Русский язык
план-конспект урока

Этап урока

Деятельность учителя

I. Мобилизующий этап.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Яна Витальевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Как вы понимаете предложение: Упустишь минуту – потеряешь час? (не тратить время зря). Я думаю, что сегодня на уроке вы постараетесь хорошо работать, и у вас всё получится.

II. Актуализация знаний.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Соблюдайте правильную посадку за партой.

1. Минутка чистописания

Запишите в тетрадях предложение: Под прямыми лучами солнца тает снег. (записать перед уроком на доске)Предложение начинаем писать с большой буквы, в конце не забываем ставить точку. Найдите в нём словарное слово (солнца), подчеркните орфограмму. Подчеркните в предложении подлежащее и сказуемое.

2. Словарная работа

- Посмотрите на экран, какие слово здесь зашифровано? 1 слайд (сеялка) Давайте произнесём хором слово и поставим ударение.

- Запишите с начала строки «Словарь» и поставьте двоеточие, давайте запишем новое слово с маленькой буквы (пишу на доске).

- Поставьте ударение в слове и подчеркните орфограмму.

- Составьте предложение с этим словом.

III. Постановка цели и задач урока.

- О какой части речи вы говорили на прошлом уроке? (глагол)

- О каких признаках глагола вы говорили на прошлом уроке? (число, лицо, спряжение)

- Какие числа бывают у глагола?

- Сколько лиц у глагола, назовите их. (1 лицо, 2 лицо, 3 лицо)

- Какие местоимения относятся к 1 лицу? (я, мы)

- Какие местоимения относятся ко 2 лицу? (ты, вы)

- Какие местоимения относятся к 3 лицу? (он, она, оно, они)

- Посмотрите на экран, прочитайте предложение и найдите в нём глагол? 2 слайд Осенью ребята собирают большой урожай картофеля (собирают)

- Докажите, что это глагол.

- А сейчас посмотрите на эти слова. 3 слайд собираю, собираешь, собирает, собираем, собираете, собираем.

- Что происходит с глаголом собирают? (он изменяется)

- На какие группы мы можем разделить эти глаголы? (по числам, лицам)

- Какая же тема сегодняшнего урока? «Распознавание лица и числа глаголов»

- Какую цель мы можем поставить? (научиться распознавать лицо и число глаголов.

IV. Первичное усвоение новых знаний (открытие новых знаний).

- Откройте учебник на стр. 82 упр. 166. Прочитайте задание, что нужно сделать?

- Выполним вместе это упражнение, первый пример записываем: 1-е л., ед. ч. -у, -ю (записываю пример на доске)

- следующий, к доске пойдет…

2-е л., ед.ч. -ешь, -ишь

3-е л., ед.ч. -ёт, -ит

1-е л., мн. ч. -ём, -им

2-е л., мн. ч. -ёте, -ите

3-е л., мн. ч. -ут, -ат

- По каким же признакам мы можем определить лицо и число глагола?

- Давайте прочитаем правило на стр. 82

- Сейчас выполним упр. 168. Что нам необходимо сделать? Кто прочитает слова?

- Нам необходимо соотнести вопрос с глаголом, я буду читать вопрос, а вы находить глагол, который на него отвечает и по поднятию руки отвечать.

- А теперь работа в парах: запишите в тетрадях упр. 168 и запишите каждый вопрос и к нему глагол, в скобках укажите время, лицо, число глаголов. И выделите личные окончания.

- Сейчас проверим выполненную работу, посмотрите на экран. Всё ли у вас верно? Какие ошибки вы допустили? 4 слайд

Гимнастка для глаз

1. Двигаем глазами вверх-вниз, влево-вправо, вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

2. Круг. Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке.

V. Первичная проверка понимания

- А сейчас я вам раздам карточки, вам необходимо соотнести стрелочкой глагол с его признаками: лицо и число.

Готовлю           1-е л., ед. ч.

Спишь               2-е л., ед. ч.

Молчат              3-е л., мн. ч.

Рисуем              1-е л., мн. ч.

 Шагает             3-е л., ед. ч.

Поёте                2-е л., мн. ч.

- Сделайте взаимопроверку, обменяйтесь в парах тетрадями.

VI. Первичное закрепление.

- Сейчас вместе выполним упр. 169. Что необходимо там сделать? Прочитаем данные предложения по очереди. Что обозначают слова сеялка и метеорит? Давайте посмотрим в толковом словаре в учебнике. Что ещё нужно сделать в упражнении?

Не лечат (наст. вр., 3-е л., мн. ч.)

Уберём (буд. вр., 1-е л., мн. ч.)

Подметём (буд. вр., 1-е л., мн. ч.)

Летит (наст. вр., 3-е л., ед. ч.)

Выходите (наст. вр., 2-е л., мн. ч.)

Мигают (наст. вр., 3-е л., мн. ч.)

Жду (наст. вр., 1-е л., ед. ч.)

Растает (буд. вр., 3-е л., ед. ч.)

 (Сеялка - это устройство, используемое в сельском хозяйстве, которое сеет семена для сельскохозяйственных культур, помещая их в почву и закапывая на определенную глубину. Метеорит — тело космического происхождения, упавшее на поверхность крупного небесного объекта.)

- Работа по карточкам в парах.

Выполните задание в карточках, кто готов, поднимаем руку.

Проверка на доске. 5 слайд

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

-Открываем дневники, записываем домашнее задание: упр. 167 в учебнике. Посмотрите, что вам необходимо сделать.

VIII.  Рефлексия (подведение итогов занятия)

- А сейчас оцените все свою работу. Посмотрите на экран и выберите картинку с героем:

Ежик (первая картинка) – старался, всё получилось

Каркарыч (вторая картинка) – старался, но были ошибки

Крош (третья картинка) – что-то не получалось, но буду стараться

Я буду называть картинку, если вам соответсвует, то вы хлопаете в ладоши.