Программа развития класса
учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс)

Программа развития классного коллектива « Истоки».

       Автор составитель Мартемьянова Ольга Викторовна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №7» г. Колпашева Томской области.

                                       Пояснительная записка

       «Мы рождены, чтобы жить совместно; наше общество – свод из камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого». (Сенека)

    Именно в начальных классах ученик познает азы добра и зла, милосердия и сострадания, понятия чувства гражданского долга, патриотизма и правил поведения. Здесь ребёнок приобретает первых товарищей, сталкивается с  незнакомым понятием – одноклассники. Необходимо воспитать в ребёнке верность Родине и дружбе, умение жить среди ровесников, ценить дружбу и понимать чувство локтя своих друзей.  

      Человек становится личностью только в обществе и его воспитание неотделимо от времени, культуры, общества. В наше время актуально формирование  таких качеств  личности как патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, уважение к своей культуре, истории, традициям народа,

 поскольку до сих пор не завершён процесс формирования системы общенациональных ценностей и приоритетов. В обществе ощущается недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, нет согласия в вопросах корректного социального поведения, отсутствуют жизненные ориентиры.

     Это определяет актуальность разработки и реализации программы   развития класса.

    Приоритетным направлением воспитательной деятельности в  классе  станет патриотическое воспитание школьников, которое призвано способствовать сохранению исторической преемственности поколений, развитию национальной культуры, воспитанию бережного отношения к культурным ценностям, формированию понимания гражданственности.

   Современное российское образование   нацелено на воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Без такой личности невозможно успешное общественное развитие. В то же время человек становится личностью только в обществе и его воспитание не должно быть абстрактным личностно ориентированным вне времени, культуры и общества.  

        Понятие «творческая личность»  в современном обществе является показателями профессионализма, высокой квалификации, одним из основных критериев при выявлении лучшего среди лучших. Ведь именно способность к творчеству и созиданию  в первую очередь считается атрибутом одаренности, таланта, гения. Творчески мыслящие люди отличаются способностью переделывать, переопределять среду с тем, чтобы она соответствовала их интеллектуальным нуждам и потребностям.

     Развитие в наших детях качеств творческой личности стало актуальной задачей современной школы. Обучение творчеству имеет важный социальный аспект. Если школьник с самого начала своей ученической деятельности подготавливается к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения жизненных и учебных задач, то формирование личности этого школьника будет происходить в соответствии с запросами времени. Поэтому в программе детям уделено достаточно возможности проявить свой творческий потенциал и развить его.

    В результате воспитывающей деятельности в ребенке должны произойти изменения, которые определяются не только приобретенным жизненным опытом, не только теми знаниями, которые он усвоил в процессе обучения, но и характером его деятельности: способностью самостоятельно применять и добывать знания, готовностью жить и правильно действовать в различных жизненных ситуациях.

   Организуя любую деятельность ученика,  необходимо предусмотреть в ней ситуацию успеха. Только тогда это даст возможность заметить достоинства каждого ребёнка, его исключительность, и  предоставит возможность реализовать свои лучшие качества, таланты и склонности.  Это поможет  детям воплотить свои созидательные усилия в результат творческого удовлетворения, признания, а значит и счастья.  

  Любое дело   завершается совместной «экспертизой». На классных часах  предусмотрено обсуждение прошедших мероприятий: что получилось хорошо, что понял каждый, участвуя в том или ином деле, что будет делать дальше, что предлагает. Такое обсуждение станет ступенькой роста и планированием дальнейшее деятельности личности.

       Программа разработана в рамках Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы и реализуется в следующих формах: часы общения, экскурсии, воспитательные мероприятия, общественно полезные практики и др.

Цели программы.

1. Формирование классного коллектива, актива класса.

2. Стимулирование самостоятельности и инициативы школьников.

3.Воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 Задачи.

1.Сформировать коммуникативную культуру, развивать умения общаться и сотрудничать, проявлять инициативу и самостоятельность.

2.Выработать у школьников ответственное отношение к учебному труду.

3.Формировать основы российской гражданской идентичности.

4.Формировать основы нравственного самосознания личности, способности осуществлять нравственный самоконтроль.

Особенности реализации.

    Данная программа  развития классного коллектива реализуется в рамках программы «Страна любознательных человечков», предназначена для реализации в классном коллективе в 2019-2023  учебных годах.

     Она рассчитана на детей 6 – 11 лет и направлена на построение эффективной воспитательной системы в классе.

      На программу отведено 1 час в неделю.

      В 1 классе - 32 часа в год, во 2- 4 классах  - по 34 часа в год.

