Классное руководство и конспект по русскому языку
рабочая программа (4 класс)

Технологическая карта по русскому языку 3 класс

Предмет: русский язык

Класс:3

Тема: «Времена глаголов»

Цель: сформировать представление о временных формах глагола

Задачи:

-развивать умение выделять глагол среди других частей речи и определять его время;

-ввести способ образования временных форм глагола;

-научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности .

Планируемые результаты:

Образовательные:

• Формировать представление о временных формах глагола;
• Учить проводить исследование и оформлять запись в тетради;
• Совершенствовать орфографические навыки и умения, которыми овладели при изучении предшествующих тем.

Развивающие:

• Развивать умение анализировать задание упражнения и соотносить его с вопросом;
• Развивать умение искать необходимую информацию;
• Совершенствовать графическую культуру;
• Развивать интонационную выразительность речи

Воспитательные:

• Вовлечь в активную познавательную деятельность;
• Воспитывать культуру учебного труда.
• Воспитывать любовь к Родине, к родному языку.

Метапредметные

Личностные УУД:

-положительное отношение к учению;

-наличие элементов познавательного интереса к работе с учебниками, тетрадями, к выполняемым заданиям.

Регулятивные УУД:

- Понимать и сохранять учебную задачу

- Планировать совместно с учителем предстоящую работу

-Использовать выделенные учителем ориентиры действия

-Осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией

- Выполнять действия проверки.

- Выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме

-Выделять и осознавать то, что нужно еще усвоить

-Слушать и слышать собеседника

-Адекватно воспринимать оценку учителя, сверстника

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других

-уметь выражать свои мысли,

-работать в паре

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике, тетради

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой

-жизненный опыт

 -выдвигать гипотезу

- проводить сравнение и классификацию слов.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: В.П. Канакина «Русский язык» 3 класс 2 часть , документ-камера,презентация,интерактивная доска,проектор.

Ход урока:

Тема: развитие учебной самостоятельности у детей.

Цель: узнать, каким образом можно развивать самостоятельность

Задачи:

-познакомиться с понятием «самостоятельность»;

- узнать рекомендации по воспитанию навыков самостоятельности;

Ход родительского собрания

1.Приветствие.

Здравствуйте, уважаемые родители, я очень рада вас сегодня видеть, спасибо, что нашли время и пришли на родительское собрание.

2.Мотиватор.

Уважаемые родители, прошу обратить внимание на слайд

- Что изображено на картинке? (губка)

- Что происходит с губкой, когда находится среди большого количества воды (какой-либо жидкости)? (впитывает её)

Ребенок, подобно губке, впитывает в себя то, что «вливают» в него родители: слова, действия, поступки, даже жесты, мимику и др. Близкое окружение – значимые люди.

Ребенок, оказавшись под влиянием давления – общества (например, детского сада, школы) выдает, проявляет все то, что он в себя «впитал» от близкого окружения (в первую очередь, от родителей).

Участие каждого члена семьи в воспитании имеет огромное значение, уважаемые родители не забывайте об этом и создавайте позитивные условия для воспитания детей.

3.Определение темы интерактива.

Я подготовила проблемные ситуации, с которыми могут столкнуться или уже столкнулись наши дети. Попрошу Вас разделиться на 2 группы по 3 человека. Каждой группе я раздам карточки. Вам нужно изучить ситуацию, обсудить её и ответить на главный вопрос.

 Ситуация 1. «Ребёнок всегда выполнял домашнее задание с бабушкой, а иногда бабушка выполняла его полностью. Но случилось так, что бабушка уехала. И теперь ребёнок требует того же от родителей. Но родители работают и не могут так помогать своему ребёнку, так как делала это бабушка. Родители рассказывают, что если ребёнок сталкивается с сложным заданием, не пытаясь разобраться в нём, он его не делает»

·         Как вы думаете, почему ребёнок не выполняет некоторые задания?

Ситуация 2. «Одного ученика я попросила прибраться в учебном кабинете. Ученик поставил ровно все парты и стулья, подмёл пол, даже помыл доску и даже полил цветы, без моих указаний.»

·         Почему он так хорошо убрался в классе?

-Первая группа-отвечает

-Вторая группа-отвечает

- Кто из вас уже догадался, какая тема нашей сегодняшней встречи?

- Тема звучит следующим образом «Развитие учебной самостоятельности у младших школьников».

4.Определение цели и задач интерактива

-Чего вы ожидаете от нашей встречи?

(познакомиться с понятием «самостоятельность»; узнать рекомендации по воспитанию навыков самостоятельности)

5.Формулировка проблемы

Уважаемые родители, как вы считаете, что такое самостоятельность.

