конспекты
план-конспект урока (3 класс)

Министерство образования и науки Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«Усть-Лабинский социально-педагогический колледж»

Интерактив по теме «Компьютер и дети»

Студентки 3 курса группы ПНК 32 педагогического отделения

Специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

        Апанасенко Ангелина        

2021

Интерактив по теме «Компьютер и дети»

-Здравствуйте, уважаемые родители! Меня зовут Ангелина Алексеевна. Я рада приветствовать Вас на нашем интерактиве. Выражаю огромную благодарность за то, что Вы приходите на наши встречи.Тему нашего собрания узнаете, когда отгадаете загадку:

На столе стоит сундук
В сундуке окошко,
Можно видеть чудеса,
Если знать немножко. (компьютер)

В последнее время мы всё чаще слышим от детей слова: компьютер, компьютерные игры, а можно найти информацию в интернете.
Компьютеры уже давно и прочно проникли во все сферы деятельности человека. Они используются и на работе, и дома, и в школе, и даже в детском саду. С одной стороны, они очень облегчают нашу жизнь, а с другой – мы вынуждены платить своим здоровьем . 

-Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего интерактива? (Ответы родителей)

- Правильно, сегодня мы обсудим тему: «Компьютер и деньги» - Уважаемые родители, а как вы думаете, какая цель нашего интерактива? Мне важно ваше мнение. (Прием «Ваше мнение»)

Слайд 3

- Согласна с вашими предположениями, я как педагог сформулировала цель так: Способствовать формирования сознания у родителей необходимости соблюдать требования и правила здоровье сбережения при организации взаимодействия ребенка с компьютером. - Исходя из цели, какие задачи мы можем поставить? (Ответы родителей)

- Я выявила такие задачи:

1.Расширить информационное поле родителей о пользе и вреде занятий детей за компьютером.

2.Познакомить родителей с современной информацией о роли компьютера в жизни школьника.

3. Обратить внимание родителей на достоинства и недостатки общения ребенка с компьютером.

-Общаясь здесь ,сегодня мы с вами создадим продукт под названием «Портфель с полезностями» , которое поможет нам разобраться и понять важность данной темы.

(Прием «Ассоциативный ряд»)

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «компьютер». (Ответы родителей)

Наше время по праву считают временем компьютеров. Сейчас трудно найти учреждение, где не использовался бы компьютер, который оказывает неоценимую помощь в сборе, сохранении и передаче информации.

В то же время все большее место занимают компьютеры и в досуге детей.

(Прием «Уголки»)

1 группа – доказывают, что компьютер положительно влияет на ребенка
2 группа – называют отрицательные моменты влияния компьютера на ребенка.

Примерные ответы групп:
Положительное влияние компьютера
Развитие мелкой мускулатуры руки, моторики
Познавательная мотивация
Выработка усидчивости
Улучшение памяти, внимания
Ориентирование в современных технологиях
Быстрое нахождение нужной информации, следовательно увеличение свободного времени
Возможность общения

Отрицательное влияние компьютера
Большая нагрузка на глаза
Стеснённая поза
Развитие остеохондроза
Компьютерное излучение
Заболевания суставов кистей рук
Психическая нагрузка
Компьютерная зависимость
Нервно-эмоциональное напряжение
Синдром компьютерного стресса
Ребёнок забывает о реальном мире
Замена общения

-Сегодня , мы должны вместе с вами обсудить пед.ситуацию, которая а также выявить ее проблему и причину, и  наметить пути ее решения.

С раннего детства, родители давали своему сыну поиграть в игры на телефоне или на компьютере, чтобы тот не отвлекал их от своих дел. В результате, когда мальчик пошёл в 1 класс, он стал слишком рассеянным, плохо разговаривал и читал даже для первоклассника и на переменах только и делал, что играл в телефон, а после перемены его невозможно оторвать от игр на нём

-Как вы думаете, уважаемые родители, в чем заключается проблема? (Отвечают)

-Я вас выслушала. На мой взгляд проблема заключается в том, что родители, вместо того, чтобы больше уделять времени ребёнку, давали ему поиграть в игры либо на телефоне, либо на компьютере.

- Для того , чтобы узнать причины .Я каждой команде раздам листочки  и конверты в которых будут написаны слова, ориентируясь на них , вы должны сформулировать причины.(Прием «ПОПС») 

1 команда – прочитайте пожалуйста, как вы сформулировали причину

Мы считаем..

Потому что/ Так как

Я могу доказать

2 команда -  прочитайте вы пожалуйста

Мы считаем..

Потому что/ Так как

Я могу доказать

3 команда – прочитайте вы пожалуйста

Мы считаем..

Потому что/ Так как

Я могу доказать

-Верно! Это и является причинами ситуации

-Мы с вами выявили причины

Для того, чтобы узнать, какие пути решения, я раздам каждой группе листочки, вы должны сформировать и записать предполагаемые пути. (Прием коллективная запись)

-Записали?

-А теперь с помощью слов которые лежат у вас на партах, попытаетесь объясните почему вы так решили.(Прием ромашка «Блума»)

-Назовите...

-Почему…

-Придумаете

-Предположите

-Поделитесь

-На мой взгляд могут быть такие пути решения:

-Индивидуальная беседа с ребёнком, для выявления данной ситуации, я бы задала следующие вопросы:

1.Как долго ты можешь провести время без телефона?

2.Какчасто ты проводишь время в телефоне?

3.Интересно ли тебе общаться со сверстниками?

