Рабочая программа внеурочной деятельности «Мульт-студия» 1-4 класс
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)
Программа работы мульт-студии расчитана на 4 года (1 часв неделю) для детей младшего школьного возраста.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа внеурочной деятельности «Мульт-студия» | 183 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа внеурочной деятельности «Мульт-студия»
1.Пояснительная записка
Внеурочная деятельность включена в основную образовательную программу школы как самостоятельный раздел.
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – на достижение личностных и метапредметных результатов, что определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Группы организованы в рамках внеурочной деятельности При комплектовании групп рекомендуется придерживаться возрастных категорий учащихся и степени их подготовленности.
Программа работы мульт-студии рассчитана на 4 года (1 час в неделю) для детей младшего школьного возраста. Группы организованы в рамках внеурочной деятельности (6-8 человек) по параллелям.
ЦЕЛЬ: Развитие творческого потенциала учащихся. Создание развивающей образовательной среды, позволяющей удовлетворить интересы, склонности и творческие запросы детей в области анимационного искусства.
Задачи:
- углубить и расширить знания о профессиях, связанных с созданием мультфильма (сценарист, режиссер, художник-мультипликатор, актер, оператор)
- знакомство учащихся с основами анимации (замысел и драматургия, владение различными техниками анимации, правила съемки и монтажа, звуковое оформление мультфильма, совместные просмотры).
- научить самостоятельно, выбрать и планировать работу над мультфильмом.
- способствовать развитию умения общаться в группе, развитию коммуникативных свойств личности.
- создать условия для творческой самореализации личности ребенка;
- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
- изучение истории искусств, в рамках изучения законов построения мультипликации
- использование готовых мультфильмов в образовательном процессе.
- выход на креативный уровень, с целью подготовки работ к участию в детских кинофестивалях, выставках.
Важнейшая часть программы – ее идеология. Это создание отечественного мультипликационного продукта руками детей, пропаганда важнейших человеческих ценностей – доброты, любви к Родине, краю, природе и близким, а также популяризация творчества учеников школы №5 и за ее пределами, при помощи участия в семинарах, фестивалях и других мероприятиях.
В основу курса положено обучение в порядке постепенного усложнения – от выполнения отдельных тренировочных упражнений по «оживлению» на экране самых простых предметов до изобретения новых анимационных техник, от упражнений с наиболее простыми экранными движениями до сложных постановочных композиций, использующих всю глубину и объем экранного пространства. Таким образом, ребёнок постепенно поднимается по ступенькам знаний, отталкиваясь от того, чему он уже научился.
2. Общая характеристика курса
Предназначения программы, ее актуальность и характерные особенности.
Программа даёт право каждому учащемуся освоить духовное наследие предыдущих поколений, узнать историю мультипликации; предоставляет широкие возможности для профессиональной ориентации учащихся, их ознакомлению с различными профессиями, а также найти новые увлечения и с интересом проводить свободное время.
Современные условия диктуют и новые требования к человеку: сегодня востребованы активные, коммуникабельные, творческие личности, способные масштабно мыслить и действовать. Искусство анимации и представляет собой совокупность различных видов деятельности, формирующих гармонично развитую личность. Этим объясняется высокая актуальность данной образовательной программы.
Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях анимационной студии. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учёбе, творчестве, в общении с другими. Помочь в этих стремлениях призвана данная программа.
Материалы программы могут быть полезны педагогам дополнительного образования, работающим с детьми, в данном направлении творчества.
Новизна данной программы заключается в следующем:
- содержание занятий построено на взаимодействии различных видов искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, литература, музыка, театр), объединенных общей целью и результатом - созданием мультипликационного фильма;
- включение в содержание программы разнообразных видов изобразительной (рисование,
- лепка, конструирование, изготовление кукол из различных материалов и т.д.) и технической
- (освоение различных техник съемки, работа с кино, - видео, - аудио аппаратурой) деятельности;
- использование системы заданий и упражнений, раскрывающих изобразительно-
- выразительные возможности искусства мультипликации и направленных на освоение детьми
-различных материалов и технических приемов художественной выразительности;
- применение системно – деятельностного подхода при подаче как теоретического так и
- практического материала с обязательной демонстрацией мультипликационных кино, слайд – фильмов, а также практической деятельности с использованием технических средств.
