Программа детского лагеря "Улыбка"
рабочая программа (4 класс)

             Согласовано.                                                                                    Утверждаю.                                                                

           Начальник РОО:                                                    Директор МБОУ «СОШ № 1 с. Шаран»:    

            _______Ахмадуллин М.З.                                                                 ___________Петров С.А.

           «___»___________ 2019 г.                                                Приказ № 251 от «28» 02.2019 г.

                                                                                                 Протокол педсовета № 5 от 10.01.2019 г.

ПРОГРАММА

«Улыбка»

«Детского лагеря «Улыбка», организованного муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением

«Средняя общеобразовательная школа №1 с.Шаран муниципального района Шаранский район

 Республики Башкортостан», осуществляющая организацию отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время с дневным пребыванием»

Возраст участников – с 7 до 12 лет

                                             Срок реализации – 1 год

          Прудникова И.В.-

                                                                                                              начальник лагеря                

с. Шаран, 2019г.

СОДЕРЖАНИЕ

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ……………………………………3-4

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………….5-7

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ…………………………………………………..8

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ………………………………………………………………8-9

ОБЪЕКТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАБОТЫ…………………………………………9-10

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ…………………………………………………………...10-12

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ………………………………………………………12-14

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ………………………..14-15

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ…………………………………………………15-18

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ……………………………………...20

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ……………………………………………………..21

ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ………22-24

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………25

Анкеты……………………………………………………………………………26-33

          Информационная карта программы:

Название организации: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 с.Шаран муниципального районаШаранский район Республики Башкортостан»

Название  детского лагеря: «Улыбка».

Название программы: «Улыбка».

Тип лагеря: детский лагерь с дневным пребыванием.

Количество участников программы: 28 человек.

Направленность программы:  данная программа является комплексной и включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Сроки реализации программы: программа  составлена на один год.

Основной состав лагеря: учащиеся образовательного учреждения в возрасте 7 - 12 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, опекаемым детям, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, родителей-инвалидов, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 25 человек.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

– Конвенция  ООН о правах ребенка;

– Конституция  РФ;

– Закон  РФ «Об образовании»;

– Федеральный  закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

- Постановление администрации Шаранского района от  07.03 18 г. № П-127/8  «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодёжи в муниципальном районе Шаранский район Республики Башкортостан»

Финансовое обеспечение программы: детский лагерь дневного пребывания содержится за счет средств республиканского бюджета

Кадровое обеспечение программы: начальник лагеря, воспитатели – педагоги  МБОУ « СОШ № 1 с. Шаран», пионер вожатая, библиотекарь, психолог, учитель физкультуры, медицинская сестра, повара, завхоз, технический персонал.

Место расположение: Республика Башкортостан, Шаранский район, с. Шаран, ул. Школьная – 3, МБОУ «СОШ № 1 с. Шаран»

Руководители проекта: начальник лагеря Прудникова Ирина Владимировна, пионервожатая Салимова А.Р., учителя начальных классов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Лето - активная пора  социализации учащихся, расширения личностного образовательного пространства, вовлечения детей в новые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.

Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.

Условия летнего оздоровительного отдыха  детей с дневным пребыванием уникальны  с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности личности в свободное время. Летний отдых сегодня – это наилучшая пора для общения с природой, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, постоянная смена впечатлений, встреча с  позитивным неизвестным, поле для творческого развития  детей и подростков.

Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.

Именно в пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами. Досуг, игры, развлечения, различные  мероприятия  в этой социальной среде  побуждают ребенка к приобретению новых знаний, к серьёзным размышлениям, имеют познавательный характер.

    Много возможностей для развития творческого потенциала детей, совершенствования личных возможностей, для удовлетворения индивидуальных потребностей, саморазвития, самоопределения открывает «Детский лагерь « Улыбка» на базе МБОУ « СОШ № 1 с.Шаран».

    Программа «Детского лагеря «Улыбка» для учащихся СОШ № 1 с.Шаран составлена как логическое продолжение воспитательно-образовательной работы в области всестороннего развития личности школьников.

