Коррекционно- развивающей психолого- педагогическая программа сопровождения первоклассников, испытывающих трудности при адаптации « Первый раз - в первый класс».
рабочая программа (1 класс)

Коррекционно- развивающей психолого- педагогическая программа сопровождения первоклассников, испытывающих трудности при адаптации                 « Первый раз - в первый класс».

 Один из наиболее важных и трудных периодов в жизни детей это - первый класс школы. С первых дней обучения ребенку предъявляются требования, касающиеся произвольности познавательных процессов, учебной мотивации, навыков, позволяющих успешно осваивать программу и т. д. Даже хорошо подготовленные дети в период адаптации испытывают стресс, показывают не стабильные результаты. Дети с низким уровнем готовности способны потеряться, разочароваться в школе, в той школе, о которой они мечтали. Таким образом, одним из главных направлений работы школьного психолога в начальной школе является помощь ученику в освоении учебной деятельности как в период адаптации в первом классе, так и на всем протяжении обучения в младших классах. Адаптация, в психолого-педагогической системе вхождения ребенка в школу и школьную жизнь, понимается не только как приспособление к успешному функционированию в данной среде, но и способность к дальнейшему психологическому, личностному и социальному развитию.

Адаптационный ребенок - это ребенок, приспособленный к полноценному развитию своего личностного, физического, интеллектуального и других потенциалов в данной ему новой педагогической среде.

Дезадаптационный  ребенок - это не только тот ребенок, кому трудно общаться, учиться в соответствии с принятыми нормами, но и тот, кому успешное обучение или общение дается за счет высоких психологических затрат, повышения тревоги, низкой самооценки, психологических заболеваний, невротических синдромов и других явлений.

На протяжение последних лет увеличилось количество детей, поступающих в школу с невысоким уровнем интеллектуального и психологического развития. Занимаясь отбором детей в «группу риска» в своей школе, мы наблюдали, что общим для этих учащихся является низкий уровень произвольности психических процессов и неспособность к успешному преодолению у них затруднений без специальной помощи.

Поэтому для школы стало актуальным создание коррекционно- развивающей программы по психолого-педагогическому сопровождению и развитию адаптации учащихся в начальной школе. Данная программа ориентирована на групповую форму работы. Численность группы 7-10 человек (это эффективно с точки зрения

психологических результатов). В группу включаются дети, показавшие низкую когнитивную готовность к школе, испытывающие трудности в поведении и общении в различных школьных ситуациях, испытывающие трудности в эмоциональной сфере, т.е. дети, которые в данный период находятся в состоянии дезадаптации. Программа включает в себя 20 занятий. Частота групповых встреч - 2 раза в неделю. Приблизительная длительность каждого занятия - 35-45 минут, в зависимости от состояния детей, сложности предлагаемых упражнений и других конкретных обстоятельств работы. Дополнительно проводятся индивидуальные занятия один раз в неделю в течение 30 минут.

Для достижения обстановки физической и психологической безопасности

занятия необходимо проводить в светлом, просторном кабинете, где у детей имеется возможность безопасного передвижения при проведении игровых видов деятельности. А так же в кабинете необходимо наличие парт, которые нужны для проведения письменных работ. В течение занятия меняются виды деятельности, обязательно проводятся подвижные и малоподвижные игры, что позволяет детям снять эмоциональное и физическое напряжение, которые они испытывают при выполнении письменных заданий. Успехи каждого ребёнка важно сравнивать с его предыдущими достижениями, а не с результатами других детей. Необходимо детей хвалить за выполнения заданий, которые вызывали у них наибольшие трудности. Каждое упражнение предлагается детям в начале в максимально простом варианте. Предполагается постепенное усложнение каждого упражнения за счёт увеличения темпа его проведения и нагрузки. Каждая игра проводится по несколько раз, чтобы дать разным детям возможность побывать в роли ведущего. Необходимо учитывать физические и личностные особенности учащихся, их эмоциональное состояния на момент проведения занятия.

Реализатор программы должен соблюдать этические нормы взаимодействия с детьми, проявлять такт и профессионализм при возникновении проблемных ситуаций.

Цели, задачи, этапы программы.

Цель: создание психолого-педагогических и социальных условий, позволяющих ребенку успешно адаптироваться в школьной системе.

Задачи:

•  Коррекция и развитие у детей познавательной сферы, что необходимо для успешного обучения в школе.
•  Коррекция и развитие у детей коммуникативных и социальных умений необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и учителями.

4

Нормирование устойчивой учебной мотивации и самооценки, а так же снижение

школьной тревожности.

Основные этапы работы с детьми.

Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьников.(2 раза в год).

.Развивающая психолого-педагогическая, коррекционная работа с детьми.

. Консультативная работа с педагогами и родителями, связанная с обсуждением результатов проведенной диагностики, конкретным запросом педагога или родителя связи с проблемами обучения, общения или психологического самочувствия. Выдаваемые результаты.

.Повышение интеллектуального уровня.

.Развитие познавательных процессов и мотивации учения.

.Формирование умения включаться в задание, игру, контролировать свои действия, планировать их, действовать по правилу.

Развитие произвольности психологических процессов.

).Развитие навыков рефлексии.

Содержание

Основное содержание групповых занятий составляют игры и психотехнические упражнения, направленные на развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы, навыков адекватного социального поведения школьников.

На протяжении всей работы большое внимание уделяется развитию и поддержанию групповой динамики. С этой целью используются ритуалы приветствия и прощания, разминочные упражнения; игры, требующие взаимодействия и сотрудничества детей; соревновательные ситуации и т. д.

Структура группового занятия.

Включает в себя следующие элементы:

•  ритуал приветствия;
•  разминка;
•  основное содержание занятия;
•  рефлексия прошедшего занятия;
•  ритуал прощания;

Частота групповых встреч:

2 раза в неделю.

Длительность занятий: 35-45 мин Количество занятий: 20

5

ТЕМАТИЧЕСКИМ ПЛАН ЗАНЯТИИ

№

п/п

Содержание темы

Кол-

во

часов

Примечание

1

Создание условий для более близкого знакомства детей в микрогруппе; развитие памяти, внимания, мелкой моторики.

35-45

мин.

Наблюдение за деятельностью детей в группе, анализ выполнения заданий в тетрадях, анализ работы детей в целом.

2

Развитие внутригруппового общения, памяти, внимания, мелкой моторики, логического мышления.

35-45

мин.

-

3

Стимулирование общения; развитие памяти, внимания, логического мышления, мелкой моторики.

35-45

мин.

-

4

Развитие памяти, внимания, логического мышления, мелкой моторики, умение слушать и чётко выполнять задания, сравнение двух и более предметов .

35-45

мин.

-

5

Развитие памяти, внимания, логического мышления, мелкой моторики, умение слушать и чётко выполнять задания, расширение словарного запаса .

35-45

мин.

Наблюдение за деятельностью детей в группе, анализ выполнения заданий в тетрадях, анализ работы детей в целом.