-Провела бы классный час с классным коллективом на тему «Какой вред несут гаджеты», с целью донесения информации о вреде гаджетов .

-Провела бы родительское собрание по теме «Влияние компьютеров на здоровье детей», с целью донесения информации о влиянии на здоровье детей гаджетов.

-На мой взгляд нельзя забывать о том, что все хорошо в меру. Добрые замечательные игры, столь полезные для людей, могут стать и вредными для них. Слишком длительное нахождение перед компьютером может привести к ухудшению зрения, а также к психологической зависимости от виртуального мира. Но те, кто не пренебрегает правилом золотой середины во всем, таких проблем никогда не испытает. И компьютер для них будет только другом.

-Так же я подготовила для вас памятки которые я вам разам вы сможете их прочесть дома.

Памятка для родителей:

1. Ребенок может работать за компьютером не более 15 минут в день.

2. Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня.

3. В течение недели ребенок может работать с компьютером не более трех раз.

4. Комната, в которой он работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.

5. Мебель (стол и стул) по размерам должны соответствовать росту ребенка.

6. Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см.

7. В процессе игр ребенка на компьютере необходимо следить за соблюдением правильной осанки ребенком.

8. После игры с компьютером нужно сделать зарядку для глаз.

9. Игровую деятельность с компьютером нужно сменить физическими упражнениями или играми.

-Ознакомьтесь с памятками по нашей теме.

-Давайте наполним наш портфель. Скажите, какие рекомендации оказались полезными для вас? (Ответы родителей)

-А сейчас я хочу, чтобы вы ответили на пару моих вопросов :

-Что нового сегодня узнали?

-Что было трудно?

-Что привлекло внимание на собрании?

Министерство образования и науки Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«Усть-Лабинский социально-педагогический колледж»

Интерактив по теме «Дети и деньги»

Студентки 3 курса группы ПНК 32 педагогического отделения

Специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Апанасенко Ангелина

2021

Интерактив по теме «Дети и деньги»

Добрый день, уважаемые родители. Я рада вас  видеть снова в нашей школе. Сегодня мы с вами будем обсуждать, на мой взгляд очень важную для всех нас тему.

-Для определения темы нашего интерактива , обратите внимание на слайд, где представлен эпиграф. (Слайд 1)

-Кто прочитает?

«Хотя нам деньги счастья не приносят, но с ними много легче быть несчастными».

Итак , как вы думаете тема нашего сегодняшнего интерактива? (Ответы родителей)

-Правильно, сегодня мы обсудим тему : «Дети и деньги».

-Уважаемые родители, а как вы думаете , какая цель нашего интерактива ? Мне очень важно ваше мнение. (Прием ваше мнение)

- Согласна с вашими предположениями, я как педагог сформулировала цель так: Ознакомить вас  с причинами проблем в отношении к деньгам у детей, и методами их решения.

- Исходя из цели, какие задачи мы можем поставить? (Ответы родителей)

- Я выявила такие задачи:

1.познакомить родителей с этапами познания ребенком роли денег в обществе;

2.организовать обмен мнениями, опытом в решении проблем;

3.показать родителям, что такие проблемы возникают в жизни каждого ребенка, предложить приемы решения проблем.

- В течении нашего интерактива, мы с вами создадим продукт называется он: «Сундук знаний», которое поможет нам понять важность данной темы. (Продукт интерактива) 

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слова «карманные деньги». (Ответы родителей)

- Даете ли вы своим детям карманные деньги? Необходимо ли это?

С точки зрения А.С.Макаренко, карманные деньги детям необходимы, так как их наличие заставляет подростка планировать, экономить, рассчитывать, т.е. , получать бесценный социальный опыт. Большой ошибкой является довольно распространенное в семьях положение дел, когда подростки не имеют права голоса при решении серьезных семейных финансовых вопросов («мал еще, вырастет – жизнь научит»). При таких условиях нет ничего удивительного, что, вырастая и начиная самостоятельно зарабатывать, многие оказываются неподготовленными к рациональным тратам.

-Сегодня , мы должны вместе с вами обсудить пед.ситуацию, которая а также выявить ее проблему и причину, и  наметить пути ее решения.

Ваша дочь соглашается убирать свою комнату за денежное вознаграждение.

-Как вы думаете, уважаемые родители, в чем заключается проблема? (Отвечают)

-Я вас выслушала. На мой взгляд проблем заключается в нежелание девочки ,что то делать безвозмездно.

- Для того , чтобы узнать причины .Я каждой команде раздам листочки  и конверты в которых будут написаны слова, ориентируясь на них , вы должны сформулировать причины.(Прием «ПОПС») 

1 команда – прочитайте пожалуйста, как вы сформулировали причину

Мы считаем..

Потому что/ Так как

Я могу доказать

2 команда -  прочитайте вы пожалуйста

Мы считаем..

Потому что/ Так как

Я могу доказать

3 команда – прочитайте вы пожалуйста

Мы считаем..

Потому что/ Так как

Я могу доказать

-Верно! Это и является причинами ситуации

-Мы с вами выявили причины

(Прием «Кластер»)

-Сейчас я каждой группе раздам два листа бумаги , с напечатанными ключевым понятием «режим дня» . Ваша задача вписать пути решения данной проблемы

Затем каждая группа зачитывает то, что вписано на листах.