   «Детский лагерь «Улыбка» функционирует ежегодно для учащихся от 7 до 12 лет.

 Улыбка – символизирует дружеское, приятное общение и шумные компании,  чтобы зазвучали в душе каждого ребенка радость, смех , зовущий  к любви к окружающему миру, к людям, к доброте ,к миру.   Комплектование отрядов осуществлялось с учётом интересов детей с целью продолжения познавательной  деятельности, учитывался возраст, родственные отношения, симпатии к товарищам.

 Программа ориентирована на младший  школьный возраст.

К реализации программы активно привлекаются различные культурно-досуговые, спортивные, общественные и производственные организации.

Необходимым условием организации  полноценного отдыха  является вовлечение в  досуговую летнюю деятельность  ребят из многодетных, малообеспеченных  семей и семей, попавших в сложную  жизненную ситуацию.

Для организации оздоровления и занятости   учащихся в летнее  время  была  разработана  данная  программа. При составлении программы учитывались  традиции и возможности школы, уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы детей и родителей, опыт прошлых лет по организации летнего оздоровительного отдыха.   Воспитатели назначаются директором  школы. Воспитатель планирует и организует деятельность воспитанников, отвечает за сохранение их жизни и здоровья. Деятельность детского лагеря регламентируется планом работы воспитателей и режимом дня, которые утверждаются директором.

   Работа строится в соответствии с действующими требованиями Минздрава России по организации и режиму работы.

   Опыт учителей-воспитателей детского лагеря богат и разнообразен. Учителей отличает высокое чувство ответственности, любовь к детям и стремление непрерывно совершенствовать свое педагогическое мастерство, искать пути и способы повышения качества работы.

   Задолго до наступления лета учителя знают, кому предстоит работать в детском лагере, и начинают планомерную подготовку к летнему сезону: готовят оформление детского лагеря, красочность и романтическая приподнятость настроения создают мажорный тон всей жизни детей в лагере.

    Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

Основная идея программы – предоставление возможностей для раскрытия творческих способностей каждого ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате коллективной творческой и общественно полезной деятельности. В дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительных успехов. 

Обоснование актуальности проблемы

     С наступлением летних каникул перед родителями, бабушками и дедушками встает вопрос, каким образом организовать отдых своих детей. Особую роль играют летние детские лагеря с дневным пребыванием при образовательных учреждениях. На сегодняшний день это наиболее выгодный и для многих единственный выход из положения. Посещая детский лагерь с дневным пребыванием, ребенок не отрывается от семьи, находится под контролем педагогов, своевременно накормлен, занят интересными делами.      Сегодня  в лагере учащиеся школы могут получить дополнительные занятия, поправить свое здоровье и просто отдохнуть.

 Еще один момент – это возможность общения ребенка с привычным кругом друзей. Огромное значение для родителей имеет тот фактор, что в отрядах работают педагоги, которые обучают детей в течение года. Родители спокойны за своих детей.
      Каждый взрослый мечтает быть здоровым. Дети, к сожалению, не думают об этом. Мы обязаны помочь ребенку осознать, что нет ничего прекраснее здоровья. «Здоровому каждый день - праздник» - гласит восточная мудрость. Вот поэтому мы взяли для нашего пришкольного лагеря наряду с другими физкультурно-оздоровительное направление. Считаем, что в основе игротеки летнего оздоровительного лагеря должны быть спортивные и подвижные игры.

Цель реализации программы - создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление, творческое и интеллектуальное развитие.

