Программа курса внеурочной деятельности «Школа общения» 3 класс .
методическая разработка (3 класс) на тему
Общение – основное условие развития ребѐнка, важнейший фактор формирования
личности, один из главных видов деятельности человека, направленный на познание
и оценку самого себя через посредство других людей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 109 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
В условиях реформирования современной российской школы возрастает интерес к коммуникативной сущности образования как одной из основных идей ФГОС. В концептуальных основах Стандартов второго поколения в аспекте универсальных учебных действий (УУД) коммуникация рассматривается как смысловой аспект общения и социального взаимодействия.
Программа построена на основе документов: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержден и введен в действие с 1 января 2010 года приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года N 373.Закон Российской Федерации «Об образовании»
Поскольку коммуникативная компетентность имеет исключительно многогранный характер, разработчикам новых Стандартов необходимо было выделение основного состава коммуникативных и речевых действий, т. е. тех действий, которые имеют наиболее общее значение с точки зрения достижения целей образования. Ключевым значением коммуникации для психического и личностного развития ребенка являются содействие и сотрудничество учащихся, направленные на деятельность, внутри которой совершаются процессы психического развития и становления личности. Кроме того, “благодаря своей знаковой (вербальной) природе общение изначально связано с обобщением (мышлением): возникая как средство общения, слово становится средством обобщения и становления индивидуального сознания”.
Общение – основное условие развития ребѐнка, важнейший фактор формирования
личности, один из главных видов деятельности человека, направленный на познание
и оценку самого себя через посредство других людей. Под общением понимается взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата. С первых дней жизни ребѐнка общение является одним из важнейших факторов его психического развития. Вербальное и невербальное общение при привитии культуры поведения дают возможность адаптироваться и социализироваться учащимся не только в стенах школы, но и за еѐ пределами. Культура общения людей основана на соблюдении определѐнных правил, которые вырабатывались человечеством на протяжении многих веков. Эти правила называются этикетом. Он определяет формы, технику общения в различных жизненных ситуациях (как спорить, не обижая и не унижая собеседника, как принимать гостей, вести себя за столом, разговаривать по телефону и т.д.).
Культурный, воспитанный человек не только владеет техникой общения, но и обладает такими качествами, как приветливость, вежливость, дружелюбие, учтивость, уважительное отношение к людям. Современное общество предъявляет новые требования к личности учащегося и к его поведению, в частности, в рамках формирования адекватного коммуникативного поведения. Адекватное коммуникативное поведение – это такое коммуникативное поведение, которое соответствует принятым для определѐнной ситуации нормам и является эффективным.
Цель:
Формирование у младших школьников адекватного коммуникативного поведения.
Задачи:
- повышение уровня культуры речевого поведения в сферах устной и письменной
коммуникации;
- формирование умения выбирать нужную формулу с учѐтом ситуации общения
(с кем, когда, зачем говоришь);
- освоение речевых норм осуществлять в единстве с изучением общих правил
культурного поведения;
- обучение умению соединять воедино вежливость и отзывчивость, вежливость и
скромность, и уважительное отношение к другим.
Уроки общения проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия 40мин.
Структура занятия: каждое занятие проводится в стандартной форме и включает в себя следующие элементы: ритуал приветствия; основное содержание, которое направленно на развитие навыков общения; рефлексию по поводу данного занятия и ритуал прощания.
В ходе работы используются: игровые методы, элементы тренинга, метод групповой дискуссии, проективные методики рисуночного и вербального типо. Предпочтение отдаётся игре, т. к. она является ведущей формой организации общения детей этого возраста. На занятиях предусмотрены различного типа задания по группам: составить незаконченный рассказ, придумать диалоги к картинке, нарисовать ситуацию общения из своей жизни, разыграть ситуацию общения.
Наполняемость группы — 17 человек. Возраст 8-10 лет.
Основные принципы работы со школьниками на занятиях:
- создание условий для активного продуктивного общения,
- отработка стандартных коммуникативных речевых и игровых умений;
- развитие личностных особенностей (открытости, спонтанности и др.);
- расширение кругозора, систематизация знаний по интересующим детей вопросам, помощь в осознании себя, своих возможностей, закрепление правил общения.
Результаты реализации программы.
Личностные универсальные учебные действия:
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- Ученик получит возможность для формирования: морального сознания; способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций партнѐров в общении, ориентации на их мотивы и чувства;
- устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требования.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Ученик научится:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учѐта характера сделанных ошибок.
Познавательные универсальные учебные действия:
Ученик научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Ученик научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач;
- строить монологическое высказывание,
- владеть диалогической формой коммуникации;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Ожидаемые результаты:
- обогащение личного опыта общения детей;
- ориентация на выполнение нравственных норм заповедей в процессе общения;
- овладение нормами речевого этикета и культуры поведения;
- овладение учащимися культурой общения в системе «учитель ↔ ученик», «ученик
- ↔ ученик», «взрослый ↔ ребенок
Курс занятий с младшими школьниками направлен на формирование у них следующих умений и способностей:
- -осознание себя с позиции школьника
- - умение адекватно вести себя в различных ситуациях
- - умение различать и описывать различные эмоциональные состояния
- - способность справляться со страхами, обидами, гневом
- - умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам
- - умение справляться с негативными эмоциями
- - стремление к изучению своих возможностей и способностей
- - успешная адаптация в социуме.
Содержание программы
Раздел 1. Умение владеть собой (8часов)
Я – третьеклассник. Как я изменился за лето? Умение владеть собой. Что это значит? Уметь управлять своим поведением, следить за своей речью и поступками, внимательно слушать собеседника – это и есть умение владеть собой. Это умение очень важно для общения с другими людьми. Что значит быть хозяином своего «Я»? Какого человека называют ответственным. Что значит «уметь расслабиться», и в каких случаях это нужно делать?
Раздел 2. Фантазия характеров. Оценка человеческих поступков и отношений ( 5 часов)
Мой любимый герой. Кто он? Почему я хотел бы на него походить, и какие качества меня в нём привлекают? Добро и зло. Всегда ли добро побеждает зло? Что значит «делать добро»? Что такое хорошо и что такое плохо? Какие привычки можно назвать полезными, а какие вредными? Как избавиться от плохих привычек, которые мне мешают? Конфликт. Как он возникает? Моё поведение в трудных ситуациях
Раздел 3. Культура общения (6часов)
Что такое «этикет»? Для чего нужно соблюдать правила общения? Правила общения, которые вырабатывались людьми в течение многих веков, необходимо соблюдать, чтобы не обидеть собеседника и самому не попасть в неловкую ситуацию. Всегда важно помнить, что есть граница между тем, что хочется, и тем, что можно. Волшебные слова: приветствие, благодарность. Как правильно начать, поддержать и вести разговор. Правила хорошего тона. Как вести себя в различных ситуациях: в школе, в театре, дома, на улице, в магазине. Как эти правила помогают в общении. Мальчик и девочка. Культура общения полов. Внешний вид мальчика. Внешний вид девочки. Как правильно познакомиться? Как правильно держать себя, чтобы понравиться?
Раздел 4. Что такое сотрудничество? (15 часов)
Сотрудничество – это умение делать дело вместе. Оно складывается из многих умений: -из умения понять другого; - из умения договориться; - из умения уступить, если это нужно для дела; --из умения правильно распределить роли в ходе работы. Что значит понимать другого и как можно этому научиться? Как научиться договариваться с людьми? Что такое коллективная работа.
Тематическое планирование
Тема раздела | Количество часов | дата | |||
Теория | Практика | Общее | по плану | по факту | |
Умение владеть собой (8 ч) | |||||
1.Я – третьеклассник. Я – фантазёр. | 1 | 1 | |||
2.Я умею фантазировать. | 1 | 1 | |||
3.Мои сны. | 1 | 1 | |||
4.Я умею сочинять. | 1 | 1 | |||
5.Я – ученик. | 1 | 1 | |||
6. Я – ученик | 1 | 1 | |||
7.Мои мечты. | 1 | 1 | |||
8. Ложь большая и маленькая. | 1 | 1 | |||
Фантазия характеров. (5 ч) | |||||
1.Качества человека | 1 | 1 | |||
2. Добро и зло | 1 | 1 | |||
3. Что такое хорошо и что такое плохо | 1 | 1 | |||
4. Конфликт. | 1 | 1 | |||
5.Пьедестал успехов | 1 | 1 | |||
Культура общения (6ч) | |||||
1.Что такое «этикет»? | 1 | 1 | |||
2. Правила общения | 1 | 1 | |||
3.Волшебные слова | 1 | 1 | |||
4. Правила хорошего тона | 1 | 1 | |||
5. Умею ли я дружить? | 1 | 1 | |||
6.Как справиться с «Немогучками»? | 1 | 1 | |||
Что такое сотрудничество (15 ч) | |||||
1. Что такое сотрудничество? | 1 | 1 | |||
2. «Что значит понимать другого?» | 1 | 1 | |||
3. Я умею договариваться с людьми. | 1 | 1 | |||
4. Мы умеем действовать сообща. | 1 | 1 | |||
5. Что такое коллективная работа? | 1 | 1 | |||
7. Коллективная работа «Мы» | 1 | 1 | |||
8. Коллективная работа «Мы» | 1 | 1 | |||
9. Коллективная работа «Мы» | 1 | 1 | |||
9. Рисунок «Мой класс» | 1 | 1 | |||
10. Наши мечты | 1 | 1 | |||
11. Наши достижения. | 1 | 1 | |||
12. Этюды: «Кто лишний?», | 1 | 1 | |||
13. Этюды: «Кто лишний?», | 1 | 1 | |||
14. Наши таланты. | 1 | 1 | |||
15. Праздник «Наш удивительный класс» | 1 | 1 | |||
8 | 26 | 34 |
Список использованной литературы.
- Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе [Текст] / М. Р. Битянова. – М. : Совершенство, 1998. – 298 с. (Практическая психология в образовании).
- Блинова, Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей Учеб. пособие [Текст] / Л. Н. Блинова. – М. : Издательство НЦ ЭНАС, 2002. – 136 с.
- Григорьева, Т. Г. Основы конструктивного общения: Методическое пособие для педагогов-психологов [Текст] / Т. Г. Григорьева, Л. В. Линская, Т. П. Усольцева. – Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, 1999. – 173 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы курса внеурочной деятельности.Школа развития речи 4 класс.
Разработка программы....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/21/picture-387115-1390325808.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Школа Докторов» для обучающихся 4 класса.
В Стандартах второго поколения отмечается, что на ступени начального общего образования необходимо осуществлять педагогическую деятельность по укреплению физического и духовного здоровья обуч...
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/02/picture-687540-1493731893.jpg)
программа по внеурочной деятельности "Школа общения"
Программа по внеурочной деятельности "Школа общения"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/08/picture-233328-1394257745.jpg)
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Школа общения»
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Школа общения» по социальному направлению разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной програм...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/05/picture-281777-1575553120.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 1 класса "Школа добрых дел"
Данная программа предназначена для социального направления развития личности младшего школьника. Программа реализуется в форме кружка....
Программа курса внеурочной деятельности "Школа общения"
Программа курса внеурочной деятельностиНаправление: обществоведческое, психологическоеНаименование программы: «Школа общения»...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/02/picture-1005844-1517569866.jpg)
рабочая программа по внеурочной деятельности " школа общения"
Рабочая программа совместно с календарно- тематическим планированием...