6

Формирование правильного представления о себе; развитие зрительной памяти, мелкой моторики, внимания, речевое развитие.

35-45

мин.

-

7

Развитие зрительной памяти, мелкой моторики, внимания, речевое развитие.

35-45

мин.

-

8

Развитие волевой сферы. Развитие памяти, внимания, мышления, мелкой моторики, умение слушать и чётко выполнять задания.

35-45

мин.

-

9

Овладение элементами саморегуляции; развитие логического мышления, внимания, мелкой моторики и словарного запаса.

35-45

мин.

-

10

Развитие эмнатических способностей;

35-45

1)Проведение контрольного

6

развитие воображения, мышления, внимания, памяти, мелкой моторики. Снятие страхов и агрессии.

мин.

среза.

2)Консультация родителей и учителей.

Развитие умения различать и понимать жесты и мимику, формировать выразительность движений; развитие логического мышления, образного мышления, внимания.

35-45

мин.

Наблюдение за деятельностью детей в группе, анализ выполнения заданий в тетрадях, анализ работы детей в целом.

Развитие памяти, внимания, логического мышления, мелкой моторики, снижение напряжения, тревожности.

35-45

мин.

-

Развитие ассоциативной памяти, внимания, логического мышления, мелкой моторики, речевое развитие, снижение напряжения, тревожности.

35-45

мин.

-

Развитие навыков совместной деятельности, мышления, памяти, воображения, расширение словарного запаса.

35-45

мин.

-

Развитие навыков совместной деятельности, памяти, внимания, логического мышления, мелкой моторики.

35-45

мин.

Консультация родителей и учителей.

Развитие воображения, внимания, моторики, зрительной памяти. Коррекция страхов, тревожности, агрессии.

35-45

мин.

Наблюдение за деятельностью детей в группе, анализ выполнения заданий в тетрадях, анализ работы детей в целом.

Развитие пространственных ориентаций и координация тонких движений, внимание, память, логическое мышление.

35-45

мин.

Установление тёплой атмосферы в отношениях между детьми; развитие моторной координации, зрительной памяти, концентрации внимания; развитие умения снимать напряжение.

35-45

мин.

-

Формировать умение видеть в окружающих положительные черты характера, снижение школьной

тревожности. Развитие внимания,

— —----------------------------------------------------------------

35-45

мин.

-

слуховой памяти, мелкой моторики, речевое развитие, мышление .

20

Формирование чувства уверенности в себе; развитие умения снимать психо­эмоциональное напряжение; развитие внимания, памяти, мышления.

35-45

мин.

1 )1 Доведение контрольного среза.

2)Консультирование родителей и учителей

№ 1 Создание условий для более близкого знакомства детей в микрогруппе; развитие памяти, внимания, мелкой моторики.

        Инструментарий: клубок ниток, наборы цветных кружков.

1.  Приветствие. Педагог- психолог приветствует детей и объясняет им для чего они собрались, разъясняет правила поведения в группе. Предлагает ритуал приветствия.
2.  Разминка. Игра направленная на знакомство детей « Волшебный клубок». Психолог'.

«Давайте встанем в круг. У меня в руках клубок. Он не простой, а волшебный. Этот клубочек поможет нам сейчас познакомиться друг с другом. Мы будем передавать его по кругу. Каждый из вас, у кого окажется в руках клубок расскажет нам о себе (как зовут, из какого класса, что больше всего ему нравится)». Психолог первым начинает знакомство с ребятами ( таким образом, показывает, как нужно выполнять это задание). Затем он разматывает клубок, берётся за начало нити и передаёт клубок ребёнку, стоящему рядом. Дети передают клубок друг другу, рассказывая о себе и держа в руке разматываемую нить. Когда клубок вновь приходит к психологу, он говорит: « Вот мы и познакомились друг с другом. А теперь натяните нить и закройте глаза. Представьте, что вы одно целое, что каждый из вас важен и значим в этом целом».

3.  Пальчиковая гимнастика:

•  Выпрямить кисть, плотно сомкнуть пальцы и медленно сжимать их в кулак. Поочерёдно выполнять каждой рукой.
•  Сжать пальцы в кулак и вращать кисть в разных направлениях. Сначала поочерёдно каждой рукой. Затем - двумя руками одновременно.
•  Быстро касаться кончиками пальцев большого пальца. В одну сторону, начиная с мизинца, и в другую сторону - с указательного пальца. На одной руке, на  другой руке, на обеих сразу

4. Основная часть.

• Графический диктант:

- 1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка вправо, 2 клеточки вниз, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх продолжи узор до конца.

•  Игра «Запомни узор» : У каждого ребёнка набор кружков (3 красных, 3 жёлтых, 2 синих). Они должны разложить их перед собой в одну ровную линию. Психолог показывает детям полоску, на которой изображены в разной последовательности разноцветные кружки в течение 3 секунд. Затем убирает её. Дети должны запомнить и выложить кружочки в такой же последовательности, что и на образце.
•  Игра « Четыре стихии»: Если ведущий говорит слово « земля» - все должны опустить руки вниз, если слово « вода» - вытянуть руки в перед, слово « воздух» - поднять руки в верх, слово «огонь» - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.

5. Рефлексия занятия

Психолог интересуется у детей, что им понравилось на занятие, а что не понравилось, что нового они узнали. Детям предлагается ритуал прощания.

№ 2 Развитие внутригруппового общения, памяти, внимания, мелкой моторики, логического мышления.

Инструментарии: « перстенёк», цветные карандаши.

Приветствие  Ритуал приветствия.

2. Разминка-. Игра "Перстенек".

На крепкую тесьму или ленту надевают кольцо-"перстенек" и связывают ее концы небольшим, но крепким узелком, свободно проходящим через кольцо.

Играющие берутся за ленту руками, образуют круг, поют песню, сопровождая ее беспрерывными движениями рук так, чтобы водящий не мог догадаться, у кого под руками перстенек.

Перстенек, перстенек,

Ты не близок, не далек,

9

Кто упустит перстенек,

Тот водить пойдет в кружок.

Водящий внимательно следит за руками играющих, а те в свою очередь иногда
поднимают руку, чтобы показать перстенек, но в тот момент, когда водящий
подбегает, стараются незаметно передвинуть его вправо или влево. По требованию
водящего играющие поднимают руку. Если водящий ошибается, он продолжает
водить. Кто не сумел спрятать перстенек, становится на место водящего.

3.  Пальчиковая гимнастика:

•  Выпрямить кисть, плотно сомкнуть пальцы и медленно сжимать их в кулак.
  Поочерёдно выполнять каждой рукой.
•  Сжать пальцы в кулак и вращать кисть в разных направлениях. Сначала
  поочерёдно каждой рукой. Затем - двумя руками одновременно.
•  Быстро касаться кончиками пальцев большого пальца. В одну сторону, начиная
  с мизинца, и в другую сторону - с указательного пальца. На одной руке, на
  другой руке, на обеих сразу.

