№ п/п

Этапы занятия и его задачи

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

№ п/п

Этапы занятия и его задачи

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1

Этап организационно- мотивационный.

Задача этапа: создание психологического комфорта.

• запускает для ребят игру «Самый замечательный человек»: «…Самый замечательный человек – это тот человек, который всё замечает (своеобразная игра слов). Поэтому прямо сейчас я предлагаю вам внимательно осмотреться вокруг себя и постараться максимально запомнить всё то, что вас окружает. Спустя 2 минуты, попрошу вас выйти из кабинета, а я в этот момент кое-что поменяю. И после того, как вы вновь зайдёте сюда, вам нужно будет назвать, что же я изменил(а). Кто справится с этим заданием верно и быстрее остальных – того в сегодняшнем дне мы будем считать «Самым

замечательным человеком»…».

Принимают участие в игре: запоминают окружение, выходят из помещения, заходят обратно и ищут отличия.

Результат этапа:

сконцентрировано внимание коллектива класса.

№ п/п

Этапы занятия и его задачи

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

2

Этап целеполагания.

Задача этапа: содействие включенности коллектива класса в активное участие в занятие.

• проводит для ребят интеллектуальную разминку, подводя их к пониманию цели занятия: находить информацию и узнавать для себя что-то новое – это очень интересно и полезно;

*В интеллектуальную разминку входят 4 задания:

• «Шарады»:

Начало деревом зовётся, Конец, читатели мои,

Здесь, в книге, целое найдётся, Ведь в каждой строчке лишь они (БУК-ВЫ)

Начало – нота,

Потом – оленя украшенье. А вместе – место

Оживлённого движения (ДО-РОГА)

Начало – голос птицы, Конец – на дне пруда. А целое в музее

Найдёшь ты без труда (КАР-ТИНА)

Ты найдёшь меня на дне В синем море.

И во мне, от начала до конца

Два предлога и три «ца» (У-С-ТРИ- ЦА)

Слог первый мой – предлог, Второе – летний дом.

Участвуют в предлагаемых педагогом заданиях, делают вывод о пользе знаний и важности их пополнения, формулируют цель на предстоящее занятие.

А целое, порой, решается с трудом

(ЗА-ДАЧА)

• «Поменяй местами слоги»: Рано (нора), навес (весна), камыш (мышка), насос (сосна), катер (тёрка), рады (дыра), кабан (банка), качай (чайка).

• «Хвостоглав»:

Что за странные слова? Ходит кругом голова.

Кто поймет? Кто разберет? Как читать? Наоборот?

Догадался? Молодец! Слова первого конец

Стал началом для второго – Подсказал нам это Вова.

Тебе понравилась игра? Тогда, дружок, найди слова:

Ребятарелкартинарод (Ребята, тарелка, картина, народ) Собакартонародина (Собака, картон, народ, родина) Яблокомнатарелкартофель (Яблоко, комната, тарелка, картофель)

• «Проделки Бабы Яги» (расшифруйте слова, в которых Баба Яга перепутала буквы): АЛЬМВАИН (Мальвина) САРОЛНК (Карлсон)

ЛЕЯМЕ (Емеля) ЛЕБЖОНЕКАС (Белоснежка)

НУАТБИОР (Буратино)

Результаты этапа:

• поставлена цель на занятие;
• проведена интеллектуальная разминка.

№

п/п

Этапы занятия

и его задачи

Деятельность педагога

Деятельность

обучающихся

3

Этап организации совместной деятельности.

Задачи этапа:

• формирование чувства команды;
• мотивация обучающихся на поиск новой информации.

• организует игру «Эврика», которая состоит из 3-х туров:

1. тур – ребята работают в группах по 4 человека: их задача – в предложенных источниках изучить информацию и сформулировать свой вопрос для педагога. Педагог, в свою очередь, демонстрирует ребятам то, как необходимо искать информацию в разных источниках (книга, словарь, журнал и т.д.);
2. тур – ребята объединяются в три группы: их задача – найти ответ на

вопрос, поставленный педагогом в одном из источников информации;

Участвуют в турах игры

«Эврика»:

• придумывают для педагога вопрос, опираясь на те источники информации, которые имеются в наличии или обозначены педагогом заранее;

• ищут ответ на поставленный педагогом вопрос;

3 тур – ребята работают в тех же самых 3-х группах и готовят несколько интересных вопросов/заданий по тем источникам и тем темам, которые им предложены для двух других групп. При выполнении заданий от других групп и поиске информации

– группы соревнуются – кто быстрее найдёт и озвучит верный ответ.

*Направления для формулировки вопросов и заданий могут быть разные – на усмотрение педагога – космос, природа, еда, искусство,

техника и т.д.

- готовят вопросы для других команд – подбирают интересную информацию и формулируют вопрос.

Результат этапа:

организована комплексная работа с разными источниками информации.

№ п/п

Этапы занятия и его задачи

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

4

Этап рефлексии, обсуждение результатов.

Задачи этапа:

• подведение итогов;
• соизмерение поставленных задач.

• собирает мнения: «Интересно ли было находить и узнавать что-то новое?»;

• организует работу с конвертом- копилкой Эрудита. Предлагает ребятам вложить бланк с текстом:

«Значимость совместной работы важна» (ребята пишут текст самостоятельно);

• проводит «живую анкету» (задаёт ребятам вопросы, на которые можно ответить однозначно – да или нет: кто узнал для себя сегодня что-то новое, встаньте справа от меня, а кто не узнал ничего нового, встаньте слева от меня; кто смог показать свои знания, встаньте теперь слева от меня, а кто не сумел показать свои знания – справа; кому понравилось находить интересную информацию, займите места справа от меня, а

кому не понравилось – слева и т.д.).

Высказывают свои мнения по заданному вопросу.

Записывают на бланке формулировку

«Значимость совместной работы важна».

Участвуют в «живой анкете», занимая те или иные позиции и поясняя свой выбор.

Результат этапа:

подведены итоги занятия, проведена «живая анкета».

№

п/п

Этапы занятия

и его задачи

Деятельность педагога

Деятельность

обучающихся

5

Эмоциональное завершение занятия.

Задача этапа:

- позитивное завершение дела.

• предлагает ребятам сделать

«Паутинку благодарности» и сказать друг другу «спасибо» за те знания, которые им подарил человек

*педагог объясняет детям, что необходимо сказать: «Я узнал сегодня на занятие …. Это я узнал

от … .» и передать клубок тому от

Дети участвуют в предложенной деятельности.

кого он эту информацию получил, и

так дальше.

Результат этапа: подведён эмоциональный итог занятия.