На слайде представлено определение

Самостоятельность – это независимость, свобода от внешних влияний, принуждений, от посторонней поддержки, помощи.  С.И.Ожегов

-В чём по вашему мнению заключается самостоятельность детей?

-В нашем классе я провела опрос, детям я задала такой вопрос «Самостоятельно ли вы выполняете домашнее задание?»

-Результаты опроса представлены на слайде

-Какая Проблема прослеживается? Развитие самостоятельности у школьников

6.Определение причин

Сейчас я предлагаю вам провести анкетирование в необычной форме, если ваш ответ на вопрос «Да» поднимите синию карточку, если «Нет», то красную.

1. Ставите ли Вы задачу воспитания у своего ребенка самостоятельности?

Да. Нет.

2. Считаете ли Вы, что Ваш ребенок должен быть самостоятельным?

Да. Нет.

3.Воспитываете ли Вы в ребенке самостоятельность?

Да. Нет.

4. Ваш ребенок при выполнении задания, поручения: начинает сразу, уверенно, самостоятельно и правильно?

Да. Нет.

5.Ваш ребенок при выполнении задания, поручения выполняет с помощью взрослого?

Да. Нет.

6.Ваш ребенок при выполнении задания, поручения трудности преодолевает самостоятельно?

Да. Нет.

Спасибо за ответы. Из ваших ответов можем сделать вывод, что эта тема действительно актуальна для всех присутствующих, и каждый из нас хотел бы чтобы его ребенок был самостоятельным.

-Что же может являться причинами отсутствия учебной самостоятельности?

Спасибо за ваше мнение, родители часто перестраховываются, думая «на всякий случай», стараются максимально заполнить всё время ребёнка чем-то полезным, недооценивают возможности ребёнка, под защитой лишают ребёнка опыта собственных ошибок, скупы на похвалу, но очень скоры на критику, показывают пример несамостоятельности или лени сами, все эти факты и могут являться причинами несамостоятельности.

7.Способы решения проблем.

Сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Вам будет предложены задания, ваша задача их выполнить

Задание для пары 1.

Проанализируйте, какой жизненный опыт получит ваш ребенок, когда вы помогаете ему выполнять домашние задания и когда не помогаете.

Решение. Разумно предоставить ребенку самостоятельность, оставляя за собой руководство и помощь в необходимых пределах.

Задание для пары 2.

Как вы будете себя вести, увидев в работе ребенка ошибки?

Решение. Не отмечать самому ошибку. Направить внимание ребенка: на строчку, где допущена ошибка; на слово с ошибкой. Спросить, почему возникла такая ошибка, как ее исправить. Ребенок должен научиться анализировать свои работы.

Задание для пары 3.

Ребенок просит вас отпустить его к другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Как поступить в такой ситуации? Можно ли верить обещаниям?

Решение. Не стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимания на время. Данное обещание будет не выполнено. «Сначала дело, а развлечения потом». И никаких авансов. Если ребенок избалован, рассчитывать на его обещания не приходится.

-Сейчас я вам предлагаю памятку с рекомендациями по воспитания учебной самостоятельности у ваших детей.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

1) Приучайте ребенка к самостоятельности в выполнении домашних обязанностей

2) Предоставьте ребенку возможность самому себя обслуживать.

3) Как можно чаще привлекайте ребенка к обсуждению общих планов, выслушивайте и принимайте во внимание его мнение.

4) Не «стойте над душой» у сына или дочки.

5) Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжевывайте» ему задания- он должен сам научится их понимать.

6) Преодолеть отвлекаемость поможет составление расписания и развитие у ребенка чувства времени.

7) Если ребенку важно посмотреть какую-либо передачу или сходить погулять, постарайтесь вместе рассчитать время так, чтобы все успеть.

8) Определите индивидуальные особенности ребенка, понаблюдав за стилем его работы: насколько быстро он утомляется от однообразной деятельности, легко ли включается в новое задание или долго «раскачивается» т.д. Затем, учитывая эти особенности, вместе составьте план выполнения уроков на каждый день.

9) Собирать портфель с первого класса ребенок должен сам, ничего не забывать ему поможет список предметов, которые надо взять с собой в тот или иной день

10)Если вы говорите, что что-то сделаете, то сделайте это непременно. Иначе ребенок привыкнет «пропускать мимо ушей» ваши предупреждения.

-Какими правила из данной памятки показались вам более эффективными?

8.Подведение итогов.

В заключение хочется сказать, что в каждой семье ситуации складываются разные. Вы можете следовать каким-то рекомендациям, можете выбирать свои методы решения проблем. Важно, чтобы наряду с требованиями к ребенку, вы не забывали и о его праве на собственный взгляд на вещи, о праве самому принимать решения и нести за это ответственность.

Прошу продолжить фразы :

Я понял(а), что необходимо всегда...

Я получил(а) для себя...

Для меня здоровье моего ребенка...