4.  Основная часть.

Графический диктант:         1  клеточка  вправо, 2  клеточки   вверх, 1   клеточка

вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка вправо,
2 клеточки вверх, продолжи узор до конца.

•  Игра «Запомни и нарисуй »: 51 буду читать слова. Вы должны их
  внимательно послушать и постараться запомнить как можно больше слов:

ДОМ
ЁЛКА
АПЕЛЬСИН
МАШИНА
КНИГА
РЫБА
ЛУНА

Психолог предлагает детям нарисовать рисунки на те слова, которые они

запомнили.

•  Игра « Четыре стихии»: Если ведущий говорит слово « земля» - все должны
  опустить руки вниз, если слово « вода» - вытянуть руки в перед, слово «
  воздух» - поднять руки в верх, слово «огонь» - произвести вращение руками в
  лучезапястных и локтевых суставах.
•  Игра « Лишнее слово»:

1. молоко, сок, хлеб;

10

2.  машина, лошадь, трамвай;
3.  шапка, платок, сапоги;
4.  роза, берёза, ёлка;
5.  дождь, снег, река;
6.  врач, турист, шофёр;
7.  тень, солнце, планета;
8.  мороз, выога, январь;
9.  камень, глина, стекло;
10. дверь, ковёр, окно;
11. море, река, бассейн;

Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощание.

№ 3 Стимулирование общения; развитие памяти, внимания, логического мышления, мелкой моторики.

Инструментарий: « перстенёк», карточки с изображением букв и цифр.

1.  Приветствие

  Ритуал приветствия.

2.  Разминка-. Игра "Перстенек".

Пальчиковая гимнастика:

•  Выпрямить кисть, плотно сомкнуть пальцы и медленно сжимать их в кулак.

Поочерёдно выполнять каждой рукой.

•  Сжать пальцы в кулак и вращать кисть в разных направлениях. Сначала поочерёдно каждой рукой. Затем - двумя руками одновременно.
•  Быстро касаться кончиками пальцев большого пальца. В одну сторону, начиная с мизинца, и в другую сторону - с указательного пальца. На одной руке, на другой руке, на обеих сразу.

4. Основная часть.

• Графический диктант: 2 клеточки вверх, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка вправо, 2 клеточки вниз, 2 клеточки вправо, продолжи узор до конца.

11

•  Игра «Запомни и напиши »: Показывать карточки с изображение букв и цифр. Дети должны их запомнить и написать в тетрадках. Время предъявления 5-10 секунд, буквы и цифры должны быть напечатаны.
•  Игра « Четыре стихии»
•  Занимательные вопросы: Как можно быстрее ответить на вопросы.

•  сколько дней в педели, из них выходных?
•  сколько пальцев на ногах?
•  сколько задних и передних лап у утки?
•  сколько времён года?
•  сколько месяцев в году?

-чем отличается чашка от стакана?

•  Почему снег бывает зимой, а не летом?
•  Как зовут маму вашей мамы?
•  Когда катаются на коньках зимой или летом?
•  Как называется место где покупают хлсб( стригут, лечат, шыот)?
•  Что нужно делать пешеходу при красном свете светофора? Почему?
•  Чем похожи дерево и куст? Чем они отличаются? ( портфель и сумка, ручка и карандаш, тетрадь и книга)

5.Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощание.

№ 4 Развитие памяти, внимания, логического мышления, мелкой моторики, умение слушать и чётко выполнять задания, сравнение двух и более предметов .

Инструментарий: « перстенёк», « цветовые дорожки».

7. Приветствие

Ритуал приветствия.

2. Разминка: Игра "Перстенек»

12

№ 5 Развитие памяти, внимания, логического мышления, мелкой моторики, умение слушать и чётко выполнять задания, расширение словарного запаса.

Инструментарий: « Цветовые дорожки», спокойная музыка.

1.  Приветствие

Ритуал приветствия.

2.  Разминка. Игра «Найдём друг друга».

Психолог:

«Встаньте в круг. Внимательно посмотрите друг на друга. Обратите внимание на цвет глаз, волос, рост. Вам надо разбиться на группы, в которых будут ребята с одинаковым цветом глаз (дети разбиваются на группы).

А сейчас разбейтесь на группы ребят с одинаковым цветом волос (дети выполняют команду).

Встаньте снова плотным кругом. Закройте глаза и рты. Вы ничего не видите и не слышите. Вам надо построиться в шеренгу по росту. Начали!»

Психолог обращает внимание детей, что это задание следует выполнять молча, с закрытыми глазами. Обратить внимание, чтобы получилось построение, можно использовать прикосновение друг к другу руками. После того, как дети построятся, психолог разрешает им открыть глаза и посмотреть, что получилось.

3.  Пальчиковая гимнастика:

•  « Кулак - ребро- ладонь» Три положения руки, последовательно сменяющие друг друга. Повторить 8-10 раз. Выполнять сначала руками поочерёдно, затем совместно.
•  Упражнение « Ладошки». Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы по одному сначала на одной руке, затем на другой. Повторяют это упражнение в обратном порядке.
•  Упражнение « Мяч». Это упражнение напоминает перекатывание мячика в руках. Дети представляют себе, что у них в ладошках мячик, делают движения, имитирующие поворачивание мяча в разные стороны.

4.  Основная часть.

• Графический диктант:               2 клеточки вверх, 2 клеточки вправо, 1 клеточка

вниз, 1 клеточка влево, 1 клеточка вниз, 2 клеточки вправо, 2 клеточки вверх, продолжи узор до конца.

Пальчиковая гимнастика:

•  « Кулак - ребро- ладонь» Три положения руки, последовательно сменяющие друг друга. Повторить 8-10 раз. Выполнять сначала руками поочерёдно, затем совместно.
•  Упражнение « Ладошки». Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы по одному сначала па одной руке, затем на другой. Повторяют это упражнение в обратном порядке.
•  Упражнение « Мяч». Это упражнение напоминает перекатывание мячика в руках. Дети представляют себе, что у них в ладошках мячик, делают движения, имитирующие поворачивание мяча в разные стороны.

Основная часть.

Графический диктант:     2  клеточки   вверх, 2 клеточки вправо,2 клеточки

вниз, 2 клеточки вправо, 2 клеточки вверх, продолжи узор до конца.

•  Игра «Дорожка»

Демонс трируются дорожки из геометрических фигур. Дети запоминают последовательность расположения фигур. (Психологубирает дорожку). Учащиеся, цветными карандашами, рисуют в тетрадях точно такую же дорожку.

•  Игра «Штирлиц» «Внимание! Пусть один из вас будет ведущим.