Преимущество программы: постигая азы анимации и мультипликации, дети знакомятся с ведущими профессиями (художника, режиссера, сценариста, оператора, художника-мультипликатора и др.) и имеют возможность проживать эти роли, реализуясь и самовыражаясь на каждом учебном занятии.
Поставленные цель и задачи реализуются через творческую деятельность с детьми по следующим направлениям: рисунок, живопись, декоративно-прикладное творчество, анимационный тайминг, оформительская деятельность, лепка, дизайн, компьютерные эффекты, компьютерная графика и анимация.
Для наиболее успешного выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программа представлена двумя разделами:
- теоретический (образовательный);
- практический (творческий, исследовательский).
3.Личностные и метапредметные результаты освоения курса
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – на достижение личностных и метапредметных результатов, что определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Ожидаемые результаты
Личностные результаты
— Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности
— Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития мультипликации.
— Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.
— Принятие социальной роли «ученика», осознание личностного смысла учения и интерес к анимации.
— Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.
— Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.
— Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.
— Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя.
Метапредметные результаты
— Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.
— Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.
— Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
— Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.
— Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
— Способность к использованию средств ИКТ и как базы компьютерной грамотности.
— Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных Интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Формирование специфических для анимации операций
— Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь свое мнение, способность аргументировать свою точку зрения.
— Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении − готовность конструктивно их разрешать.
— Начальные представления о сущности и особенностях анимации, истории ее развития.
— Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «мультстудия».
К окончанию курса дети будут знать:
- необходимые сведения о видах анимационных техник;
- о способах «оживления», т.е. движения мультипликационных героев на экране;
- законах развития сюжета и правилах драматургии;
- о сценической речи;
- о звуковом сопровождении мультфильма.
Уметь:
- «оживлять» на экране самые различные предметы и пользоваться основными анимационными техниками;
-импровизировать;
- выступать перед публикой, зрителями.
Если предметные результаты могут отследить учителя и родители , то метапредметные результаты контролировать пока еще сложно. Для преодоления этих сложностей
4. Содержание курса
Содержание занятий
Режим занятий – 1 занятие в неделю, продолжительностью 45 минут.
Программа курса включает в себя относительно самостоятельные подпрограммы:
- Создание проекта. Сценарий
- Раскадровка
- Изготовление персонажей.
- Съемка
- Озвучка
- Монтаж
Итогом работы студии является
- Создание воспитанниками мультэтюдов на первом году обучения
- Создание мультфильмов (плоского, объёмного) на втором году обучения.
- Расширение репертуара. Свободное владение основными анимационными техниками – третий год обучения
- Изготовление учащимися большого полноценного мультфильма, представляющего самостоятельную эстетическую ценность -4 год
5. Тематическое планирование 1 кдасс (33ч)
№ | Название занятия (тема) | Материалы, техники | Цели (психологические) | Цели (художественные) |
1 | Открытие студии | Компьютер Книжки со сказками | Знакомство | Показ готовых мультфильмов |
2 | Сочиним свою сказку | Альбом , карандаши. | Работа с группой, первичная диагностика на основе наблюдения, определение направления индивидуальных и групповых целей работы | Сочинение своих сказок. Составление сценария мультфильма |
3 | Стань героем сказки Техника «Акварель» | Альбом краски, | Создание безопасного пространства, фантазии на тему «Восприятие окружающего мира», индивидуальная психологическая диагностика | Беседа на тему «Времена года» Разработка пространства анимационного фильма, создание сюжета |
4 | Съемка мультфильмф | Спец. Оборудование для съемки, акварельные краски | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Создание сюжета, |
5 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
6 | Показ мультфильма учащимся 1-2 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
7 | Знакомство с техникой «Сыпучка» | ватман, писчая бумага, сыпучие материалы | Профессиональный рост, обретение нового навыка, работа в парах | Знакомство с новой анимационной техникой, подготовка к самостоятельным проектам |
8 | Смешанная техника | Бумага, сыпучие материалы, цветные карандаши | Собственная активность по построению деятельности, планирование долгосрочного проекта с учетом образа желаемого результата. | Разработка сценариев создание персонажей, отрисовка фонов |
