Классное руководство
классный час

Этап классного часа

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационно – мотивационный этап

Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.

Словесный;

Метод развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)

Здравствуйте, дорогие ребята, меня зовут: Алина Николаевна. Сегодня у нас с вами несколько необычная встреча. Прежде чем узнать тему нашей встречи, давайте улыбнёмся друг другу, присаживайтесь.

Приветствуют учителя

Регулятивные УУД(саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии)

2.Основной часть

Задача: познакомить обучающихся с понятием «школа», «знания».

Словесный (беседа);

Метод формирования ответственности (предъявление педагогического требования);

Метод развития психических функций(создание проблемной ситуации)

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие.

-Я рада видеть вас.

И сегодня в этот час

Я поведу с собою вас.

За полями, за горами

 Есть волшебная страна.

 В ней ждёт вас много испытаний,

 И чудес она полна.

Так давайте же отправимся с вами в эту волшебную страну. А может, вы уже знаете, как она называется?

- Кто из вас был прав, мы узнаем в конце нашего пути.

- Вы готовы отправиться в путешествие?  

-Для начала соберём БОЛЬШОЙ рюкзак, который возьмём с собой. А что в него положить вы должны определить.

-Вы друг другу помогайте,

На вопросы отвечайте

Только ДА и только НЕТ

Дружно дайте мне ответ.

Если НЕТ вы говорите,

То ногами постучите.

Если говорите ДА,

В ладоши хлопайте тогда.

На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)

-Ну что же рюкзак собрали можно и в путь. А на чём  мы будем путешествовать, вы узнаете, отгадав  загадку.

-Железные избушки

Держатся друг за дружку,

Одна с трубой

Тянет всех за собой.

-А как движется поезд?  

Станция "Отгадай - ка"

 Наш поезд делает первую остановку на станции "Отгадай - ка". Здесь нас встречает Буратино. Он приготовил вопросы и задания.

Стоит весёлый, светлый дом,

Гостей проворных  в нём,

Там пишут и считают,

Рисуют и читают.

- Что это за волшебный дом? 

-В каждой школе есть свои правила, которые должен выполнять каждый ребёнок.

Ответить хочешь - не шуми.

А только руку подними.

Ответить хочешь - надо встать,

Когда же сесть позволят - сядь.

Парта - это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

-Молодцы! Первое испытание выдержали. Испытание второе, отгадайте загадки.

1) Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке.

Тут жильцы бумажные, 
Все ужасно важные. 

2) То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей - ка,

Можешь и нарисовать,

Что такое я?

3) Не похож на человечка,

Но имеет он сердечко.

И работе круглый год

Он сердечко отдаёт.

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует,

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом. 

4) Я люблю прямоту,

Я самая прямая,

Сделать ровную черту

Всем я помогаю.

5) Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. 

6) У меня чумазенькая спинка.

Но совесть у меня чиста -

Помарку стерла я с листа.

7) Я нужна вам для порядка

Зря страницы не листай.

Там, где я лежу, читай.   

8) Что за палочка в руке

Быстро чертит на листке?

Всё, что нужно, написал?

Положи ее в пенал! 

9) Я всех знаю, всех учу.

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться. 

- Молодцы, все загадки отгадали правильно. А чтобы отдохнуть, я приглашаю вас поиграть в игру «Что возьмёшь в школу».

Хлопок в ладоши – если школьная вещь, присесть – если нет
- Азбука, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш, жевательная резинка, портфель, ручка, зубная паста

- Молодцы.

- Ну, а теперь мы отправляемся дальше и впереди у нас следующая Станция сказочных героев.

А кто живёт здесь? Да, и они приготовили для вас поздравления. Я их буду зачитывать, а вы отгадывайте от кого оно.

1. Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку.

2. Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного года. Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и наш братец Наф-Наф!

3. Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое, а простое.

4. Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на билет в кукольный театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники!

5. Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших кроватях!

6. Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем более, говорить, где живёт моя бабушка.

Станция " Математическая"

- На станции "Математической" нам предстоит решить задачи.