Пожалуйста, кто желает быть ведущим, не стесняйтесь, выходите вперед. Смелей, смелей! Так, хорошо! Остальные игроки, замрите в разных позах. Ведущий запоминает позы играющих, их одежду. Запомнил (а)? Посмотри еще немного, запоминай. Л теперь ведущий выходит из комнаты. Играющие, сделайте пять изменений в своих позах и одежде. Готово? Так. Приглашаю ведущего войти. Ведущий, ты должен вернуть всех в исходное положение. Посмотри внимательно и найди пять изменений в позах и одежде играющих. Не у каждого игрока, а у пяти. Еще немного осталось. Если ты сумеешь правильно найти пять изменений, то у тебя хорошая наблюдательность.

•  Игра «Чем похожи слова»:

- кошка, книга, крыша

•  печь, течь, речь
•  морж, нож, ковш
•  число, весло, кресло
•  мышь, брошь, рожь
•  колесо, полоса, яблоко 5. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощание.

13

•  Игра «Дорожка»

Выкладываются дорожки из геометрических фигур. Дети запоминают последовательность расположения фигур. (Психологубирает дорожку). Учащиеся, цветными карандашами, рисуют в тетрадях точно такую же дорожку.

•  Игра « Закончи слова» «Встаньте в круг. В этой игре мы будем заканчивать слова, которые будут начинаться на разные слоги. Например, на слог ра; го; па; ма и другие. Я буду кидать каждому из вас мяч и говорить первый слог слова, а вы должны будете поймать мяч и, кинуть мне его обратно, закончить слово».
•  Игра «Назови одним словом»:

•  Вера, Надежда, Елена, Люба
•  а, п,с,р,т,е,м
•  стол, диван, кресло, шкаф
•  январь, май, июль, октябрь
•  чашка, блюдце, стакан, тарелка
•  морковь,лук, свекла, картофель

5.Рефлексия занятии

По той же схеме. Ритуал прощание.

№ 6 Формирование правильного представления о себе; развитие зрительной памяти, мелкой моторики, внимания, речевое развитие.

Инструментарий: Карточки с изображением цифр и букв, спокойна музыка.

1.  Приветствие Ритуал приветствия.
2.  Разминка: Игра «Найдём друг друга».
3.  Пальчиковая гимнастика:

•  « Кулак - ребро- ладонь» Три положения руки, последовательно сменяющие друг друга. Повторить 8-10 раз. Выполнять сначала руками поочерёдно, затем совместно.
•  Упражнение « Ладошки». Ладошки лежат па парте. Дети поднимают пальцы по одному сначала на одной руке, затем на другой. Повторяют это упражнение в обратном порядке.

15

- Упражнение « Мяч». Это упражнение напоминает перекатывание мячика в руках. Дети представляют себе, что у них в ладошках мячик, делают движения, имитирующие поворачивание мяча в разные стороны.

4. Основная часть.

•  Графический диктант:           2 клеточки вверх, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх,2 клеточки ^право, 3 клеточки вниз, 2 клеточки вправо, 2 клеточки вверх, продолжи узор до конца.
•  Игра «Закончи предложения»

Эта игра проводится практически аналогично игре «Закончи слово», только теперь детям нужно  поймав мяч и кинув его обратно психологу, закончить предложение: летом  тепло, а зимой ...(холодно); птицы летают, а змеи ...(ползают);  осенью листья желтые, а летом ...(зеленые); сахар сладкий, а

лимон .. .(кислый) ^Т-Д-

•  Игра « Штирлиц»
•  Игра «Запомни и напиши ».

5. Рефлексия защити!

По той же схеме. Ритуал прощание.

№ 7 Развитие зрительной памяти, мелкой моторики, внимания, речевое развитие.

Инструментарий: « Цветовые дорожки», спокойная музыка.

1.  Приветствие Ритуал приветствия.
2.  Разминках Игра «Найдём друг друга».

Пальчиковая гимнастика

•  « Кулак - ребро- ладонь^»  положения руки, последовательно сменяющие друг друга. Повторить 8-10 раз. Выполнять сначала руками поочерёдно, затем совместно.
•  Упражнение « Ладошки»- Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы по

одному сначала на одной руке, затем на другой. Повторяют это упражнение в обратном порядке.

Упражнение « Мяч». Это упражнение напоминает перекатывание мячика в руках. Дети представляют себе, что у них в ладошках мячик, делают движения, имитирующие поворачивание мяча в разные стороны.

Основная часть.

•  Графический диктант:    2        клеточки вниз, 1 клеточка вправо, 2 клеточки

вверх, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх,

1 клеточка вправо, 2 клеточки вниз, 1 клеточка вправо, 2 клеточки вверх, продолжи узор до конца.

•  Игра «Слушай хлопки»: Дети двигаются свободно в группе (можно под музыку).Когда ведущий хлопнет в ладоши определенное количество раз, дети принимают соответствующую позу на 10-20 сек. Количество хлопков. Позы детей примерные:

1.  Поза «аиста» - ребенок стоит на одной ноге. Поджав другую.
2.  Поза «лягушки» - присесть, пятки вместе, носки и колени в сторону, руки между ногами на полу.
3.  Дети возобновляют ходьбу.

Рекомендации: Проигрывание игры не более 4-х раз с добавлением ещё 2-х поз (зайчики, лошадки и т.д.)

•  Игра «Дорожка»

         Игра «Сказка наоборот»:    Детям   предлагается попробовать рассказать

сказку, с конца. Начинает сказку ученик, сидящий « в конце часовой стрелки» .Например: «И после этого они жили долго и счастливо». Следующий перед ним сосед продолжает «Наконец они поженились и т. д..

5. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощание.

 № 8Развитие волевой сферы. Развитие памяти, внимания, мышления, мелкой моторики, умение слушать и чётко выполнять задан ия.

 инструментарии: спокойная музыка. . Приветствие  ритуал приветствия.

2.  Разминка: Игра « Футбол»

Разделить класс на 2 половинки - правую и левую. Если психолог поднимает левую руку, то хлопает в ладоши левая половина класса, если поднимает правую то хлопает правая половина класса. Если дети хлопают не дружно, или ошибаются, значит им забили гол и очко присуждается противоположной команде.

3.  Пальчиковая гимнастика:

•  « Кулак - ребро- ладонь» Три положения руки, последовательно сменяющие друг друга. Повторить 8-10 раз. Выполнять сначала руками поочерёдно, затем совместно.
•  Упражнение « Ладошки». Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы по одному сначала на одной руке, затем на другой. Повторяют это упражнение в обратном порядке.
•  Упражнение « Мяч». Это упражнение напоминает перекатывание мячика в руках. Дети представляют себе, что у них в ладошках мячик, делают движения,

ими тирующие поворачивание мяча в разные стороны.

4.  Основная часть.

•  Графический диктант: 2 клеточки вверх, 2 клеточки вправо, 2 клеточки вниз, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх,

1 клеточка вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вниз,

1 клеточка вправо, 2 клеточки вверх, продолжи узор до конца.

•  Игра «Закончи предложения»

Эта игра проводится практически аналогично игре «Закончи слово», только теперь детям нужно поймав мяч и кинув его обратно психологу, закончить предложение: летом тепло, а зимой ...(холодно); птицы летают, а змеи ...(ползают); осенью листья желтые, а летом ...(зеленые); сахар сладкий, а лимон .. .(кислый) т.д.

•  Игра « Заколдованный» (под музыку).

«Внимание! Выбираем водящего, остальная группа свободно расходится по комнате. По команде «Стоп!» - все замирают. Ведущий старается рассмешить «заколдованного» и если ему это удается, заколдованный присоединяется к водящему.

Рекомендации: Прекращение игры, когда все «расколдованы». Отметить самых стойких.

•  Игра «Следопыты».

Психолог:

Давайте мы побываем в роли следопытов и расшифруем 7 закодированных

слов. Я даю вам ключ к шифру. Каждая буква соответствует определённой цифре. Узнайте, что это за слова и выделите лишнее слова.

Психолог записывает зашифрованные слова:

6740 (лиса)

434675 (суслик)

43125 (сурок)

624ь (лось)

184ь (рысь)

9265(волк)

521290(корова)

Ключ к шифру:

0-А 1 -Р 2-0

1. У
2. С
3. К
4. Л 7 - И 8-Ы 9 - В

Дети записывают расшифрованные слова в тетрадях и подчёркивают лишнее слово.

5. Рефлексия занятия

По гой же схеме. Ритуал прощание.

№ 9 Овладение элементами саморегуляции; развитие логического мышления, внимания, мелкой моторики и словарного запаса.

¹I?¹-

Инструментарий: звучит спокойная музыка.

1.  Приветствие

Ритуал приветствия.

2.  Разминка: Игра « Футбол»
3.  Пальчиковая гимнастика:

Игра « Птица и птенцы». На дереве было гнездо с птичками( руки с сомкнутыми и слегка согнутыми пальцами). Птенцы были голодные, громко просили есть. Прилетела мама- птица и стала кормить птенцов ( гнездо преобразуется: теперь ладонь раскрыта, большой палец это птица, остальные пальцы птенцы). Мама дала птенцам по одной гусенице( большой палец поочерёдно касается к остальным четырём пальцам по 1 разу), по две букашки ( двукратное прикасание большого пальца к остальным) и по три мошки ( трёхкратное прикасание). Наелись птенцы и стали чистить клювы. А мама им помогала( большой палец с силой « чистить» верхние и боковые стороны остальных пальцев поочерёдно).

Все движения повторяются другой рукой. А потом птенцы выросли. Осенью стали собираться в стаи и улетели на юг ( взмахи скрещенными кистями рук).

4. Основная часть.

•  Графический диктант: 3 клеточки вверх, 1 клеточка вправо, 3 клеточки вниз, 2 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 1 клеточка вверх, 3 клеточки вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка влево, 1 клеточка вниз, 2 клеточки вправо, 3 клеточки вверх, продолжи узор до конца.
•  Игра «Говори наоборот » « я буду говорить слова, вы тоже говорите, но только наоборот, например: добрый - злой...».

-сильный -...

-жадный -смелый -трудолюбивый -лживый -твёрдый -...

-грустный -...

-лёгкий -...

-колючий ...

-и т.д.

(Игра проводится с использованием мяча).

Игра «Зеркало »: Психолог предлагает детям посмотреть в «Зеркала», которые повторяют их жесты и движения. «Зеркалом» является другой ребёнок. Затем происходит смена ролей: тот, кто смотрелся в «зеркало» становится сам «зеркалом». Проводится обсуждение игры.

Занимательные задачки

Сколько ушей у трёх мышей?

•  Сколько лап у трёх медвежат?
•  У семи братьев по одной сесгрице. Сколько всего сестёр?

■ У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок.

•  Если гусь стоит на двух ногах, то он весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, если он стоит на одной ноге.
•  Горело семь свечей. 2 свечи погасли. Сколько свечей осталось.

5. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощание.

№ 10 Развитие эмпатических способностей; развитие воображения, мышления, внимания, памяти, мелкой моторики. Снятие страхов и агрессии.

Инструментарий: спокойная музыка, гуашь, чистые листы, карточки с [зображением букв и цифр.

  Приветствие: ритуал приветствия.

?. Разминка: Игра « Футбол»

?. Пальчиковая гимнастика:

Игра « Птица и птенцы».

4. Основная часть.

•  Графический диктант:    3        клеточки      вверх, 1 клеточка вправо, 2 клеточки

вниз, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх, 2 клеточки вправо, 1 клеточка вниз,

1 клеточка влево, 1 клеточка вниз, 2 клеточки вправо, 3 клеточки вверх, продолжи узор до конца.

•  Игра «Запретное движение »

Психолог: «Встаньте в полукруг. Я буду вам показывать несколько движений, одно из которых (например: приседание) - запретное. Вы должны повторять все мои движения, кроме запретного»

21

(Упражнение выполняется под ритмичную весёлую музыку).

•  Игра «Запомни и напиши »
•  Игра « Кляксы» :

В этой игре необходимо заранее подготовить чистые листы бумаги, жидкую краску (гуашь). Детям предлагается взять на кисточку немного краски того цвета, который им хочется, плеснуть краску на лист бумаги и сложить лист вдвое, так чтобы «клякса» отпечаталась на второй половине листа. Затем лист развернуть и постараться понять, на кого или на что похожа полученная «клякса».

Рекомендации: Если кто-либо из ребят затрудняется ответить, на что похожа его «клякса», можно коллективно обсудить и помочь ребенку при ответе.

Информация для руководителя группы, которую можно получить в ходе этой игры:

1.  Агрессивные или подавленные дети выбирают кляксу темных цветов. Они видят в кляксе агрессивные сюжеты (драку, страшное чудовище и др.) Обсуждение «страшного рисунка» способствует освобождению от негативных переживаний и агрессии в символической форме.
2.  К агрессивному ребенку полезно посадить спокойного ребенка. Последний будет брать для рисунков светящиеся краски и видеть приятные вещи ( бабочек, сказочные букеты и др.) Обсуждение рисунков может способствовать изменению состояния проблемного ребенка.
3.  Дети, предрасположенные к гневу, выбирают преимущественно черную или красную краски.
4.  Дети с пониженным настроением выбирают лиловые и сиреневые тона (цвета грусти).
5.  Серые и коричневые тона выбираются напряженными, конфликтными, расторможенными детьми (пристрастие к этим цветам говорит о том, что ребенок нуждается в успокоении)
6.  Возможны такие ситуации. Когда дети выбирают цвета индивидуально и не прослеживается четкой связи между цветом и психическим состоянием человека.

5. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощание.

22

№ 11 Развитие умения различить и понимать жесты и мимику,

формировать выразительность движений; развитие логического мышления, образного мышлении, внимания.

Инструментарий: таблица с пословицами, спокойная музыка.

Приветствие   ритуал приветствия.

Разминка: Игра «Гомеостат».

