Модель ученического САМОУПРАВЛЕНИЯ
презентация к уроку (4 класс)

Слайд 1

Проектирование модели ученического самоуправления ( мастер-класс) Учитель начальных классов Дударева Т.А МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№1»

Слайд 2

Нормативно-правовая база - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 12 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 50, п. 4). - Программа развития воспитания в системе образования России». -«Конвенция о правах ребёнка», которая принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года (ст. 1, 13, 29) - Конституция Российской Федерации принята на референдуме 12 декабря 1993 года (ст. 17)

Слайд 3

«Деятельность рождает самоуправление, а не наоборот». А.С.Макаренко

Слайд 4

Модель (от лат. modulus - мера, образец, норма) - это искусственно созданный образец в виде схемы, описания, физических конструкций или формул, подобный исследуемому объекту (явлению) и отражающий или воспроизводящий в более простом виде структуру, свойства и отношения между элементами объекта.

Слайд 5

Характеристики модели: Модель всегда индивидуальна Модель — это объект, которого нет в действительности. Модель носит прогностичный характер Модели носят объяснительный характер. Процесс создания модели (моделирование) выступает средством соорганизации деятельности всех участников проектирования . Модель является инструментом для конструирования будущего.

Слайд 6

1 группа ошибок: Связанные с пониманием сути ученического самоуправления 1)Когда смешивают самоуправление детской общественной организации и школьное ученическое самоуправление 2) Подмена модели ученического самоуправления моделью воспитательной системы образовательного учреждения 3) Изоляция органов ученического самоуправления от жизни остальных учащихся. 4) Подмена ученического самоуправления системой коллективных творческих дел (КТД).

Слайд 7

2 группа ошибок: Связанные с качеством модели самоуправления Неточные, "размытые" формулировки цели и задач создания ученического самоуправления. Слабая проработка структуры ученического самоуправления, наличие лишних звеньев. Чрезмерное увлечение масштабными моделями. Высокая степень "наукообразия" при описании модели ученического самоуправления. Отсутствие подготовки активистов. Отсутствие материально-технической базы

Слайд 8

3 группа ошибок: Связанные с отношением к ученическому самоуправлению Изоляция органов ученического самоуправления от деятельности педагогического совета и родительского комитета школы. Игнорирование проблем ученического самоуправления со стороны взрослых Практическое игнорирование возможностей родительской общественности

Слайд 9

4 группа ошибок: Связанные с педагогическими стереотипами Формализация внедрения ученического самоуправления Смещение акцента работы ученического самоуправления только на досуговую деятельность Использование формальных выборов органов ученического самоуправления

Слайд 10

ТРЕБОВАНИЯ к формированию системы самоуправления учащихся: Требование преемственности с учебной деятельностью Требование комплексного подхода Требование разнообразия форм самоуправления Требование реализации самоуправления в разнообразных коммуникативных пространствах Требование абсолютной добровольности

Слайд 11

1 группа

Слайд 12

2 группа

Слайд 13

Критерии + да -нет или ЧАСТИЧНО Блок целеполагания Постановка цели, которую необходимо достигнуть через формулирование основных задач Позиционный блок Общая схема основных структурных элементов самоуправления с указанием их взаимосвязей Организационный блок Выделение уровней субъектов самоуправления Нормативный блок Дает перечень и краткую характеристику основных нормативных документов Содержательный блок Позволяет выделить системообразующую деятельность Технологический блок Раскрывает возможные формы работы участников ученического самоуправления в процессе их деятельности.

Слайд 14

!!! Научная обоснованность Четкость структуры Наличие педагогически целесообразной социально полезной деятельности Учет условий данного образовательного учреждения Обеспечение функционирования модели Положительное отношение к данной модели Характеристика функциональных взаимосвязей Качество самой модели, ее соответствие внутренним потребностям коллектива Качество нормативно-регламентирующей базы Технологичность модели Перспективы развития модели

Слайд 15

Социальное партнёрство: Спортивные школы Городские библиотеки Милицейский, краеведческий, медицинский музей Музыкальная и художественная школы ПРОЕКТ УНИВЕРСАЛЬНОЙ МОДЕЛИ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ ЦЕЛЬ : создание условий для формирования творческой, социально-активной личности на основе приобщения к общечеловеческим ценностям и содружества учителей и учеников разного возраста. Обеспечить обучающимся возможность участия вместе с педагогами в прогнозировании, планировании, организации, исполнении и анализе учебно – воспитательного процесса. Формировать осознанную гражданскую позицию и ценностное отношение к себе и окружающим. Создавать условия, способствующие защите прав учащихся, их социализации и адаптации в обществе; Поддерживать самоуправленческую деятельность обучающихся, их участие в коллективной творческой деятельности, с учётом их потребностей и интересов Материально-технические Повышение гражданской позиции школьников; Повышение заинтересованности в развитии школы Возможность участия всех детей в управлении школой в соответствии с их способностями и возможностями; Увеличение занятости детей во внеурочное время; Улучшение нравственного, физического здоровья обучающихся; Активизация творческой деятельности обучающихся Социально-психологические Организационно-педагогические Спортивно-оздоровительное Гражданско-патриотическое Культурно-массовое Учебное направление Трудовое, экологическое Информационное направление РОДИТЕЛЬСКИЙ СОВЕТ КЛУБЫ по направлениям ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ КЛУБЫ УЧЕНИЧЕСКИЙ СОВЕТ Пресс-центр Досуг Олимпиец

Слайд 16

Ученическое самоуправление дает: ученикам педагогам родителям

Слайд 17

Ученическое самоуправление дает: УЧАЩИМСЯ ПЕДАГОГАМ РОДИТЕЛЯМ

Слайд 18

1.Какие цели Вы стремились реализовать в ходе мастер-класса? ? 2.Что стало для Вас наиболее значимым результатом ? 3.Раскройте возможности применения опыта , полученного в ходе мастер-класса, в своей профессиональной деятельности?

Слайд 19

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк. Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). 1 группа-самоуправление 2 группа – модель

Слайд 20

Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!