Мне бы хотелось еще поговорить…

Спасибо вам за родительское собрание, до скорых встреч.

Ситуация 1. «Ребёнок всегда выполнял домашнее задание с бабушкой, а иногда бабушка выполняла его полностью. Но случилось так, что бабушка уехала. И теперь ребёнок требует того же от родителей. Но родители работают и не могут так помогать своему ребёнку, так как делала это бабушка. Родители рассказывают, что если ребёнок сталкивается с сложным заданием, не пытаясь разобраться в нём, он его не делает»

         Как вы думаете, почему ребёнок не выполняет некоторые задания?

Ситуация 2. «Одного ученика я попросила прибраться в учебном кабинете. Ученик поставил ровно все парты и стулья, подмёл пол, даже помыл доску и даже полил цветы, без моих указаний»

       Почему ученик так хорошо убрался в классе?

Задание для пары 1.

Проанализируйте, какой жизненный опыт получит ваш ребенок, когда вы помогаете ему выполнять домашние задания и когда не помогаете.

Задание для пары 2.

Как вы будете себя вести, увидев в работе ребенка ошибки?

Задание для пары 3.

Ребенок просит вас отпустить его к другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Как поступить в такой ситуации? Можно ли верить обещаниям?

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

1) Приучайте ребенка к самостоятельности в выполнении домашних обязанностей

2) Предоставьте ребенку возможность самому себя обслуживать.

3) Как можно чаще привлекайте ребенка к обсуждению общих планов, выслушивайте и принимайте во внимание его мнение.

4) Не «стойте над душой» у сына или дочки.

5) Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжевывайте» ему задания- он должен сам научится их понимать.

6) Преодолеть отвлекаемость поможет составление расписания и развитие у ребенка чувства времени.

7) Если ребенку важно посмотреть какую-либо передачу или сходить погулять, постарайтесь вместе рассчитать время так, чтобы все успеть.

8) Определите индивидуальные особенности ребенка, понаблюдав за стилем его работы: насколько быстро он утомляется от однообразной деятельности, легко ли включается в новое задание или долго «раскачивается» т.д. Затем, учитывая эти особенности, вместе составьте план выполнения уроков на каждый день.

9) Собирать портфель с первого класса ребенок должен сам, ничего не забывать ему поможет список предметов, которые надо взять с собой в тот или иной день

10)Если вы говорите, что что-то сделаете, то сделайте это непременно. Иначе ребенок привыкнет «пропускать мимо ушей» ваши предупреждения.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

1) Приучайте ребенка к самостоятельности в выполнении домашних обязанностей

2) Предоставьте ребенку возможность самому себя обслуживать.

3) Как можно чаще привлекайте ребенка к обсуждению общих планов, выслушивайте и принимайте во внимание его мнение.

4) Не «стойте над душой» у сына или дочки.

5) Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжевывайте» ему задания- он должен сам научится их понимать.

6) Преодолеть отвлекаемость поможет составление расписания и развитие у ребенка чувства времени.

7) Если ребенку важно посмотреть какую-либо передачу или сходить погулять, постарайтесь вместе рассчитать время так, чтобы все успеть.

8) Определите индивидуальные особенности ребенка, понаблюдав за стилем его работы: насколько быстро он утомляется от однообразной деятельности, легко ли включается в новое задание или долго «раскачивается» т.д. Затем, учитывая эти особенности, вместе составьте план выполнения уроков на каждый день.

9) Собирать портфель с первого класса ребенок должен сам, ничего не забывать ему поможет список предметов, которые надо взять с собой в тот или иной день

10)Если вы говорите, что что-то сделаете, то сделайте это непременно. Иначе ребенок привыкнет «пропускать мимо ушей» ваши предупреждения.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

1) Приучайте ребенка к самостоятельности в выполнении домашних обязанностей

2) Предоставьте ребенку возможность самому себя обслуживать.

3) Как можно чаще привлекайте ребенка к обсуждению общих планов, выслушивайте и принимайте во внимание его мнение.

4) Не «стойте над душой» у сына или дочки.

5) Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжевывайте» ему задания- он должен сам научится их понимать.

6) Преодолеть отвлекаемость поможет составление расписания и развитие у ребенка чувства времени.

7) Если ребенку важно посмотреть какую-либо передачу или сходить погулять, постарайтесь вместе рассчитать время так, чтобы все успеть.

8) Определите индивидуальные особенности ребенка, понаблюдав за стилем его работы: насколько быстро он утомляется от однообразной деятельности, легко ли включается в новое задание или долго «раскачивается» т.д. Затем, учитывая эти особенности, вместе составьте план выполнения уроков на каждый день.