внимание! Сыграем в следующую игру. Эта игра поможет нам узнать, умеем ли ы работать вместе. Это сложная игра и сразу она у нас не получится. Потребуется несколько занятий, чтобы ее освоить. Игра заключается в следующем. Вся группа собирается в круг. По моей команде все выбрасывают пальцы. Наша группа должна стремиться к тому, чтобы все участники выбросили одно и тоже число пальцев, частником игры запрещено договариваться, перемигиваться и так далее, т. е. нельзя пытаться согласовать свои действия каким - либо незаконным способом. Для того, чтобы предоставить друг другу возможность оценить обстановку и учесть ее в последующих играх, участники после выбрасывания пальцев фиксируют их на какое-то время.

Рекомендации: В первый раз эту игру следует провести не более трех раз, осмотреть на результат. Если у ребят с первых попыток будут получаться неплохие результаты, то следует обязательно сказать ребятам, что они не плохо уже научились чувствовать друг друга. В противном случае, если и после трех попыток игра не получилась, нужно ребят успокоить и настроить на то, что с первой игры очень сложно добиться желаемого результата, по они постараются и вскоре его добьются.

Пальчиковая гимнастика:

Игра « Птица и птенцы».

. Основная часть.

•  Графический диктант: 2 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 2 клеточки вверх, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вниз, 2 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 2 клеточки вверх, продолжи узор до конца.

 Игра «Я не знаю » :Выбирают   ведущего мальчика или девочку - незнайку. Очем его не спросят, он ничего не знает. Дети по очереди начинают задавать вопросы, а он молчит, разводит руками т. е. при помощи мимики и жестов показывает, что он не «знает», « ничего не видел».

Рекомендации: Показать детям жестами - поднятие бровей, опущение уголков губ, поднятие плеч, разведение руками.

23

• Игра «Перепутанные пословицы » -детям предлагается таблица, с

пословицами, записанными в 2 столбика: в 1 - начало, во 2- окончания, не соответствующий друг другу. Необходимо прочитать, сопоставить части пословиц и переставить по смыслу. Время выполнения 3-5 минут.

Назвался груздем,

гуляй смело

Любишь кататься,

потехе час.

Сделал дело-

полезай в кузов.

Делу время,

люби саночки возить.

• Игра «Четыре стихии ».

5. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощание.

№ 12 Развитие слуховая памяти, внимания, логического мышления, мелкой моторики, снижение напряжения, тревожности.

Инструментарий: спокойная музыка.

1.  Приветствие

Ритуал приветствия.

2.  Разминка: «Гомеостат»..

 Пальчиковая гимнастика:            «Гонки многоножек»- руки ставятся на край парты на кончики пальцев, превращая их в пятипалых зверьков. По сигналу зверьки устремляются к противоположному краю парты, передвигая пальцами- ножками. Каждая ножка должна успевать делать шажок.

<г Гонки слонов»- указательный и безымянный пальцы- передние ноги слона. Большой палец и мизинец- задние ноги. Вытянутый вперёд средний палец- хобот. Слон. Переваливаясь, шаг за шагом ступает по столу. Подпрыгивать и касаться хоботом стола запрещается. Когда движения слона будут освоены для ведущей руки, можно выпустить па простор и второго слона - вторую руку.

3.  Основная часть.

24

Графический диктант: 3 клеточки вверх, 3 клеточки вправо, 2 клеточки вниз, 2 клеточки влево, 1 клеточка вниз, 3 клеточки вправо, 1 клеточка вверх,

1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх,

1 клеточка вправо, 3 клеточки вниз, 1 клеточка вправо, 3 клеточки вверх, 3 клеточки вправо, продолжи узор до конца.

■ Игра «Штирлиц ». • Игра «Следопыты » :

•  6121 ( каша)
•  3121 ( маша)
•  312451 ( машина)
•  24261 ( шишка)

1. А
2. Ш
3. М
4. И
5. Н
6. К

•  Игра «Запомни и напиши слова» : корова, стол, окно, рука, дерево, картина, перо.

4. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощание.

№ 13 Развитие ассоциативной памяти, внимания, логического мышления, мелкой моторики, речевое развитие, си иже и не напряжен ия, тревожности.

Инструментарий: спокойная музыка, предметные карточки.

/. Приветствие Ритуал приветствия.

2. Разминка: «Гомеостат»..

Пальчиковая гимнастика: « Гонки многоножек», « Гонки слонов».

4. Основная часть.

№

1

25

•  Графический диктант: 3 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 1 клеточка вверх, 2 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вниз, 2 клеточки вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка влево, 1 клеточка вниз, 3клеточки вправо, продолжи узор до конца.
•  Игра «Кто есть кто? Что есть что?»: Дети внимательно вспоминают, что некоторые слова можно по определенному признаку отнести к какому- либо классу (группе). Необходимо выяснить, какие группы знают дети (дикие и домашние животные, овощи, фрукты, деревья и т.д.)

«Сейчас вы все встанете в круг, я буду каждому из вас бросать мяч, а вы должны будете поймать его и бросив обратно мне, сказать слово, которое относится к группе

а) домашних животных;

б) диких животных;

в) деревьев и т.д.

Но вы должны, как можно быстрее называть слова. Те ребята, которые долго не смогут назвать слово, или неправильно его назовут, выбывают из игры.

•  Игра «Сказка наоборот ».
•  Упражнения на развитие ассоциативной памяти : предъявляются 10 предметны картинок для запоминания. Одновременно зачитываются 10 слов, каждое из которых связано по смыслу с одной из картинок. Предлагается запомнить и записать только слова к картинкам.

Картинка

корова

курица

книга

пылесос

карандаш

Слово

молоко

цыплёнок

читать

уборка

острый

Картинка

игла

рыба

яблоко

ландыш

пирог

Слово

шить

река

сад

душистый

вкусный

5. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощание.

№14 Развитие навыков совместной деятельности, мышления, памяти, воображения, расширение словарного запаса.

Инструментарий: спокойная музыка.

/. Приветствие

Ритуал приветствия.

, И! | !¹

2.  Разминка: «Гомеостат»..
3.  Пальчиковая гимнастика: Гонки многоножек», « Гонки слонов».

26

Основная часть.

Графический диктант: 3 клеточки вверх, 2 клеточки вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка влево, 1 клеточка вниз, 2 клеточки вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка вправо, 2 клеточки вверх, 1 клеточка вправо, 2 клеточки вниз, 1 клеточка вправо, 3клеточки вверх, продолжи узор до конца.

’ Игра «Кто есть кто? Что есть что? ».

» Игра «Запомни своё место » :            Руководитель  быстро  и   четко называет место

в комнате для каждого ребёнка, которое он должен занять по команде руководителя. Например, у одного ребенка это место - угол, у другого - стул и т д Затем все дети собираются в группу около ведущего и ждут команды. По команде «место» они разбегаются по своим местам.

» Игра « Сказка по кругу» : Дети совещаются и выбирают основную тему своей сказки. Затем по очереди, держа в руках «волшебную» палочку, сочиняют сказку.