Формы работы:

• тематические и рабочие классные часы;
•  интеллектуальные и ролевые игры;
•  конкурсы;
• беседы;
• выставки;
• соревнования;
•  КВН;
•  тематические недели.

Место проведения.

• Учебный кабинет №231.
• Городская детская библиотека.
• Школьная библиотека.

Основные направления работы.

1.Формирование межличностных отношений.

2.Гражданско – патриотическое воспитание.

3.Развитие интеллектуальных способностей.

         ПРИНЦИПЫ  ПОСТРОЕНИЯ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ: 

• Принцип открытости

Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим коллективом.                                    

• Принцип  деятельности

Желание учащихся участвовать во всех мероприятиях, проводимых в классе и в школе.

• Принцип  обратной связи

Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

• Принцип  сотворчества

В этом принципе объединяются два понятия: сотрудничество и творчество.

• Принцип  успешности

    И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет его отношение к окружающим людям, окружающему миру.

Принципы  воспитания:

1. Общественная направленность воспитания: в его основе лежит общественно полезный труд:

• Дети должны понимать роль труда в жизни общества и жизни каждого человека.
• Уважать людей труда, которые создают материальные и духовные ценности.
• Бережно относится к общественному достоянию и природному богатству.

2.      Связь воспитания с жизнью и трудом - это нетерпимое отношение к проявлениям бесхозяйственности, безответственности и нарушения трудовой дисциплины.

3.      Опора на положительное в воспитании:

- главное это формирование положительных черт и качеств, которые необходимо выявить и развить у учащихся;

- только терпение, сотрудничество и заинтересованность педагога в судьбе воспитанника дают положительные результаты.

4.      Гуманизация в воспитании.

Этот принцип требует:

- гуманного отношения к личности воспитанника;

- уважение его прав и свобод;

- предъявление воспитаннику пассивных требований;

- уважение его даже тогда, когда ребёнок отказывается выполнять предъявляемые требования;

- уважение права личности быть самим собой;

- отказ от унижающих достоинства личности наказаний;

- формирование требуемых качеств.

5. Личностный подход в воспитании - это опора на личностные качества ученика, поэтому я:

• изучаю индивидуальные особенности темперамента, черты характера, вкусы, взгляды и привычки своих воспитанников;
• провожу диагностику и выявляю уровень воспитанности школьников;
• сочетаю воспитание с самовоспитанием личности;
• развиваю самостоятельность, инициативу, самодеятельность учащихся.

Формы  воспитания.

Методы воспитания.

1)      Методы формирования сознания личности

- убеждение

- рассказ

- объяснение

- разъяснение

- внушение

- инструктаж

- пример

2)     Методы организации деятельности и формирование опыта общественного поведения

- упражнения

- приучение

- педагогическое требование

- общественное мнение

- поручение

- воспитательные ситуации

3)      Методы стимулирования поведения деятельности

- соревнования

- поощрение

- наказание

       В работе использую следующие методы контроля:

•  педагогическое наблюдение за учениками;
• беседы, направленные на выявление воспитанности;
• опросы (анкетные, устные и т. п.);
•  анализ результатов общественно полезной деятельности, деятельности органов ученического самоуправления;
• создание педагогических ситуаций для изучения поведения воспитанников.

      Создание воспитывающих педагогических ситуаций предполагает организацию деятельности и поведения воспитанников в специально созданных условиях. Воспитывающими называются ситуации, в процессе которых ребенок ставится перед необходимостью решить какую-либо проблему – это может быть проблема нравственного выбора, выбора способа организации деятельности, социальной роли и др. Умышленно создаются условия для возникновения ситуации. Когда в этой ситуации перед ребенком встает проблема и существуют условия для самостоятельного ее решения, создается возможность социальной пробы (испытания) как метода самовоспитания. Социальные пробы охватывают все сферы жизни человека и большинство его социальных связей. Включение в воспитывающую ситуацию формирует у детей определенную социальную позицию и социальную ответственность, которые и являются основой их дальнейшего вхождения в социальную среду.

      Педагогическое наблюдение характеризуется непосредственным восприятием деятельности, общения, поведения личности в целостности и динамике их изменения.  Для эффективности использования данного метода необходимо, чтобы наблюдение:

а) носило систематический характер;

б) велось с конкретной целью;

в) опиралось на знание программы изучения личности, критериев оценки ее воспитанности;

г) имело продуманную систему фиксации наблюдаемых фактов (записи в дневник наблюдений, в карту наблюдений и др.)

