Внеурочная деятельность
план-конспект

Министерство образования, науки и молодежной политики РК

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта

Внеурочного занятия по русскому языку по теме

«Имя прилагательное»

Составила студентка 331 группы

Чупукова Алиса Сергеевна
МАОУ СОШ № __ класс 2  каб. _

Дата проведения занятия: 22.12.20.

Смена _ Номер урока _

Начало урока:

ФИО учителя школы:

________________________________

ФИО преподавателя-методиста:

Допущена к проведению классного часа:

____________________, дата ________

                                                                                                                                                                                                                   (Подпись преподавателя)

_____________________ дата_________

                                                                                                                                                                                                             (Подпись учителя)

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы обучения

Планируемые результаты

Орг. момент

Мотивация

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алиса Сергеевна и сегодня я проведу у Вас внеурочное занятие по русскому языку.

- Улыбнитесь друг другу. Пусть наше общение будет добрым.

Приветствуют учителя

К: формирование умения слушать и понимать других;

Основной этап

Актуализация знаний

Психологический настрой учащихся (тихо звучит сказочная музыка).

I этап.  Угадай кто это? (слайд 3)

II этап. Знакомство с именем прилагательным.

III.   этап. Загадки

IV  этап.  Физминутка

V этап.  Игра «Кто это? Что это?»

VI этап. Работа по парам

VII. Итог урока

 - Сегодня у нас будет необычное занятие. Мы познакомимся с новой частью речи. (слайд 1)
– Игра будет проходить по следующим этапам (слайд 2)

I этап. «Угадай, кто это?»
II этап. Знакомство с именем прилагательным
III.  Загадки
IV этап.   Физминутка
V этап.   Игра «Кто это? Что это?»
VI этап.   Работа по парам
VII этап.   Итог урока

– Итак, начнём занятие.

– Все закрыли глаза, кругом тишина.
– Что мы слышим?
– Где мы?
– Представьте себе, что мы все попали в сказочную страну.
– Какие звуки мы слышим?
– Птички поют, бабочки порхают, ручей журчит, солнышко светит. Кругом светло, тепло. Всем нам весело и радостно стало!
– Открыли глаза и улыбнулись друг другу.

– К нам в гости пришёл весёлый человек. Но надо отгадать его имя, решив ребус.
– Назовите, что изображено на рисунках?
– Прочитайте по первым буквам имя Весёлого человека. По рисункам отгадывают, рисунки показаны на слайде.

– Кто это? Буратино. Вот он. (слайд 4)
– Буратино принёс  много заданий для нашего урока. И просит помочь ему.

– С какой буквы начинается слово Буратино? Какой звук?

На слайде слова: б..рёзовый, б..жит, б..льной, б..льшой. (слайд 5)

– Чем похожи все эти слова? Обоснуйте свой ответ. 

 
– Какое слово здесь лишнее? 

- Верно, молодцы

- Ребята, на слайде (слайд 6) вы видите слова в двух столбиках.

Мёд                          жаркие
Трава                        сладкий
Поле                         зелёная
Дни                           большое

– Прочитайте слова на карточках, и составьте пары слов из левого и правого столбиков и соединим их линиями. По какому признаку объединены слова в первом столбике? 

– А что общего у слов во втором столбике? 

(слайд 7)

– Молодцы, эти слова называются именами прилагательными. Они отвечают на вопросы какой?, какая?, какие?, какое? (слайд 8)

– А теперь выясним для чего нужны имена прилагательные?
– Буратино нам принёс задание. Послушайте и определите , о ком идёт речь.   (Слайд 9-10)

1. У него уши, хвост, шерсть.
2. У него длинные уши, короткий хвост. Летом шерсть серая, а зимой белая.

– Какие слова во втором тексте помогают догадаться, о ком говорится в тексте?
– Это имена прилагательные. Они уточняют, украшают слова. (слайд 11)

-Ребята на слайде вы видите животных к этим животным подберите как можно больше прилагательных. (слайд 12)

1)  Собака какая?  (злая… )
2) Тигр 
3) Заяц
4) Белка

– Молодцы, правильно! 

– А вы любите загадки?
– Буратино нам сегодня принёс много загадок. Давайте отгадаем.  (Загадки на слайде). По цепочке.

1. Круглый, круглый,
Сладкий, сладкий,
С полосатой кожей гладкой.
А разрежешь – посмотри:
Красный, красный он внутри. (Арбуз)

2. Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост – снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос.  (Морковь)

3. Непоседа пестрая – птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая. (Сорока)

4.  Живёт в глуши лесной
Старательный работник –
Лесной носатый плотник.  (Дятел)

5.Хитрая плутовка – рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут её  …..      (лиса)

6.  Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный?  (Волк)

– А теперь немножко отдохнём (слайд 13)
-Ребята встаньте пожалуйста

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл,
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать (повторить 2 раза).