Задание 1.Геометрическое.

- Посмотрите, кто нас встречает! Это математический поросёнок. Из каких геометрических фигур состоит этот поросёнок?

Сколько треугольников? (3)  Сколько кружков? (7)

Задание 2.

- А сейчас посмотрим, как вы умеете решать задачи. Но будьте очень внимательны!

1. На  поляне  у  дубка

Крот  увидел  два  грибка,

А  подальше,  у  осин

Он  нашёл  ещё  один.

Кто    ответить нам   готов.

Сколько  крот  нашёл  грибов?      

(2+1=3)

4.  Мы  считали  дырки  в  сыре,

3 + 2  всего  …           (5)

4.  Под  деревом  4  льва
5. Один  ушёл, осталось…     (3).

4.  
5. Сколько  бубликов  в  мешок

Положил  ты, Петушок?

-  Два,  один  дедушке  дадим,

И  останется  ….         (1).

5.  Нашёл  5  ягодок  в  траве,

Одну  я  съел,  осталось  …  (4).

-Наше путешествие продолжается.

-Посмотрите ребята, а что это за препятствие у нас на пути?

-Перебираться через «БОЛОТО» будем по очереди и в командах.

 (Игра «Перейди болото).

-На нашем пути ещё один остров  - Остров «УМЕЛЫЕ РУКИ».

У ребят на партах лежит цветная бумага, ножницы ,простой карандаш).

-А теперь возьмите лист цветной бумаги и в центре положите вашу ладошку   обведите её и вырежете.  В середине ладошки напишите  своё имя и фамилию.  Мы посадим с вами «Дерево Дружбы».  Ведь, чтобы вам в школе было комфортно, надо обязательно дружить  друг с другом и никогда не ссориться.

-Теперь посмотрите, какое дерево у нас получилось и вы наверняка стали чуть-чуть стали дружнее. Давайте проверим!  Я буду вам задавать вопросы, а вы, когда это нужно, будете хором отвечать: "Это я, это я, это все мои друзья!". Потренируемся…

- Кто компанией весёлой

Каждый день шагает в школу? (Это я…).

- Кто из вас приходит в класс

С опозданием на час?

- Кто зимой мороза не боится,

На коньках летит, как птица?

- Кто из вас хранит в порядке

Книжки, ручки и тетрадки?

- Кто из вас, из малышей,

Ходит грязный до ушей?

- Кто домашний свой урок

Выполняет ровно в срок?

- Кто из вас, хочу узнать,

Любит петь и танцевать?

-Молодцы,ребята!  Посмотрите, вот мы незаметно доехали до …. Она называется…(читают вместе) Страна Знаний.

-Испытания все пройдены. Вы доказали, что вы не просто дети: вы – ученики. Сейчас   вы  школьники – жители Страны Знаний

(предположения детей)

Отвечают на вопросы

(Поезд)

(Дети имитируют движения руками).

(Школа)

(Портфель)

(Тетрадь)

(Карандаш)

 (Линейка)

(Кисточка)

(Резинка)

(Закладка)

(Ручка)

(Книга)

(Муха-цокотуха)

(Три поросёнка)

(Курочка Ряба)

(Буратино)

(Три медведя)

(Красная Шапочка)

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; планировать учебное);

Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи; саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии); Познавательные УУД (самостоятельно выделяют  и формулируют  познавательные цели; осознанно строят речевые высказывание в устной форме)

Познавательные УУД:анализ информации; развито критическое мышление.

Коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками);

Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности,  коррекцию – внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся);

Познавательные УУД (о строить речевые высказывание в устной форме; строить логические цепочки рассуждений, производить классификацию)

Коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками);

Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности,  коррекцию – внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся);

Познавательные УУД (о строить речевые высказывание в устной форме; строить логические цепочки рассуждений, производить классификацию)

Коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи);

Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности);

Познавательные УУД (о строить речевые высказывание в устной форме)

3. Заключительная часть

Рефлексия

Задача: оценить результаты работы

Словесный (беседа, объяснение);

Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация);

Методы развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием, создание ситуаций творческого поиска);

- Ну вот и подошло время, нам прощаться. Путешествие наше законченно. Вы все огромные молодцы. Спасибо вам за участие. 