9) Собирать портфель с первого класса ребенок должен сам, ничего не забывать ему поможет список предметов, которые надо взять с собой в тот или иной день

10) Если вы говорите, что что-то сделаете, то сделайте это непременно. Иначе ребенок привыкнет «пропускать мимо ушей» ваши предупреждения.

 Тема: «Отметка в школе…Как к ней правильно относится.»

  Цель:  обсудить способы адекватного отношения к отметкам своих детей.

Задачи: 

-Ознакомить родителей с проблемой как правильно относится к школьной отметке и оценке;

-Определить возможные пути решения проблемы, связанные с отношением родителей к оценке и отметке младшего школьника.

                                  Ход родительского собрания:

1.Приветствие.

- Добрый день, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас на нашем интерактиве. Благодарю за то, что вы, отложив свои многочисленные хлопоты и заботы, несмотря ни на что, пришли сегодня. Мы с вами сегодня собрались для интересной беседы, и будет говорить о самом главном – о наших детях

2.Мотиватор.

— Что изображено на картинке?

— Губка (родители).

— Давайте попробуем перечислить качественные характеристики этого предмета. Какое свойство характерно для нее?

— Давайте представим себе, что произойдет с губкой, если она впитает жидкость синего цвета? Как это повлияет на нее?

— А если мы вольем в губку красную жидкость?

— А если мы одновременно вольем в губку жидкости разных цветов?

— В начале обсуждения мы с вами определили, что особенностью губки является способность к впитыванию. А как вы думаете, от какого слова происходит слово «воспитание»?

Родители высказывают собственные предположения.

— Слово «воспитание» образовано от слов «питание», «впитывание». Я не зря обратила внимание на общность корней этих слов, потому что ребенок в детстве, подобно губке, впитывает в себя все то, что «вливают» в него родители. Можно долго убеждать ребенка, что курить вредно, наказывать его за вредную привычку. Это бессмысленно, если он видит, с каким наслаждением курит его отец или мать, старший брат или другие окружающие его люди. Он, скорее всего, «впитает» в себя пример старших и уважаемых людей.

— Можете ли вы сейчас назвать один из главнейших принципов воспитания детей?

Родители высказываются.

— Конечно же, этот принцип — воспитание собственным примером.

3.Определение темы

3.Определение темы интерактива.

На слайде вы видите высказывание.

Отметка должна вознаграждать трудолюбие, а не карать за лень и нерадивость. (В. Сухомлинский)

Как вы понимаете данное высказывание? О чем оно говорит? (о том что отметки нужно ставить справедливо, если ученик ленится, не нужно усыпать его в двойках) Согласны ли вы с этим высказыванием? Действительно отметки нужно ставить заслуженные.

Уважаемые родители, а как вы реагируете на отметки своих детей?

-Как вы считаете о сём мы сегодня с вами поговорим?

Тема: Отметка в школе, как к ней правильно относиться.

4.Определение цели и задач интерактива.

А что вы ожидаете от родительского собрания?

Сегодня мы с вами узнаем, причины плохой отметки и как правильно относиться к отметкам наших детей.

5.Формулировка проблемы

Недавно в нашем классе я провела опрос на тему «Ругают ли вас родители за плохие отметки?»

- Есть ли то, что вас смущает в ответах детей? Какую проблему мы можем выделить?

- Проблема заключается в том, связывая своё отношение к ребёнку с его отметками, особенно если эти отметки не соответствуют вашим ожиданиям, родители затрудняют формирование адекватной положительной самооценки школьника, способствуют появлению у него неуверенности в себе, мешают развитию интереса к учению.

6.Определение причин

- Уважаемые родители, как вы считаете, какие основные причины низкой успеваемости учащихся, получение плохих отметок в школе? (обсудите в парах) и допишите еще две 2 причины основываясь на свой жизненный опыт

1.Пробелы в ранее усвоенных знаниях

2. Неумение организовать свою домашнюю работу

3. ___________________________________(Отвлекающие факторы)

4.____________________________________(Отсутствие мотивации к учебной деят-ти)

А как помочь ребёнку?(Выявить причины неуспеваемости. Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Помочь организовать рабочее место дома, свою домашнюю работу)

7.Способы решения проблем.

Уважаемые родители, я предлагаю сейчас разделится на группы, прочитать ситуацию, которая лежит у вас на столе, обсудить её, выбрать одного выступающего от группы, чтобы этот человек высказал ваше общее мнение.

Ситуация 1. Мама встретила своего ребёнка и узнав, что ребёнок получил не ту оценку, на которую она рассчитывала – накричала. Сказала, что ребёнок плохо готовится и ничего не учит, поэтому про прогулки ему стоит забыть.

Ситуация 2. Мама встретила своего ребёнка и узнав, что она получила не ту оценку, на которую она рассчитывала, мама поинтересовалась, почему он получил именно такую отметку, в чем проблема.

