Нравственное воспитание младших школьников в группе продленного дня.
статья

                    Нравственное воспитание младших школьников в группе продленного дня.

Проблема нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Работа по этому направлению должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек.

Цель нравственного воспитания – воспитание гуманной личности, формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений. Учить творить добро, действовать бескорыстно, по велению души и сердца.

Воспитывающая среда, которая является важным условием успешного воспитания, представляет собой компонент воспитательной системы школы. Она состоит из внутренней среды, включающей в себя урочную и внеурочную деятельность учащихся, и внешней среды, представляющей собой пространство взаимодействия с социальными партнерами школы

Особое место в нравственном воспитании отводится начальной школе, так как в этом возрасте дети охотно открывают для себя мир человеческих отношений, могут понять и переживать то, что происходит с другим человеком.

Задачи нравственного воспитания в группе продленного дня:

• создать благоприятную атмосферу, способствующую успешной жизнедеятельности ребенка, благоприятно содействовавшей его развитию;
• соблюдать необходимые меры по сохранению и укреплению здоровья детей;
• способствовать формированию у ребенка ценностных основ нравственности;
• обеспечить своевременное и всестороннее развитие ребенка через различные виды деятельности;
• приобщить ребенка к национальной и мировой культуре.

Личные задачи педагога:

• создать грамотные отношения «педагог – ребенок», соблюдая принцип целесообразности предъявляемых требований к ребенку,
• обеспечивать систематический контроль, строя отношения на доверии и доброжелательности;
• стремиться к личному и профессиональному росту;
• развивать позитивное отношение к себе, детям, родителям, коллективу и окружающему миру.

Специфической особенностью процесса нравственного воспитания следует считать то, что он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени. Процесс нравственного воспитания динамичный и творческий: учителя постоянно вносят в него свои коррективы, направленные на его совершенствование.

Знания школьников о нравственных нормах, полученных на уроках, собственные жизненные наблюдения нередко бывают разрозненными и неполными. Поэтому, требуется специальная работа, связанная с обобщением полученных знаний. Разработан план работы по формированию нравственных качеств личности младшего школьника, объединяющий в себе учебную деятельность и внеурочную, т.к. являюсь учителем и воспитателем ГПД.

Формы работы:

• тематические нравственные классные часы;
• этические беседы;
• дискуссии по нравственной тематике;
• организация цикла нравственных бесед;
• праздничные поздравления одноклассникам, педагогам;
• посещение театров, музеев, выставок и др.
• участие в общешкольных праздниках.

Учитывая психологические возможности детей младшего школьного возраста, основным методом работы по теме является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек. Для самостоятельного принятия выбора поведения большую роль играет работа в малых группах, где каждый ребенок несет ответственность не только за свои деятельность, но и за действия членов малой группы, где проходит обсуждение и в совместном поиске принимаются решения.

Воспитание - это опосредованный процесс создания условий для самовоспитания. В связи с этим необходимо создать условия для самовоспитания, в которых субъект осознает мотивы и цели своей деятельности. При обучении необходимо опираться на опыт ребенка.

Психологически просвященный преподаватель ГПД выстраивает процесс воспитания и свое общение с учениками, и взаимодействие между ними с учетом их психологически особенностей, обеспечивая каждому   из них самостоятельный выбор способов погружения в изучаемый материал.

В процессе деятельности необходимо, чтобы ребята активно участвовали в обсуждении нравственных проблем, сами подходили к определенным выводам, учились отстаивать личное мнение, убеждать своих товарищей. Для анализа и обсуждения следует использовать конкретные факты и события из повседневной жизни, примеры из художественной литературы, кинофильмов. Следует обратить внимание, что деятельность воспитателя группы продленного дня по данному направлению должна проводиться систематически, только в этом случае будет достигнут желаемый результат.

Задача воспитателя группы продленного дня организовать деятельность, способствующую развитию гармоничной личности, любящей свою Родину, бережно относящуюся к традициям своего народа, осознающую приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья каждого гражданина.