(Прием «Ромашка блума»)

- А теперь каждая команда , обоснуйте свои ответы продолжив фразу

Назовите…

Обьясните…

Почему…

Придумайте (Что будет если…)

Предположите (Где в обычной жизни можете наблюдать…)

Поделитесь (Почему что то хорошо, а что то плохо..)

Далее идет обсуждение по заранее подготовленным вопросам педагога:

1. Нужно ли давать детям деньги?
2. Сколько денег давать и как это лучше делать?
3. Нужно ли использовать деньги в качестве поощрения или наказания?
4. Влияет ли отношение к деньгам, сформированное в детстве, на жизнь человека в будущем?

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Потребность иметь собственные деньги неразрывным образом связана со стремлением ребенка к самостоятельности.

Накопленные или полученные в подарок деньги ребенок имеет право потратить так, как ему хочется.

Выделяйте ребенку на карманные расходы столько, сколько может позволить ваш семейный бюджет, даже если на эти деньги можно всего лишь раз в неделю что-то приобрести в школьном буфете сверх программы. Пусть ребенок с ранних лет понимает цену деньгам.

Приучайте ребенка к тому, что взятые в долг деньги необходимо всегда отдавать, и желательно в срок. Иначе окружающие перестанут ему доверять.

Отказываясь что-либо купить ребенку, лучше не объяснять это отсутствием денег, особенно если он прекрасно видел у вас в кошельке крупные купюры. Объясните, что на сегодняшний день все покупки у вас распланированы и на желанную для него вещь денег не предусмотрено. Возможно, к следующему походу в магазин ребенок забудет о своем желании. Если же он «бредит» этой вещью, то можно предложить ему подождать до дня рождения, Нового года и т.д. Учите ребенка планировать траты. Например, собираясь в парк, обсудите с ним, сколько денег и на что вы собираетесь потратить. Постарайтесь не выходить за поставленные рамки. Иначе ребенок решит, что ваши планы ничего не значат, достаточно устроить истерику — и он все получит.

В различных туристических поездках выделяйте ребенку небольшую сумму, которую он сможет потратить по своему усмотрению. Так приятно будет подарить своим родным или друзьям самостоятельно купленную безделушку.

-Ознакомьтесь с памятками по нашей теме. У вас на столах лежат цветочки. На лепестках запишите те рекомендации, которые на ваш взгляд являются наиболее существенными.

-Давайте наполним сундук. Скажите, какие рекомендации оказались полезными для вас? (Ответы родителей)

А сейчас я хочу, чтобы вы оценили себя на интерактиве. «Слово дня»

Предлагается одним словом выразить свое отношение к проведенному собранию

Методист: Постовая А.А /__________________ Учитель: Попова М.В./____________________

Оценка__________________

Министерство образования и науки Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«Усть-Лабинский социально-педагогический колледж»

Интерактив по теме «Доверие в семье»

Студентки 3 курса группы ПНК 32 педагогического отделения

Специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Апанасенко Ангелина

2021

Интерактив по теме «Доверие в семье»

Методист: Постовая А.А /__________________

Учитель: Попова М.В./____________________

Оценка___________________

Министерство образования и науки Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«Усть-Лабинский социально-педагогический колледж»

Интерактив по теме «Поощрение и наказание в семье»

Студентки 3 курса группы ПНК 32 педагогического отделения

Специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Апанасенко Ангелина

2021

Интерактив по теме «Поощрение и наказание в семье»

Добрый день, уважаемые родители. Я рада вас  видеть снова в нашей школе. Сегодня мы с вами будем обсуждать, на мой взгляд очень важную ля всех нас тему. А сейчас посмотрите на слайд.

(Прием «Рисунок метафора губка»)

Что изображено на картинке? (1 Слайд)

– Губка (родители).

– Давайте попробуем перечислить качественные характеристики этого предмета. Какое характерно для нее свойство?

– Она хорошо впитывает жидкость (родители).

– Давайте представим себе, что произойдет с губкой, если она впитает жидкость синего цвета? Как это повлияет на нее?

– Губка станет синего цвета (родители).

– А если мы вольем в губку красную жидкость?

– Губка станет красной (родители).

– А если мы одновременно вольем в губку жидкости разных цветов?

– Губка станет непонятного, неопределенного цвета (родители).

– В начале обсуждения мы с вами определили, что особенностью губки является способность к впитыванию. А как вы думаете, от какого слова происходит слово “воспитание”?

– Родители высказывают собственные предположения.

– Слово “воспитание” образовано от слов “питание”, “впитывание”. Я не зря обратила -впитывает в себя все то, что “вливают” в него родители. Можно долго убеждать ребенка, что курить вредно, наказывать его за вредную привычку. Это бессмысленно, если он видит, с каким наслаждением курит его отец или мать, старший брат или другие окружающие его люди. Он, скорее всего, “впитает” в себя пример старших и уважаемых людей.

– Можете ли вы сейчас назвать один из главнейших принципов воспитания детей? Родители высказываются.

– Конечно же, это принцип – воспитание собственным примером.

- Сегодня мы попытаемся ответить на отдельные вопросы, а тему нам подскажет восточная притча “Все оставляет свой след”

-Итак , как вы думаете тема нашего сегодняшнего интерактива? (Ответы родителей)

-Правильно, сегодня мы поговорим о : «Поощрение и Наказание в семье».

-Уважаемые родители, а как вы думаете , какая цель нашего интерактива ? Мне очень важно ваше мнение. (Прием ваше мнение)

 - Согласна с вашими предположениями, я как педагог сформулировала цель так: Способствовать формированию у родителей осознанного применения в воспитательном процессе методов поощрения и наказания.