- представители 1,2 группы, выскажитесь, пожалуйста. Правильно ли поступила мама? Какова будет ответная реакция ребенка? Все согласны?

Школьная отметка - это не оценка личности, не оценка способностей, не повод расстраиваться! Отнеситесь к ней как к информации о том, что уже усвоено, а что пока нет. Это повод разобраться и найти способ решения проблемы.

Если мы принимаем этот принцип, тогда фразам  «Ты меня расстроил!» и «Как тебе не стыдно!» нет места. Наша задача - помочь ребёнку сделать вывод и выстроить план решения проблемы.

Главное — не вырастить отличника, а вырастить человека способного идти по жизни уверенно, получая радость от движения к своим целям, не потерять в бездумной погоне за «пятерками» физическое и психическое здоровье детей и взаимопонимание с ними.

-Сегодня, в рамках родительского собрания, предлагаю вам памятку, «Как относиться к отметкам ребёнка».

Памятка «Как относиться к отметкам ребенка»

1.Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в Ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться.

2.Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания и умения, которые он сможет приобрести в результате упорного ежедневного труда.

3.Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради Вашего душевного спокойствия.

4.Не учите ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

5.Никогда не выражайте сомнения по поводу объективности выставленной оценки вслух.

6.Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

7.Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственного ребенка.

8.Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

9.Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки.

10. Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось Вам подражать.

Какая рекомендация из данной памятки по вашему мнению более эффективна?

Также, для того, чтобы Вы подробнее могли разобраться в данной теме, я выложила дополнительный материал на свой сайт, там Вы сможете им воспользоваться.

8.Подведение итогов

-Узнали ли вы сегодня что-то новое и интересное для себя?

-Итак, наша встреча подошла к концу. Я благодарю всех присутствующих за неравнодушное отношение к данной проблеме.

Прошу продолжить фразы :

Я понял(а), что необходимо всегда...

Я получил(а) для себя...

Для меня здоровье моего ребенка...

Мне бы хотелось еще поговорить…

Спасибо за родительское собрание!До свидания.

Памятка для родителей

«Как относиться к отметкам ребенка»

1.Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в Ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться.

2.Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания и умения, которые он сможет приобрести в результате упорного ежедневного труда.

3.Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради Вашего душевного спокойствия.

4.Не учите ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

5.Никогда не выражайте сомнения по поводу объективности выставленной оценки вслух.

6.Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

7.Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственного ребенка.

8.Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

9.Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки.

10.Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось Вам подражать. 

Памятка для родителей

«Как относиться к отметкам ребенка»

1.Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в Ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться.

2.Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания и умения, которые он сможет приобрести в результате упорного ежедневного труда.

3.Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради Вашего душевного спокойствия.

4.Не учите ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

5.Никогда не выражайте сомнения по поводу объективности выставленной оценки вслух.

6.Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

7.Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственного ребенка.

8.Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

9.Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки.

10.Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось Вам подражать. 

Памятка для родителей

«Как относиться к отметкам ребенка»

1.Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в Ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться.

2.Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания и умения, которые он сможет приобрести в результате упорного ежедневного труда.

3.Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради Вашего душевного спокойствия.

4.Не учите ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

5.Никогда не выражайте сомнения по поводу объективности выставленной оценки вслух.

6.Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

7.Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственного ребенка.

8.Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

9.Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки.

10.Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось Вам подражать. 

1.Пробелы в ранее усвоенных знаниях

2. Неумение организовать свою домашнюю работу

3. ________________________________________

4._________________________________________

1.Пробелы в ранее усвоенных знаниях

2. Неумение организовать свою домашнюю работу

3. ________________________________________

4._________________________________________

1.Пробелы в ранее усвоенных знаниях

2. Неумение организовать свою домашнюю работу

3. ________________________________________

4._________________________________________

Ситуация 1. Мама встретила своего ребёнка и узнав, что ребёнок получил не ту оценку, на которую она рассчитывала – накричала. Сказала, что ребёнок плохо готовится и ничего не учит, поэтому про прогулки ему стоит забыть.

Ситуация 2. Мама встретила своего ребёнка и узнав, что она получила не ту оценку, на которую она рассчитывала, мама поинтересовалась, почему он получил именно такую отметку, в чем проблема.

Тема: Родителям о внимании и внимательности

Цель: познакомить родителей со способами развития внимания и внимательности у детей

Задачи:

- познакомиться с понятием «Внимание» и «Внимательность»;

-Узнать причины невнимательности;

- узнать, как развивать у детей внимание и внимательность.

Ход родительского собрания

1.Приветсвие

Здравствуйте, уважаемые родители, я очень рада вас сегодня видеть, спасибо, что нашли время и пришли на родительское собрание.

2.Мотиватор

- Что изображено на картинке?

- Какой это замок (открытый или закрытый)?

