Оказание педагогической помощи детям из проблемных семей
статья

Оказание педагогической помощи детям из проблемных семей

Объектом воздействия: ребенок, взрослые члены семьи и сама семья, в целом, как коллектив.

Деятельность педагога с семьей включает три основных составляющих: образовательную, психологическую и посредническую.

Образовательная составляющая включает в себя два направления деятельности: помощь в обучении и воспитании.

К наиболее типичным ошибкам в воспитании относятся:

• недостаточное представление о целях, методах, задачах воспитания;
• отсутствие единых требований в воспитании со стороны всех членов семьи;
• слепая любовь к ребенку;
• чрезмерная строгость;
• перекладывание забот о воспитании на образовательные учреждения;
• ссоры родителей;
• отсутствие педагогического такта во взаимоотношениях с детьми;
• применение физических наказаний и другое.

Помощь в воспитании оказывается, в первую очередь, родителям – путем их консультирования, а также ребенку посредством создания специальных воспитывающих ситуаций.

При оказании помощи семье необходимо разобрать с родителями применяемые в их семье методы воспитания и помочь определить наиболее адекватные.

Подсказанная родителям система методов и приемов в воспитательном процессе должна быть воплощена в реальные отношения, которые образуют воспитательную среду, комфортную для всех членов семьи.

Психологическая составляющая помощи включает в себя 2 компонента: поддержку и коррекцию.

Поддержка направлена на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременного кризиса.

Коррекция отношений происходит, в основном, когда в семье существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно-психического и физического состояния. К такому виду насилия относятся запугивание, оскорбление ребенка, унижение его чести и достоинства, нарушение доверия.

Посреднический компонент помощи включает в себя 3 составляющие: помощь в организации, координации и информирование.

Помощь в организации направлена на организацию семейного досуга, включающую в себя: клубы по интересам, организацию семейных праздников, конкурсов, летнего отдыха и другие.

Помощь в координации направлена на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка в ней.

Помощь в информировании направлена на обеспечение семьи информацией по вопросам социальной защиты.

Формы работы классного руководителя с «проблемной» семьей или с семьей «трудного» ребенка.

Традиционные формы работы с родителями

1. Родительские собрания.
2. Общешкольные и общественные конференции.
3. Индивидуальные консультации педагога.
4. Посещение на дому.

Нетрадиционные формы работы с родителями

    1. Тематические консультации.

    2. Родительские чтения.

    3. Родительские вечера.

    4.  Просветительская работа (выпуск памяток, информационных листов,  

    беседы, дискуссии, лектории для родителей);

    5. Семейная консультация (оказание помощи семье в конфликтных    

    ситуациях);

    6. Приглашение специалистов (врача-нарколога, психолога, инспектора

    ПДН и др.) для бесед с родителями и детьми.

    7. Беседы по факту.

    8. Операция "Внимание, дети"

    9. Акция "Детям - заботу взрослых"

   10. Конференция "Знаешь ли ты закон?"

   11. Индивидуальная работа с трудновоспитуемыми, неблагополучными семьями

   12. Работа родительского комитета.

   13. Работа органов ученического самоуправления.

Таким образом, для того, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

∙ Принимать активное участие в жизни семьи;

∙ Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;

∙ Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

∙ Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

∙ Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;

∙ Уважать право ребенка на собственное мнение;

∙ Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

∙ С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.