9 | Подготовка нового мультфильма | Смешанная техника | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Беседа по стихотворению а» Разработка пространства анимационного фильма, создание сюжета |
10 | Съемка мультфильма (смешанная техника) | Спец. Оборудование для съемки, сыпучие материалы, цв. Карандаши, фломастеры | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Создание сюжета, |
11 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
12 | Показ мультфильма учащимся 1-4 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
13 | Знакомство с техникой «перелепка» | компьютер пластилин | Профессиональный рост, обретение нового навыка, индивидуальный проект | Сочинение своих сказок. Составление сценария мультфильма |
14 | Работа над сценарием сказки (смешанная техника) | компьютер пластилин сыпучие материалы, цв. Карандаши, фломастеры | Повторение правил дорожного движения | Составление сценария мультфильма |
15 | Распределение ролей | компьютер пластилин сыпучие материалы, цв. Карандаши, фломастеры | Профессиональный рост, обретение нового навыка, | Работа по сценарию |
16 | Съемка мультфильма | Спец. Оборудование для съемки, сыпучие материалы, цв. Карандаши, фломастеры | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Создание сюжета, |
17 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
18 | Показ мультфильма учащимся 1-4 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
19 | смешанная техника | Бумага, сыпучие материалы, цветные карандаши | Собственная активность по построению деятельности, планирование долгосрочного проекта с учетом образа желаемого результата. | Разработка сценариев создание персонажей, отрисовка фонов |
20 | Работа над сценарием сказки «зубной кариес» (смешанная техника) | компьютер пластилин сыпучие материалы, цв. Карандаши, фломастеры | Повторение правил гигиены | Составление сценария мультфильма |
21 | Распределение ролей | компьютер пластилин сыпучие материалы, цв. Карандаши, фломастеры | Профессиональный рост, обретение нового навыка, | Работа по сценарию |
22 | Съемка мультфильма | Спец. Оборудование для съемки, сыпучие материалы, цв. Карандаши, фломастеры | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Создание сюжета, |
23 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
24 | Показ мультфильма учащимся 1-4 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
25 | ПЕРЕКЛАДКА Выбор темы | Альбом ,краски, цветная бумага | Работа с группой диагностика на основе наблюдения, определение направления индивидуальных и групповых целей работы | Дети продолжили знакомтво с техникой перекладна |
26 | Работа по сценарию Раскадровка | Альбом краски, | Работа с группой, наблюдение, определение направления индивидуальных и групповых целей работы | Сочинение своих сказок. Составление сценария мультфильма |
27 | Стань героем сказки Техника «Перекладка» | Альбом краски, Цветная бумага | Создание безопасного пространства, фантазии на тему «Восприятие окружающего мира», индивидуальная психологическая диагностика | Беседа на тему «ПДД» Разработка пространства анимационного фильма, создание сюжета |
28 | Съемка мультфильма | Спец. Оборудование для съемки, | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха Правила поведения во время съемки мультфильма. | Создание сюжета, Правила перекладки Съемка мультфильмф |
29 | Озвучка мультфильма | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
30 | Просмотр мультфильма | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
31 | Демонстрация мультфильмов Мультстудии для учащихся школы | |||
32 | ||||
33 |
Тематическое планирование 2 класс (34ч)
Название занятия (тема) | Материалы, техники | Цели (психологические) | Цели (художественные) | |
1 | План работы мультстудии Выбор техники для создания мультфильма | Работа с группой | ||
2 | Небылица ПЕРЕКЛАДКА Выбор темы | Альбом ,краски, цветная бумага | Работа с группой диагностика на основе наблюдения, определение направления индивидуальных и групповых целей работы | Дети продолжили знакомтво с техникой перекладна |
3 | Сочинение небылицы для мультфильма | Работа с группой, наблюдение, определение направления индивидуальных и групповых целей работы | Сочинение своих сказок. Составление сценария мультфильма | |
4 | Работа по сценарию Раскадровка | Альбом краски, | Работа с группой, наблюдение, определение направления индивидуальных и групповых целей работы | Составление сценария мультфильма |
5 | Съемка мультфильма» | Спец. Оборудование для съемки, | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха Правила поведения во время съемки мультфильма. | Создание сюжета, Правила перекладки Съемка мультфильмф |
6 | Озвучка мультфильма | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
7 | Просмотр мультфильма | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
8 | Знакомство с объемной техникой «Перелепка» | пластилин | Профессиональный рост, обретение нового навыка, работа в парах | Знакомство с новой анимационной техникой, подготовка к самостоятельным проектам |
9 | Подготовка нового мультфильма сценарий | пластилин | Собственная активность по построению деятельности, планирование долгосрочного проекта с учетом образа желаемого результата. | Разработка сценариев создание персонажей, Беседа по стихотворению Разработка пространства анимационного фильма, создание сюжета |