Задачи:

• реализация системы  физического и психологического  оздоровления  детей  в  условиях  временного  коллектива;
• профилактика детской безнадзорности в каникулярное время;
• привитие  учащимся навыков здорового образа жизни, укрепления здоровья;
• формирование у школьников навыков общения и толерантности.
• развитие чувства патриотизма, желания изучать историю, культуру родного края.
• приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

Программа летнего оздоровительного лагеря опирается на следующие     принципы:

Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем пришкольном оздоровительном лагере  является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип  дифференциации  воспитания

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
• активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

• необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
• оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;
• сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
• постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

• грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично   меня»);
• грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);
• грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
• грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
• грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
• доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
• в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

Объективные факторы работы

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

1. Временный характер детского объединения.
2. Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.
3. Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
4. Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.
5. Природно-климатическая база – природное окружение, чистый воздух является важной составляющей успеха лагеря.
6. Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

Этапы реализации программы

I этап. Подготовительный –  апрель- май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
• издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием детей;
• подготовка методического материала для работников лагеря;
• отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационно– практический - июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
• запуск программы;
• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

• реализация основной идеи смены;
• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;
• работа творческих мастерских.
• III этап.  Аналитический – июнь

Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены;
• выработка перспектив деятельности организации;
• анализ предложений, внесенных детьми, родителями, педагогами,  по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Диагностика

Условия реализации программы

1. Нормативно-правовые условия:

• Закон «Об образовании РФ»
• Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
• Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
• Устав МБОУ «СОШ № 1 с. Шаран"
• Положение о пришкольном оздоровительном лагере.
• Правила внутреннего распорядка пришкольного оздоровительного лагеря дневного пребывания.
• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
• Инструкции по организации и проведению экскурсий.
• Должностные инструкции работников.
• Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
• Заявления от родителей.
• Акт приемки лагеря.
• Планы работы.

2. Материально-технические условия предусматривают:

3. Кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

• начальник лагеря
• пионервожатая

• воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

4. Методические условия предусматривают:

• наличие необходимой документации, программы, плана;
• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала  
• лагерной смены;
• коллективные творческие дела;
• творческие мастерские;
• индивидуальная работа;
• тренинги;
• деловые и ролевые игры.

Методическое обеспечение программы:

• Познавательные беседы – проводятся с целью ознакомления детей с новым материалом.
• Словесные, настольно-печатные игры – организуются с целью закрепления и как форма проведения занятия (ознакомление с окружающим, продуктивные виды деятельности).
• Подвижные игры – проводятся для смены деятельности на занятиях, может и проводится и в конце занятия.
• Целевые прогулки, экскурсии – проводятся с целью ознакомления с окружающим миром.
• Вопросы проблемного и исследовательского характера – используются для развития мышления, умения рассуждать, высказывать свои мысли, делать выводы, вести наблюдения.
• Викторины – проводятся с целью закрепления пройденного материала.
• Метод моделирования – используется для развития у детей умения работать по схемам.
• Инсценировки сказок – проводятся для ознакомления детей со сказкой, снятия напряжения.
• Проведение праздников – проводятся с целью закрепления материала и создания положительных эмоций у детей.
• Рисование: сюжетов национальных сказок, орнаментов - проводится с целью развития памяти, воображения, мышления, закрепления названий элементов орнаментов народов России.
• Работа с семьей - проводится с целью привлечения родителей к совместной деятельности: участие в викторинах, развлечениях, семинарах, организация туристического похода, экскурсий.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

НАПРАВЛЕНИЯ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Данная программа направлена на реализацию следующих направлений деятельности:

• физкультурно-оздоровительное;
• патриотическое;
• художественно – творческое;
• досуговое;
• трудовая деятельность.

Физкультурно-оздоровительная деятельность.

Планируется:

• проведение работы по вовлечению детей в занятия физкультурой и спортом, формированию здорового образа жизни, преодолению вредных привычек, профилактике табакокурения, наркомании, токсикомании;
• проведение утренней гимнастики на свежем воздухе;
• организация  на спортивной площадке и в спортивном зале различных  спортивных соревнований:

• «весёлые эстафеты»,
• спортивные конкурсы,
• первенство лагеря по игровым видам спорта: футбол, теннис, дартс, шашки, пионербол,
• игры на воздухе,
• беседы по формированию здорового образа жизни,
• солнечные ванны (загорание).