- Исходя из цели, какие задачи мы можем поставить? (Ответы родителей)

- Я выявила такие задачи:

1.Познакомить с понятиями «Поощрение и Наказание»

2. Обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребёнка в семье;

3.Формировать у родителей культуру поощрения и наказания в семье.

-В течение нашего интерактива ,с мы с вами создадим продукт под названием «Пирамида знаний» , которое поможет нам разобраться и понять важность данной темы.

(Прием «Ассоциативный ряд»)

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слова «поощрение» и «наказание». (Ответы родителей)

-Итак, что же такое наказание и поощрение?

Словарь педагога «Основы духовной культуры» дает такое определение 

Наказание — метод порицания дурных поступков, нарушений норм поведения, призванный стимулировать положительные стороны личности. Наказание применяют к недисциплинированным, нерадивым, изживая недостатки и подкрепляя достойные проявления.

Очень распространено мнение, что наказание нужно для того, чтобы вызвать отрицательную эмоцию (боль, обиду, страх). Тогда случай запомнится, и ребенок впредь не будет себя так вести. А если будет, то наказание надо усиРебенок, совершивший проступок, ни за что не должен панически бояться расправы. Наказание, каким бы строгим и неотвратимым оно ни было, должно быть направлено и соразмерно проступку, а не унижать личность ребенка.

Наказание – это, прежде всего, сигнал о нарушении правила, нормы или установленного порядка. Хотя наказание может огорчить ребенка, дело не в том, чтобы его обидеть, расстроить или напугать, а в том, чтобы дать ему возможность задуматься над проступком, понять, что именно он нарушил и почему это плохо.

лить.

Поощрение – это положительная оценка учения, труда, поведения. Поощрять можно проявление любых черт характера и поступков человека, направленных на творение добра: интересов, инициативы, внимательности, творчества, учебного ответа и т.д. В школьной практике и семейном воспитании поощрение является ведущим методом воспитания детей и подростков.

Казалось бы, что сложного в поощрении? Но и тут есть свои тонкости.

Поощрение — это своего рода искусство воспитания. Оно может быть как «полезным», так и «вредным».

Дети как никто иной чувствуют грань между искренностью и преувеличенностью, фальшивостью похвалы. В стремлении подкрепить хорошее поведение некоторые родители перебарщивают с похвалой, а это может привести к неприятным и неожиданным последствиям: дети чувствуют неискренность, преувеличенную похвалу тотчас хочется «поставить на место», проявить свою истинную натуру. Ребенок, словно чувствуя сомнение, а такой ли он «чудесный, милый, незаменимый», пытается опровергнуть похвалу своим поведением и начинает вести себя совершенно несносно.

-Для того чтобы построить нашу пирамиду, мы должны вместе с вами обсудить пед.ситуацию, выявить ее проблему и причину, а также  наметить пути ее решения.

- Ребёнок плохо ведёт себя на улице, на виду у окружающих. Как поступать родителям?

-Как вы думаете, уважаемые родители, в чем заключается проблема? (Отвечают)

-Я вас выслушала ваше мнение. На мой взгляд проблем заключается в том, что ребенок не слушается родителей

- Для того , чтобы узнать причины .Я каждой команде раздам листочки  и конверты в которых будут написаны слова, ориентируясь на них , вы должны сформулировать причины.(Прием «ПОПС») 

1 команда – прочитайте пожалуйста, как вы сформулировали причину

Мы считаем..

2 команда -  прочитайте вы пожалуйста

Потому что/ Так как

3 команда – прочитайте вы пожалуйста

Я могу доказать

-Верно! Это и является причинами ситуации. Я как педагог тоже выделила несколько причин:

1.Отсутсвует общение с ребенком

2.Привлекает внимание окружающих

3.Родители не прислушивается к ребенку

-Мы с вами выявили причины (На слайде)

-Теперь мы должны узнать , какие же пути решения можно использовать в данной проблеме .Каждой группе я раздам листочки , на которых будут записаны вопросы. Вам необходимо на них ответить  и попробовать отстоять свою зрения

1 команда – зачитайте слова и как вы сформулировали причину

- Какой должна быть реакция матери на поведение ребенка?

 Остальные команды согласны?

2 команда- - Была ли подобная ситуация в вашей семье? Как вы поступили?

3 команда- Нужно ли уделять внимание своему ребенку? Почему?

-Уважаемые родители вы согласны?

-Я как педагог, хотела бы рассказать свои пути решения.

-Провела бы индивидуальную работу с родителями учащихся, с целью выявления причины и путей решения проблемы.

-Провела бы классный час с классным коллективом для выявления взаимоотношений  в семье

-Провела бы родительское собрание с родителями учащихся, с целью выявления причины и путей решения проблемы мье.

(Прием «Кластер»)

-Сейчас я каждой группе раздам два листа бумаги ,  с напечатанными ключевыми понятиями «поощрение» и «наказание» . Ваша задача вписать вокруг ключевых понятий все, что приходит на ум, любую ассоциацию. Это может быть слово-синоним, антоним, действие или даже целая фраза. Можно написать то, что по данному понятию было из личного опыта в детстве или во взрослой жизни.

Затем каждая группа зачитывает то, что вписано на листах.

Далее идет обсуждение по заранее подготовленным вопросам педагога:

• Какие чувства вызывали у вас эти методы?
• Как вы думаете, какая ответная реакция будет на данное чувство?
• Какие действия последуют?
• Будет ли этот метод эффективен и на сколько?

-Общий вывод по теме «Поощрение и наказание – эффективные методы воспитания?»

-Я с вами полностью согласна

- Так же я подготовила для вас памятки, которые я вам раздам и вы сможете их прочитать дома

Памятки для родителей

Виды поощрения:

1.        "Компенсация". Используется для тех детей, у которых чего-то серьезно не хватает (физический недостаток, плохой характер, неудачи в жизни).

2.        "Аванс" – это похвала за то, что будет, опережающий тип. Он внушает человеку веру в себя.

3.        "Подъемная" похвала. Если мы собираемся повышать требования к ребенку, то начинать их надо с похвалы, как вдохновения на новые подвиги.

4.        Косвенное одобрение. Похвала, при которой вроде бы не хвалят, т.е. попросить помощи, совета и т.п.

5.        "Взрыв любви»,  используется в крайних случаях, когда у ребенка кризисное состояние.

Ограничение похвалы:

•        не хвалить ребенка за то, что достигнуто ребенком не своим трудом;

•        не хвалить больше двух раз за одно и то же;

•        не хвалить из жалости;

не хвалить из желания понравиться.

- А сейчас я хочу, чтобы вы ответили на пару моих вопросов:

-Что нового сегодня узнали?

-Что было трудным?

-Что привлекло ваше внимание на собрании?

Методист: Постовая А.А /__________________

Учитель: Попова М.В./____________________

Оценка___________________

Министерство образования и науки Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«Усть-Лабинский социально-педагогический колледж»

Интерактив по теме «Режим дня младшего школьника»

Студентки 3 курса группы ПНК 32 педагогического отделения

Специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Апанасенко Ангелина

2021

Интерактив по теме «Режим дня младшего школьника»

Добрый день, уважаемые родители. Я рада вас  видеть снова в нашей школе. Сегодня мы с вами будем обсуждать, на мой взгляд очень важную для всех нас тему.

-Для определения темы нашего интерактива , обратите внимание на слайд, где представлено стихотворение

-Кто прочитает?

Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.

Итак , как вы думаете тема нашего сегодняшнего интерактива? (Ответы родителей)

-Правильно, сегодня мы поговорим о : «Режим дня младшего школьника».

-Уважаемые родители, а как вы думаете , какая цель нашего интерактива ? Мне очень важно ваше мнение. (Прием ваше мнение)

- Согласна с вашими предположениями, я как педагог сформулировала цель так: Показать родителям необходимость соблюдение правил гигиены и выполнения режима дня школьника

- Исходя из цели, какие задачи мы можем поставить? (Ответы родителей)

- Я выявила такие задачи:

1. Убедить родителей в необходимости формирования у ребенка привычки выполнения режима дня;
2. Познакомить с рекомендациями медиков и психологов по правильной организации распорядка дня школьника.
3. Способствовать необходимости установления режима дня младших школьников в школьной и домашней обстановке к режиму дня детей

-Общаясь здесь, сегодня мы с вами создадим продукт под названием «Портфель» , я предлагаю заполнить его в течении нашей встречи разнообразными советами, памятками.

(Прием «Ассоциативный ряд»)

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слова «режим». (Ответы родителей)

-Итак , что же такое режим дня?

Режим дня – это строго соблюдаемый на протяжении длительного времени оптимальный распорядок труда, отдыха, сна, питания, занятий физическими упражнениями и закаливаний, других видов деятельности в течение суток.

- Неправильное чередование различных видов деятельности, сокращение продолжительности ночного сна, сокращение времени отдыха на свежем воздухе, нерациональное питание приводят к быстрой истощаемости центральной нервной системы детей, снижают работоспособность, что часто оказывается причиной плохой успеваемости ребенка.

- Сегодня , мы должны вместе с вами обсудить пед.ситуацию, которая произошла у нас в классе , а также выявить ее проблему и причину, и  наметить пути ее решения

На уроке  русского языка ученик лежит  на парте и почти спит.Учитель спрашивает: «Что с тобой происходит?» Ученик отвечает: «Я не выспался».

-Как вы думаете, уважаемые родители, в чем заключается проблема? (Отвечают)

-Я вас выслушала. На мой взгляд проблем заключается в несоблюдении ребенком режима дня.

- Для того , чтобы узнать причины .Я каждой команде раздам листочки  и конверты в которых будут написаны слова, ориентируясь на них , вы должны сформулировать причины.(Прием «ПОПС») 

1 команда – прочитайте пожалуйста, как вы сформулировали причину

Мы считаем..

Потому что/ Так как

Я могу доказать

2 команда -  прочитайте вы пожалуйста

Мы считаем..

Потому что/ Так как

Я могу доказать

3 команда – прочитайте вы пожалуйста

Мы считаем..

Потому что/ Так как

Я могу доказать

-Верно! Это и является причинами ситуации

-Мы с вами выявили причины

(Прием «Кластер»)

-Сейчас я каждой группе раздам два листа бумаги , с напечатанными ключевым понятием «режим дня» . Ваша задача вписать пути решения данной проблемы

Затем каждая группа зачитывает то, что вписано на листах.

(Прием «Ромашка блума»)

- А теперь каждая команда , обоснуйте свои ответы продолжив фразу

Назовите…

Обьясните…

Почему…

Придумайте (Что будет если…)

Предположите (Где в обычной жизни можете наблюдать…)

Поделитесь (Почему что то хорошо, а что то плохо..)

Далее идет обсуждение по заранее подготовленным вопросам педагога:

• Как вы думаете, нужен ли режим дня?
• Какие действия последуют?
• Будет ли этот метод эффективен и на сколько?

-Я с вами полностью согласна, а также я бы хотела дать несколько советов:

Советы родителям:

• Быть для ребенка положительным примером в следовании навыкам гигиенического поведения, так как одна из психологических особенностей младших школьников - склонность к подражанию.
• Поощрять попытки ребенка придерживаться режима дня, выполнять гигиенические процедуры, соблюдать культуру умственного труда.
• Правильно организовать режим для школьника: обеспечить ему достаточный по продолжительности сон со строго установленным временем подъема и отхода ко сну; предусмотреть регулярный прием пищи (4—5-разовое питание); установить определенное время приготовления уроков; выделить время для отдыха на открытом воздухе, творческой деятельности, свободных занятий и помощи в семье.
• Проверить правильность осанки детей. При получении настораживающих результатов проанализировать возможные причины отклонений в состоянии позвоночника, постараться устранить их. В случае необходимости обратиться за консультацией к врачу.

- Так же я подготовила для вас памятки, которые я вам раздам и вы сможете их прочитать дома

Памятки для родителей

Как сделать зарядку любимой привычкой ребенка.

Папы и мамы! Помните!

Дефицит двигательной активности ребенка-первоклассника составляет 40% от принятой нормы. Для компенсации потребности в движении ребенок должен ежедневно активно двигаться не менее 2 часов.

Для того, чтобы зарядка стала для вашего ребенка необходимой привычкой, вы должны неукоснительно выполнять следующие условия:

• Приучать своего ребенка к гимнастике с 2—3 лет.
• Выполнять зарядку ежедневно, несмотря ни на какие обстоятельства. Их можно придумать много и разных.
• Превращать утреннюю зарядку в праздник бодрости и поднятия духа.
• Включать веселую и ритмичную музыку.
• Открывать окна и шторы для потока солнечного света и свежего воздуха.
• Выполнять зарядку вместе со своим ребенком.
• Выполнять зарядку в течение 10—20 минут.
• Включать в комплекс зарядки не более 8—10 упражнений.
• Подмечать и подчеркивать достижения своего ребенка в выполнении упражнений комплекса зарядки.
• Менять упражнения, если они наскучили ребенку и придумывать вместе с ним новые упражнения.

-Ваш «Портфель с полезностями»  насыщен достаточным количеством полезной информации , которая вам пригодится в организации режима дня наших детей .

- А сейчас я хочу, чтобы вы ответили на пару моих вопросов:

-Что нового сегодня узнали?

-Что было трудным?

-Что привлекло ваше внимание на собрании?

Методист: Постовая А.А /__________________

Учитель: Попова М.В./____________________

Оценка___________________

Министерство образования и науки Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«Усть-Лабинский социально-педагогический колледж»

Интерактив на тему «ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ»

Студентки 3 курса группы ПНК 32 педагогического отделения

Специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Апанасенко Ангелина

2021

Интерактив на тему «ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ»

-Здравствуйте, уважаемые родители! Меня зовут Ангелина Алексеевна. Я рада приветствовать Вас на нашем интерактиве. Выражаю огромную благодарность за то, что Вы приходите на наши встречи.

Чтобы определить тему нашего сегодняшнего интерактива прошу обратить внимание на высказывание П.П.Блонского.Кто ее прочитает?

Cлайд 1

«Ручной труд является огромным фактором умственного развития детей».

                                                                                                 П.П. Блонский

- Итак, о чем говорит нам данное высказывание? (Нужно развивать трудолюбие детей)

Слайд 2

-Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего интерактива? (Ответы родителей)

- Правильно,сегоня мы поговорим о: «Трудовом воспитание в семье» - Уважаемые родители, а как вы думаете, какая цель нашего интерактива? Мне важно ваше мнение. (Прием «Ваше мнение»)

Слайд 3

- Согласна с вашими предположениями, я как педагог сформулировала цель так: Способствовать осознанию вашей роли в  воспитании у детей трудолюбия.

- Исходя из цели, какие задачи мы можем поставить? (Ответы родителей)

- Я выявила такие задачи:

1.Познакомить с понятием «Труд»

2.Понять важность вашей роли в  развитии интересов детей

3. Вызвать интерес родителей к совместной трудовой деятельности с ребенком дома

- В течении нашего интерактива, мы с вами создадим продукт называется он: «Дерево трудолюбия», которое поможет нам понять важность данной темы. (Продукт интерактива)

(Прием «Ассоциативный ряд»)

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «труд». (Ответы родителей)

- Я вижу спектр соответствующих представлений у вас различный.

- Вот какое понятие дает  А.С. Макаренко

Труд - это могучий воспитатель, в педагогической системе воспитания

Труд - важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста;в процессе формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения.

Труд детей  возраста является важнейшим средством воспитания. Весь процесс воспитания детей в семье может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость – необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.

  На наше интерактиве мы должны вместе с вами обсудить пед.ситуацию, д выявить ее проблему и причину , а также наметить пути ее разрешения.

 Вы сказали ребенку убрать книги (учебники), а он не делает и рвется на улицу.

-Как вы думаете, уважаемые родители, в чем заключается проблема? (Отвечают)

-Я вас выслушала ваше мнение. Как педагог я выявила причину так: Проблема «Как помочь ребенку преодолеть нежелания трудиться (убираться)»

- Для того , чтобы узнать , какие причины. Я каждой команде раздам листочки , где будут записаны слова , ориентируясь на них , вы должны сформулировать причины.

1 команда- зачитайте слова и как вы сформулировали причину

Отсутствует желание – Отсутствует желания у ребенка трудиться

2 команда- Привлекает, остальных –Привлекает внимание остальных

3 команда- Образ, семья – Образ в жизни в семье

-Но ничего же не происходит просто так, у всего есть , чтобы их узнать я предлагаю разделиться на 3 команды , каждой команде я раздам вот такие шкатулки мудрых мыслей в которых лежат вопросы. Вам необходимо на них ответить  и попробовать отстоять свою зрения (Прием «Шкатулка мудрых мыслей» )

1 команда – зачитайте слова и как вы сформулировали причину

Можно ли насильно заставлять ребенка трудиться?

Остальные команды согласны?

2 команда- - Если не хвалить ребёнка за его выполненную

работу, а говорить обратное, что у него ничего не получится. Будет ли у него желание дальше заниматься этим делом?

-Согласны?

3 команда- Нужно ли прислушиваться к мнению ребенка? Почему?

-Уважаемые родители вы согласны?

-Я как педагог, хотела бы рассказать свои пути решения.

-Провела бы индивидуальную беседу с ребенком, для выяснения причин данной ситуации, для этого я бы задала ему следующие вопросы:

1.Почему ты отказался убирать книги?

2.Как ты считаешь нужно ли помогать родителям ?

3. Чем бы ты хотел заниматься?

-Провела бы индивидуальную работу с родителями учащихся, с целью выявления причины и путей решения проблемы.

- А теперь уважаемые родители предлагаю вам задать по данной теме вопросы родителям другой команды используя такие вопросы: (Прием кольцовка вопросов)

1 команда – Как?

2 команда - Почему?

3 команда – Когда?

-На мой взгляд труд для ребенка должен быть интересным, поэтому вносите в труд элементы игры. Человеку легко дается то, что он много раз делал, поэтому ребенка надо приучать к самому разнообразному домашнему труду.

- Так же я подготовила для вас памятки, которые я вам раздам и вы сможете их прочитать дома

 Памятка родителям.

1. Будьте последовательны в своих требованиях.
2. Учитывайте индивидуальные и возрастные особенности своих детей.
3. Прежде чем поручить что-либо ребенку, покажите образец правильного выполнения поручения, научите этому своего сына и дочь, несколько раз выполните поручение совместными усилиями.
4. Не забывайте об игровых моментах в трудовом воспитании детей.
5. Учите ребенка уважать труд других людей, бережно относится к результатам их трудовой деятельности. Рассказывайте детям о своей работе, своих друзей.
6. Тактично оценивайте результаты труда ребенка.

Наш класс – это тоже семья, в которой воспитание трудолюбия имеет важное значение. Предлагаю вам, уважаемые родители, «посадить» Дерево трудолюбия, на плодах которого вы запишите, какую помощь в трудовом воспитании детей нашего класса вы можете оказать, каким полезным видам деятельности научить ребят (организация мастер-классов, выставок, экскурсий, трудовых дел, акций и т.д.).

Родители делают записи на «яблоках» из бумаги и приклеивают их к нарисованному дереву.

-А сейчас я хочу, чтобы вы оценили себя на интерактиве. «Слово дня»

Предлагается одним словом выразить свое отношение к проведенному собранию.

Методист: Постовая А.А /__________________

Учитель: Попова М.В./____________________

Оценка___________________

Министерство образования и науки Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«Усть-Лабинский социально-педагогический колледж»

Интерактив на тему «Роль родителей в развитии интересов детей»

Студентки 3 курса группы ПНК 32 педагогического отделения

Специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Апанасенко Ангелина

2021

Интерактив на тему «Роль родителей в развитии интересов детей».

-Здравствуйте, уважаемые родители! Меня зовут Ангелина Алексеевна. Я рада приветствовать Вас на нашем интерактиве. Выражаю огромную благодарность за то, что Вы приходите на наши встречи.

- Что бы определить тему нашего сегодняшнего интерактива прошу обратить внимание на высказывание В. А. Сухомлинского. Кто ее прочитает?

Слайд 1

«В каждом ребенке дремлет птица, которую нужно разбудить для полета. Творчество – вот имя этой волшебной птицы!»

Сухомлинский В. А.

- Итак, о чем говорит нам данное высказывание? (Нужно развивать творчество детей)

-Как вы считаете, а нужно ли развивать интересы детей? (Да)

Слайд 2

-Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего интерактива? (Ответы родителей)

- Я как педагог сформулирую тему как: «Роль родителей в развитии интересов детей»

- Уважаемые родители, а как вы думаете, какая цель нашего интерактива? Мне важно ваше мнение. (Прием «Ваше мнение»)

Слайд 3

- Согласна с вашими предположениями, я как педагог сформулировала цель так: Способствовать осознанию вашей роли в развитии ребёнка.

- Исходя из цели, какие задачи мы можем поставить? (Ответы родителей)

- Я выявила такие задачи:

1. Познакомиться с понятием «интерес».

2. Понять важность вашей роли в развитии интересов детей.

3. Выявить причины, по которым у ребенка не развиваются интересы.

