Конспект интегрированного открытого занятия для старшей группы детского сада
план-конспект

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

                                                                          Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Здравствуйте ребята! Давайте поздороваемся с нашими гостями! И так мы начинаем наше занятие.

Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пришел необычный гость. Я  хочу, чтобы вы сами отгадали, кто это. Для этого я загадаю вам загадки:

В природу вглядитесь

Вас окружает везде и всегда

Это волшебница наша- вода!

Ответ детей: Вода

Мы привыкли называть себя землянами, потому что планета наша называется Землей и сам человек живет на твердой земной поверхности. Но если посмотреть на нашу планету из космоса, то, прежде всего в глаза бросится обилие на ней воды. Почти ¾ планеты занимают моря и океаны, и лишь немногим более ¼ остается на долю суши.

Ребята, скажи пожалуйста:

Какая бывает вода?

Ответы детей: (теплая, горячая, пресная, прозрачная, газированная, вода в море, океана и.т.п.)

Что вода делает?

Ответы детей:  (течет, журчит, льется и т.т.п.)

Для чего вода нужна человеку?

Ответы детей: (пить, мыться, купаться, готовить еду, стирать, поливать растения, мыть посуду).

 Дети сидят  на стульчиках. На слайде картинка «Капитошки»

В руках у воспитателя глобус.

Появляется слайд 4 и 5

1,5 мин.

2.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

  Ребята, какие вы молодцы вы очень много всего знаете о воде. Теперь я вас приглашаю в волшебную лабораторию, где мы с вами будем проводить опыты с водой, капелька воды, которую зовут «Капитошка». Ему тоже очень хочется узнать, какие же свойства есть у воды.

Слайд 2. Картинка Капитошки. 

Слайд №6,7

1,5 мин

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование

Решений

Проблемной

ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Опыт №1 «Вода не имеет вкуса»

Ребята, попробуйте воду из стакана, какой у нее вкус?

Ответы детей: никакой.

А теперь добавим в стаканчик с водой сахар или кусочек лимона.

Что изменилось?

Ответ детей: вода в стакане стала сладкая, вода стала кислая

Опыт №2 «Смешивание холодной и горячей воды»

Ребята, посмотрите у меня четыре бутылки с холодной и горячей водой. Сейчас мы с вами проверим, как между собой смешиваются холодная и горячая вода.

Итак, что нам потребуется:
- две бутылки с узким горлышком (лучше взять пластиковые полулитровые - так будет легче);
- два жидких красителя;
- какая-нибудь перегородка, карточка
- горячая и холодная вода.

Что делаем:
- холодную воду подкрасим одним цветом, а горячую другим, наполнив предварительно бутылки;
- накроем одну бутылку карточкой и придерживая ее рукой так, чтобы вода не выливалась перевернем так, чтобы горлышко одной бутылки соприкасалось с другим;

убираем перегородку и наблюдаем за смешиванием воды разных цветов (или не смешиванием в зависимости оттого какой температуры вода находится в верхней бутылке).

Объясняем: Теплая вода менее плотная, чем холодная. А все, что имеет меньшую плотность стремится наверх, в то время как обладающее большой плотностью стремится вниз - вот и меняются жидкости в бутылках местами

Воспитанники подходят к столу для проведения опытов.

Проведение второго опыта.

4.

«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий

        Опыт №3 «Вода без цвета, прозрачна»

Ребята, как вы думаете, что произойдет с водой, если в нее добавить краску?

Воспитатель добавляет в прозрачный стаканчик краску и перемешивает ее. Что изменилось?

Ответ детей: вода изменила цвет

Теперь давайте сравним воду и молоко. В оба стакана положим пуговицы. В каком стакане мы видим пуговицы?

Ответ детей: где вода

Вывод: вода не имеет цвета,  прозрачная.

Опыт № 4 «Фокус»

А сейчас я вам покажу фокус с водой. Возьмем 2 стакана с водой, в 1 стакан положим 5 чайных ложек соли, в другой ничего. Возьмем 2 яйца и опустим в стаканы. Что происходит?

Выводы: в соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней части соли.

Опыт №5 «Вода-растворитель»

Ребята вода является хорошим растворителем. Сейчас мы это проверим.

Берем две пробирки. Начинаем в них растворять красители.

Слайд №3. В результате опытов появляется таблица со свойствами воды.

Проведение третьего опыта.

Проведение четвертого  опыта.

Проведение пятого опыта.

На слайде появляется таблица со свойствами воды. Слайд №8

5.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Молодцы ребята! А сейчас я вам предлагаю сесть на свои места.

Вместе Капитошкой мы сейчас будем рисовать на воде.

 В этом нам помогут необычные краски и раствор, который был приготовлен на основе воды. Перед вами лежат лотки с приготовленным раствором. Сначала мы берем кисточки и любой цвет, который вам нравиться и начинаем брызгать на воду (достаточно несколько капель), заметьте краски остаются на поверхности воды. Затем берем деревянную палочку и чуть-чуть касаясь воды начинаем рисовать узоры.

 Вы можете нарисовать любимые узоры.

 Воспитатель показывает детям технику рисования на воде.  

Выставка рисунков

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

А теперь посмотрите, какие красивые рисунки у нас получились.

А теперь давайте вспомним, что нового вы узнали на занятии?

Выставка рисунков

7.

Рефлексия

Физминутка по музыку «Прыг-скок капельки»

Дети под музыку выполняют движения