– Все сели, молодцы.

– Я называю прилагательные, а вы должны быстро угадать какие это слова. Будем выполнять по цепочке.

– Добрая, любимая, родная – …
Весенний, звонкий, говорливый – …
Хитрая, рыжая, пушистая – …
Вкусный, шоколадный, свежий – …
Шелковое, красивое, длинное – …
Косолапый, белый, неуклюжий – …
Зимние, тёплые, красивые – …
Новогодний, весёлый, долгожданный –
Морозный, ясный, зимний – …
Домашний, пушистый, любимый – ……
Сочное, вкусное, спелое – …
Новые, многоэтажные, красивые –…
Грецкие, лесные, вкусные – …
Чистая, прозрачная, питьевая – …

– Что мы описываем с помощью имён прилагательных? 

 
– Форма, цвет, размер, вкус – это признаки. Значит, что обозначают имена прилагательные? 

(слайд 14)

– Рассмотрите иллюстрации, составьте сравнительное описание этих предметов в парах. Сравните ,киви и виноград, репу и  тыкву, розу и шиповник, землянику  и малину по форме, по цвету, по вкусу, по плотности и тд. (слайд 15)

– Молодцы! 

– Буратино очень рад, что вы так хорошо усвоили новую тему.
–  Ещё раз вспомним вместе правило: (слайд 16)

– Хорошо
– Вам понравился урок? Какой этап для вас был самым интересным?
– Буратино дарит вам свой золотой ключик на память. (Вручение жетонов «Золотой ключик» всем)
– До свидания!

Слушают учителя

Буратино

Все слова начинаются с буквы б. Во всех словах пропущена безударная гласная

Лишнее слово бежит, это глагол, отвечает на вопрос что делает? А все остальные слова отвечают на вопрос какой?

Они отвечают на вопросы кто?, что? Это имена существительные

Они отвечают на вопросы какой? Какая? …

Ответы детей

Отгадывают загадки

Делают упражнения

Ответы детей

Форму, цвет, вкус, размер

Признаки предмета

Ответы детей

Беседа

Ребус

Работа со словами

Беседа по теме занятия

Музыкальная пауза

Загадки

Физкультминутка

Работа со словами

Работа с иллюстрациями

Личностные:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные:

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Метапредметные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

Предметные:

знать, что такое имя прилагательное

учиться распознавать имена прилагательные среди данных;

Личностные:

осознание и осмысление новой учебной информации по теме «Имя прилагательное».

Коммуникативные:

формирование умения слушать и понимать других;

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;

Личностные:

осознание грамотности как показателя общей культуры человека, стремление к грамотной речи;

Коммуникативные:

формирование умения слушать и понимать других;

Предметные:

знать, что такое имя прилагательное

учиться распознавать имена прилагательные среди данных;

Коммуникативные:

формирование умения слушать и понимать других;

Коммуникативные:

формирование умения слушать и понимать других;

Министерство образования, науки и молодежной политики РК

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта

 Внеурочного занятия

Русскому языку

«Имена существительные с шипящим звуком на конце»

 Составила студентка 331 группы

                                                       Чупукова Алиса Сергеевна

МАОУ СОШ №18, класс  3  каб. № ___

Дата проведения занятия: ______________

Смена ____ Номер урока ________

Начало урока ________________________

Ф.И.О учителя школы:

Растворова Татьяна Алексеевна.

Ф.И.О преподавателя-консультанта:

Допущена к проведению классного часа:

____________________, дата __________

                                   ____________________, дата  ___________

                                                                           (Подпись учителя)

Цель внеурочного занятия:

познакомить с особенностями написания существительных с шипящим звуком на конце слова

Задачи:

Личностные: 
-формирование интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний,
-готовность к сотрудничеству с учителем, учащимися.

Регулятивные: 
-формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу,
-умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность сверстников.

Познавательные: 
- выдвигать гипотезы;
- расширять кругозор детей.

Коммуникативные: 
-развивать умение работать в группах,
-внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой.

Оборудование:
презентация, раздаточный материал, листы А4, наглядный материал,  цветные карандаши, ручки.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы обучения

Формируемые УУД

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алиса Сергеевна и сегодня, я проведу у вас занятие по русскому языку.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Мотивация
Дети приветствуют учителя и слушают стихотворение

Словесный метод

Приём: мотивация через стихотворение

Основная  часть

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Физкультминутка

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Заключительная часть

Задание 7

Итог урока

Рефлексия

- Ребята, сегодня мы работаем в командах небольших.
- Разделимся, таким образом, по времени года, кто в какое время года родился. И сядьте, пожалуйста, по своим командам.

-Придумайте названия своей команде, чтобы связано было с русским языком. И выберете капитана команды.
-Ребята, давайте вспомним правила работы в команде
-Назовите какие вы знаете каждая команда?

-Сегодня мы отправляемся в сказочное королевство к одному очень доброму Волшебнику. Чтобы попасть в его королевство и узнать его имя, вы должны хорошо показать свои знания об имени существительном. 
- Ребята, сейчас мы  по отгадываем загадки, но не так всё просто, нужно будет объяснить почему слово пишется таким образом, каждая команда будет отвечать по очереди, за правильные ответы вы получите жетончики, начнём с 1 группы «…» 
(на слайде представлены загадки)
1 загадка.
Пыль с дороги захватил,

А потом, набравшись сил,

Завертелся, закружился

И столбом до неба взвился. (Смерч)

2 загадка.
Из меня берут порою

Реки свой исток.

А в руках твоих открою

Я любой замок. (Ключ)

3 загадка.
Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошке,

Потому что до темна

В норке прячется она. (Мышь)

4 загадка.
 Подходить к дому стала,

С неба солнце украла. (Ночь)
5 загадка. 
Если хорошо заточен,

Все легко он режет очень -

Хлеб, картошку, свёклу, мясо.

Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

6 загадка.
Полежала между ёлками

Подушечка с иголками.

Тихонечко лежала,

А потом вдруг убежала. (Ёж)

-Все молодцы! Хорошо умете разгадывать загадки и умеете объяснять правило.

Переходим к Следующему заданию.
- Сейчас я раздам вам карточки, а задание такое нужно подобрать имена существительные, близкие по значению с шипящим звуком на конце. Проверять будем, таким образом, я называю слово команде, команда отвечает и получает жетон, если не верно будет названо, то ход переходит к другой команде.

Доктор (врач)
мелкие деньги (мелочь), неправда (ложь), 
родник (ключ), маленький ребёнок (малыш).
-Молодцы, ребята! Получаете жетоны.

-Переходим к другому заданию.

- Задание для капитанов, встаньте, пожалуйста капитаны  подойдите ко мне посмотрите справа от вас –слово «ДА», слева- «НЕТ» Я буду говорить предложения , а вы если согласны со мной, вытягиваете перед собой обе руки. Поворачиваетесь к слову «ДА», если не согласны со мной к слову «НЕТ» . Будьте внимательны. Если вы всё правильно показываете и не ошибаетесь, то команда получает 3 жетона, если ошибетесь 1-2 раза то получаете 2 жетона. Итак, начнём.

-Имя существительное – это часть речи? (да)

-Существительное обозначает действие предмета? (нет) а что обозначает?

-Отвечает на вопросы что? Что делает? (нет) На какие вопросы?

-Изменяется по числам? (да)

-Имеет два рода? (Нет), три. Какие? (мужской ,женский, средний)

-Имеет начальную форму? (да)

-Склоняется по падежам (да)

-Имеет 8 падежей (нет)

-Молодцы, капитаны команд! Получаете свои жетоны. Присаживайтесь к своим командам.

-Ребята, вы наверное устали, а сейчас все дружно встали выполним физкультмунутку с Крошем.
- Посмотрите на экран и выполняйте движения вместе с Крошем. (на экране видео-физкультминутка)

-Молодцы! Отдохнули, развеялись.

-Переходим к следующему заданию.
На слайде представлен  деформированный текст.
-Нужно  зачитать правильный текст и вставить пропущенные буквы .Работа в командах кто будет первым готов та команда и отвечает первая, а также получаете жетоны.

-Хорошо молодцы справились заданием. Переходим дальше. Осталось совсем не много выполнить задания помочь волшебнику.

Следующее задание.
-Вам командам нужно будет разделить слова на две группы , сейчас я раздам листочки и на них запишите слова в  два столбика (слова на слайде).

Нож  рожь

Врач дочь

Товарищ  мышь

Ковш ночь

Мяч вещь
-Записали? Молодцы! Давайте проверим у вас так же получилось? Получаете 2 жетончика если верно записали слова в столбики.
-Теперь я каждой команде буду задавать вопросы ,за правильные ответы вы так же получаете жетончики, если затрудняетесь ответить то ход переходит другой команде .
За 1 правильный ответ -1 жетон.
-Итак 1 группа отвечает, за тем 2 и тд.

- По какому признаку вы разделили слова? (По родам)

- Какие существительные определили в первую группу? (Мужского рода)

- Какие существительные определили во вторую группу? (Женского рода)

- Почему у одних существительных после шипящих пишется Ь, а у других нет? (в первом столбике существительные мужского рода и в них Ь не пишется, а во втором женского рода, в них Ь пишется обязательно)

 -Ребята, давайте поиграем сейчас вместе в такую в игру «Будь внимателен» я буду называть имена существительные с шипящим на конце. Если называю слово, в котором есть мягкий знак, то вы хлопаете в ладоши, если не пишется – то топаете.

Ключ, лещ,  малыш, этаж, вещь, еж, багаж, мелочь, тишь, глушь, речь.

- Молодцы! Хорошо усвоили тему!

- Волшебник прощается с нами и для того, чтобы попасть   домой нужно выполнить последнее задание, на ваших столах лежит карточка с заданием, вам нужно поставить, где необходим Ь знак.

Мяч, дочь, ключ, лещ, печь, вещь, ночь, мышь, молодежь, карандаш, уж.

- Вы все молодцы, хорошо справились с заданием!

- Ребята наше занятие подходит к концу.

- Понравилось ли вам занятие? Что заинтересовало? Что нового узнали?
-Какие задания были интересны?
-Вы сегодня хорошо потрудились, выполняли различные , слушали друг друга, проявляли уважение к своим командам.  Подсчитайте в командах своих кол-во жетонов и скажите сколько всего.
-Сейчас я каждую группу награжу раздам благодарности и каждому вот такие медальки  «Знатоку Русского языка».

- Ребята ,обведите на листе свою ладошку. Раскрасьте только тот палец, который соответствует вам, итак слушаем внимательно:

Большой палец – мне было важно и интересно

Указательный – мне было трудно, не понравилось

Средний – для меня было недостаточно

Безымянный – моё настроение
Мизинец – мои предложения

-Вы сегодня все молодцы. Спасибо вам за вашу активную работу. Занятие окончено.

 До скорых встреч!

Дети делятся на команды

Команды придумывают названия, выбирают капитана

 Выполняют задание в команде
проверяют, получают жетоны

Капитаны команд играют
набирают жетоны своим командам

Выполняют физкультминутку

Команды зачитывают свой текст и

Команды выполняют задание

Дети играют в игру

Команды выполняют задания

Подсчитывают жетоны,
награждаются команды

Делают рефлексию по  занятию

Словесный метод
Приём:
загадки

Наглядный метод
Приём:
Преобразование слов

Словесный метод
Приём:
«Да-нетка»

Видео-фрагмент

Наглядный метод
Приём:
«работа с деформированным текстом»

Наглядный метод
Приём: соотнесение слов

Словесный метод

Приём:
«Будь внимателен»

Наглядный материал
Приём: работа с карточкой

Словесный метод

Словесный метод
Приём: «Ладошка»

Предмет

Математика

Учитель

Чупукова Алиса Сергеевна

Класс

2 класс

Тема занятия

Конструирование предметов из геометрических фигур

Цель

формирование навыка конструирования предметов из геометрических фигур

Задачи занятия

-формировать навык конструирования изображений предметов из геометрических фигур.

-формировать умение узнавать знакомые формы  на   рисунке-образце,  самостоятельно определять, форму, цвет, величину, количество необходимых деталей.

-развивать пространственную ориентировку на листе бумаги, тактильного восприятия, зрительной памяти и мыслительных операций путем выполнения практических заданий.

- воспитывать аккуратность при выполнении задания.

Методы проведения занятия

Занятие

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная

Технологии

Игровая

Оборудование и материалы

Конспект, презентация, раздаточный материал учащимся

Планируемые образовательные результаты

Личностные:

 -формировать познавательный интерес, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

-воспринимать, перерабатывать полученную информацию, выделять основное содержание;

-оценивать свою деятельность.

Метапредметные:

познавательные: 
-развивать зрительно-пространственное восприятие;
-анализировать объекты с целью выделения опознавательных признаков (цвет, форма, величина);
регулятивные: 
-понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем;
-выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
коммуникативные: 
-принимать участие в работе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, анализировать ход и результаты проделанной работы;

-задавать вопросы и отвечать на вопросы учителя;

-слушать и понимать речь других.

Предметные

-оценивать взаиморасположение предметов в пространстве, узнавать положение предмета в пространстве;

-конструировать предмет из знакомых геометрических фигур, составлять целое из частей предметного изображения.

Организационная структура урок.

Этапы занятия

Деятельность учителя,

задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность обучающихся.

Планируемые результаты

Организационный

этап

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут, Алиса Сергеевна, и я буду проводить у вас занятие по математике.
Давайте поприветствуем, друг друга, повернитесь к соседу по парте и повторяйте за мной движения и проговаривайте слова.

Здравствуй друг! (пожимают друг друга за руки)
Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)
Где ты был? (подергивают друг друга за ухо)
Я скучал! (прижимают руки к сердцу)
Ты пришел? (ребята разводят руки)
Хорошо! (обнимают друг друга)

-Молодцы, ребята! Подняли мы настроение друг другу. А вот теперь мы  приступим к нашему занятию.
-Посмотрите на экран.
- Ребята, вы знаете, как называется эта игра?
–Правильно ! Играя в эту игру, дети занимаются конструированием, т.е. из мелких деталей собирают разные предметы.

-Сегодня на занятии мы будем конструировать предметы, но не из деталей конструктора, а из геометрических фигур.
-Ребята, а как зовут человека который всё строит конструирует? А какие профессии вы знаете связанные с конструированием?
-Что люди создают, конструируют, строят?

-Если бы люди не строили дома, здания различные ,не конструировали не создавали новое ,что было бы с миром?

-И тема нашего  сегодняшнего занятия «Конструирование из геометрических фигур»

Слушают

Приветствуют друг друга, создают настроение.

Да, конструктор

Конструктор,

инженер, строитель

Памятники, здания, дома, различные аттракционы, парки, стадионы и прочее.
Предположения детей

Мотивация и настрой учащихся на занятие.

Основной этап:

Разминка
«Пальчики работают»

1 Задание.
«Загадки, выход на геометрические фигуры

2 задание
«Определите форму»

Физкультминутка.

3 задание «Конструирование»

4 задание
самостоятельная работа
«Аппликация из геометрических фигур»

- Чтобы правильно выполнить все задания, необходимо размять наши пальчики.

Дружно пальцы встали в ряд (покажите ладони)

Десять крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак)

Эти два – всему указка (покажите указательные пальцы)

Все покажут без подсказки.

Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы)

Два здоровых бодрячка.

Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы)

Молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца-коротышки (вытяните мизинцы)

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы)

Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в кулак)

-Молодцы, ребята! Здорово! Не путались выполняли дружно разминку наших пальчиков.

-Вот теперь мы можем приступить к нашим заданиям.
1 задание.

-Сейчас мы проверим, как вы знаете геометрические фигуры.

-На ваших партах лежат геометрические фигуры сейчас я вам буду зачитывать загадки а вам нужно будет узнать о каких геометрических фигурах идёт речь после каждой загадки вам необходимо каждую фигуру ложить в ряд, т.е. мы выполним цепочку. После того как вы все отгадаете и сложите все фигуры вряд мы проверим у кого какая цепочка получилась.
-Правильный ответ будет на вывешен на экране.
-Всем понятно ли как нужно выполнить задание?   -Прослушайте внимательно первую загадку.
                    1.  Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня… (квадрат)

-Положите в ряд ту фигуру которую по вашему счёту является отгадкой .
-Следующая загадка.

2. Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -

Ну, пожалуй, и довольно! -

Что ты видишь? – (треугольник)

-Теперь положите фигуру которая даёт ваш ответ этой загадки.
-Так 3-я загадка.

                       3. Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?(круг)

-Так же положите в ряд фигуру которая даёт ваш ответ этой загадки.

-И последняя загадка.

4. Обведи кирпич мелком

На асфальте целиком,

И получится фигура –

Ты, конечно, с ней знаком.
                                 (прямоугольник)

-Положите вряд последнюю фигуру которая осталась.
-Итак проверяем, внимание на экран. У всех так получилось?
-Хорошо, молодцы!

-Из фигур, которые лежат перед вами, выберите лишнюю фигуру.  

- Почему выбрали круг? 

-Верно, молодцы, ребята! оказывается вы отлично знаете геометрические фигуры. Но это самые  основные геометрические фигуры, а их в математике достаточно больше.

-Ребята, а можете ли вы  назвать какие еще знаете геометрические фигуры?
-Молодцы! Очень здорово, что вы так много знаете разных геометрических фигур.

-Мы и встретимся с этими фигурами и на нашем занятии выполняя различные задания которые нам предстоит выполнить и познакомимся с ними получше на примерах.
-Все готовы к выполнению следующих заданий? Тогда приступим.

-Сейчас выполним второе задание называется
«Определите форму» 
На партах у вас лежат конвертики в конвертиках сложены части пазл,нужно собрать пазлы так чтобы каждый предмет относился к данной геометрической фигуре. Будем работать  в парах.
-Давайте вспомним, как нужно работать в парах?

-Посмотрите на экран давайте проверим правильно вы собрали пазлы.
-Молодцы ,ребята! Вам понравилось задание? Сложно было? Узнали для себя что-то новое?

-Хорошо. Чтобы перейти к следующему заданию давайте вместе дружно выполним физкультминутку.

Смотрите на экран и выполняйте все действия.
-Молодцы! Отдохнули, развеялись.

-Следующее задание называется «Конструирование» .
На партах у вас лежат фигуры
-  Нужно построить домик ,выберете те фигуры которые вам понадобятся в построении  вашего домика.

-Сколько фигур использовали?
-  Какие фигуры использовали?  
- Можно сказать, что мы конструировали домик из геометрических фигур?
Конструирование по образцу.

- Сейчас вы будете конструировать домик, изображенный на образце. Для этого вам нужно из набора геометрических фигур выбрать только те, которые необходимы.

- Рассмотрите картинку

- Что изображено на картинке?

- Какие геометрические фигуры использованы? 

- Какого цвета фигуры?

- Как расположены фигуры? 

-Хорошо, молодцы! вы справились заданием.
-Скажите, а что из этих геометрических фигур можно еще построить?
-Хорошо, правильно! Молодцы, а кто еще может сказать?
-Где мы можем встретить формы геометрических фигур?
-Где нам пригодятся такие фигуры? Мы сможем построить что-то если не будем знать формы фигур?

Переходим к последнему  заданию
На экране представлены различные геометрические изображения.
-Вам нужно выбрать одно изображение которое больше всех понравилось и  сделать аппликацию из геометрических фигур.

Листы Я сейчас раздам каждому. Работа индивидуальная. Каждый сам выполняет свою работу. На это  задание вам даётся 10 минут.
-В конце как вы сделаете аппликацию представите  расскажите про неё.
Почему вы выбрали это изображение? Что понравилось в этом изображении? Какие фигуры вам понадобились в вашей аппликации? Что особенного вы нашли? Сложно ли было сделать данную аппликацию?
-Итак, все выполнили? Хорошо молодцы, выходите все вместе к доске и  представьте свои работы по одному.

Слушают учителя и дают ответы

Выполняют разминку с учителем

Круг лишняя фигура

у круга нет углов, а у остальных фигур есть

ромб, трапеция, овал, пирамида и т.д

настрой учащихся к следующим заданиям
 

.Выполняют физминутку 

не шуметь, работать сообща, не отвлекаться на посторонние вещи, слушать друг друга и т.д.

ответы детей, высказывают своё мнение.

да, мы  составили домик из квадрата и треугольника

круг, прямоугольник, квадрат, треугольник
красный треугольник,   синий прямоугольник, желтый  квадрат, зеленый круг

внизу синий прямоугольник, над ним красный треугольник, на треугольнике -  зеленый круг, на прямоугольнике – желтый квадрат

Ответы детей, предлагают свои примеры

Дома, на улице, в различных помещениях например в цирке в парке, в зданиях.

Нет, не сможем, потому что в нашей жизни окружают нас такие вещи, предметы связанные и похожие на эти фигуры

Выполняют аппликацию
Представляют её

познавательные: 
-развивать зрительно-пространственное восприятие;

регулятивные: 
-понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем;
коммуникативные: 

-задавать вопросы и отвечать на вопросы учителя;

познавательные: 
-развивать зрительно-пространственное восприятие

регулятивные: 
-понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем;

коммуникативные: 
-принимать участие в работе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, анализировать ход и результаты проделанной работы;

. познавательные: 
-анализировать объекты с целью выделения опознавательных признаков (цвет, форма, величина);

регулятивные: 
-выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

коммуникативные: 
-принимать участие в работе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, анализировать ход и результаты проделанной работы;

познавательные: 
-анализировать объекты с целью выделения опознавательных признаков (цвет, форма, величина);

регулятивные: 
-выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

коммуникативные: 
-принимать участие в работе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, анализировать ход и результаты проделанной работы;

Заключительный этап (рефлексия)

-Наше занятие подходит к концу.
-Чему мы учились на занятии?
-Что было для вас более интересным на занятии? Какое задание большего всего понравилось? Какое задание было легким а какое сложным?
-Сейчас я вручу каждому по такой  эмблеме-медальки «Мы конструируем будущее»  
за активное участие в занятии, за хорошее выполнение проявили себя на занятии успешно, все молодцы!

-Ребята, мне с вами было приятно работать, все были активные, дружные, относились ответственно к выполнению заданий.    

- Спасибо вам за вашу активную работу. Занятие окончено. До свидания!

Учились конструировать  предметы из геометрических фигур

Высказывают своё мнение как прошло занятие что детям  понравилось

Вручение медалек детям

познавательные: 
-развивать зрительно-пространственное восприятие;
регулятивные: 
-понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем;
коммуникативные: 
- слушать и понимать речь других.

Предмет

Математика

Учитель

Чупукова Алиса Сергеевна

Класс

2 класс

Тема занятия

Математические горки

Цель

формирование устойчивого интереса у учащихся к изучению математики.

Задачи занятия

– обучение математике через игру.

– развивать умения анализировать, сравнивать, сопоставлять; внимание, память, мышление;

– воспитывать интерес к предмету, способствовать сплочению коллектива в ходе совместной деятельности.

Методы проведения занятия

Игра-занятие

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная

Технологии

Игровая

Оборудование и материалы

Конспект, презентация, раздаточный материал учащимся

Планируемые образовательные результаты

Личностные

-стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками ;

-умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление;

-проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Метапредметные:

познавательные: 
-способны понимать учебную задачу;

-умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление.

регулятивные: 
-оценивают свои достижения на уроке.

коммуникативные: 

-могут слушать собеседника и вести диалог;

-умеют вступать в речевое общение.

Предметные

-обобщать, делать несложные выводы

-давать определения тем или иным понятиям.

Организационная структура урока

Этапы занятия

Деятельность учителя,

задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность обучающихся.

Планируемые результаты

Организационный

этап

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут, Алиса Сергеевна, и я буду проводить у вас занятие по математике.

-Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшнее занятие принесет нам всем радость общения.
- Сегодня на занятии, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Слушают

Улыбаются друг другу, создают настроение.

Мотивация и настрой учащихся на занятие.

Основной этап:

1. Задачи в стихах

2. Математические Ребусы

3.Логические ряды

4.Текстовая задача

-Итак, ребята, первое задание - задачи в стихах.

-Слушаем внимательно, запоминаем все числа и правильно считаем.

В зоопарке он стоял,
Обезьянок все считал.
Две играли на песке,
Три уселись на доске,
А двенадцать спинки грели.
Сосчитать вы всех успели?(17)

Есть у нашего Андрейки
Шесть монет по две копейки.
На покупку сладкой плюшки
Сколько денег у Андрюшки? (12)

Два цыпленка стоят,
Два в скорлупках лежат.
Шесть яиц под крылом
У наседки лежат.

Посчитай поверней,
Отвечай-ка скорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей? (10)

Я, Сережа, Коля, Вася –
Волейбольная команда.
Женя с Игорем пока –
Запасных два игрока.
А когда подучатся
Сколько нас получится?(6)

Пара лошадей пробежала 40 км.

Сколько километров пробежала

каждая лошадь? (40)

У семи братьев по одной сестрице.

Сколько всего детей?(8)

-Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с этим заданием.
- Вам понравилось решать такие задачки?

-А теперь переходим к следующему заданию «Математические Ребусы».

1.Ребусы представлены  на слайде

-Как вы думаете, что это на слайде?

(Ребусы)

-А что такое ребус? Кто может сказать?

(Ребус - загадка, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами и другими знаками)

-Хорошо,молодцы!
-А какие  правила решения ребусов вы знаете?
-Кто может назвать?

• Ребус читается слева направо, реже сверху вниз.
  Знаки препинания и пробелы в ребусе не учитываются.
•  Если в ребусе загадывается одно слово, то оно должно быть, как правило, именем существительным, причём в единственном числе и в именительном падеже.
•  Отклонение от этого правила должно быть обязательно оговорено в условиях ребуса.
• Ребус должен иметь решение, причём, как правило, одно.

-Правильно. Внимание на доску. Разгадываем первый ребус.

-Как вы думаете, какое слово здесь зашифровано?

-Так. Молодцы! Следующий ребус.

Ребята так же разгадываем все остальные  ребусы, по поднятой руке. 2….3….4…..5…. и 6….

-Хорошо, здорово, все молодцы!

-Перейдём ко в 2-ой части наших математических ребусов

2.Ребусы на слайде (цепочки примеров из фруктов)

-Ребята, вам представлены цепочки примеров из фруктов, нужно заменить каждый фрукт цифрой, так чтобы получилось верное арифметическое равенство.

-А какие фрукты, ягоды  вам встретились? Назовите.

-Итак 1-ый пример ,подумайте  какие цифры можно подставить вместо фруктов  так чтобы получилось верное равенство.

-Теперь следующее…..
-Продолжаем…..

-Молодцы, ребята, вы и с этим заданием справились! Что вам было трудным в этом задании? Вам понравилось решать ребусы?

-Сейчас мы увидим, как вы справитесь со следующим заданием.

-Название этого задания «Логические ряды».

-Что это? Что вы видите?

-Какая закономерность прослеживается здесь?

-Какое число у нас получается? А затем? И т.д.

19, 28, 37, 46, 55, 64, 73, 82, 91

-Какая закономерность прослеживается здесь?
2, 4, 8, 10, 20, 22, 44, 46, 92, 94

-Какая закономерность прослеживается здесь?

24, 21, 19, 18, 15, 13, 12, 9, 7, 6, 3, 1

-Какая закономерность прослеживается  в этом ряду?

29, 43, 57, 71, 85, 99.

-Здорово, молодцы, вы и с этим заданием справились, вам было сложно выполнять это задание? А что вы заметили, что мы с вами повторяли?

-Правильно, устный счёт.
-Ребята а мы идём дальше, переходим к последнему заданию  называется «Текстовая задача»

-Сейчас мы порешаем задачи. Текст задачи вы можете увидеть на слайде, я сейчас прочитаю вам 1 задачу, и давайте по пробуем решить, может кто-то захочет выйти к доске и записать решение этой задачи.

Задача 1.
Для приготовления обеда повару понадобилось 24 кг картошки, свеклы в 3 раза меньше, а лука в 2 раза меньше чем свеклы. Сколько килограмм лука потратил повар?

-Вам не обходимо записать на доске решение,  и сам ответ задачи.
-Хорошо, присаживайся, проверьте дети у вас так же получилось ?

-Молодцы, хорошо! Переходим к следующей задаче.

-Так же вы можете увидеть текст 2-ой задачи на слайде.

-Давайте ,попробуем решать данную задачу.
-У кого какие предположения? Как будем решать?

Задача 2.
В школьном буфете Наташа, Яна и Алёна покупали пирожные – бисквитное с вареньем, бисквитное с кремом и трубочку с кремом. Кто что купил, если каждая девочка съела по одному пирожному, Яна и Алёна любят пирожные с кремом, а Наташа и Алёна купили себе по бисквитному пирожному?

-Как решить нам такую задачу?
-Кто как думает? Я предлагаю эту задачу решить устно.
-Давайте вместе порассуждаем , может у кого то есть варианты как решить задачу?

-Кто  может сказать  решение ?
-Давайте проверим, сверимся с другими ребятами у вас так же получилось?

-Вот видите, какие мы с вами молодцы, столько узнали, повторили, закрепили свои знания. Вы большие молодцы!

-Мне с вами очень приятно работать, все активные такие.

Слушают задачи и дают ответы

Ответы детей, обсуждение

Идёт обсуждение о «Ребусе»

Высказывают своё мнение

Называют правила решения ребуса

Разгадывают, решают ребусы

1.Число

2.Сложение

3.Отрезок

4.Вычитание

5.Уравнение

6.Задача

Решают, составляют примеры

(клубника,слива,лимон)

5+5+5=15

5+4+4=13

5+4+3=12

(5х2)+4+(3х3)=23

Ответы детей, их точка зрения

Объясняют, дают ответы

Числовые ряды

Каждое последующее число увеличивается на 9

увеличиваем на 9

увеличиваем на 2, умножаем на 2

уменьшаем на 3, 2,1

увеличиваем на 14

Повторили устный счёт

Слушают учителя

Выходит ученик и записывает на доске решение задачи

Решение:

• 1) 24 : 3 = 8
• 2) 8 : 2 = 4
• Выражение: 24 : 8 : 2 = 4
• Ответ: 4 кг.

Ученик читает задачу , другие дети слушают

Объясняют как можно  решить, дают варианты решения

Ответ: Наташа-бисквитное с вареньем

Алена-бисквитное с кремом.

Яна-трубочку с кремом

Дети обсуждают задачу

Говорят варианты ответов

Объясняют решение задачи

познавательные: 

-умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление.

регулятивные:
-оценивают свои достижения на уроке.

коммуникативные: 

-могут слушать собеседника и вести диалог

познавательные: 

-способны понимать учебную задачу; регулятивные:
- оценивают свои достижения на уроке.

коммуникативные: 

- умеют вступать в речевое общение.

познавательные: 

-умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление.

регулятивные:
- оценивают свои достижения на уроке.

коммуникативные: 

-могут слушать собеседника и вести диалог.

познавательные: 

- способны понимать учебную задачу;

регулятивные:
- оценивают свои достижения на уроке;

коммуникативные: 

-могут слушать собеседника и вести диалог.

Заключительный этап (рефлексия)

-Ребята, на столе у вас лежат квадратики красного, зеленого и желтого цвета.

-Кто работал самостоятельно, и кому было все понятно, покажите красный квадратик.

-Кто работал с интересом, активно, но делал ошибки – покажите зеленый квадратик.

-Кто затруднялся, нуждался в помощи – покажите жёлтый квадратик.

-Вы сегодня все молодцы. Спасибо вам за вашу активную работу. Занятие окончено.

 До скорых встреч!

Делают рефлексию по  занятию

познавательные: 

-обобщать собственное представление.

регулятивные:
- оценивают свои достижения на уроке.

коммуникативные: 

-могут слушать собеседника и вести диалог