План-конспект занятие ГПД  
(6 - 9 лет)

Тема занятия: «Мир оттенков».

 Цели занятия:

1. Познакомить детей с историей цвета;

2. Развивать фантазию, развивать речь, мышление, различать предметы по цвету, восхищаться красотой ;

3.  Продолжать работу над расширением и закреплением словарного запаса детей.

Задачи урока:

1. Ознакомить детей с историческими фактами о цвете.
2. Уточнение и обогащение зрительных представлений об окружающей действительности
3. Содействовать формированию знаний  учащихся  о  композиции, её  роли  для  создания  художественного произведения.
4. Содействовать воспитанию личности
5. Обучение детей элементарным правилам изображения  предметов

Материалы:

Лист ватмана А1,простые карандаши, стирательная резинка палитра, гуашь, кисточки, баночки с водой, изображение птицы Жако, изображение устрицы, цветные карточки,, образцы  изображения, выполненные учителем,

        Ход занятия.

Воспитатель. Здравствуйте,  дети! Сегодня мы с вами поговорим о необычных названиях оттенков и почему именно так называются.

        В нашем мире существует огромное количество цветов и оттенков. Большинство названий оттенков было придумало в 18 - 19 веке. В это время люди не боялись экспериментировать с цветом и придумывали  смелые названия оттенков.
        Например Цвет Жако. Жако — это разновидность попугая, который до конца своей жизни заботиться о детях. А самое интересное, что эта птица перед смертью меняет цвет глаз, они становятся желто-рыжими. Именно поэтому желто-рыжий или оранжевый цвет часто называют цветом Жако или последним вздохом Жако.
        Или цвет устричный. Устрица это морской моллюск.  Устричный цвет — это светлый оттенок розового. Почему его так называют, видно из-за содержимого, которое находится внутри раковин. Это бледная желеобразная масса.

         Цвета происходили от названий предметов или явлений.  Например цвет спелой вишни, горчичный, устричный, фиалковый, цвет крем-брюле, цвет темного шоколада, спелой вишни. цвет кофе с молоком.

        Ребята, как вы думаете, а в наше время люди используют такие названия цветов?(да)
В каких профессиях подобные названия нам бы пригодились?(поэт, художник, дизайнер, продавец ткани). Профессии, где важно наиболее точно (описать, выбрать, изобразить ) определенный оттенок.
        Воспитатель показывает детям карточки с цветом. Ребята, как вы думаете ,цвет крем-брюлле , по-простому как звучит ?показывает карточку (светло-коричневый)
а цвет спелой вишни? (бордовый) Как вы думаете от какого слова произошло это название?(ответ кроется в самом названии цвета)

Цвет темного шоколада? (цвет тёмного шоколада, темно-коричневый)
Фиалковый?(цвет фиалки, фиолетовый)
Горчичный?(цвет горчицы, желто-зеленый)

Скажите пожалуйста, какой цвет вам более понятный, цвет темного шоколада  или просто коричневый?(Первый вариант более понятный, т.к  все могут представить себе конкретный оттенок.)   
Подобные названия помогают определить наиболее точный оттенок.
        А теперь ребята, обратите внимание на наш  класс, на свою школьную форму. Давайте подумаем на что похожи эти цвета и какие названия оттенков можно к ним придумать.
А теперь поиграем:

Игра  "подбери цвет":
        Воспитатель  прикрепляет  карточки с цветами ,каждая карточка пронумерована, Воспитатель называет оттенок а дети должны выбрать нужную карточку.

Игра «Что такого цвета?»

Воспитатель называет цвет, а дети должны вспомнить предметы, которые могут иметь данный цвет. Например: красный - шар, помидор, флаг, цветок, мяч, плащ ит. .

Игра «Назови цвет и придумай ему название»

        Воспитатель показывает карточки с цветом а дети называют цвет изображенного предмета ,а затем придумывают оттенок.
        Ребята, сегодня вы узнали что существует целый мир оттенков, которые поражают нас своим разнообразием. А мы с вами сами попробовали придумать названия  оттенкам и можем смело делать вывод ,что чем поэтичнее название оттенка тем интереснее и богаче  кажется наша речь.         Смело используйте эти названия  в своей речи.
А теперь ребята выберете свой любимый цвет и нарисуйте то что этот цвет вам напоминает а затем расскрасьте.

(Воспитатель вместе с детьми разводит краски и на большом листе ватмана рисует .)

Выполнив работу, учитель оценивает работу каждого ребёнка в соответствии с его личными возможностями и в сравнении с его прежними работами, обстоятельно аргументирует  оценку и придаёт  ей позитивный характер.

Какая волшебная работа у нас получилась!