- Продолжите предложения:

Мне было интересно …

Мне было сложно …

- Всем спасибо за работу и за хорошее настроение! До свидания!

- продолжают предложения

Коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками);

Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности,  коррекцию – внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся);

Этап классного часа

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационно – мотивационный этап

Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.

Словесный;

Метод развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)

Здравствуйте, дорогие ребята, меня зовут Алина Николаевна, сегодня я проведу у вас классный час. Прежде чем приступить к теме нашего занятия, давайте улыбнёмся друг другу, присаживайтесь.

Настраиваются на работу

Регулятивные УУД(саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии)

2.Основная часть

Задача: способствовать формированию представлений у обучающихся  о Великой Отечественной Войне

Словесный (беседа);

Метод формирования ответственности (предъявление педагогического требования);

Тема нашего классного часа, посвящена празднику, название которого вы узнаете, отгадав загадку:

В небе праздничный салют,

Фейерверки там и тут.

Поздравляет вся страна

Славных ветеранов.

А цветущая весна

Дарит им тюльпаны,

Дарит белую сирень.

Что за славный майский день?

-Правильно, это 9 мая – День Победы!

Наш классный час посвящён этой теме. День Победы отмечается всеми  народами нашей страны, как великий праздник. Много доблестных и мужественных воинов защищали нашу землю: на суше, на воде и на небе. День Победы  принёс нашему народу мир, а детям счастливое детство (слайд 1).

-А какие задачи мы можем поставить перед собой на занятии?

-Хорошо, верно!

Проявляют заинтересованность к теме классного часа.

- 9 Мая (День Победы)

Отвечают  на вопросы учителя, называют тему и формулируют цель классного часа.

- узнать о исторических фактах ВОВ

- узнать дату ВОВ

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; планировать учебное);

Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи; саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии); Познавательные УУД (самостоятельно выделяют  и формулируют  познавательные цели; осознанно строят речевые высказывание в устной форме)

Познавательные УУД:анализ информации; развито критическое мышление.

Словесный (беседа, рассказ);

Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация);

Диалоговое общение

-А вы знаете даты ВОВ?

-Ребята! Давайте послушаем тишину. В тишине слышен шум ветра, пение птиц, гул машин, чьи-то шаги. Мирная тишина. В ней не слышно звука выстрела, рёва танка (слайд 2).

“Солнце светит, пахнет хлебом,
Лес шумит, река, трава.
Хорошо под мирным небом 

Слышать добрые слова.
Хорошо зимой и летом,
В день осенний и весной

Наслаждаться ярким светом,
Звонкой, мирной тишиной”. 

Но так было не всегда. 22 июня 1941 года началась война. С кем воевал наш народ?

- Фашисты хотели захватить нашу страну. Но у них ничего не получилось. Весь наш народ встал на борьбу с ними. Все мы помним тех, кто защищал страну. По всей стране героям войны стоят памятники. Какие достопримечательности в нашем городе вы знаете? (слайд 3) 

Например, в Белгородской области у посёлка Прохоровка на высоте 252,2 метра возвышается Памятник Победы - Звонница на Прохоровском поле. Звонница – это главный памятник всего мемориального комплекса «Прохоровское поле», который напоминает о дне 12 июля 1943 года и павших в этом месте в крупном танковом сражении солдат. Недалеко от Звонницы размещена экспозиционная площадка, на которой представлены экспонаты танков  и артиллерийского оружия времен Великой Отечественной войны (слайд 4)

-В Москве тоже есть памятники, посвященные войне. Самый известный из них - могила Неизвестного солдата (слайд 5)

-А что значит неизвестного?

- Это памятник тем, кто погиб на полях сражений. После тяжелых боев солдат хоронили в одной братской могиле, и не всегда можно было узнать их фамилии. Всем тем солдатам, чьи имена остались неизвестными, по всей стране воздвигали такие памятники.
- Во время войны было много сражений, иногда наши войска переходили в наступление, а иногда им приходилось и отступать. В самом начале войны фашисты очень близко подошли к Москве. В то время командовал нашими войсками Г. К. Жуков (слайд 6) ,ему удалось отстоять Москву, и отбросить противника. Очень тяжелая битва шла за город Сталинград. Фашисты разбомбили город почти полностью, но никак не могли его взять (выставить  иллюстрации с изображениями разрушенного Сталинграда слайд 7,8) Если бы они взяли Сталинград, то могли бы победить в этой войне, но солдаты боролись за каждый дом, за каждый этаж. Тяжело солдатам далась победа под Сталинградом, но они выстояли.  

 Предлагаю поиграть в игру «Назови, кто воевал». По очереди, назовите тех, кто воевал на фронте.

-Молодцы!

Следующее задание для вас будет такое: я приготовила трудные, военные загадки.  Чтобы их отгадать, вам пригодится и смекалка, и сообразительность. Вы готовы?

1. Ползет черепаха, стальная рубаха,
Враг в овраге, а она, где враг.
Не знает ни горя, ни страха.
Что это за черепаха? (танк)

(«Танкисты» - слайд 9)

2. Словно небывалые чудесные цветы,
Прилетели зонтики с небесной высоты. (парашютисты)

(Слайд 10,11 - самолёты, парашютисты)  

3. Железная рыба плывет под водой,

Врагу угрожает огнем и бедой.
Железная рыба ныряет до дна.
Родные моря охраняет она. 

(Слайд 12: подводная лодка).

4. Полосатая рубашка,
Вьются ленты за фуражкой.
Он готов с волною спорить,
Ведь его стихия — море.

(Слайд 13: моряки)

5. Самолет парит, как птица,
Там — воздушная граница.
На посту и днем, и ночью,
Наш солдат — военный …
(Слайд 14: летчик)

6. И на фронте, и в тылу
День и ночь ведут борьбу:
Жизни раненым спасают,
В строй вернуться помогают.
(Слайд 15: военные врачи, медсестры)

-Молодцы!

Ребята, незадолго до 9 Мая, мы с вами всюду видим оранжево-черные ленточки: на одежде людей, на  улицах,  на машинах (слайд 16).

-Кто знает, как они называются?

-Верно, такая двухцветная лента называется Георгиевской. Она относится к Ордену Святого Георгия, который  является высшей военной наградой в России.

- А кто знает, что означают эти цвета?

Цвета ленты - чёрный и оранжевый означают «дым» и «пламя», и являются знаком личной доблести солдата на поле боя.

-Хорошо, чтобы закрепить наши знания, мы проведем с вами небольшую викторину, посвящённую Великой Победе.

- Давайте договоримся, что будем внимательно слушать вопрос, и, зная ответ, поднимать руку.

Готовы?

Викторина.

1.Как называется война, победу над  которой мы празднуем 9 Мая? (В.О.В.)

2.Когда началась война? (22 июня 1941 года)

3.Сколько лет продлилась война? (четыре года)

4.Кто напал на нашу страну? (напали фашисты)

5.Как называется страна, в которой мы живём? (Россия, Российская Федерация)

6.За какие заслуги некоторые города после войны получили звание город-герой? (так называли город, жители которого проявляли храбрость, мужество и отвагу во время войны)

7.Кто знает  названия городов-героев? 

(Белгород, Москва,  Ленинград, а сейчас Санкт-Петербург, Минск, Тула, Керчь, Сталинград, а сейчас Волгоград, Новороссийск)

8.Как мы сейчас называем людей, прошедших войну и доживших до наших дней? (ветераны)

9.Как можно узнать ветерана? (это  человек в костюме с медалями и орденами?)

10.Что мы должны сделать, если увидим 9 Мая ветерана? (поздравить  с праздником, поблагодарить за Победу.)

- Молодцы, ребята, вы хорошо справились  с вопросами викторины.

