Программа «Путешествие в мир родной природы»
классный час (3 класс)

• 1.Пояснительная записка.        

        Программа «Путешествие в мир  родной природы» имеет эколого-краеведческую направленность.

Актуальность программы дополнительного образования «Путешествуем  в мир  родной природы» определяется рядом факторов:

 - во-первых, целью современного образования, направленного на общекультурное, познавательное  и личностное развитие ребенка;

- во-вторых, программа создает условия для вовлечения  учащихся в исследовательскую деятельность, обеспечивающую освоение универсальных учебных действий, которые рассматриваются в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, в качестве базовой компетенции;

- в третьих, использование в качестве содержательной основы предмета исследовательской деятельности компонентов окружающей природы, обеспечивает личностную значимость исследований, способствуют формированию экологической культуры.

 Цель: воспитание экологической культуры через создание условий способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

Задачи:

Личностные:

1. Способствовать формированию бережного отношения к природе
2. 2.Содействовать воспитанию у учащихся потребности в общении с природой

Метапредметные:

1. Способствовать  развитию познавательного интереса к природе своего края.
2. Создать условия для развития личностных качеств посредством включения в активную исследовательскую деятельность
3. Содействовать развитию коммуникативных навыков.

Предметные:

1. Формирование начальных знаний о сущности и особенности объектов, процессов и явлений родного края.
2. Формирование основ экологической грамотности, осознание целостности окружающего мира.

• Общая характеристика учебного предмета, курса:

        В основу дополнительного экологического образования  курса «Путешествие в мир  родной природы положены: сказки, игры, экскурсии, презентации,  практические работы и  исследовательская  деятельность Изучение данного курса создает условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, ее целостного восприятия, для воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры.

3.Описание места  предмета, курса в учебном плане.

     На изучение эколого- краеведческой  программы  внеурочной деятельности "Путешествуем в мир родной природы" отводится 1 час в неделю в учебное время, включая по 1 часу в каникулярное время,всего37 часов в год.

• 4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса:        

        Ценностным ориентиром образовательной эколого- краеведческой  программы внеурочной деятельности "Путешествуем в мир родной природы", является   концепция  духовно-нравственного развития и воспитания личности, направленная на формирование социальных и личностных компетенций, исследовательских навыков, с помощью  выполнения проектов,  исследований, занятий на основе экологических сказок, игр и экскурсий, являющихся без преувеличения источником деятельности обучающихся и выполняющих функцию развития личности младшего школьника, его познавательных способностей и коммуникативных действий. Программа нацелена на выполнение ФГОС НОО.

• 5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса: 

Личностные результаты воспитанников:

• мотивация личности ребенка к познанию и творчеству;
• готовность работать в группе и самостоятельно;
• ценностно-смысловые установки обучающихся, связанные с осознанием целостности и ценности окружающего мира;
• освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы;
• развитие эмоциональной сферы, образного мышления.

Метапредметные результаты воспитанников:

• умение использовать различные способы поиска( в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве сети Интнрнет),сбора обработки,анализа,передачи и интерпретации информации;
• овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи исследовательской деятельности;
• овладение логическими действиями сравнения,анализа и синтеза,обобщения,классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей,построение рассуждений,отнесения к известныи понятиям;
• освоение доступных способов изучения природы.

Предметные результаты воспитанников:

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,процессов и явлений природы в соответствии с содержанием дополнительной образовательной программы.

• 6.Содержание изучаемого курса  

• Введение(2ч)

Природа родного края: живая и неживая природа. Как изучают природу? Изменения в природе( в том числе 1 экскурсия) « Сезонные изменения в природе»-1ч) 

• Тема 1. Цветок и солнце (6ч)

 Многообразие растений, их значение в природе и жизни человека. Деревья, кустарники,  травы, грибы родного края. Растения лекарственные и ядовитые. Грибы съедобные и ядовитые. Красная книга родного края- растения (в том числе 1 экскурсия).

Детская литература: 

Сказки :Н.И. Асташина. Там на неведомых дорожках. Как Иринка по грибы ходила.

Игра  « Лото»(2 варианта).

• Тема 2. Соседи по планете( 6 ч.)

Роль животных в природе и жизни человека.        Многообразие животных. Особенности строения и жизнедеятельности животных разных групп. Как человек может помочь животным? Красная книга родного края – животные (в том числе 1 экскурсия-2ч). Презентация.

Детская литература:

 В Бианки. Чей нос лучше? Чьи это ноги? « Как девочка Катя порядок на лугу наводила». Экологическая сказка: Н.И. Асташина. Всем ужасам ужас, или Что на свете всего страшнее. Практическая работа: подкормка зимующих птиц.

• Тема 3. « Дружат пчелка и цветок, дружат лист и мотылек…»(5 ч)

Взаимосвязи в природе. Кто что ест на обед? Кто где живет? Учимся наблюдать взаимосвязи в природе (в том числе экскурсия-1ч). Игра « Птичья столовая, кто кого ест( пищевая цепь).

Детская литература:

Н.И. Асташина «Сказка об одиноком дубе». В. Бианки « Лесные домишки».        

• Тема 4.Лес и его обитатели.(5ч)

Лес –сообщество разных организмов. Этажи леса. Охрана лесов(в том числе 2экскурсии)

Игры « Пантера», « Совы и вороны»

Детская литература:

Экологические сказки Н.И. Асташина. Грустная история. Как синичка в гости летала.

М Пришвин. Этажи леса.

• Тема 5.В гостях у Царевны-лягушки.(5ч)

 Река и пруд- общежитие самых разных организмов Водные растения –большие и маленькие. Околоводные насекомые. Жители толщи воды.  «(в том числе 1 экскурсия, возможно виртуальная)

Детская литература: Г-Х. Андерсен. Дюймовочка.        Игра «В гостях у царевны Лягушки».

• Тема 6. Мы – исследователи родной природы(3ч).

 Правила проведения исследований в природе. Экологические тропы. Экологическая орнитологическая тропа « Здравствуйте, птицы!"        

• Тема 7. Путешествуем по родному краю(3ч)

Экскурсия по родному краю. Экологический субботник. Выполнение исследовательских работ. Исследование движения растений.

• Заключение(2ч)

 Подведение итогов деятельности по программе

• 7.Учебно-тематический план                                                    

8.Материально - техническое обеспечение образовательного процесса Программа  внеурочной деятельности организация эколого- исследовательской деятельности младших школьников «Путешествие в мир  родной природы»

• Н.И. Асташина. Развитие исследовательской деятельности школьников в дополнительном экологическом образовании      на ключевых орнитологических территориях-автореферат.
• Д.В. Григорьев. Внеурочная деятельность школьников.
• Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.- М.:Просв.,2011.-( Стандарты 2поколения).
• А.Т. Зверев. Экологические игры. М.: Издательский дом « ОНИКС 21 век» ЗАО  « Дом педагогики,2011.
• Примерные программы по учебным предметам. Биология 6-9 классы.Естествознание.5 класс- М.: Пр.,2010(Станд. нов.поколения).
• Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006,№06-1344
• Развитие исследовательских умений младших школьников/Н.Б. Шумакова; под редакцией Н.Б. Шумаковой.-М.: Просвещение,2011.- ( Работаем по новым стандартам).
• Н.И. Асташина. Там на неведомых дорожках.   Как Иринка по грибы ходила. « Всем ужасам ужас или что на свете всего страшнее»

« Как девочка Катя порядок на лугу наводила». «Сказка об одиноком дубе».        Как синичка в гости летала. Грустная история.

• В. Бианки. Чей нос лучше? Чьи это ноги?  Кто где живет?  « Лесные домишки».
• М Пришвин. Этажи леса.         Г-Х. Андерсен. «Дюймовочка»
• http://www.ecosystema.ru/ — Экологическое образование детей и изучение природы России.
• http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — Биологическое разнообразие России.
• http://www.forest.ru/ — Интернет-портал Forest.ru — Все о российских лесах.
• http://etno.environment.ru/ — Этно-экология. Сайт Лаборатории этно-экологических исследований, поддерживается Интернет-порталом Forest.ru.
•  http://www.kunzm.ru/ — Кружок юных натуралистов зоологического музея МГУ.