В мире мультфильмов
классный час (1 класс)

Этапы, время

Содержание

Деятельность учащихся/УУД

I.Организационный момент (1 мин.)

Словесный метод.

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Чтобы у нас у всех сегодня на занятии было хорошее настроение, давайте подарим друг другу улыбки: улыбнитесь своему соседу по парте.

Давайте проверим вашу готовность, у вас на столах должны лежать письменные принадлежности и 2 карточки: с крокодилом Геной и Шапокляк.

Поднимите руку, если у вас чего-то не хватает.

Дети настраиваются на занятие и проверяют свою готовность.

Личностные:

Учиться осознанно уточнять и корректировать свои взгляды и личностные позиции по мере расширения своего жизненного опыта.

II.Сообщение темы, постановка задач (3 мин.)

Словесный и наглядный метод.

Ребята, посмотрите на картинки, которые висят на доске.

1. Винни-Пух
2. Карлсон
3. Кот Леопольд
4. Чип и Дейл

Что изображено на 1(2,3,4) картинке?

(ответы детей)

Что между ними общее?

(ответы детей)

Верно, на всех картинках изображены герои мультфильмов!

Ребята, а какие мультфильмы вы знаете? (ответы детей)

Молодцы!

Как вы думаете, какая тема нашего занятия? (мультфильмы и т.п.)

Правильно ребята!

Тема нашего классного часа: «Волшебный мир мультфильмов».

Ребята, а какие цели вы можете поставить на сегодняшнее занятие? (ответы детей)

Цели:

1. Узнать об истории возникновения мультипликации;
2. Вспомнить героев мультфильмов.

Молодцы, раз цели поставлены, мы можем начинать!

Дети смотрят на картинки и отвечают на вопросы, называют тему занятия и ставят цели.

Познавательные:

Умение работать с текстом, таблицей, схемой, графиками, иллюстрациями и др.

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

III.Вводная беседа (5 мин.)

Словесный и наглядный метод.

История возникновения мультипликации связана с изобретением в 1932 г. бельгийским ученым Жозефом Плато оптической игрушки – стробоскопа, это произошло целых 90 лет назад.

Принцип этого устройства был прост – на край круга наносился рисунок, который изображали несколько раз в разных движениях. При вращении круга рисунок сливался, и возникала иллюзия движущегося объекта.

Первым настоящим мультипликатором принято считать француза Эмиля Рейно. Он создал аппарат праксиноскоп. Он состоял из крутящегося барабана, системы зеркал и фонаря.

В 1936 году была основана советская студия мультипликационных фильмов «Союзмультфильм». За годы своего существования она выпустила огромное количество мультфильмов на любой вкус.

Думаю, что вы знакомы с многими из них.

Сегодня мы узнаем, насколько вы хорошо знаете мультфильмы и их героев.

Дети смотрят презентацию и слушают о истории возникновения мультипликации

Познавательные:

Умение наблюдать, читать, слушать.

IV.Знакомство с условиями конкурса

 (3 мин.)

Словесный и практический метод.

Для конкурса, нам необходимо поделиться на 3 команды. Первый ряд – первая команда, второй ряд – вторая команда, третий ряд – третья команда.

Каждая команда выберет капитана и название. Конкурс состоит из 5 конкурсов. За выполнение каждого задания команда получает 1 балл, если команда не справилась это задание переходит к следующей команде.

Итак, пришло время выбрать капитанов команд. (дети выбирают капитанов)

Теперь капитаны выходят и вытягивают название.

Названия команд:

1. Смешарики
2. Фиксики
3. Барбоскины

Кто может мне сказать какие правила нужно соблюдать при работе в команде? (ответы детей)

Правильно! Все эти правила можно объединить в такое стихотворение:

Понапрасну не болтай,

Рассуждай и убеждай.

Здесь не нужен шум и гам,

Ты решай задачи сам.

Если же не сможешь вдруг,

Пусть придёт на помощь друг.

С правилами мы ознакомились, выбрали капитанов и названия команд, можно приступать к конкурсам.

Дети знакомятся с правилами, выбирают капитанов команд, придумывают название.

Регулятивные:

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

V. Конкурс 

1 конкурс – «В поисках отгадки»

(4 мин.)

Словесный, наглядный и практический метод.