- Что нужно сделать, чтобы открыть замок?

- Любыми ли ключами можно открыть замок?

- Для каждого замка существует свой ключ, т.е. для каждого ребенка существует свой подход в процессе взаимодействия.

- Для того, чтобы ребенок (замочек) открылся, необходимо правильно подобрать метод воспитания (ключик). К сожалению, бывают случаи, что ни один взрослый (родитель, педагог) не смог найти ключик к душе ребенка на протяжении всего его детства.

3.Определение темы интерактива.

-Наше собрание мне бы хотелось начать со слов русского педагога, писателя К. Д. Ушинского

«Внимание есть именно та дверь, через которую проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира.»

-Скажите, как вы понимаете слова К. Д. Ушинского? Вы согласны с мнением автора? (Да. Внимание помогает познавать мир с помощью запоминания информации в виде образов, слов, звуков и т.д.) Спасибо за ваши ответы!

-Может ли невнимательный ребенок быть успешен в учебной, творческой, познавательной деятельности? (Нет) Почему вы так считаете? (он не будет запоминать информацию, не сможет освоить систему связей). Спасибо!

-Действительно, ученик не обладающий внимательностью не может быть успешен в школе по ряду причин: он часто отвлекается, упускает нужную информацию, не может сосредоточится на задании.

-Какой теме посвящено наше собрание?

-Она звучит так: «Родителям о внимании и внимательности».

4.Определение цели и задач интерактива.

-А что вы ожидаете от родительского собрания?

-Сегодня мы с вами узнаем, что же такое внимание и внимательность, так же узнаем причины невнимательности и как развивать у ребёнка внимание и внимательность.

5.Формулировка проблемы

-Обсуждение этой темы актуально для вас? (…)

-Давайте задумаемся, а всегда ли наши дети внимательны?

-Представим себе следующую ситуацию.

-Началась домашняя уборка. Вы попросила своего ребёнка протереть пыль в своей комнате и в гостиной, а вы помоете полы на кухне. Ваш ребёнок убрал игрушки и избавился от пыли только в своей комнате.

-Скажите, почему сын не выполнил просьбу матери? (невнимание) Такая ситуация могла бы случиться с вашим ребенком?

-Я часто слышу от вас, как ребенку бывает трудно сосредоточиться на чем то и вы не знаете, как изменить ситуацию, а вы иногда слышите и такую фразу: «Ваш сын или дочь способный, но невнимательный».

6.Определение причин

Давайте сейчас рассмотрим понятия «внимание» и «внимательность». Для этого используем упражнение «Самое главное». У вас на столах лежат карточки с определением внимание и внимательность. Подчеркните в них самые важные слова.

Внимание - концентрация сознания на одном объекте с одновременным отвлечением его от других объектов.

Внимательность – это совокупность качеств человека: собранность, концентрированность, переключаемость, распределяемость.

-Обсудите в парах, чем отличаются эти определения.

Верно. Разница в том, что внимание характеризуется действием: смотрю, вижу, думаю. А внимательность, это качество человека. Чем более развито внимание, тем лучше внимательность.

Спасибо за ваши ответы, мы с вами сформулировали понятия «внимание», «внимательность», выделили основные черты внимательного человека.

Есть еще одно тесно связанное понятие с внимание и внимательностью. Это невнимательность. Давайте обсудим, почему ребенок бывает невнимателен.

У вас на столах лежат карточки с изображением дерева. Ветки дерева – это признаки невнимательного ребенка. Их мы можем увидеть сразу. Давайте назовем их.

Сложности при запоминании информации

Тяжело сконцентрироваться на одном задании

Трудно сразу переключиться на другой вид деятельности

Легко отвлекается на любые раздражители

Отметьте те признаки, которые присущи вашему ребенку.

Как ветки дерева питаются от корней, так и все эти признаки имеют свои причины. Обратим внимание на корни. Назовите причины невнимания ребенка по цепочке.

Переутомление и перегрузка

Нездоровый образ жизни: нарушение режима сна, неправильное питание, недостаток витаминов

Малоподвижный образ жизни

Гиперактивность

Слабая нервная система

7.Способы решения проблем.

Итак, мы с вами определили признаки и причины невнимательности ребенка, а теперь рассмотрим рекомендации психологов для решения данной проблемы.

Распределитесь на группы по три человека. Ознакомьтесь с рекомендациями.

-Какие рекомендации вы будете использовать для своего ребёнка?

-Какими своими личными рекомендациями вы можете поделиться?

Исключите проблемы со здоровьем – если сомневаетесь, лучше проконсультироваться со специалистами – неврологом, нейропсихологом.

Приведите в порядок режим дня, питание - оно должно быть распределенным и правильным, а сон - качественным.

Уделите достаточное время прогулкам на свежем воздухе

Проследите, чтобы ребенок не был перегружен кружками и различными занятиями.