     Беседы с воспитанниками помогают мне выяснить степень информированности учащихся в области нравственных проблем, норм и правил поведения, выявить возможные причины отклонений от соблюдения этих норм. Одновременно фиксирую мнения, высказывания учеников, чтобы оценить качество своих воспитательных влияний, отношение детей друг к другу, их симпатии, антипатии.

 Ожидаемые конечные результаты программы:

   В результате  реализации Программы развития классного коллектива предполагается создание активного сплочённого классного коллектива, в котором между детьми царит дух сотрудничества и сопереживания, стремление проявлять себя в различных видах учебной и внеучебной деятельности.

  Основные личностные характеристики отражены в модели выпускника.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА 1 КЛАССА

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА 2 КЛАССА

                                     МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА 3 КЛАССА

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА 4 КЛАССА

Мониторинг хода и результатов реализации

 Программы осуществляется в постоянном режиме по схеме:

План реализации программы

Содержание программы.

      Технология воспитания – это система разработанных наукой способов и приёмов воспитательной деятельности, которые позволяют ей предстать  результативно и качественно.   Обучение и воспитание младших школьников происходит в основном в рамках класса и связано с той деятельностью, которую организует учитель, или с той, которая возникает спонтанно в детской среде.     В 1  классе  необходимо выявить неформальную структуру класса. Это значит: определить «звёзд» и «аутсайдеров», «принятых» и «непринятых». Выявляются взаимные симпатии и антипатии, а также уровень принятия и неприятия одноклассниками друг друга, наметить пути  по сплочению классного коллектива.

  Ученики принимают участие в познавательных играх, викторинах, конкурсах, в играх на внимание и сообразительность, беседах как обмене познавательным материалом, что позволяет им увидеть ценностные личностные качества одноклассников.  Организуют совместно с классным руководителем выставки поделок, рисунков, творческих работ, в которых каждый ученик может раскрыть свой творческий потенциал. Учатся внимательно относиться к одноклассникам, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей в учении.  

 Содержание программы обусловлено поставленной целью по основным направлениям воспитания и социализации младших школьников:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• элементарные представления о политическом устройстве России, о символах государства;
• элементарные представления об институтах гражданского общества, о правах и обязанностях гражданина России;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• уважительное отношение к русскому языку как к государственному;
• начальные представления о народах России, о единстве народов нашей страны;
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего района;
• любовь к школе, своему району, народу, России;
• уважение к защитникам Родины;
• первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на  природе;
• умение отвечать за свои поступки;
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

            -первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

• различение хороших и плохих поступков, отрицательное отношение к аморальным поступкам, стремление избегать плохих поступков;
• знание правил поведения в школе, семье, общественных местах;
• элементарные представления о религиозной картине мира;
• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

-первоначальные представления о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества, об их нравственных основах;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• первоначальные навыки коллективной работы;
• умение проявлять дисциплинированность;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• развитие интереса и ценностного отношения к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
• элементарный опыт природоохранительной деятельности.

5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• представления о душевной и физической красоте человека;
• умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, занятиям художественным творчеством;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Содержание работы по годам обучения.

1 класс.

Цель воспитывающей деятельности  для первого  класса:

     создание условий  младшим школьникам  для успешной адаптации в школьной жизни, предоставление возможности раскрыть свои творческие способности.

Задачи первого года обучения.

1.Научить детей выполнять правила поведения в школе.

2.Формировать навыки коллективного взаимодейстия.

3. Вызывать интерес к истории нашей Родины.

Ценностные установки для первоклассников.

      Чтобы в классе дружно жить, дружбой нужно дорожить.  Если тебе хорошо, поделись с товарищем.   Поспешишь – весь класс насмешишь.     В нашем классе закон есть простой: здесь мы поможем тебе стать звездой!      

 -будь общителен и доброжелателен с одноклассниками.  

-не груби, не сквернословь, соблюдай правила поведения для учащихся в школе.    

-учитель – твой старший наставник, прислушивайся к его просьбам, советам и рекомендациям.  

-не проявляй грубости, жестокости и несправедливости к своим товарищам или ровесникам; не совершай сам и постарайся предостеречь ровесников от противоправных действий (мелких краж, хулиганских поступков);

-помни – твой одноклассник в любых ситуациях, твой одноклассник и друг;        -будь ответственным: пообещал – сдержи слово;

  -стремись узнать историю своей страны, чти память павших во время Великой Отечественной войны.        

2 класс

Цель воспитывающей деятельности во 2 классе:

 Создание условий для формирования детской самостоятельности и развития творческого потенциала личности младших школьников.

Задачи.

1.Формировать ответственное отношение за принятое решение и его выполнение.