10 | Стань героем сказки Лепка персонажей | пластилин | Создание безопасного пространства, фантазии на тему «Восприятие окружающего мира», индивидуальная психологическая диагностика | » Разработка пространства анимационного фильма, создание сюжета |
11 | Съемка мультфильмф | Спец. Оборудование для съемки, акварельные краски | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Создание сюжета, |
12 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
13 | Показ мультфильма учащимся 1-2 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
14 | Техника сыпучка | Сыпучие материалы | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Беседа по стихотворению» Разработка пространства анимационного фильма, создание сюжета. |
15 | Техника сыпучка сценарий | Сыпучие материалы | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Создание сюжета, |
16 | Съемка мультфильма (утром кот принес на лапах продолжение | Спец. Оборудование для съемки, 3Dмультфильма | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Перелепка –обратный ход |
17 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор голосов Внесение корректировок в отснятый материал |
18 | Показ мультфильма учащимся 1-4 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
19 | Стань героем сказки Техника «Акварель» | Альбом краски, | Создание безопасного пространства, фантазии на тему «Восприятие окружающего мира», индивидуальная психологическая диагностика | Беседа на тему Разработка пространства анимационного фильма, создание сюжета |
20 | Съемка мультфильмф | Спец. Оборудование для съемки, акварельные краски | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Создание сюжета, |
21 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
22 | Показ мультфильма учащимся 1-2 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
23 | Смешанная техника Работа над сценарием | Профессиональный рост, обретение нового навыка, | Работа по сценарию | |
24 | Изготовление персонажей Раскадровка | Профессиональный рост, обретение нового навыка, | Работа по сценарию | |
24 | Съемка мультфильма | Спец. Оборудование для съемки, пластилин | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Создание сюжета, |
25 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
26 | Показ мультфильма учащимся 1-4 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
27 | Оригами - перекладка | Цв. Бумага. гуашь | Собственная активность по построению деятельности, планирование долгосрочного проекта с учетом образа желаемого результата. | Разработка сценариев создание персонажей, отрисовка фонов Оригами, как вид искусства |
28 | Работа над сценарием Раскадровка мультфильма Создание хореографических элементов | компьютер цв.бумага, цв. Карандаши, фломастеры | Профессиональный рост, обретение нового навыка | Составление сценария мультфильма |
29 | съемка мультфильма Создание хореографических элементов | Спец. Оборудование для съемки, сыпучие материалы, цв. Карандаши, фломастеры | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха, | Создание сюжета, |
30 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
31 | Просмотр мультфильиа | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
32-34 | Показ мультфильма учащимся 1-4 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
Тематическое планирование 3 класс (34ч)
Название занятия (тема) | Материалы, техники | Цели (психологические) | Цели (художественные) | |
1 1 гр | План работы мультстудии Выбор техники для создания мультфильма | Работа с группой | ||
2 | Символика России ПЕРЕКЛАДКА Выбор темы | Альбом ,краски, цветная бумага | Работа с группой диагностика на основе наблюдения, определение направления индивидуальных и групповых целей работы | Дети продолжили знакомтво с техникой перекладна |
3 | Сочинение Мультфильма Символика России | Работа с группой, наблюдение, определение направления индивидуальных и групповых целей работы | Сочинение своих сказок. Составление сценария мультфильма | |
4 | Работа по сценарию Раскадровка | Альбом краски, | Работа с группой, наблюдение, определение направления индивидуальных и групповых целей работы | Составление сценария мультфильма |
5 | Съемка мультфильма» | Спец. Оборудование для съемки, | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха Правила поведения во время съемки мультфильма. | Создание сюжета, Правила перекладки Съемка мультфильмф |
6 | Озвучка мультфильма | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
7 | Просмотр мультфильма | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
8 2 гр | Знакомство с объемной техникой «Перелепка» | пластилин | Профессиональный рост, обретение нового навыка, работа в парах | Знакомство с новой анимационной техникой, подготовка к самостоятельным проектам |
9 | Подготовка нового мультфильма сценарий | пластилин | Собственная активность по построению деятельности, планирование долгосрочного проекта с учетом образа желаемого результата. | Разработка сценариев создание персонажей, Беседа по стихотворению Разработка пространства анимационного фильма, создание сюжета |
