Региональный компонент - как средство воспитания духовно-нравственной культуры
статья (1, 2, 3, 4 класс)

Региональный компонент - как средство воспитания духовно-нравственной культуры

Горбунова Надежда Николаевна,  

учитель начальных классов МБОУ СОШ №15

г. Нерюнгри Республика Саха (Якутия)

Воспитание духовно-нравственной культуры в последние годы имеет свою актуальность и направлено оно на развитие гражданско-патриотического мышления

В начальной школе воспитание духовно- нравственной культуры и гражданско-патриотического воспитания у учащихся с использованием регионального компонента осуществляется на уроках и во внеурочной деятельности. Педагогу не только необходимо знать все то, что связано с региональным компонентом, но и уметь передать детям свои знания, привить любовь и уважение к народным ценностям своего региона. Мне, как человеку родившемуся в Якутии и прожившемуся здесь всю свою жизнь, есть чем поделиться со своими учениками - знаниями о природе,   знаниями о своей Республике, рассказать о людях нашего северного края, об обычаях и культуре якутского народа. Поэтому я стремлюсь дать своим учащимся как можно больше разнообразного материала для изучения национально-регионального компонента. В результате осуществляется духовно-нравственное постижение мира, формируются ценностные ориентации, пробуждается интерес к родному краю, воспитывается любовь к Родине, что, несомненно, влияет на художественно-творческое развитие учащихся.

Основными целями включения национально-регионального компонента в учебный процесс являются:

• освоение учащимися сведений о родном крае, о многообразии объектов и явлений природы, как одно из средств формирования высоконравственной личности;
• развитие познавательного интереса к изучению родного края
• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к себе, жителям своего края и окружающей среде региона.

Работа по изучению материалов регионального компонента предусматривает решение следующих основных задач:

• в области образования: приобретение знаний, умений и навыков в краеведческой работе;
• в области воспитания: содействие гармоничному развитию личности школьника; совершенствование духовных и физических потребностей; формирование жизненной самостоятельности и деловых качеств; гуманное отношение к окружающей среде; воспитание патриотизма, любви к родному краю; создание условий для социальной адаптации и профессионального самоопределения в будущем.

С первых дней работы в школе я систематически включала региональный компонент в материал урока, где это было возможно. Свою деятельность по разработке национально - регионального компонента  считаю особенно актуальной в условиях введения ФГОС. Я реализую систему работы с использованием регионального компонента на уроках литературного чтения, окружающего мира, русского языка, математики, изобразительного искусства и во внеурочной деятельности.

Источником изучения материала  на уроках становится использование на занятиях загадок, пословиц, поговорок,  отрывков из художественных произведений местных писателей и поэтов, фотографии с изображением значимых объектов города и Республики, изображение природы. Такие материалы дают возможность обогатить и расширить кругозор ребенка, его представление о Якутии.

- Вот примерно такие задания можно дать на уроке русского языка.

• Найди в тексте якутской загадки "Говорят, есть море великое с неохватной длиной – шириной (небо)" имена существительные;
• Назови памятник на фотографии. Составь предложение;
• Прочитайте пословицу из якутского фольклора. Объясните, как  вы её понимаете? "Чем он скажет правду, скорее черная ворона станет белой"
• Сколько лет исполнилось городу Нерюнгри? Составь и запиши предложение с числительными.
• Составь и запиши небольшой текст об одном из  животных  Якутии.

Введение регионального компонента в предмет "Литературное чтение" необходим для обогащения языка учащихся посредством приобщения к искусству слова и раскрытия их творческого потенциала на региональном содержании. Именно в младшем школьном возрасте закладывается привязанность к культуре своего народа, развитие национальной гордости и  неповторимость каждой национальной культуры.

На уроках литературного чтения часто использую произведения писателей и поэтов г. Нерюнгри. В своё время у нас в школе работали известные нерюнгринские поэтесы - учителем физики Г.Г. Бородачёва и учителем начальных классов Александрова Н.К.

Учащиеся моих классов уже познакомились и с творчеством таких поэтов, как Л. Носкова, В. Мухин, З. Гуринчук и Катюша Сполитак.

Много стихотворений выучили учащиеся к Дню рождения города и к Дню Республики.

Уместно включить материал о поэтах Нерюнгри и их стихи при изучении раздела "Поэтическая тетрадь" при обобщении.

 Нерюнгринские поэты

В 1 классе очень много прочитали сказок народов Якутии. Сказки анализировали и пересказывали, рисовали иллюстрации к ним.

На уроках окружающего мира как нигде лучше можно формировать представления о родном крае, его природном, историческом и культурном наследии. С учетом возрастных особенностей  младших школьников при организации обучения представляем детям "малую Родину" во всем её многообразии с привлечением научных знаний, литературы, живописи, видеофильмов.  Формы работы с краеведческим материалом самые разнообразные: беседы, экскурсии, викторины,  знакомство с символами Республики Саха ( Якутия),   а также с разнообразием природы родного края, работа по карте и др.

Учащиеся занимаются поисковой и исследовательской деятельностью.

В 1-2 классах начальной школы я учу учащихся находить необходимый материал и информацию о регионе к уроку, делать небольшие исследования. В 3-4 классах ученики сами выполняют работу по поиску нужной информации о Якутии и делятся этой информацией в классе, оформляя её в виде сообщений или небольших презентаций, проектов.