Психолог начинает её, говоря первое предложение, дети поочерёдно продолжают её. В конце проводится обсуждение понравилась ли им придуманная сказка, что они чувствовали, говоря по кругу, хотели бы они по править другого в момент придумывания сказки; легко ли было составлять сказку?

Рефлексия занятия

о той же схеме. Ритуал прощание.

№15 Развитие навыков совместной деятельности, памяти, внимания, логического мышления, мелкой моторики.

Инструментарий: спокойная музыка, бумажные рукавички, цветные карандаши.

Приветствие

Ритуал приветствия.

Разминка: «Гомеостат»..

Пальчиковая гимнастика: Гонки многоножек», « Гонки слонов».

Основная часть.

• Графический диктант: 3 клеточки вверх, 1 клеточка вправо,3 клеточки

вниз, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка вправо, 1 клеточка

вверх, 1 клеточка влево, 1 клеточка вверх, 4 клеточки вправо, 1 клеточка

вниз, 2 клеточки влево, 1 клеточка вниз, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вниз,2

клеточки вправо, З клеточки вверх, продолжи узор до конца

27

•  Игра «Пиктограммы »: Психолог:

«На слова, которые вам надо будет запомнить, вы будете делать рисунки. Это не должны быть цифры или буквы. Выполнять рисунки надо быстро (психолог даёт на выполнение рисунка не более 1 мин.).

Слова: Весёлый праздник Вкусный ужин Строгая учительница Тяжёлая работа Страх

Весёлая компания Слепой мальчик Тёплый ветер

Психолог должен показать на примере, как можно выполнить данное задание.

•  Игра « Рукавички» : Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички (количество пар рукавичек должно быть равно количеству пар участников игры). Психолог раскладывает рукавички по помещению. Дети расходятся и отыскивают свою пару, уединяются и с помощью трёх карандашей разного цвета стараются, как можно быстрее, раскрасить рукавички совершенно одинаково.

5. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощание.

№ 16 Развитие воображения, внимания, моторики, зрительной памяти. Коррекция страхов, тревожности, агрессии.

—‘-----------

Инструментарий: спокойная музыка, гуашь, чистые листы, карточки с изображением букв и цифр.

1.  Приветствие Ритуал приветствия.
2.  Разминка: «Тропинка». Дети встаньте все в затылок за ведущим. Участники этой игры идут змейкой по воображаемой тропинке в затылок друг за другом, причем, ведущий переходит воображаемые препятствия, перепрыгивает воображаемые рвы, а остальные дети повторяют его движения, которые называет в ходе игры руководитель. По хлопку руководителя, ведущий становится в хвост змейки, и ведущим становится второй стоящий ребенок в змейке, дети должны все побывают в роли ведущего

28

.

Пальчиковая гимнастики:            Гонки     многоножек»,  «  Гонки     слонов».

Основная часть.

Графический диктант: 2 клеточки вверх, 1 клеточка вправо,2 клеточки вниз, 2 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 1 клеточка вверх, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 1 клеточка вверх, 3 клеточки вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка влево, 1 клеточка вниз, 1 клеточка вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка влево, 1 клеточка вниз, 2 клеточки вправо, 2клеточки вверх, продолжи узор до конца

•  Игра « Клякса».
•  Игра « Дорожка».

Рефлексия занятия

о той же схеме. Ритуал прощание.

№ 17 Развитие пространственных ориентации и координация тонких движений, внимание, память, логическое мышление.

Инструментарий: спокойная музыка.

. Приветствие

Ритуал приветствия.

'Разминка: «Тропинка».

Пальчиковая гимнастика:          «  Игра  « Братья —   ленивцы».  Спят в   избушке пятеро

братьев ( ладонь лежит на столе). Утром проснулся старший брат, потянулся, а

 самому вставать лень ( большой палец тянется вверх, остальные плотно лежат на

;толе). Разбудил братца- указку ( большой палец несколько раз постукивает по

указательному и ложится на стол). Брат- указка проснулся, потянулся... ( вверх

тянется указательный палец). Стал будить брату- серёдку: « Вставай, серёдка, утро

на дворе!» А сам - в кровать ( указательный постукивает по среднему и ложится на

стол). Потянулся брат- серёдка, поглядел- и впрямь вставать пора ( поднимается

средний палец). Разбудил братца- ленивца: « Ну- ка, брат, поднимай семью! А сам

досыпать улёгся ( стучит по безымянному, ложится на стол). Труднее всех братцу-

ленивцу вставать, труднее всех потянуться ( безымянный палец с усилием тянется

вверх). Будит он брата младшего: «Мизинчик, подними всех! ( безымянный

постукивает по мизинцу и ложится на стол.) проснулся мизинчик, потянулся( тянется вверх). Да как закричит: « Вставайте, братцы, пора за дело браться!» ( в такт словам мизинец барабанит по столу). Тут все братья и проснулись ( все пальцы тянуться вверх, прогибаясь. Ладонь остаётся прижатой к столу.

4. Основная часть.

•  Графический диктант « Щепок» : 2 клеточки вверх,2 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка вправо, 3 клеточки вниз, 3 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 1 клеточка вверх, 2 клеточки вправо, 6 клеточек вниз, 1 клеточка влево, 2 клеточки вверх, 3 клеточки влево, 2 клеточки вниз,1 клеточка влево, 4 клеточки вверх, 2 клеточки влево.
•  Игра «Слова наоборот»: прочитайте и запомните 6 слов записанных наоборот. Время запоминания 30 секунд, затем дети записывают слова в тетрадки.

амиз ансев гурд кинечу генс  ылукинак.

Игра « Кем был?» :         Психолог  предлагает  детям   встать в круг. Он бросает

каждому ребёнку мяч и задаёт вопрос: «Кем (чем) был раньше?»:

•  Цыплёнок-...
•  Корова-...

•  Рыба
•  Лягушка-...
•  Бабочка-...
•  Хлеб - ...
•  Рубашка-...
•  Птица -...

• Упражнение на развитие пространственной ориентации и координации гонких движений. Рисовать в тетради обеими руками разные геометрически фигуры: левая рука- треугольник, а правая рука - квадрат.

5. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощание.

зо

№ 18 Установление тёплой атмосферы в отношениях между детьми; развитие моторной координации, зрительной памяти, концентрации внимания; развитие умения снимать напряжение.

Приветствие

1туал приветствия.

Разминка: «Тропинка».

Пальчиковая гимнастика:          Игра «  Братья  -  ленивцы».

Основная часть.

• Графический диктант "ПАРОВОЗИК"

клеточка вверх, 6 клеточка вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка влево, 2 клеточки яиз, 3 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 1 клеточка вверх, 4 петочки вправо, 1 клеточка вниз, 1 клеточка влево, 1 клеточка вниз, 1 клеточка право, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 2 леточки влево, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 1 клеточка вверх, 1 клеточка лево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 леточка влево, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 2 клеточки вверх, 1 клеточка право, 3 клеточки вверх, 1 клеточка влево.

