"Сказки водят хоровод"
проект

Тема познавательно-творческого проекта :

«Сказки водят хоровод»

Цель проекта:

в ходе осуществления проектной деятельности выстроить систему коррекционно- развивающих занятий, оказывающих максимальное содействие развитию всех компонентов психофизического, интеллектуального и личностного развития детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Задачи проекта:

1. Образовательные:

- знакомя детей со сказками, использовать индивидуальные способности ребёнка, развивать их, добиваясь формирования новых умений и навыков;

- добиваться целостного восприятия и понимания текста;

- вовлечь детей в индивидуальную и совместную деятельность, формируя потребность в общении, добиваться заинтересованности детей.

2. Коррекционно-развивающие:

- развивать творческие способности детей, работать над развитием крупной и мелкой моторики;

- развивать эмоциональную сферу, работать над выработкой правильных эмоций;

- развивать координацию движений, добиваться снижения уровня тревожности и улучшения психоэмоционального фона;

     - продолжить создавать условия для всестороннего развития,                        коммуникации и социализации детей.

3. Воспитательные: 

- воспитывать коммуникативные умения индивидуальной работы и  работы в парах и группах;

- воспитывать на примерах героев сказок доброту, чувство товарищества, желание прийти на помощь;

- через элементы театрализации дать возможность выражать свои чувства, эмоции, фантазии.

- Способствовать вовлечению родителей для взаимодействия в реализации проекта.

Методы работы:   

- чтение

- рассматривание иллюстраций

- изобразительная деятельность

- лепка

- драматизация

- конструирование

- игры

- просмотр мультипликационных фильмов по сказкам

Блоки сказок:

1блок:

• «Репка» - русская народная сказка;
• «Теремок» - русская народная сказка;
• «Колобок» - русская народная сказка;

2 блок:

• «Гуси-лебеди» - русская народная сказка;
• «Маша и медведь» - русская народная сказка;
• «Заюшкина избушка» - авторская сказка ;

3 блок:

• «Кот в сапогах» - сказка Шарля Перро;
• «По щучьему велению» - русская народная сказка;
• «Золушка» - сказка Шарля Перро

Этапы работы с блоками сказок

1. Начальная диагностика
2. Промежуточная диагностика
3. Заключительная диагностика
4. Фиксирование конечного результата, рекомендации.

Диагностика

       *Диагностика активности

• Диагностика внимания
• Диагностика эмоциональных проявлений
• Диагностика памяти
• Диагностика слухового восприятия
• Диагностика зрительного восприятия
• Диагностика формирования контактности
• Диагностика мотивации
• Диагностика крупной и мелкой моторики

В начале работы проводится начальная диагностика, после первого и второго блока сказок – промежуточная диагностика, по окончании работы с третьим блоком – проводится заключительная диагностика и фиксируется конечный результат.

В процессе работы выяснить, что неприятно ребёнку, на что он даёт негативную реакцию!

 Структура занятий:

1. Организационный момент (приветствие, настрой на работу: использование предметов, привлекающих внимание ребёнка ( звучащих, со звуковыми эффектами), можно подготовить сюрпризный момент;
2. Сообщение темы (вызвать интерес);
3. Основная часть (в зависимости от темы)

-развитие понимания обращённой речи и простейших инструкций;

-развитие зрительного и слухового восприятия;

-развитие умения соотносить речь с действие;

-развитие внимания, памяти;

-развитие крупной и мелкой моторики.

           4. Физкультминутка

                -развитие общей моторики;

                - развитие умения соотносить речь с действием;

                - снятие психоэмоционального напряжения.

             5. Упражнения на закрепление

                - развитие эмоциональной сферы;

               - развитие артикуляционного аппарата;

               - развитие тактильно-двигательного восприятия.

             6. Подведение итогов. Установление обратной связи, которая     предполагает эмоциональную оценку.

Всегда помнить!!!

• Не торопить!
• Не вводить в занятие несколько новых заданий, давать время на адаптацию!
• Стараться, чтобы занятие проходило по определённому ритуалу. Не нарушать последовательность действий!
• Проговаривать свои действия и действия ребёнка!
• Многократно повторять до получения результатов!
• Хвалить за любой положительный результат!
• Создавать положительную эмоциональную атмосферу!
• Избегать резких движений и звуков!
• Помогать слову изображением!

Работа с родителями

• Донести до родителей тему, цели и задачи проекта;
• Знакомить родителей с формами и методами проводимой работы.
• Готовить и давать рекомендации для совместной работы в данном направлении;
• Привлекать родителей к посильной помощи в осуществлении проекта;
• Создать интерес родителей к проекту через активное сотрудничество.

Формы взаимодействия с родителями:

• Коллективные (родительские собрания, Дни открытых дверей. праздники);
• Индивидуальные (консультации. беседы);
• Наглядно –информационные: фото, буклеты, рекомендации.

Создание центров:

1. Центр игры

* «Угадай сказку»

* «Что сначала, что потом?»

* «Назови (покажи) сказку по предмету»

* «Какие сказки перепутались?»

2. Центр настольной игры

* «Собери сказку»

* «Угадай, из какой сказки?»

* «Подбери одежду сказочному персонажу»

3. Центр строительства

* «Построй сказочный замок»

* «Строим теремок»

* «Печка для Емели»

4. Центр «Творческая мастерская»

* «Раскраски для сказки»

* «Лепим персонажей сказок»

* «Рисуем сказку»

5. Кулинарный центр

* «Накрой на стол для пира на весь мир»

* «Накрыть на стол по поводу постройки нового теремка»

* «Испечем мы колобок»

* «Пирожки для бабушки Красной шапочки и для Маши»

     6. Центр чистоты и порядка

      * «Поможем Золушке убрать в комнате, чтобы не опоздать на бал»

       7. Танцевальный центр

        * «Танец для бала во дворце»

       8. Театральный центр

         * «Кукольный спектакль»

         * Драматизация сказок

        9. Центр компьютерных технологий

          * «Сказки-развивашки»

Ожидаемые результаты:

(для каждого ребёнка в процессе работы намечаются индивидуальные результаты)

- дети слушают сказку, выражают эмоции и заинтересованность;

- интересуются иллюстрациями к сказкам и рассматривают их;

- выполняют творческие задания;

- соотносят сказочных персонажей со сказками;

- наблюдается положительная динамика в развитии навыков усидчивости и концентрации внимания, умения слушать, наблюдать, в развитии коммуникативных функций, в улучшении координации движений, развитии крупной и мелкой моторики, снижении уровня тревожности и улучшении психоэмоционального фона.

Рекомендации для начала занятий

На сундуке висит замок (руки в «замке»),

Кто его открыть бы смог?

Постучали (стучим по столу),

Покрутили (круговые движения руками),

Потянули (руки вытянули вверх),

И открыли!

ИЛИ

- Что там, в сундуке?

- Для того, чтобы открыть замок, нужно похлопать в ладошки и топнуть ножкой.

Достаём из сундучка книжку.

- В руки книжку мы возьмём,

Заниматься мы начнём!

- Книжка, книжка, покажись,

И гостям всем поклонись!

- Вот так покружись и опять остановись!

Можно сшить «волшебный мешочек» и класть туда предметы для проведения занятий.