Определите ведущий тип памяти ребенка, для того, чтобы научить его проще запоминать информацию. Делать это эффективно на психодиагностике.

Занимайтесь специальными упражнениями для развития внимания. Не нужно ругать школьника за его невнимательность. Чаще поощряйте: хвалите за успехи, замечайте хорошее.

Создайте дома удобные условия для занятий. Атмосфера в доме должна быть тихой и уютной. Мотивируйте на учебу методом поощрения, а также радуйтесь его успехам.

Научите школьника делать «запланированные» перерывы в занятиях, проводить и активно, пройтись, попить воды, пучить он делает интересные упражнения. Дети очень любят это!

Составьте план и режим дня, учитывая мнение ребенка. Повесьте расписание на видное место. Делайте это вместе. Ребенку будет проще ориентироваться во времени.

Уважаемые родители не забывайте, что внимание детей необходимо развивать, в наш чат я отправила вам сборник игр и упражнений на данную тему.

А сейчас я вам предлагаю поиграть в одну из игр, данного вида.

Игра «Найди отличия»

Цель: развитие внимательности

В игре задействованы две картинки - очень похожие на первый взгляд, но содержащие незначительные различия. Главная цель игры - назвать все отличия. Очень важно именно называть, озвучивать то, что видишь, а не просто показывать на картинке. 

8.Подведение итогов

Уважаемые родители, уделяйте больше внимания вашим детям. Развитию внимательности ребенка нужно уделять немало времени, давайте будем вместе работать над этой проблемой.

Узнали ли вы сегодня что-то новое и интересное для себя?

На слайде вы видите чемодан, мясорубку и корзину. (Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем. Мясорубка – информацию переработаю. Корзина – всё выброшу.)

А как вы поступите с информацией, полученной на родительском собрании?

А закончить наше родительское собрание я хотела бы фразой «Самое лучшее, что вы можете потратить на ваших детей — это ваше время!». Спасибо. До свидания!

Внимание - концентрация сознания на одном объекте с одновременным отвлечением его от других объектов.

Внимательность – это совокупность качеств человека: собранность, концентрированность, переключаемость, распределяемость.

Внимание - концентрация сознания на одном объекте с одновременным отвлечением его от других объектов.

Внимательность – это совокупность качеств человека: собранность, концентрированность, переключаемость, распределяемость.

Внимание - концентрация сознания на одном объекте с одновременным отвлечением его от других объектов.

Внимательность – это совокупность качеств человека: собранность, концентрированность, переключаемость, распределяемость.

Памятка «Как избежать развитие невнимательности своего ребёнка»

1.Исключите проблемы со здоровьем – если сомневаетесь, лучше проконсультироваться со специалистами – неврологом, нейропсихологом.

2.Приведите в порядок режим дня, питание - оно должно быть распределенным и правильным, а сон - качественным.

3.Уделите достаточное время прогулкам на свежем воздухе

4.Проследите, чтобы ребенок не был перегружен кружками и различными занятиями.

5.Определите ведущий тип памяти ребенка, для того, чтобы научить его проще запоминать информацию. Делать это эффективно на психодиагностике.

6.Занимайтесь специальными упражнениями для развития внимания. Не нужно ругать школьника за его невнимательность. Чаще поощряйте: хвалите за успехи, замечайте хорошее.

7.Создайте дома удобные условия для занятий. Атмосфера в доме должна быть тихой и уютной. Мотивируйте на учебу методом поощрения, а также радуйтесь его успехам.

8.Научите школьника делать «запланированные» перерывы в занятиях, проводить и активно, пройтись, попить воды, пучить он делает интересные упражнения. Дети очень любят это!

9.Составьте план и режим дня, учитывая мнение ребенка. Повесьте расписание на видное место. Делайте это вместе. Ребенку будет проще ориентироваться во времени.

Памятка «Как избежать развитие невнимательности своего ребёнка»

1.Исключите проблемы со здоровьем – если сомневаетесь, лучше проконсультироваться со специалистами – неврологом, нейропсихологом.

2.Приведите в порядок режим дня, питание - оно должно быть распределенным и правильным, а сон - качественным.

3.Уделите достаточное время прогулкам на свежем воздухе

4.Проследите, чтобы ребенок не был перегружен кружками и различными занятиями.

5.Определите ведущий тип памяти ребенка, для того, чтобы научить его проще запоминать информацию. Делать это эффективно на психодиагностике.

6.Занимайтесь специальными упражнениями для развития внимания. Не нужно ругать школьника за его невнимательность. Чаще поощряйте: хвалите за успехи, замечайте хорошее.

7.Создайте дома удобные условия для занятий. Атмосфера в доме должна быть тихой и уютной. Мотивируйте на учебу методом поощрения, а также радуйтесь его успехам.

