Коррекция речи у учеников 1 класса
консультация (1 класс)

Слайд 1

Слайд 2

Типы нарушений речи младшего школьника 1. Фонетические 3. Общее недоразвитие 2. Фонематические нарушения, которые выражаются в дефектном произношении звуков или их групп без других сопутствующих проявлений. нарушения, при которых ребенок не только дефектно произносит звуки, но и недостаточно их различает. нарушение, выраженное в разной степени – от полного отсутствия речи до легких форм нарушения речи .

Слайд 3

Как учителю корректировать речь детей на уроке? -формирование речевого дыхания: целенаправленной воздушной струи, необходимой при произношении звуков речи. Правильное речевое дыхание обеспечивает наилучшее звучание голоса. Своеобразный вдох и последующий плавный выдох создают условия для непрерывного и плавного звучания речи, для свободного скольжения голоса по высоте, для перехода от тихой речи к громкой и наоборот.

Слайд 4

Как учителю корректировать речь детей на уроке? -упражнения для развития активности языка и губ. От положения, например, языка зависит правильное произношение большинства звуков. Постоянная работа по развитию речи и ежедневная гимнастика для языка и губ помогают детям произносить звуки без специальной постановочной работы логопеда.

Слайд 5

Примеры артикуляционных упражнений 1. «Лошадка». Упираемся языком в нёбо, громко цокаем, при этом должна тянутся уздечка языка. Проделываем упражнение десять раз. 2. «Грибок». Раскрываем рот, также упираемся языком в нёбо, а нижнюю челюсть максимально отодвигаем вниз. Делаем тоже 10 раз. 3. «Качели». Открываем рот и тянемся языком то к носу, то к подбородку. Делаем под счет. 4. «Вкусное варенье». Высовываем язык, облизываем верхнюю губу, а потом прячем вглубь рота. 5. «Змейка». Это упражнение напоминает «иголочку». Также высовываем язык максимально вперед, напрягаем, чтоб он сделался узеньким, потом прячем его вглубь рота. Делаем так несколько раз.