Технологическая карта урока окружающий мир. "Как устроен организм человека. Путешествие в мир клеток" 4 класс. ПНШ
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1. Ф.И.О. учителя: __Котова Ольга Николаевна _

2. Класс: _4_ Предмет: окружающий мир

3. Тема урока: "Как устроен организм человека. Путешествие в мир клеток" .

4. Цели урока: 1. Дать учащимся самые первые представления о системе органов человека (назвать и обозначить их функциональное назначение; ознакомить  с новыми понятиями-клетка человеческого организма, ткань органа человека

2. Создать условия для развития универсальных учебных действий:

• Личностных – знание нравственно-культурных норм, умение соотносить поступки и события  с принятыми этическими нормами, умение выделить нравственный аспект поведения
• Познавательных – поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критериев для сравнения
• Регулятивных – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых корректив в план и способ действия; осознание качества и уровня усвоения; саморегуляция
• Коммуникативных – социальная компетентность, учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

3.Способствовать развитию интереса к окружающему миру как учебному предмету и области научных знаний, создать эмоциональную мотивационную основу для изучения темы «Человеческий организм».

5. Ожидаемые результаты: Учащиеся должны иметь общее представление о строении и основных функциях организма человека, знать понятие «ткань». Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом, уметь развивать навыки работы в группе, навыки работы с текстом.

6. Технология: сотрудничества

7. Тип урока: комбинированный.

8. Вид урока: урок усвоения нового материала (открытия нового знания).

9. Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

10. Используемые ресурсы:

Учебники:  Федотова О.Н., Трафимова Г.В.  Окружающий  мир.  Ч.2, 4 класс- М.: «Академкнига/учебник», 2009-2011.

 Федотова О.Н., Трафимова Г.В.  Окружающий  мир.  Ч.2, 2 класс- М.: «Академкнига/учебник», 2009

Федотова О.Н., Трафимова Г.В.  Окружающий  мир.  Ч.2, 3 класс- М.: «Академкнига/учебник», 2010

Мультимедиа-энциклопедия «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2006». –М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2006 или Презентация

Интернет:  http://bronisimo.chat.ru/homepage1/anatom1.htm                     Человеческий организм

Этап «Постановка домашнего задания»

Модель урока.

1 этап. Организационный момент.

Учитель приветствует детей. Проверяет готовность к уроку.

2 этап. Подведение учащихся к постановке темы и цели урока.

Фронтальная беседа:

Откройте оглавление и назовите тему, которую на этом уроке предстоит изучить, и главу, посвящённую этой теме.  (Слайд 1)

3 этап. Актуализация знаний учащихся.

Учитель: Мы приступаем к изучению нового большого раздела. Но прежде я предлагаю повторить те вопросы, которые помогут нам при изучении новой темы. На слайде подчёркиваются слова «организм человека». Обратите внимание на оглавление учебников 2 (1- Вариант) и 3-(2 Вариант) классов. На каких стр. мы встречались с похожими понятиями. (стр.43 -2 класс и стр.54 и 64 -3класс, понятие «живой организм»).Дети просматривают или прочитывают статьи по вариантам.(или работа в парах)

Скажите, организмами или живыми существами называют тела какой природы?(ЖИВОЙ)                (Слайд 2)    

Выступление докладчика (как итог) или на ( Слайде)   Растения, грибы, бактерии,   животные – это живые существа. В отличие   от тел неживой природы, живой организм рождается, дышит, питается, размножается(оставляет потомство) и умирает. Для жизни живому организму необходимы воздух, вода, питательные вещества. Все живые существа(в том числе и растения)дышат кислородом и выделяют при этом углекислый газ.  

Человек  - это живое существо, относящееся к царству животных. Но человек отличается от животных. Чем?

4 этап. Освоение новой темы.

Шаг 1. Предлагаю проследить, как человек стал человеком. Ребята внимательно слушают, смотрят и делают выводы. ?Просмотр презентации «Становление человека» (3-4 слайда) После обращается внимание на  некоторые характерные признаки

Шаг 2.  Учащиеся делятся на 3 группы по случайному принципу (ученики произвольно выбирают карточку одного из трёх цветов). При этом этот момент используется как ДП: ученики встают, подходят к столу, пересаживаются по новым группам

Шаг 3.  Каждая группа получает карточки с заданием: Работа со статьёй учебника 4 кл. 2ч

1 группа. Используя статью учебника, стр.9-11,ответить на вопрос: Как устроен организм человека и что же находится внутри человеческого организма?

2 группа. Используя статью учебника, стр.9-11, ответить на вопрос: Какие системы органов есть в организме человека? Какие общие задачи они выполняют?

3 группа. Используя статью учебника с.12-13. Приготовить сообщение о «клетке человеческого организма»

Принцип работы в группах: сначала учащиеся индивидуально прорабатывают задания, а затем групповое обсуждение и принятие общего решения проблемы.

Шаг 4. Представление группами результатов своей деятельности.

5 этап. Рефлексия.

Шаг 1. Практическое задание: Работа в тетради на печатной основе стр.4 №6(дополнительно можно использовать задание №4 или 5)

Шаг 2. Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.

6 этап. Постановка домашнего задания.

1. Прочитать рассказ «Клетки вокруг нас» в разделе «Наш мир знакомый и загадочный» стр.118

По желанию приготовить проект на тему «Клетка человеческого организма» используя дополнительную литературу, Интернет (адрес в учебнике) http://bronisimo.chat.ru/homepage1/anatom1.htm                     Человеческий организм