2.Развивать и совершенствовать навыки учебной деятельности.

3. Воспитывать уважение и гордость к истории нашей страны.

Ценностные установки для второклассников.

- овладевай культурой речи, навыками культурного поведения;

- вырабатывай  принципы отношения к окружающим, основанные на доброжелательности и уважении;

-вырабатывай практические навыки поведения в общественных местах;  

- проявляй  устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России, уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;

- выражай любовь и бережное отношение к родной природе;

- стремись к самовыражению и самореализации;

-проявляй инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;

- выражай уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.

3 класс

Цель воспитывающей деятельности в 3 классе.

Формирование  активной жизненной позиции, единства слова и дела, нетерпимость к отклонениям от норм поведения.

Задачи.

1. Корректировать межличностные общения детей.
2. Формировать стремление к успешной учебной деятельности.
3. Способствовать формированию гражданской позиции.

Ценностные установки для третьеклассников.

- имей чувство собственного достоинства, уважение к себе и другим;

- осознавай духовную неприкосновенность человека: проявляй  внимательность, деликатность, чуткость, великодушие, такт;

- выражай протест  против любых проявлений насилия, стремись защитить свою честь и честь других;

- проявляй интерес к истории своего народа, его героическому прошлому;

-чти память героев России;

-проявляй усердие и трудолюбие в учебной деятельности, цени значение знаний.

            Приоритетные направления воспитательной деятельности  с третьеклассниками  выбраны следующие.    

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• уважительное отношение к русскому языку как к государственному;
• начальные представления о народах России, о единстве народов нашей страны;
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о религиозной картине мира;
• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• элементарные представления об основных профессиях;
• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• первоначальные навыки коллективной работы;
• умение проявлять дисциплинированность;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте.    

4.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• элементарный опыт природоохранительной деятельности.

5.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• интерес к чтению, произведениям искусства, занятиям художественным творчеством;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

4 класс                                    

Цель воспитывающей деятельности в 4  классе.

Формирование эмоционально – ценностного отношения к обществу, государству, природе.

                                              Задачи.

1.Развивать творческие способности детей, содействовать самовыражению личности.

2.Формировать личностные качества, необходимые для общения и учебного сотрудничества.

3. Создавать условия для реализации активной гражданской позиции.

                       Ценностные установки для четвероклассников.

- Проявляй социальную солидарность (личная и национальная свобода, доверие к людям, справедливость, милосердие, честь, достоинство).

-  Активно выражай гражданственность (долг перед старшим поколением и семьёй, правовое государство, закон и порядок, свобода совести и вероисповедания).

- Цени свою семью (любовь и верность, забота о старших и младших, почитание родителей, здоровье)

 - Изучай и люби искусство и литературу (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие).

- Цени труд и творчество (творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие, бережливость)

Правовое обеспечение воспитывающей деятельности.

1. Конвенция  ООН « О правах ребёнка».

2.  Законы РФ «Об образовании», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

Список используемой литературы учителем.

1. «Праздники в начальной школе», С. Савинова, Волгоград,

 изд. «Учитель», 2000 г.

2. «Вот так номер!». Ю. Погорельский, Санкт – Петербург,

                                                                            изд.дом «Литера», 2000 г.

3. «Стихи к любимым праздникам», Е.Некрасова, Новосибирск,

изд. «Риф-плюс», 2001 г.

4. «Детские праздники». Ярославль, «Академия развития», 2002 г.
5. «Давай устроим праздник»,Г. Загребина, Ярославль,

изд. «Академия развития», 2003 г

6. «Сценарии школьных праздников». Э. Большакова, Санкт – Петербург,

изд. «Паритет», 2004 г.

7. «Уроки вежливости и этикета для детей». Е. Черенкова, Москва,

                                                                             изд. «Дом. 21 век», 2006 г.

8. «Сценарии школьных праздников». А. Кугач, Москва,

                                                                         изд. «Айрис – Пресс», 2006 г.

9. «Праздники в начальной школе». И.Агапова, Москва,

                                                                      изд. «Айрис – Пресс», 2006 г.

10. «Школьные КВН». В. Надеждина.  Минск, изд. «Харвест», 2007 г.
11. Справочник классного руководителя. Н.И. Дереклеева,

                                            1-4 классы,        Москва, «ВАКО», 2008

12. «Родительские собрания», автор составитель И.Ф. Яценко,

                                                                                        Москва, 2008

13. Сайты сети Итернет.

Список используемой литературы учениками.

1.«Будьте любезны и другие рассказы», А.Дорохов, Москва, «Стрекоза – пресс», 2007