- В течении нашего интерактива, мы с вами создадим продукт называется он: «Сундук знаний», которое поможет нам понять важность данной темы. (Продукт интерактива) 

На наше интерактиве мы должны вместе с вами обсудить пед.ситуацию, выявить ее проблему и причину , а также наметить пути ее разрешения.

С раннего детства девочка проявляет интерес к танцам . Она  хорощо тнцует, и участвует во всех мероприятиях  рисует . На предложения педагога отдать ребенка в художественную студию родители ответили отказом , решив что девочка должна заниматься вокалом.

-Как вы думаете, уважаемые родители, в чем заключается проблема? (Отвечают)

-Я вас выслушала. Как педагог я выявила причину так: Проблема «Как объяснить родителям, что интересы ребенка, это важно и необходимо прислушиваться к ним»

(Прием «Ассоциативный ряд»)

Слайд 4

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «интересы». (Ответы родителей)

- Я вижу спектр соответствующих представлений у вас различный.

- Вот какое понятие дает С. И. Ожегов

Интерес - особое внимание к чему-нибудь, желание вникнуть в суть, узнать, понять.

Интересы человека самым тесным образом связаны с теми ассоциациями, которые господствуют в его создании. Кто чем интересуется, тот невольно об этом чаще всего и вспоминает. Поэтому, наблюдая, какого рода представления легче всего вызываются в создании учащихся можно до известной степени определить их интересы. Иначе говоря, одним из приемов изучения интересов учащихся может быть исследование характера представлений, мотиваций, по преимуществу возникающих в их сознании.

Каждый ребёнок по-своему талантлив. Один – любознательный, хорошо излагает свои мысли, другой – хорошо рисует, умеет видеть прекрасное вокруг, третий – умеет руководить и легко находит общий язык с людьми.

Родителям нужно заметить, к чему у ребёнка есть склонности и задатки,  и развивать их.

(Прием «Два сосуда»)

- Перед вами два сосуда и сейчас мы попробуем их наполнить содержимым.

В один сосуд бросаем то, что, по вашему мнению, необходимо для вашего ребенка, что в будущем станет ему полезным, а в другом то, что мешает полезной деятельности вашего ребенка, т.е. его время провождение.А сейчас давайте разделимся на команды, и каждая команда наполнит свои сосуды .

1 команда - наполняют сосуды

2 команда - наполняют сосуды

3 команда - наполняют сосуды

Посмотрите, какой яркий получился сосуд, который заполнился разнообразными видами деятельности.

- Вы как родители влияли на выбор детьми тех или иных кружков и секций? (Ответы родителей)

(Прием «Супермаркет»)

-Теперь я предлагаю вам обратиться к своему житейскому опыту. Представьте, что вы сейчас находитесь перед большим современным супермаркетом. В нем три этажа:

• на 1-м этаже продаются товары с заведомым браком, низкого качества;

•  на 2-м этаже — обычные товары средней цены и качества;

•  на 3-м этаже продаются самые лучшие, качественные, добротные, шикарные вещи.

-На каком этаже вы бы хотели приобретать товар?

Когда у нас появляется ребенок, мы всегда хотим, чтобы он соответствовал «третьему этажу» — был умный, добрый, посещал музыкальную школу или школу с углубленным изучением иностранного языка. Может быть, воплотил наши несбывшиеся мечты...

Но, к сожалению, в жизни так не бывает. Каждый ребенок уникален. В нем есть что-то от 1-го, 2-го и 3-го этажа.

И наши дети не исключение.  В них есть то, что нам нравится, и то, что мы хотели бы изменить. Но хочется добавить, что в воспитании важен личный пример. Это самое интересное и трудное. Дети наблюдают, что мы говорим о деньгах, как распоряжаемся денежными средствами. И они берут с нас пример.

Рекомендации

-Ознакомьтесь с памятками по нашей теме. У вас на столах лежат цветочки. На лепестках запишите те рекомендации, которые на ваш взгляд являются наиболее существенными.

-Давайте наполним сундук. Скажите, какие рекомендации оказались полезными для вас?

Рекомендации по развитию интересов младших школьников

• Вовлекать учащихся в посильную для них творческую деятельность.
• Подбирать задания, которые побуждают учащихся к самостоятельности и постановки цели, в достижение нового результата.
• Формировать творческие умения необходимые во взаимосвязи с речевыми умениями.
• Формирование у детей инициативной позиции.
• Обеспечение заинтересованности и возможности выбора.
• Стимулировать познавательные способности учащихся.
• Поддерживать и улучшать самооценку и самоуважение каждого ребенка в проявлении творчества. 
• Уважение к личности и интересам ребенка. 
• Избегать неодобрительной оценки творческих попыток ребенка. 
• Находить слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка, избегать критику – как бы ни были они неудачны. 
• Использовать личный пример творческого подхода. 
• Вовлекать детей в разные виды художественно-эстетической деятельности, помогать осваивать способы реализации замыслов.
• Предоставлять детям возможность, активно задавать вопросы. 
• Обогащать окружающую среду ребенка разнообразным материалом с целью развития любознательности. 
• Использовать творческие задания. 
• Обеспечивать благоприятную атмосферу. 

Подведение итогов

-Что нового вы узнали?

-Какие рекомендации вы предложите по проблеме «Развитие интересов детей»?

Рефлексия

Слайд 5

-Закончите фразы:

-Сегодня на интерактиве было полезно узнать…

-До сегодняшнего дня я не знала…

-Для меня осталось не понятным…

Методист: Постовая А.А /__________________

Учитель: Попова М.В./____________________

Оценка___________________