Каждая команда по очереди отгадывает загадки, кто из команды знает ответ – поднимает руку. Если команда не справилась эта загадка переходит к следующей.

1. Родилась у мамы дочка

Из прекрасного цветочка.

Хороша, малютка просто!

С дюйм была малышка ростом.

(Дюймовочка)

Ребята, а вы знаете что такое дюйм? (ответы детей)

Дюйм - это единица длины, которая равна 2,54 см

2. Не учил стихотворенья,

Обожал одно варенье,

Мог лететь он выше крыш,

И его любил малыш.

(Карлсон)

3. Любит есть он бутерброд

Не как все, наоборот,

Он в тельняшке, как моряк.

Звать кота, скажите, как?

(Матроскин)

1. Если вдруг сломалось что-то

Это их теперь забота,

Только кто они — секрет,

Шепотом, скажи ответ.

(«Фиксики»)

2. Они лучшие друзья:

Мишка, Лось, Пингвин, Сова,

Заяц, Ворон, Ёжик,

Баран и Свинка тоже.

(«Смешарики»)

3. Двое взрослых, пять ребят,

Семейка дружная собак.

Зовут их по фамилии просто,

Их знают все, семья — … («Барбоскины»)

1. Небогатый паренек
   Подружиться с Джинном смог.
   С ним прекрасная Жасмин.
   Кто же это?… 

(Аладдин.)

2. Дочь царя морей Тритона

Не сидит, скучая, дома.

Только ей на дне морском

Каждый уголок знаком.

Отгадай-ка поскорей,

Как звать принцессу? …

(Ариэль)

3. Я с бала королевского

Однажды убегала

И туфельку хрустальную

Случайно потеряла.

(Золушка)

Дети отгадывают загадки, работая в команде.

Коммуникативные:

• Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи
• Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

2 конкурс – «Большое ухо» (3 мин.)

Словесный, наглядный и практический метод.

Я включаю песню, вы должны угадать кто из героев мультфильмов ее поет.

1. Винни-пух
2. Рапунцель
3. Тимон и Пумба

1. Эльза
2. Леопольд фунтик
3. Водяной

Дети слушают песни и угадывают мелодии.

Личностные:

учиться выстраивать и перестраивать стиль своего общения со сверстниками, старшими и младшими в разных ситуациях совместной деятельности (образовательной, игровой, творческой, проектной, деловой и т.д.), особенно направленной на общий результат.

Дети собирают пазлы, работая сообща.

Коммуникативные:

Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Физкультминутка

(2 мин.)

Ребята, вы большие молодцы! Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения. (дети повторяют движения из видеоролика)

Выполняют упражнения.

3 конкурс – «Проложи путь»

(4 мин.)

Словесный, наглядный и практический метод

В этом задании вам необходимо помочь герою мультфильма пройти лабиринт. Это задание вам необходимо выполнять в парах.

Дети проходят лабиринт.

Регулятивные:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

4 конкурс –

«Реши ребус»

(4 мин)

Словесный, практический и наглядный метод

На слайде вы увидите ребусы. Вам необходимо их решить.

Дети смотрят на презентацию и решают ребусы.

Регулятивные:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

5 конкурс –

"Собери пазл»

(5 мин)

Словесный и практический метод

В этом задании вам необходимо собрать пазл, после чего сказать название мультфильма и кто изображён на получившихся картинках.

Дети в парах собирают пазл.

Коммуникативные:

Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи

VI.Подведение итогов, рефлексия

(5 мин.)

Словесный, и практический метод.

Давайте, вспомним цели, которые ставили в начале урока. Кто может их назвать? (ответы детей)

Ребята если вы считаете, что достигли поставленных целей поднимите руку.

Ребята, как вы можете оценить свою сегодняшнюю работу на занятии?

Для этого воспользуйтесь карточками, которые лежат у вас на столах. Крокодил Гена – вы довольны своей работой, Шапокляк – вы считаете, что недостаточно хорошо работали сегодняшнем занятии. (дети поднимают соответствующие карточки)

Ребята, вы все большие молодцы, вы отлично справились с заданиями! И сейчас мы узнаем, кто победил.

Подсчитываем баллы и объявляем победителей. Проходит награждение.

Дети оценивают свою работу на уроке, награждение.

Личностные:

учиться осознанно уточнять и корректировать свои взгляды и личностные позиции по мере расширения своего жизненного опыта;