- Воины нашей армии, храбро и мужественно сражались в этой войне, среди них были подростки и дети.

-Посмотрите на слайд (слайд 17 – изображение парада)

-Что изображено на слайде?

-А когда проходит парад победы?

-Молодцы!

Грянул гром, весёлый гром.

Засверкало всё кругом!

Рвутся в небо неустанно

Разноцветные фонтаны,

Брызги света всюду льют.

Это праздничный…(салют) (слайд 18)

-Кто знает, что такое салют?

Салют – это приветствие кому-нибудь, а также стрельба, фейерверк в честь торжественного события.

-Много сложено стихов и песен о войне. Так что же такое  День Победы? Давайте ответим на этот вопрос, прочитав стихотворения:

1. Победа! Победа! Великое слово,

В нём слава Отчизны и слава бойца,

Оно трепетать заставляет любого,

Оно, как огонь, зажигает сердца. Слайд 19

2. Сияет солнце в день Победы,

И будет нам всегда светить.

В боях жестоких наши деды,

Врага сумели победить.                Слайд 20

3. В цветы все улицы одеты,

И песни звонкие слышны.

Сегодня праздник – День Победы,

Счастливый, светлый день весны!   Слайд 21

-Спасибо, ребята за хорошие стихотворения.  До празднования Дня Победы осталось 6 дней. В этот день в каждом городе нашей страны пройдут торжественные митинги, а в Москве, на Красной Площади будет парад. Взрослые и  учащиеся  понесут транспаранты с фотографиями  участников войны. Такое шествие будет называться «Бессмертный полк».

Слайд 22

- Я думаю, что многие из вас пойдут на парад вместе с родителями и увидят всё своими глазами. За то, что мы сейчас с вами вместе радуемся, танцуем, смеёмся, мы обязаны нашим дедушкам и прадедушкам, бабушкам и прабабушкам, которые  отстояли этот радостный, счастливый для нас день.

-1941-1945г

 Слушают рассказ учителя. Беседуют с учителем, отвечают на вопросы по теме. Дополняют ответы друг друга.

Анализируют информацию.  

-С фашистами

-Парк Победы, Вечный огонь, Диорама, памятник Жукову К.Г. и т.д.

-Ответы детей

-Слушают учителя

- артиллерист, пограничник, солдат, врач, санитар, танкист, летчик, моряк, сапер и т.д.

-Да

-Танк

2.Парашютисты

3.Подводная лодка

4. Моряк

5.Летчик

6.Военные врачи, медсестры

-Георгиевская лента

-Дым – это черный цвет, огонь - оранжевый

-Да

Отвечают на вопросы викторины

-Парад Победы

-9 мая

-Салют

- отвечают на вопрос

Коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками);

Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности,  коррекцию – внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся);

Познавательные УУД (о строить речевые высказывание в устной форме; строить логические цепочки рассуждений, производить классификацию)

Коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками);

Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности,  коррекцию – внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся);

Познавательные УУД (о строить речевые высказывание в устной форме; строить логические цепочки рассуждений, производить классификацию)

Коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками);

Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности,  коррекцию – внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся);

3. Заключительная часть. Рефлексия.

Задача: оценить результаты работы

Словесный метод (беседа)

Метод поощрения.

-Вот и кончилась война, что же празднует страна, когда защитников встречает и героев награждает? (Победа)

- Какому празднику был посвящён наш классный час?

- Давайте вспомним, о чём говорили сегодня?

-Рефлексия: Ладошка - 5 пальцев

Каждый палец – это какая-то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.

Например, загибаю первый палец – я узнал, кто был первым космонавтом, полетевшим в космос. Второй палец – мне понравилось разгадывать загадки. Третий палец – мне было интересно разгадывать ребусы. Четвертый – я услышал интересную сказку. Пятый – я узнал о строении солнечной системы.

-Всем спасибо за работу и за хорошее настроение! До свидания!

-Победа

-9 мая

Ответы детей

Анализируют классный час с точки зрения целеполагания. Осуществляют рефлексию.

Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности)