Воспитательная работа 4 класс
рабочая программа (4 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МОГОЙТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА им. В.С. АНИЩЕНКО»

671633, Республика Бурятия, Курумканский район, с. Могойто, ул. Школьная 1, тел/факс

8(30149)96-4-34

Рабочая программа воспитания

Модуль «Классное руководство»

Могойто

2021 год

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Программы воспитательной работы в 4 классе являются:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

3. Конвенция о правах ребенка (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989г.).
4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 Мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
5. Постановление  Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидимиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29 июня 2011 г.).
6. Устав МБОУ «Могойтинская средняя общеобразовательная школа имени В.С.Анищенко».
7. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Могойтинская средняя общеобразовательная школа имени В.С.Анищенко» для 1-4 классов
8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
9. Программа воспитания МБОУ «Могойтинская средняя общеобразовательная школа имени В.С.Анищенко» на 2021-2023 г.г.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), общая цель воспитания  в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:

1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

К наиболее важным из них относятся следующие:  

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу - время, потехе - час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);  

- проявлять миролюбие - не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом  людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.  

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

1. НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ.

ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:

Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.

Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:

1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о состоянии здоровья  учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, совместно с врачом и родителями разработан и реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья,  вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, организуется охват учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),

2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений   учащимися класса  и ведущих в классе учителей, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование возникающих противоречий, определение задач оптимизации психологического климата в классе, выявление учащихся имеющих проблемы в сфере межличностных отношений, привлечение для этой работы психолого-педагогическую службу),

3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе, координация деятельности учителей- предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования, планирование и реализация работы с  одаренными, с неуспевающими учащимися,

4) осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формирование опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления, поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, осуществляется планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе, осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся),

Вариативный компонент деятельности классного руководителя:

5) определение целей воспитания учащихся класса на основе учета возрастных особенностей, существующей ситуацией в классе, планирование работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса),

6) определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности (составление списка учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер, привлечение широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).

В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:

-  деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,

- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,

- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,

- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,

- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.

2.Циклограмма работы классного руководителя

•   Ежедневно

1.  Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2.  Организация питания учащихся.

3.  Организация дежурства в классном кабинете.

4.  Индивидуальная работа с учащимися.

•   Еженедельно

1.  Проверка дневников учащихся.

2.  Проведение мероприятий в классе (по плану).

3.  Работа с родителями (по ситуации).

4.  Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

•   Ежемесячно

1.  Посещение уроков в своем классе.

2.  Встреча с родительским активом.

3.  Совещание по планированию работы (по графику).

•   Один раз в четверть

1.  Оформление классного журнала по итогам четверти.

2.  Анализ выполнения плана работы за четверть.

3.  Проведение родительского собрания.

•   Один раз в год

1.  Проведение открытого мероприятия.

2.  Оформление личных дел учащихся.

3.  Анализ работы за год и составление плана работы класса.

4.  Статистические данные класса (1 сентября).  

5.   Работа с портфолио учащихся  

3.Список класса

4.Учёт занятости учащихся в творческих объединениях, секциях, факультативах.

5. Психолого-педагогическая характеристика класса

Данный классный коллектив начал формироваться в 2018 году.

1) Состав учащихся: на начало 2021-2022 уч. года в классе 14 учащихся: 11 девочек и 3 мальчика.

2011 года рождения – 13 человек;

2012 года рождения – 1 человек.

2) Состав семей: большинство учащихся класса воспитываются в полных семьях, в семье с одним родителем – 3 учащихся, детей-инвалидов – нет. Характер взаимоотношений между учениками и родителями доброжелательный.

3)  Анализ психофизического здоровья учащихся: медицинские группы: I (основная) – 6 человек, II (основная) –5 человек, III группа-3 человека.

4) Характеристика интересов учащихся:

Сформированность адаптации в конце 3 класса.

100% учащихся-высокий уровень.

Учебная мотивация учащихся преобладает.

5) Характеристика интеллектуальных умений учащихся:

В классе большое количество детей с ярко выраженным сангвистическим темпераментом, и в то же время есть достаточно не менее ярких холериков и флегматиков. Сочетание этих типов темперамента в одном коллективе создает определенные трудности в работе учителя. Все дети уравновешенны. К неусидчивым относится: Колмаков Даниил, ранимым относятся: Колмаков Даниил, Малыгина Диана, Посельская Майя и Игумнов Максим.

При этом нужно отметить достаточно высокий уровень интеллектуального развития детей, внимания, памяти, речи, положительный характер учебной мотивации. Многие дети имеют ярко выраженную индивидуальность, ясное яркое мышление: Терентьева Ирина, Малыгина Диана, Игумнов максим, Маньшикова Ирина, Турчанинова Кристина, Распопова Виктория, Скосырская Карина. Они не только хорошо учатся, отличаются повышенной активностью, но еще и очень любознательны, обладают широким кругом знаний, развитой речью, любят экспериментировать, фантазировать. Нужно отметить успешное обучение Малыгиной Дианы и Терентьевой Ирины. Девочки не очень активны в силу их характера, но очень усердны и прилежны. В классном коллективе также есть ученики, которые неактивны на уроках, пассивын при выполнении самостоятельных заданий, ленивы, имеют низкий уровень мотивации. Это Толстихина Таисия, Зверькова Милия и Посельская Майя. Учителю постоянно приходится активизировать и контролировать их деятельность.

  В классе есть 2 левши: Колмаков Даниил и Малыгина Диана.

   Многие дети в коллективе дружелюбны, добры. Возникают мелкие конфликты, хотя крупных ссор за последний год не было. Вовремя замечено и устранено негативное отношение некоторых ребят к чужим неудачам. У большинства детей отмечается стремление участвовать как в командных, так и в индивидуальных соревнованиях. Причем дети очень эмоционально переживают как и успех, так и неудачу. В основном дети легко и радостно идут на контакт. Большинство любит общаться и стремятся к общению. Только Колмаков Даниил и Посельская Майя не любят шумных праздников. Лидерский характер имеют-Распопова Виктория, Меньшикова Ирина, Малыгина Диана, Терентьева Ирина.

  У детей отмечается большой интерес к музыке, танцам, рукоделию среди любимых учебных предметов отмечают физкультуру, изобразительное искусство, математику, русский язык, окружающий мир, английский язык. Весь класс с удовольствием посещают занятия внеурочной деятельности «Хочу все знать», «Веселая каллиграфия». 6 детей ходят на секцию «Легкая атлетика».

7) Характеристика семей учащихся:

В классе 11 полных семей, 3 неполных семей.

а) возраст родителей:

Старше 30 лет-20 человек;

От 20 до 30 лет-человек;

Образование родителей:

Высшее-4 человека;

Среднее специальное-18 человек;

Среднее-3 человека.

б) Условия жизни в семье. Ценностные ориентации семей учащихся.

 Семья ведет здоровый образ жизни, характеризуется разумным сочетанием духовных и материальных потребностей, в ней царит атмосфера дружбы, взаимопонимания и поддержки-14 семей.

Семья старается создать ребенку благоприятные условия для учебной деятельности, но, к сожалению, в семье характерна духовная, идейная индифферентность, отношения равные, без эмоциональной близости-2 семьи.

 В семье возникают серьезные конфликтные ситуации между членами семьи, духовные потребности недооцениваются, отношения эмоционально-нейтральные-0 семьи.

 В большинстве семей родители радуются успехам своих детей, сопереживают неудачам, стараются помочь при возникновении трудностей, вместе учатся разрешать проблемы. В таких семьях царит атмосфера любви и согласия, взаимопонимания. Родители активно посещают родительские собрания, сотрудничают со школой.

6.Социальный паспорт класса

Жилищные условия проживания семей:

• Проживают в коммунальных квартирах (общежитиях): 0  семей;
• В отдельных квартирах: 10  семей;
• Арендуют жильё:4 семьи;
• В частных домах: 14 семей.

Образовательный уровень родителей:

мать                        отец

• Имеют высшее образование:                        3                                   1
• Среднее специальное:                              10                                  8                            
• Среднее:                                               2                                   2
• Неполное среднее:                                          1                                   0
• Состояние здоровья учащихся
• Находятся на индивидуальном обучении (фамилии): 0;
• Имеют хронические заболевания   0;
• Нарушено зрение 3.

7. Индивидуальный план работы классного руководителя 4 класса на 2021 -2022 учебный год.

8. Тематика классных часов на 2021-2022 учебный год

9. Индивидуальная работа с учащимися включает:

• Изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
• Поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, ВУЗа и дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
• Индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планирующих, а в конце года вместе анализируют свои успехи и неудачи;
• Коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

10. Тематика родительских собраний

Состав родительского комитета класса

Состав родительского комитета школы