Программа "Театр в школе"
рабочая программа (1 класс)

Муниципальное казённое образовательное учреждение
дополнительного образования  

«Детско-юношеский центр Ачинского района»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

«Театр в школе»

Направленность и уровень программы: социально-педагогической направленности

Вид программы: модифицированная

Возраст обучающихся: 7-17 лет

Срок реализации: 4 года

                                                                    Автор-составитель: Барашкина Ольга Борисовна,

педагог дополнительного образования

Ачинский район

2020

РАЗДЕЛ №1 «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа "Театр в школе" социально-педагогической направленности, позволяет развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений, развивает художественный вкус, расширять общий кругозор учащихся, вводит ребенка в удивительный мир творчества. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Направленность программы: социально-педагогическая.

Уровень программы: ознакомительный.

            Вид программы: модифицированная. дополнительная общеобразовательная программа «Театр в школе» является общеразвивающей модифицированной программой художественной направленности, разработана программа в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта. 

         Актуальность программы: обусловлена потребностью воспитания всесторонне развитой личности,  которую отличают богатая фантазия и воображение, желание экспериментировать и изобретать. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

        Посещая занятия обучающиеся занимаются ручным творчеством, благодаря которому развивается сенсомоторика, совершенствуются координация движений. У детей, увлекающихся ручным трудом, наиболее развито пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление.

          Новизна, отличительные особенности программы заключается в том, что на  каждом занятии  обучающимся  дается возможность пофантазировать, поощряется создание собственных образов.

             Адресат программы: программа рассчитана на детей 7-10 лет. В данном возрасте ребёнок проявляет интерес к творчеству, у него развито воображение, выражено стремление к самостоятельности. Детям этой возрастной группы свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение сфер интересов, увлечений. Дети данного возраста активно начинают интересоваться своим собственным внутренним миром и оценкой самого себя, учебная деятельность приобретает смысл как работа по саморазвитию и самосовершенствованию. Учащиеся, занимающиеся по программе «Театр в школе», имеют равные возможности для проявления своих творческих способностей, а также могут сравнить свои достижения с успехами других детей. Занятия по настоящей программе обеспечивают «ситуацию успеха», что создает благоприятные условия для социализации ребенка. В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности.

            Объём и срок освоения программы на освоение данной программы отводится 152 ч. в год   (4 часа  в  неделю). Занятия проводятся в группе 2 раза в неделю по 2 часа.

Согласно Приложения №3 к СанПиНу 2.4.4.1251-03 рекомендуемый режим занятий по программе таков: одно занятие по 45 минут  с 10 минутным перерывом.

          Форма обучения: очная

          Форма проведения занятий: аудиторная.

          Формы организации занятий: всем составом.

          Педагогическая целесообразность: В основе данной программы лежит идея  использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.

Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Основным содержанием работы с обучающимися является знакомство школьников с особенностями поведения, словесного и физического действия, жеста, костюма, мизансцены, т.е. со «знаками», играющими роль выразительного языка, материала из  которого «лепится» художественное произведение в театре.

            Приемы и методы обучения: творческий, словесный, наглядный,  практический,  объяснительно-иллюстративный, проектный, ролевая игра, метод создания ситуации успеха.

            Формы контроля: текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий; промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы; итоговый – открытые занятия, спектакли,  выставки.

           Средства обучения: компьютер, мультимедийная установка, книги с детскими сказками, стихами, загадками, ткани, наборы для занятия творчеством.

         Цель программы: создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации, формирование интереса к театру как средству познания жизни, духовному обогащению. 

           Задачи программы:

           Личностные: воспитывать духовную культуру обучающихся через художественное творчество; способствовать воспитанию художественно-эстетического вкуса, интереса к искусству.

            Метапредметные: формировать навыки работы по планированию  своей деятельности по созданию задуманного образа; анализировать образец, анализировать свою работу; презентовать изготовленный продукт.

            Предметные: формировать практические навыки художественно-творческой деятельности; сформировать у детей умения и навыки в освоении различной техники и технологии  изготовления поделок; активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, темп выразительность речи.

Содержание программы.

Учебный план

Содержание учебного плана:

Теоретически-познавательный (22 часа)

- Вводное занятие. Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий данного курса дополнительного образования. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности.

 - Театральное искусство. Театр как вид искусства  В мастерской художника и костюмера

Актерское мастерство. (24 часов)

 - Формирование приёмов актёрского мастерства – создание правдоподобного художественного образа на сцене. Классификация средств выразительности для достижения художественного образа. Актёрские тренинги.

- Динамика и темп речи (читаем рассказы, стихи, сказки). Дикция. Скороговорки. Чистоговорки.

- Просмотр и анализ произведения.

Сценический костюм, грим. (14часов)

- Создание эскиза театрального костюма своего персонажа.

- Грим и  сценический образ. Характерные гримы.

Творческая мастерская. (40часов)

 - Расширение знаний об истории игрушки, традициях, творчестве, быте народов.

 - Работа с тканью, изготовление мягких плоских и объемных игрушек, игрушек из бросового материала. 

 - Знакомство с основами бисероплетения, вышивка лентами.

 - Украшение изделий.

Постановочная работа (38)

--Работа над постановочным планом спектакля;

- Подготовка декораций, подбор реквизита;

- -Итоговая постановка

Итоговый проект «Театральные фантазии» (14часов)

- Подведение итогов года, организация выставки, награждение самых активных обучающихся объединения, аттестация обучающихся.