10 | Стань героем сказки Лепка персонажей | пластилин | Создание безопасного пространства, фантазии на тему «Восприятие окружающего мира», индивидуальная психологическая диагностика | » Разработка пространства анимационного фильма, создание сюжета |
11 | Съемка мультфильмф | Спец. Оборудование для съемки, акварельные краски | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Создание сюжета, |
12 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
13 | Показ мультфильма учащимся 1-2 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
14 | Техника сыпучка | Сыпучие материалы | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Беседа по стихотворению» Разработка пространства анимационного фильма, создание сюжета. |
15 | Техника сыпучка сценарий | Сыпучие материалы | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Создание сюжета, |
16 | Съемка мультфильма (утром кот принес на лапах продолжение | Спец. Оборудование для съемки, 3Dмультфильма | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Перелепка –обратный ход |
17 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор голосов Внесение корректировок в отснятый материал |
18 | Показ мультфильма учащимся 1-4 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
19 | Стань героем сказки Техника «Акварель» | Альбом краски, | Создание безопасного пространства, фантазии на тему «Восприятие окружающего мира», индивидуальная психологическая диагностика | Беседа на тему Разработка пространства анимационного фильма, создание сюжета |
20 | Съемка мультфильмф | Спец. Оборудование для съемки, акварельные краски | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Создание сюжета, |
21 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
22 | Показ мультфильма учащимся 1-2 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
23 | Смешанная техника Работа над сценарием | Профессиональный рост, обретение нового навыка, | Работа по сценарию | |
24 | Изготовление персонажей Раскадровка | Профессиональный рост, обретение нового навыка, | Работа по сценарию | |
24 | Съемка мультфильма | Спец. Оборудование для съемки, пластилин | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха | Создание сюжета, |
25 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
26 | Показ мультфильма учащимся 1-4 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
27 | Оригами - перекладка | Цв. Бумага. гуашь | Собственная активность по построению деятельности, планирование долгосрочного проекта с учетом образа желаемого результата. | Разработка сценариев создание персонажей, отрисовка фонов Оригами, как вид искусства |
28 | Работа над сценарием Раскадровка мультфильма Создание хореографических элементов | компьютер цв.бумага, цв. Карандаши, фломастеры | Профессиональный рост, обретение нового навыка | Составление сценария мультфильма |
29 | съемка мультфильма Создание хореографических элементов | Спец. Оборудование для съемки, сыпучие материалы, цв. Карандаши, фломастеры | Идентификация с персонажем, выделение его значимых качеств, создание истории успеха, | Создание сюжета, |
30 | (озвучка фильма) | Диктофон, компьютер, материалы для записи саунд-трека | Прослушивание музыки разных жанров Профессиональная рефлексия, анализ проделанной работы | Просмотр и озвучка анимационного фильма, выбор музыки Внесение корректировок в отснятый материал |
31 | Просмотр мультфильиа | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
32-34 | Показ мультфильма учащимся 1-4 кл | компьютер, | Создание ситуации успеха | Просмотр мультфильма Анализ работы |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа внеурочной деятельности начальной ступени образования (2 класс) научно-познавательного направления 2012 г
Значение средств связи в истории человеческой цивилизации. Календарные обычаи и обряды, сохранившиеся у некоторых народов с древнейших времён....
Рабочая программа внеурочной деятельности для обучающихся в 2 классе «В мире книг»
Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Программа «В мире книг» спосо...
Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике во 2 классе в рамках ФГОС НОО
Программа по информатике разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт), а также основной обр...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука здоровья". 1 - 4 класс. Аннотация к рабочей программе.
Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука здоровья" для учащихся 1-4 классов включает: пояснительную записку, общую характеристику курса, принципы построения программы...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Москва музейная". 2 - 4 класс. Аннотация к рабочей программе.
Рабочая программа внеурочной деятельности "Москва музейная" для учащихся 2-4 классов включает: пояснительную записку, общую характеристику курса, принципы построения программы...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика". 1-4 класс. Аннотация к рабочей программе.
Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика" для учащихся 1-4 классов включает: пояснительную записку, общую характеристику курса, принципы построения ...
Рабочие программы внеурочной деятельности "Театральная мастерская" 1-4 классы и 5-8 классы
Рабочие программы внеурочной деятельности "Театральная мастерская" 1-4 классы, 5-8 классы...