8.Научите школьника делать «запланированные» перерывы в занятиях, проводить и активно, пройтись, попить воды, пучить он делает интересные упражнения. Дети очень любят это!

9.Составьте план и режим дня, учитывая мнение ребенка. Повесьте расписание на видное место. Делайте это вместе. Ребенку будет проще ориентироваться во времени.

Тема: «Родители и дети - движение навстречу и вместе.»

Форма внеклассного занятия: интерактив

Цель: разработка совместно с родителями рекомендаций по формированию эффективного взаимодействия с ребенком.

Задачи:

1. Обсудить значимость положительных взаимоотношений между родителем и ребенком.
2. Расширить представления о способах эффективного взаимодействия с ребенком.
3. Разработать рекомендации по формированию эффективного взаимодействия с ребенком.

Методы: поисковые, дискуссионные

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, раздаточный материал

Ход родительского собрания:

Ситуация:

Мальчик хорошо рисует, лепит, фантазирует. На предложение учителя отдать ребенка в художественную студию родители ответили отказом, решив, что мальчик должен заниматься спортом. В школе он ни с кем не дружит, часто конфликтует с детьми. Очень замкнут, медлителен, его трудно отвлечь от любимого занятия, «ребенок в себе».

Знакомая ситуация? Был ли у вас такой опыт?

Ситуация:

Мальчик хорошо рисует, лепит, фантазирует. На предложение учителя отдать ребенка в художественную студию родители ответили отказом, решив, что мальчик должен заниматься спортом. В школе он ни с кем не дружит, часто конфликтует с детьми. Очень замкнут, медлителен, его трудно отвлечь от любимого занятия, «ребенок в себе».

Знакомая ситуация? Был ли у вас такой опыт?

Ситуация 1

Ребёнок нагрубил бабушке. Когда бабушка пожаловалась отцу, тот возмутился:

- Бабушка о тебе заботится, а ты ей грубишь!

Сын:

- Но ведь ты маме тоже так говорил!?

- Да как ты смеешь отца учить?

Вмешивается мать:

- Что ты кричишь на ребенка ? Сам хамишь, а от ребёнка требуешь вежливости.

Дайте оценку поведения всех членов семьи. Подумайте, как можно решить ситуацию.

Ситуация 2

Два мальчика дружили, но только в школе. Родители запрещали приводить друг друга домой, встречаться после уроков. Одним словом, считали что они плохо влияют друг на друга .

Ваш выход из этой ситуации. Подумайте, как можно решить ситуацию.

Ситуация 3

Девочка мечтала иметь друга. Но как подойти, предложить дружбу – она не знала. Решила поговорить с мамой, так как близких подруг, с кем можно было бы этим поделиться, у неё не было. Мама, услышав робкие вопросы дочери, рассердилась. «Рановато, дочка, мальчиками интересуешься, лучше бы побольше времени урокам уделяла», - сказала она. Вечером мама по секрету рассказала отцу о вопросах дочери. Отец был категоричен. «Ишь, невеста», - бросил он дочери. Родители запретили дружить с мальчиками.

Как бы вы поступили на месте каждого члена семьи? Подумайте, как можно решить ситуацию.

1. Поменяться ролями с ребенком;

2. Поговорить о волнующих проблемах;

3. Найти компромисс;

4._____________________________________________

5._____________________________________________

1. Поменяться ролями с ребенком;

2. Поговорить о волнующих проблемах;

3. Найти компромисс;

4._____________________________________________

5._____________________________________________

Памятка

-Мотивация ребёнка на успех;

-Воспитание качеств, необходимых для успеха (воли, упорства, трудолюбия и т. д.);

- Толерантность(терпимость) в семье;

-Личный пример родителей;

-Партнёрские отношения;

-Стимулирование участия в конкурсах, олимпиадах, формирование портфолио;

-Сохранение и укрепление семейных традиций (посещение театров, музеев и т.д.)

Памятка

-Мотивация ребёнка на успех;

-Воспитание качеств, необходимых для успеха (воли, упорства, трудолюбия и т. д.);

- Толерантность(терпимость) в семье;

-Личный пример родителей;

-Партнёрские отношения;

-Стимулирование участия в конкурсах, олимпиадах, формирование портфолио;

-Сохранение и укрепление семейных традиций (посещение театров, музеев и т.д.)

Памятка

-Мотивация ребёнка на успех;

-Воспитание качеств, необходимых для успеха (воли, упорства, трудолюбия и т. д.);

- Толерантность(терпимость) в семье;

-Личный пример родителей;

-Партнёрские отношения;

-Стимулирование участия в конкурсах, олимпиадах, формирование портфолио;

-Сохранение и укрепление семейных традиций (посещение театров, музеев и т.д.)