Основные формы организации:

• утренняя гимнастика (зарядка);
• спортивная игры на  спортивной площадке;
• подвижные игры на свежем  воздухе;
• эстафеты.  

         Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в спортивном зале. Одна из  задач данного режимного момента - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

         Подвижные  и спортивные игры, эстафеты  включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

Патриотическая деятельность

• Воспитание школьников гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции своей семьи, школы, родного края; от воспитания любви к родной школе и отчему дому к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;
• Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.
• Приобщение к духовным ценностям российской истории.

Формы организации патриотической деятельности:

• Интеллектуальный конкурс «Россия – Родина моя!»
• Подвижные народные игры (Лапта, городки);
• Отрядные часы, расширяющие кругозор детей, помогающие ребенку осмыслить свое место в природе и усвоить такие ценности как «Отечество», «Семья», «Родина».
• Творческие конкурсы
• Изобразительная деятельность

Художественно – творческая деятельность.

         Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

        Формы организации художественно-творческой деятельности:

• изобразительная деятельность
• конкурсные программы
• творческие конкурсы  и игры
• игровые творческие программы
• праздники
• выставки

Досуговая деятельность

         Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах, творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

       Виды досуговой деятельности:

• развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие   виды    деятельности.  Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: экскурсии, спортивные соревнования, представления, прогулки;

• отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств;

• творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности;

• общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

Трудовая деятельность

            Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

Основные формы работы:

• бытовой самообслуживающий труд;
• общественно значимый труд (уборка прилегающей территории);

Бытовой самообслуживающий труд имеет целью удовлетворение бытовых потребностей   ребенка  и  группы  детей   за  счет   личных  трудовых усилий. Бытовой труд ребенка включает в себя  уход за одеждой и обувью, создание уюта в игровых комнатах;

Самообслуживающая деятельность детей в лагере включает дежурство по лагерю, по столовой, уборку мусора на прилегающей к отряду территории.        

Механизмы реализации

   К участию в реализации Программы предусматривается педагогический коллектив школы, учреждения культуры.

   Прием детей осуществляется на основании заявления родителей и на основании допуска медицинского работника.

На период функционирования центра назначаются: начальник центра, воспитатели, вожатые, заведующий столовой, работники кухни, технические служащие, деятельность которых определяется их должностными инструкциями.  Каждый работник центра допускается к работе после прохождения медицинского осмотра с отметкой в санитарной книжке.

В центре устанавливается определенный режим работы, утвержденный директором школы.

Критерии оценки эффективности функционирования воспитательной программы

Критерии эффективности:

• Эмоциональное состояние детей;
• Личностный рост;
• Физическое и психологическое здоровье;
• Приобретение опыта общения со сверстниками;
• Самореализация в творческой и познавательной деятельности;
• Благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах
• Удовлетворенность детей.

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.

Мониторинг - карта - форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг - карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, сделать там запись может каждый.

Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста - это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.

Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 символов рейтинга.

Цветовая гамма:

красный - "лидер-организатор",

синий - "лидер-вдохновитель",

зелёный - "активный участник",

жёлтый - "исполнитель"

Участникам, набравшим 5-6 символов, присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами и подарками.

ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

В ходе реализации данной программы ожидается: 

Для детей и подростков:

• Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
• Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
• Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
• Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
• Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
• Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов).
• Расширение кругозора детей.
• Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
• Личностный рост участников смены.

Для педагогов:

• Внедрение эффективных  форм  организации  отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период.
•  Повышение уровня педагогического мастерства.

Для родителей:

• Удовлетворённость родителей летним отдыхом детей.

Список использованных источников

        1.  Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база)  - Волгоград: Издательство «Учитель». 2006.

         2. Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/Д: Феникс. 2005. - 311с.

       3. Руденко В.И. Лучшие сценарии для летнего лагеря. – М., 2006 г.

       4. Гончарова Е.И., Е.В.Савченко, О.Е. Жиренко. Школьный  летний   лагерь. Москва  «ВАКО» 2004 г.