Когда мы говорили о символах государства и Республики дети  к следующему уроку принесли фотографии гербов п.Чульман, п. Серебряный Бор, Беркакит и п. Нагорный (хотя посёлок уже не существует).

В отличие от многих других предметов, принято считать, что математика – менее удачный предмет для применения регионального компонента, но это совсем не так.  Формы применения  регионального компонента на уроках различны. Это:

• В виде информационной беседы (занимающей  1 – 2 минуты на уроке).

Например: В центре парка установлен Мемориал Славы, посвящённый участникам всех войн. Он был открыт в 2005 году в честь 60-летия Победы в ВОВ. Мемориал состоит из чаши с Вечным огнем и статуи богини Победы — Ники, установленной на вершине бетонного постамента. Семиметровую бронзовую статую Ники, держащую в руках лавровый венок, привезли в Нерюнгри из Улан-Удэ.

  Памятник Ника

Стадион «Горняк» с полноразмерным футбольным полем был открыт в 2007 году. Его трибуны вмещают 3000 зрителей. При возведении пришлось учесть не только суровый климат, но и сейсмичность 8 баллов.

• Задания  для устного счета.
• Текстовые задачи.
• Интегрированные уроки с  окружающим миром.

Внеурочная и внеклассная работа с включением регионального компонента проводилась мною на первых порах моей педагогической деятельности. С введением образовательных стандартов образования появилась возможность вести эту работу в форме кружка. Сначала моя программа называлась "Краеведение" и составлена она была на 3 года, начиная со  2 класса. Затем я переработала свою программу, включив в неё больше направлений и материала. Программа моя стала называться "Зелёная школа" и составлена она на 4 года обучения.

Цель программы: развитие экологической и духовно-нравственной культуры, формирование ценностных ориентаций средствами национально-регионального компонента и традиционной народной культуры родного края.

Программа "Зелёная школа" разделена на 5 блоков - тем для каждого класса, изучение которых проводится по семестрам: 1 блок - Секреты неживой природы; 2 блок- Прекрасный мир растений; 3 блок-  Удивительный мир животных; 4 блок -  Культура и промыслы народов Республики Саха (Якутия); 5 блок -  Город, в котором я живу.

Всего запланировано 135 ч. Из них в первом классе проводится 33 ч,   во 2-4 классах - по 34 ч.

В программе прописаны практические занятия: уход за комнатными растениями, посадка саженцев, изготовление кормушек, уборка участка территории школы, изготовление поделок и рисунков.

Говоря о птицах, ученики узнали информацию о примерном количестве птиц на территории Республики. Их насчитывается около 290 видов.

Глядя на карту и на снимок Нерюнгри, можно заметить, что по форме город напоминает сидящую птицу.

Для проведения занятий по программе " Зелёная школа" широко использую занимательный материал (сказки, загадки, пословицы, поговорки народов Якутии); фотографии городских фотохудожников ( например Ю.Н. Коковина); стихи нерюнгринских поэтов; видеофильмы о городе Нерюнгри и о Республике Саха (Якутия).

Результатом моей работы являются достижения моих учеников в конкурсах и олимпиадах различного уровня.

Вывод:  за счёт специальных занятий с региональным содержанием повысилась духовно-нравственная культура учащихся и  значительно повысился интерес обучающихся к урокам окружающего мира, литературного чтения, русского языка, математика. На примерах великих земляков ученики убеждаются в необходимости воспитания в себе таких качеств, как твердая воля, решительность, стойкость, мужество. Уроки с использованием регионального компонента помогают ученикам выбрать и сформировать свою систему ценностей, в которой на одном из первых мест стоит патриотизм, а начинается он с любви к своей малой Родине.

Список литературы:

1. Касаткина    Н.А.   Внеклассная    работа    по  биологии.    –  Волгоград:  

     Учитель, 2001.

2. Бтемирова Р.И. Использование краеведческого материала на уроках математики. Начальная школа- 4. 2007. с. 39.

3. Громова Л.А. Использование национальных ценностей на уроках изобразительного искусства. Начальная школа-1. 2007. с. 81.

4. Жукова С.А. Средства обучения истории в начальной школе. Начальная школа-4. 2005. с. 35.

5. Мой край: история, современность, будущее. Сборник материалов по краеведению. Салехард: ЯНОИУУ, 2001.

6.Мясцова В.И. Краеведческий материал как средство художественно-творческого развития учащихся. Начальная школа-7. 2006. с.83.

7. Явгильдина З.М. Возможности реализации национально-регионального компонента в современных условиях школьного обучения. Начальная школа-12. 2006. с. 64.

8. Савенков   А.   И.   Психология   исследовательского   обучения.   – М.:  

     Академия, 2005- 345с.

9. Никандров Н.Д. «Духовные ценности и воспитание в современной России». – «Педагогика». – 2008. - № 9 с. 4 (статья).

10. Платонова Т.В., Хохолова Е.Е. Люби и знай родной край. Программа и методические рекомендации к программе.  – Якутск; 2009. – 91 с.

11. Пестерев В. Страницы истории Якутии. – Якутск.; Бичик, 2000

12. Попов Б.Н. Культура семейного воспитания народов Севера: Прошлое и настоящее.- Якутск: изд-во Искро. 1993 г