• Игра «Карточки». Детям предлагается запомнить 5 карточек разного цвета с изображёнными на них значками.

желтая

зелёная

белая

фиолетовая

розовая

(

....

\

• Игра «Марионетки » : 1) Представьте себя куклами-марионетками, которых дёргают за верёвочки.

2.  Встаньте прямо и замрите в позе куклы. Вы стали твёрдыми, как Буратино. Напрягите плечи, руки, пальцы. Представьте, что они деревянные.
3.  Напрягите ноги и колени. Тело стало деревянным. Напрягите лицо и шею,

31

наморщите лоб.

4. А теперь скажите себе: «Расслабься и размякни». Расслабьте мышцы. Помассируйте одной рукой другую.

•  Игра «Зеркало».

Рефлексия занятии

По той же схеме. Ритуал прощание.

№19 Формировать умение видеть в окружающих положительные черты характера, снижение школьной тревожности. Развитие внимания, слуховой памяти, мелкой моторики, речевое развитие, мышление.

Инструментарий:

1.  Приветствие

Ритуал приветствия.

2.  Разминка: «Мы». Ведущий просит ребят придумать и сказать, какие они, и приводит образец: « Мы - весёлые». Дети хором выкрикивают придуманные фразы: « Мы - умные», « Мы - активные» и т. д.. Если у детей возникают трудности, необходимо помочь.
3.  Пальчикова и гимнастика: Игра « Братья - ленивцы».
4.  Основная часть.

•  Графический диктант "Кораблик".

1 клеточка вверх; 3 клеточки вправо; 1 клеточка вверх; 1 клеточка вправо; 1 клеточка вверх; 1 клеточка вправо; 1 клеточка вверх; 1 клеточка вправо; 1 клеточка вверх; 1 клеточка вправо; 1 клеточка вверх; 3 клеточка вправо; 1 клеточка вниз; 2 клеточки влево; 4 клеточки вниз; 3 клеточки вправо; I клеточка вниз; 1 клеточка влево; 1 клеточка вниз; 1 клеточка влево; 1 клеточка вниз; 7 клеточек влево; 1 клеточка вверх; 1 клеточка влево; 1 клеточка вверх; 1 клеточка влево.

•  Игра « Собираем букет». Первый участник называет цветок. Второй повторяет и добавляет свой. Третий повторяет два цветка и добавляет в буке третий и т.д. Игра ведётся в быстром темпе.
•  Игра «Закончи предложение».
•  Игра « Инсценировка».

  Рефлексия занятия

 По той же схеме. Ритуал прощание.

№ 20 Формирование чувства уверенности в себе; развитие умения снимать психо- эмоциональное напряжение; развитие внимания, памяти, мышления.

Инструментарий:

Приветствие

 Ритуал приветствия.

Разминка: «Мы ».

Пальчиковая гимнастика: Игра « Братья - ленивцы».

Основная часть.

• Графический диктант:

1 клеточка вверх; 1 клеточка влево; 1 клеточка вверх; 1 клеточка влево; 1 клеточка вверх; 2 клеточки вправо; 1 клеточка вверх; 1 клеточка влево; 1 клеточка вверх; 1 клеточка влево; 1 клеточка вверх; 1 клеточка вправо; 1 клеточка вверх; 1 клеточка вправо; 1 клеточка вверх; 1 клеточка вправо; 1 клеточка вниз; 1 клеточка вправо; 1 клеточка вниз; 1 клеточка вправо; 1 клеточка вниз; 1 клеточка влево; 1 клеточка вниз; 1 клеточка влево; 1 клеточка вниз; 2 клеточки вправо; 1 клеточка вниз; 1 клеточка влево; 1 клеточка вниз;

1 клеточка влево; 1 клеточка вниз; 1 клеточка влево.

• Игра «Я знаю 5 своих хороших качеств». Для игры необходим мяч. Дети по очереди становятся в центр круга, и ударяя мячём об пол, произносят: « Я знаю 5 своих хороших качеств». Далее на каждый удар о пол они называют качеств, считая их, например: ласковый- раз, трудолюбивый -два и т.д. Каждый ребёнок должен побывать в центе круга.

•  Игра « Соберем овощи », аналогична игре « Соберём букет».
•  Психогимнастическое упражнение: Сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов. Закройте глаза. Представьте прекрасное голубое небо. 11о нему двигаются облака. Вы наблюдаете за ними. Пусть ваши мысли улетают вместе с облаками. Вы сосредоточены на небе. Вы спокойны и ощущаете покой, тишину и радость. Откройте глаза. Глубоко вдохните и выдохните.
•  Игра «Я не знаю».
• 5.Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощание.

33

34

Практическая апробация программы проведена па базе МБОУ ЕСОШ № 1 станицы Егорлыкской Ростовской области с октября по декабрь 2011 года, количество участников - восемь.

каждое занятие посвящено коррекции и развитию различных психических процссов, коррекции и развитию эмоциональной сферы, произвольности поведения, общения. Занятие начинается общим рукопожатием перекрещенными руками и пожеланиями всем здоровья и добра. В ритуал приветствия также входят опросы:

С каким настроением вы пришли сегодня на занятие?

Как прошли ваши уроки? Что нового, интересного вы узнали сегодня на уроках? Очень важен в занятиях ритуал прощания, как настрой на продолжение работы в следующий раз и как выработка уверенности для каждого ребёнка, что ему всегда рады, его ждут на следующем занятии.

У каждого ребёнка должна быть тетрадь, в которой они выполняют некоторые упражнения (рисунки, упражнение на развитие психомоторной координации, на внимание и память).

Проведенная промежуточная диагностика по оценке эффективности реализации программы « Первый раз - в первый класс » позволила выявить положительную динамику развития школьников. К десятому занятию дети стали гораздо быстрее принимать условие работы, задаваемой психологом, повысилась их внимательность, о чём свидетельствует быстрота и правильность выполнения достаточно сложных заданий. В значительной степени снизилась школьная и межличностная тревожность, повысилась самооценка и уверенность школьников в себе.

По истечении 20 занятий была повторно проведена психолого-педагогическая

диагностика по определению уровня адаптации детей, занимающихся на занятиях

(опрос педагога, родителей, обследование самих детей). Дети, с которыми

проводилась психолого-педагогическая развивающая работа, стали меньше

отвлекаться, у них увеличился показатель продуктивности умственной

работоспособности, уменьшилось количество ошибок при выполнении учебных

35

заданий. Повысилась учебная мотивация. Многие дети демонстрировали адекватную самооценку, они смогли рассказать о себе, смелее проявляли свою индивидуальность. Дети стали более открытыми в общении, легко идут на контакт. Положительные изменения 15 эмоционально-личностной сфере дают детям возможность участвовать в совместных делах, формируют у них чувство уверенности, способность лучше понимать других людей и самого себя.

Считаем, что реализация данной программы вносит новизну в организацию, содержание и формы обучения детей, будет способствовать формированию устойчивого познавательного интереса младших школьников.

36

38