Занятия психической коррекции
методическая разработка

        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи рабочей программы:

- цель программы состоит в максимальном включении обучающихся в образовательный процесс, в формировании доступных им видов деятельности (предметно-практической, игровой, элементарной учебной, общения, трудовой).

Задачи программы:

−  уточнение и закрепление понятийного аппарата (название предметов, действий с ними);

- отрабатывание последовательности операции с различными предметами с учетом правил безопасного поведения;

- прорабатывание доступных восприятию учащихся моделей межличностного общения, необходимых в различных стандартных и чрезвычайных ситуациях;

- умение ориентироваться в условиях большого города, в быту, позволит им быстрее ориентироваться в современном мире.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана РП

1. -Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Учебный план для детей с умеренной умственной отсталостью (II вариант) разработан на основе федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
3. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности
   по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015.
4. Инструктивно-методическим письмом №03-20-2377/14-0-0 от 06.06.2014 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья, на 2014/2015 учебный год»
5. Гигиеническими требованиями к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее – СанПиН 2.4.2.2821-10).
6. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования»);
7. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009
   № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»).

Сведения о типовой программе, на основе которой разработана данная РП

Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью/ Л.Б.Баряева, Д.И.Бойков, В.И.Липакова и др.; Под. ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой.- СПб.: ЦДК проф.Л.Б.Баряевой,2011.-480 с.

Программа предназначена для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, детских домов-интернатов, учреждений социальной защиты. Содержание программы направлено на социализацию учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью и адресовано специалистам, осуществляющим образовательную деятельность с этой категорией учащихся.

Определение места и роли коррекционно-развивающих занятий в овладении обучающимися образовательной программы данного уровня

Данный вид занятий является дополнительной формой работы позволяющей повысить возможности адаптации ребенка с ОВЗ в образовательное пространство ОУ. Так, коррекционные занятия, предлагая широкий спектр воздействия, от игровой деятельности, до тренировки познавательных процессов, позволяют повысить успеваемость ребенка, заполнить пробелы в усвоении образовательной программы, так и развивать познавательную сферу, словарный запас, мыслительные операции, графо-моторные навыки, личность ребенка.

Информация о количестве часов, на которое рассчитана РП: 67 часов

Индивидуальные и групповые занятия психологической коррекции - 6 часов/нед.

«Программой» определены средства обучения, предметно-развивающая среда, формы взаимодействия со взрослыми – участниками образовательного процесса, содержание общеобразовательного процесса в соответствии с общим и национально-региональным компонентом образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Программой определены средства обучения, предметно-развивающая среда, формы взаимодействия со взрослыми – участниками образовательного процесса, содержание общеобразовательного процесса в соответствии с общим и национально-региональным компонентом образования детей с ограниченными возможностями здоровья.    При обучении детей со сложной структурой дефекта на уроках используются различные методы и приемы работы. Прежде всего, это классические методы обучения: наглядные, практические, словесные. Также используются современные технологии: различные задания и упражнения на компьютере, презентации. Просмотр дидактических мультфильмов создает положительную мотивацию к обучению. Уроки с обучающимися данной категории проходят в нетрадиционной форме: чаще всего в виде игры, праздников, экскурсий, театрализованных постановок.

Содержание разделов программы. Информация о количестве часов, на которое рассчитана РП:

Рабочая программа по «состоит из нескольких разделов:

Игротерапия, Предметно-практическая деятельность и Психологическая коррекция. Которые включают в себя:

- Игры социально-бытовой направленности.

- Игры с пазлами.

- Игры, направленные на восполнение пробелов в МПиК.

- Цвето-восприятие

- Работа с водой

- Работа с предметами быта

- Работа с песком

Виды и формы промежуточного, итогового контроля, материалы для их проведения.

Оценка знаний производится с помощью шкалы уровня развития обучающихся:  

Низкий уровень – обучающийся ни самостоятельно, ни с помощью взрослого не может выполнить действие.

Слабый уровень – обучающийся при выполнении действия опирается на значительную помощь.

Средний уровень – большая степень самостоятельности, но нуждается в посторонней помощи.

Хороший уровень – достаточно самостоятелен, но требует контроля.

Высокий уровень – самостоятельно справляется с простым заданием.                                                                                                                                                             

           Результатом обучения по «Программе» должна стать социальная адаптация детей, максимально возможная самостоятельность в процессе жизнедеятельности, то есть социализация.

    Характеристика класса.

В классе обучается 5 человек: 3 мальчика и 2 девочки. Умеют говорить двое  обучающихся. Двое общаются при помощи звуко-слов. У двоих речь на однословная, на бытовом уровне, в основном состоит из инфинитивов. У одного мальчика слабо развита мелкая моторика, остальные обучающиеся способны выполнять работу с мелкими предметами. У одной из девочек ДЦП.

                Обучение происходит максимально индивидуально, так как все дети разные по развитию и состоянию физического и психического здоровья. На уроках преимущественно используются нетрадиционные виды обучения. Используются сказко-терапии, игро-коррекции.

Календарно-тематическое планирование

Игротерапия:

Предметно-практическая деятельность:

Психологическая коррекция: