использование интерактивной доски
проект (1 класс)

Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе

Учебник, доска, мел, карточки с заданиями и бумажные плакаты  – составляющие педагогических технологий, которые были хороши вчера. У каждого преподавателя свой стиль работы. Кто-то привык работать у доски, кто-то предпочитает объяснять материал, сидя за своим рабочим столом, кому-то проще и привычней свободно перемещаться по классу. Но эти методы устарели и им на смену пришли интерактивные технологии, требующие нового подхода к демонстрации визуальных материалов. К сожалению, проектор и экран не обладают той гибкостью для достижения нужного эффекта, как интерактивная доска. К тому же преподаватель вынужден отвлекаться на свой компьютер, чтобы управлять демонстрацией, и не всегда нужные функции удобны и доступны. В этом случае на помощь приходят мультимедийные технологии. Педагогические возможности электронной доски как средства обучения намного превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса.

Применение интерактивной доски позволяет преподавателю намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные разработки, при этом не нарушая привычный ритм и стиль работы.

Сегодня мы вам расскажем об использовании   интерактивной   в нашей школе.

2 года назад у нас в классах появилось инновационное оборудование:

Ноутбук для учителя

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Принтер и сканер (2 в 1)

Система контроля и качества знаний

Документ-камера,

Цифровой микроскоп

Нетбуки для детей

Модульная система экспериментов

доступ в Интернет, лицензионное программное обеспечение.

Эффективность использования интерактивной доски  на уроке:

1)  Усиление наглядности и «яркости» обучения;

Работа с доской, сопровождаемая красочными иллюстрациями, вызывает больший интерес и лучше усваивается, чем изложение и использование того же самого с помощью мела и доски.

2)  Использование ИД  на уроках развивает логическое мышление, учит отделять главное от второстепенного, структурировать информацию. Такие навыки очень полезны именно сегодня, в эпоху информационного бума.

3)  ИД повышают мотивацию учащихся. Ведь с каким энтузиазмом дети подходят к доске, тянут руки! Им сразу хочется высказаться.

4) Улучшается эффективность обучения. А это крайне важно особенно для детей с особыми образовательными потребностями. Да и вполне успешные школьники не остаются в стороне от таких интересных заданий.

5) Замечено, что благодаря появлению в классе ИД, меняются даже самые проблемные ученики. Ребёнок, который раньше отсиживался, вдруг становится активным и начинает творчески мыслить. Ученик, который вечно срывал уроки, направляет свою энергию на работу с одноклассниками. А тот, кому просто тяжело учиться, находит новые возможности для самовыражения. Рефлексия, проводимая на уроках, показывает заинтересованность учеников учебным материалом.

6)  Экономия учебного времени на уроке, интенсификация обучения;

7) Укрепление обратной связи на уроках, увеличение количества опрашиваемых;

8) Развитие творческих способностей учащихся: соединение изучаемого материала и навыков в области ИКТ;

9) Разнообразие форм итогового контроля;

10) Расширение видов деятельности на уроке;

Но при использовании ИД есть недостатки:

Увеличение времени на подготовку материалов к уроку, особенно, в период освоения новой техники

Недостаточность навыков работы с техникой

Недостаточность методической поддержки в использовании интерактивного комплекса на уроках в начальной школе

Частое использование доски, приводит к привыканию, отсюда, у детей начинает пропадать интерес к той или иной деятельности.

Интерактивный комплекс позволяет  демонстрировать ученикам:

мультимедийные  презентации, содержащие изучаемый материал;

иллюстративный материал  (фотографии, рисунки, схемы);

текстовый материал;

материал, оформленный в виде таблиц;

видеоматериал;

комплексный материал, содержащий тренировочные задания и задачи с интерактивной проверкой и без нее.

Для работы с интерактивным комплексом на уроке  используются:

собственные  авторские цифровые образовательные ресурсы (ЦОР);

ЦОР профессиональных разработчиков;

ЦОР, созданные другими учителями.

Основная задача построения  педагогической деятельности:

Ученики были не только зрителями и исполнителями заданий учителя, а становились соавторами урока, выступая с созданными ими сообщениями и докладами, сопровождаемыми собственными мультимедийными продуктами.

Заключение:

Опрос детей на вопрос: «Тебе нравится работать с ИД? Чем нравится?», показал, что 100 % детей проявляют положительное отношение к данной деятельности. Дети отвечали, что доска им нравится тем, что на ней можно: писать и рисовать разноцветными маркерами, выполнять разные интересные задания, играть - решая, использовать ластик вместо тряпки и руки не мараются, работать пальцем без мышки, передвигать различные предметы, очень интересно получать знания.