саночки.

Вам представлены карточки-картинки, в которых зашифрованы русские пословицы. Угадайте пословицу, найдите в смысле пословицы права или обязанности участников.  

11) Домашние сочинения детей «Мои права».

(Зачитывание отрывков из лучших работ.)

V. Итог урока.