Планируемые результаты:

Предметные умения: обучающиеся должны знать:

- правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;

- виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.);

- чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;

- наизусть стихотворения русских  авторов.

- владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

- действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

- произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;

- произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

- произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

- читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

- строить диалог с партнером на заданную тему;

- подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

-  создавать театральные куклы, знакомиться с приёмами шитья мягкой игрушки  

- находить взаимосвязь плоских и пространственных фигур;

- знать необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов работы.

Метапредметные умения:

- замысливать и планировать результат своей деятельности по созданию задуманного изделия;

- анализировать образец, анализировать свою работу;

- презентовать изготовленный продукт;

- положительно относится к занятиям творчеством;

- оценивать свои действия и результат;

- проявлять уважение к товарищам и их мнению;
- понимать значимости коллектива и своей ответственности перед ним;
- умение слушать друг друга.
- постановке учебных задач занятия;
- следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

- работать в группе, создавая коллективную работу, проект;
- создавать свою историю о модели, создавать свои модели;
- формулировать свою позицию в устной речи;
- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества.

Личностные:

- демонстрировать положительное отношение к занятиям творчеством, к учению, к способности к саморазвитию и самообразованию;

- проявлять уважение к товарищам и их мнению;

- осознать понимание значимости коллектива и своей ответственности перед ним;

- проявлять познавательную активность, расширение информированности в данной области.

РАЗДЕЛ №2 «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ»

Формы аттестации. Предусмотрены следующие формы аттестации по разделам учебного плана: собеседование, тест, творческая работа, конкурс, выставка работ. Текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий; промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы; итоговый – открытые занятия, спектакли,  выставки.

Условия реализации программы:

- материально-техническое обеспечение:

учебное посещение, учебные столы (9 штук) и стулья (18 штук), ноутбук, проектор, колонки, бумага цветная (15 наборов), картон (15 наборов), альбомы для рисования (15штук),), акварель (15 штук), гуашь (15 штук), кисти (15 маленьких и 15больших), ножницы (15 штук), клей-карандаш (15штук), линейка (15 штук), простой карандаш (15 штук), фломастеры (15 упаковок),), иглы швейные (15 штук), наборы для рукоделия(5 штук).

- информационное обеспечение:

Текстильные мишки с выкройками и шаблонами

В.И.Жиглов «Мягкие игрушки»

 50 детских улыбок. Шьём игрушки

Авторская тряпичная кукла. Одежда и аксессуары 

«Оригами мир своими руками» http://www.zonar.info/

. http://littlehuman.ru/393/

  http://skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-скороговорок.php

  http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm

Презентации и ролики по темам занятий

Технологические карты

Книги про оригами, аппликации, работе с пластилином.

- кадровое обеспечение:

педагог дополнительного образования детей Барашкина Ольга Борисовна , стаж работы 21 год.

Построение учебного процесса на основе гуманизации и демократизации образовательного процесса.

Педагог учитывает индивидуально-психологические особенности личности, ее опыт, а также объективен в оценках, разносторонен и инициативен в контактах. Самым плодотворным является общение на основе совместной увлеченности деятельностью.

Создание практической среды, предполагающей сотворчество и ситуацию успеха.  

Творческое начало  создается при наличии таких условий как:

–  ведущий вид воспитательных взаимодействий и отношений — сотворчество;

– положительная мотивация, вариативность путей организации усвоения программного материала с учетом  индивидуальных способностей обучающихся;

– приоритет целостности восприятия, отношения, оценка самого себя и другого человека.

Способы предъявления и объяснения материала:

Все изделия основаны на простых базовых формах: «Три поросёнка», «Зайчик», «Лягушка», «Мышка», «Медвежонок». Условные знаки и схемы служат им дополнительной иллюстрацией при показе процесса изготовление поделки. Учитель на этом этапе демонстрирует детям процесс изготовления поделки.

      В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники, конкурсы и другие.

А также различные методы:

1) Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

2) Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

 - исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

3) Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

 - групповой – организация работы в группах;

 - индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

Алгоритм учебного занятия:

Дидактический материал: шаблоны, выкройки, заготовки, дидактическая литература с указанием ссылок на интернет ресурсы. 

                                        Календарный учебный график

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Материально-техническое оборудование: учебные столы (9 штук) и стулья (18 штук), ноутбук, проектор, колонки, бумага цветная (15 наборов), картон (15 наборов), альбомы для рисования (15штук),), акварель (15 штук), гуашь (15 штук), кисти (15 маленьких и 15больших), ножницы (15 штук), клей-карандаш (15штук), линейка (15 штук), простой карандаш (15 штук), фломастеры (15 упаковок),), иглы швейные (15 штук), наборы для рукоделия(5 штук).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. -М.:Просвещение, 2008 г.
2. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи.- М.: Просвещение, 2006 г.
3. Граудина Л.К.Русская риторика. Хрестоматия.- М:Просвещение, 2006 г.
4. Кристи Г.В. Основы актерского мастерства. -М.: Просвещение, 2010 г.
5. Михалевич А.Е.О красноречии в шутку и всерьез. - М.:Просвещение, 2009 г.
6. Сазонов Е.Ю. Театр наших детей. - М: Просвещение 2018 г.
7. Сорокина Г.И.Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках. Учебник.- М.,Просвещение, 2015 г.