Рабочая программа дополнительного образования творческого объединения «Фантазия» (тестопластика)
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Золотая рыбка»

Рабочая программа

дополнительного образования

творческого объединения «Фантазия»

(тестопластика)

Ступень образования: дошкольная (от 3 до 7 лет)

Направление: художественно-эстетическое

Срок реализации программы: 4 года

Разработчик: Хроменкова Марина Павловна – воспитатель первой квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В дошкольные годы у ребенка развивается чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. Это способствует формированию духовно богатой, гармонично развитой личности.

Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

Лепка - одно из полезнейших занятий для детей. Воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руку, пальчики, а это в свою очередь способствует развитию речи детей.

Лепка - любимое и увлекательное занятие детей и многих взрослых. Можно лепить по старинке - из глины и пластилина, но интересно попробовать и что-то новое, например, соленое тесто.

Тесто - хороший материал для лепки. Это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал. Из него можно вылепить все что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения.

Программа – это и своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, именно от того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни.

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность. 

Актуальной данная деятельность является потому, что в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Развитие «ручной умелости» для поступления ребенка в школу способствуют занятия по лепке.

Творить и созидать – это великолепные моменты нашей жизни, это радость и свет в душе. Лепить из теста – доступное занятие и для взрослых, и для детей. Это увлечение приносит помимо удовольствия и неоценимую пользу для здоровья тела и души. Активизируется работа пальцев рук, мозга и идёт полное расслабление тела и души.

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряд математических представлений.

Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками.

Занятия лепкой тесно связаны с ознакомлением с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами.

Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс. А творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания.

Соленое тесто становиться все более популярным в нашей стране, успешно конкурируя с традиционными материалами – глиной и пластилином. В работе с ним многих привлекает не столько доступность и относительная дешевизна, сколько безграничные возможности, которые дает этот материал для развития творческих способностей дошкольников.

Соленое тесто – это замечательный материал для поделок. Оно обладает целым рядом преимуществ: не оставляет следов и легко отмывается, безопасно для детей, экологически чистый натуральный материал, не вызывающий аллергии. Его можно даже съесть. Лепить могут как дети 5-6 лет, так и самые маленькие. Тесто очень пластичное и позволяет проработать мелкие детали. На тесте остаются замечательные отпечатки от любых предметов – пуговицы, ладошки, вилки, гвоздика, расчески, ткани – любой предмет, рельеф которого вам интересен.

Наблюдения за детьми в младшей группе показали, что 60% детей обладают низким уровнем развития мелкой моторики рук. Они не умеют пользоваться ножницами, плохо рисуют карандашами и красками, с трудом держат ложку и вилку. Дети робкие и застенчивые, неуверенные в своих силах.

    Работа с тестом – это, своего рода упражнения, оказывающие помощь в развитии тонких дифференцированных движений, координации, тактильных ощущений детей. Всему, что так необходимо ребенку в школе: воспитанию усидчивости, аккуратности, терпению; развитию ловкости рук и точности глазомера; овладению технологическими операциями и, прежде всего, творческому подходу к любой работе, радость творчества посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста.

ПРЕИМУЩЕСТВО СОЛЕНОГО ТЕСТА

- можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег;

-легко отмывается и не оставляет следов;

- безопасно при попадании в рот, один раз попробовав

- тесто на вкус, ребенок больше не пытается взять его в рот — невкусно!

- если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет;

- можно сушить в духовке, а можно — просто на воздухе;

- краска пристает любая, а возможности для росписи — практически неограниченные;

- поверх краски хорошо еще покрывать лаком — сохранится на века.

- с готовым «изделием» можно играть — без боязни, что оно потеряет форму.

НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ: Художественно-эстетическое, доминирующая область: «Художественно-эстетическое развитие».

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: подарить детям радость творчества, показать приемы лепки из соленого теста, помочь развить творческие и коммуникативные способности ребенка через изготовление изделий из соленого теста.

ЗАДАЧИ:

• Воспитывать интерес и желание заниматься декоративно-прикладным промыслом.
• Развивать у детей эстетический и художественный вкус.
• Познакомить с тестопластикой.
• Развивать мелкую моторику.
• Учить техническим приемам работы с тестом и подручными инструментами.
• Познакомить со способами и приемами изображения.

Образовательные:

1. знакомить со способами деятельности – лепка из соленого теста;

2. учить соблюдать правила техники безопасности;

3. учить стремится к поиску, самостоятельности;

4. учить овладевать основами, умениями работы из целого куска теста, из отдельных частей, создание образов;

Развивающие:

1. развивать опыт в творческой деятельности, в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций;

2. развивать конструктивное взаимодействие с эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой моторикой, глазомером;

3. формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию;

4. формирование способности к самостоятельному поиску методов и приемов, способов выполнения.

Воспитательные:

1. воспитывать ответственность при выполнении работ, подготовке к выставкам;

2.  воспитывать умение четко соблюдать необходимую последовательность действий. 

3.  воспитывать умение организовать свое рабочее место, убирать за собой.     

 ТЕСТОПЛАСТИКА ВЫПОЛНЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ФУНКЦИИ: 

• Коррекционно-развивающую - развитие и коррекция всех психических функций (восприятия, внимания, мышления, моторики и координации движений и т.д.)
• Обучающую - расширение знаний и представлений о самом себе, других, окружающем мире, раскрытие творческих способностей детей, умения видеть необычное в предмете исследования.
• Коммуникативную - развитие умения позитивного общения и сотрудничества.
• Релаксационную - преобразование деструктивных форм энергии в социально-адаптивную форму деятельности, снятие психоэмоционального напряжения
• Воспитательную - развитие нравственных сторон личности ребенка, любви к труду, процессу творчества и познания

ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ЧЕТА ПРОГРАММЫ: 

Формирование интегрированного качества «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту» и через углубление содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» за счёт обучения детей лепки из солёного теста.

Данная программа реализуется через творческое объединение «Фантазия» с детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

Руководитель творческого объединения: воспитатель Хроменкова М. П.

Продолжительность программы: 4 года с 2013 по 2017 г.г.

В ОСНОВУ ПРОГРАММЫ ПОЛОЖЕНЫ ПРИНЦИПЫ:

• принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
• принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;
• принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса; принцип развивающего характера художественного образования;
• принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей возрастных особенностей и индивидуальных способностей; принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
• принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;
• принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;
• принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;
• принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
• принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
• принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы для развития образных представлений;
• принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
• принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

ОРГАНИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА:

Занятия проводятся 1 раз в неделю, группа комплектуется по возрастному принципу и по заявлению родителей (законных представителей). Оптимальное количество детей в группе – 10 человек. Длительность занятий 15 – 30 минут (в зависимости от возраста детей).

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).

2. Объяснение, показ приемов лепки.

3. Лепка детьми.

4. Физическая пауза.

5. Доработка изделия из дополнительного материала.

6. Рассматривание готовых работ.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИГР – ЗАНЯТИЙ

При организации игр-занятий, воспитателю необходимо помнить следующие правила:

1. Не мешать ребенку творить.

2. Поощрять все усилия ребенка и его стремление узнавать новое.

3. Избегать отрицательных оценок ребенка и результатов его деятельности.

4. Начинать с самого простого, доступного задания, постепенно усложняя его

5. Поддерживать инициативу детей.

6. Не оставлять без внимания, без поощрения даже самый маленький успех ребенка.

СПОСОБЫ ЛЕПКИ

1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе).

2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.

3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.

4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей.

5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.

ПРИЕМЫ ЛЕПКИ

Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ КРУЖКА:

• сформируется общая осведомленность детей
• повысятся технические навыки и умения
• разовьется моторика рук
• дети будут проявлять творчество в процессе лепки
• станет устойчивым интерес к изотворчеству на занятиях и самостоятельной деятельности.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ:

• показ технологических приемов.
• рассматривание игрушек, скульптуры и т.д.
• рассматривание иллюстраций из книг, фотографий, картин и т.д.
• игровые приемы (приход героя и др.).
• упражнение детей навыках использования инструментов для лепки (стеки, печатки и т.д.).

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:

• аудиозаписи, видео, презентации.
• использование образцов (муляжи, игрушки, поделки из соленого теста, скульптуры, макеты).
• использование наглядности (фотографии, картины, рисунки детей, иллюстрации из книг и др.).

  ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

• дополнительный материал для создания выразительного образа (бисер, бусинки, леска, пайетки, кусочки меха).
• инструменты для лепки (стеки, печатки, турнет для лепки, колпачки от фломастеров и др.).

ФОРМА РАБОТЫ:

Совместная деятельность педагога с детьми.

Самостоятельная деятельность детей.

 В РЕЗУЛЬТАТЕ РАБОТЫ ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ НА КОНЕЦ ГОДА ДЕТИ ОСВОЯТ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИЕМЫ ЛЕПКИ:

• скатывание прямыми движениями;
• скатывание круговыми движениями;
• расплющивание;
• соединение в виде кольца;
• защипывание края формы;
• лепка из нескольких частей;
• пропорции;
• оттягивание части от основной формы;
• сглаживание поверхности формы;
• присоединение части;
• прижимание;
• примазывание;
• вдавливание для получения полой формы;
• использование стеки.

ТЕСТО ДЛЯ ЛЕПКИ

Мука - 300г (2 чашки)

Соль – 3оог (1 чашка)

Вода – 200мл.

СПОСОБЫ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ТЕСТА

Муку и соль тщательно перемешать. Затем добавить воду и тщательно вымешивают до однородного состояния. Как обычное тесто. Тесто для лепки должно быть довольно крутым.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы

1-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ - МЛАДШАЯ ГРУППА

ОКТЯБРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Вот так тесто!

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Путешествие в «Круглую страну» №1

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Путешествие в «Круглую страну» №2

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Солнышко

НОЯБРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Фрукты

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Бублики

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Гриб №1

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Гриб №2

ДЕКАБРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: «Маленькая куколка» (Неваляшка) №1

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: «Маленькая куколка» (Неваляшка) №2

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Елка №1

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Елка №2

ЯНВАРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: «Зимние забавы» (Снеговик) №1

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: «Зимние забавы» (Снеговик) №2

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: «Зимние забавы» (Снеговик) №3

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Миска с апельсинами

ФЕВРАЛЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Подарок папе №1

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Подарок папе №2

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Подарок мамочке №1

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Подарок мамочке №2

МАРТ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Гусеница №1

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Гусеница №2

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Гусеница №3

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ:

АПРЕЛЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Ежик из шишки №1

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Ежик из шишки №2

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Божья коровка №1

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Божья коровка №2

МАЙ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Черепашка №1

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Черепашка №2

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Одуванчик №1

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Одуванчик №2

2-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ - СРЕДНЯЯ ГРУППА

ОКТЯБРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Собираем урожай №1

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Собираем урожай №2

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Подсолнух №1

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Подсолнух №2

НОЯБРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Мышка №1

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Мышка №2

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Мухомор №1

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Мухомор №2

ДЕКАБРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: В лесу родилась елочка №1

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: В лесу родилась елочка №2

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Новогодние игрушки №1

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Новогодние игрушки №2

ЯНВАРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Подсвечник №1

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Подсвечник №2

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Кот №1

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Кот №2

ФЕВРАЛЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Валентинка

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Подарок папе №1

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Подарок папе №2

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Подарок папе №3

МАРТ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Цветы для мамы №1

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Цветы для мамы №2

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Подставка под яйцо №1

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Подставка под яйцо №2

АПРЕЛЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Аквариум №1

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Аквариум №2

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Аквариум №3

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Грустный клоун

МАЙ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Веселый клоун

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Цыпленок №1

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Цыпленок №2

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Цыпленок №3

3-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ - СТАРШАЯ ГРУППА

ОКТЯБРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Смешарик «Нюша»

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Смешарик «Нюша»

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Смешарик «Нюша»

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Тарелка с фруктами.

НОЯБРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Смешарик «Крош»

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Смешарик «Крош»

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Смешарик «Крош»

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Новогодние игрушки

ДЕКАБРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Дед Мороз спешит на елку

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Дед Мороз спешит на елку

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Снегурочка

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Снегурочка

ЯНВАРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Ангелочек

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Ангелочек

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Кот

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Кот

ФЕВРАЛЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Валентинка

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Валентинка

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Подарок папе

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Подарок папе

МАРТ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Подарок маме

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Подарок маме

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Заяц

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Заяц

АПРЕЛЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Ракета

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Ракета

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Бабочка

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Бабочка

МАЙ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Пчелка

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Пчелка

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Ежик

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Ежик

4-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ - ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

ОКТЯБРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Грибная поляна

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Грибная поляна

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Урожай яблок

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Урожай яблок

НОЯБРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Птичка в гнездышке

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Птичка в гнездышке

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Птичка в гнездышке

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Дед Мороз

ДЕКАБРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Снегурочка

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Снегурочка

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Новогодние подсвечники

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Новогодние подсвечники

ЯНВАРЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Рождественские украшения

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Рождественские украшения

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Декоративные тарелки

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Декоративные тарелки

ФЕВРАЛЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Декоративная пластина в подарок в честь Дня защитника Отечества

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Декоративная пластина в подарок в честь Дня защитника Отечества

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Без украшений нам нельзя, их носим мама, ты и я

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Без украшений нам нельзя, их носим мама, ты и я

МАРТ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Рамка для фотографий

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Рамка для фотографий

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Ваза с цветами

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Ваза с цветами

АПРЕЛЬ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Космодром

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Космодром

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: «Петух» (панно)

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: «Петух» (панно)

МАЙ.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ: Божья коровка и ее подружка

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ: Божья коровка и ее подружка

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ: Рыбки в аквариуме

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ: Рыбки в аквариуме.

КРИТЕРИИ ОБСЛЕДОВАНИЯ

• ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ (творческое) – ищет решение самостоятельно, стремится к выразительности образов, создает удачную композицию, передавая особенности формы, пропорций, динамику.
• СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ (по образцу) – обследует образец, сравнивает свою работу с образом, доводит работу до конца, работа вызывает удовлетворение.
• НИЗКИЙ УРОВЕНЬ (на уровне восприятия) –не самостоятелен в процессе работы, не доводит работу до конца. Не соблюдает пропорции, создает не удачные композиции.

ЛИТЕРАТУРА

1. О. А. Гильмутдинова. Занятие лепкой с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. 74с.

2. И. А. Лыкова. Мы лепили, мы играли. ООО «Карапуз – дидактика» 2007

3. Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова, изобразительная деятельность в детском саду. М.: «Просвещение», 1982 -2005с.

4. Т. О. Скребцова, Л. А. Данильченко. Лепим поделки и сувениры. Ростов-на-Дону «Феникс», 2009 -250 с.

5. Е. Жадько, Л. Давыдова. Поделки и аксессуары из соленого теста. Ростов – на –Дону «Феникс», 2006- 217с.

6. И. Кискальт. Соленое тесто. М.: «Аст –пресс», 2002- 142с.

7. В. А. Хоменко. Лучшее поделки. Шаг за шагом. Харьков, 2009

8. В. А. Хоменко. Соленое тесто шаг за шагом. Харьков 2007 -63с.

9. Б. Халезова, Н. А. Курочкина. Лепка в детском саду. М.: «Просвещение», 1985 -140 с.

10. И. Н. Хананова. Соленое тесто. М.: «Аст-пресс», 104с.

11. А. В. Фирсова. Чудеса из соленого теста. – М.: Айрис-пресс, 2008 –32с.

12. О. В. Корчинова. Детское прикладное творчество. Ростов- на- Дону «Феникс», 2005-316с.

13. Мэри-Энн Кол. Дошкольное творчество. Минск -2005 - 252с.

14. https://epifanovskaya.jimdo.com