      5. Программа летнего оздоровительного пришкольного лагеря «Солнышко»   [http://festival.1september.ru/articles/573118/].

     6. Сергей Афанасьев, Сергей Коморин. 300 конкурсов для ребят разного возраста. -  МЦ «Вариант», г. Кострома, 2000.

     7. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2008. – 288с.

    8. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 176с.

Приложение 1

Анкета

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

1.Твои первые впечатления от лагеря?

•   Плохие

•   Хорошие

•   Не очень хорошие

•   Не очень плохие

•  Другое _____________________________

2.Что ты ждешь от лагеря?

•   Хорошего настроения

•   Весёлых игр

•   Познавательных занятий

•   Новых знакомств

•   Спортивных соревнований

•   Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

3.  В каких делах ты хочешь участвовать?

•   Спортивное направление

•   Художественно-прикладное

•   Начально-техническое направление

•   Трудовая деятельность

•   Познавательная деятельность

4.  Что тебе нравится делать?

•   Играть

•   Соревноваться

•   Принимать участие в выставках

•   Подготавливать задания для других детей

•   Заниматься декоративно-прикладным творчеством

5. Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

•   Да

•   Нет

•   Не знаю

•   Скорее да, чем нет

•   Скорее нет, чем да

•   Кто твои друзья в лагере?

- Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что _____________________________________

__________________________________________________________________

Я не хочу, чтобы __________________________________________________

__________________________________________________________________

Я хочу, чтобы _____________________________________________________

__________________________________________________________________

Я боюсь, что ______________________________________________________

__________________________________________________________________

Пожалуйста, напиши также:

Имя_______________________   Фамилия _____________________________

Приложение 2

МЕТОДИКА ОПРОСА

Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, в детском лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

Приложение 3

АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

• совершенно согласен
• согласен
• трудно сказать
• не согласен
• совершенно не согласен

2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

• совершенно согласен
• согласен
• трудно сказать
• не согласен
• совершенно не согласен

3. У нас хорошие вожатые.

•  совершенно согласен
• согласен
• трудно сказать
• не согласен
• совершенно не согласен

4. Ко всем воспитателям в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

• совершенно согласен
• согласен
• трудно сказать
• не согласен
• совершенно не согласен

5. У меня есть любимый воспитателям в нашем лагере

• совершенно согласен
• согласен
• трудно сказать
• не согласен
• совершенно не согласен

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

• совершенно согласен
• согласен
• трудно сказать
• не согласен
• совершенно не согласен

7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере

• совершенно согласен
• согласен
• трудно сказать
• не согласен
• совершенно не согласен

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

• совершенно согласен
• согласен
• трудно сказать
• не согласен
• совершенно не согласен

Обработка полученных данных

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их     содержанием по следующей шкале:

4 - совершенно согласен

3 - согласен

2 - трудно сказать

1 - не согласен

0 - совершенно не согласен

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов. У = общая сумма баллов / общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.

Приложение 4

АНКЕТА (в конце смены)

•  Что ты ожидал (а) от лагеря?

Что тебе понравилось в лагере?

•   Что тебе не понравилось?

•   С кем из ребят ты подружился?

•   Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

•   Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?

•   Было ли скучно в лагере?

•   Было ли тебе страшно?

•   Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

•   Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать своей повседневной жизни уже сейчас?

•   Что бы ты хотел (а) пожелать себе?

•   Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?

•   Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?

•   Самое важное событие в лагере? Было или оно?

•   Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

- Закончи предложения:

Я рад, что__________________________________________________________

Мне жаль, что______________________________________________________

Я надеюсь, что_____________________________________________________

Твое имя, фамилия и автограф на память_______________________________

Приложение 5

ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия, имя.______________________________________________________

1.  Самое яркое впечатление за эти дни у меня ...

2.  Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось ...

3.  Несколько слов о нашем отряде ...

4.  Мои впечатления о лагере.

Приложение 6