разноур
план-конспект занятия (3 класс)
ывкеампниргштольщбздхжэ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1_zadania_k_ekzamenu.docx | 20.3 КБ |
| 2_kharakteristika_urovney.docx | 276.58 КБ |
| 3_tseli_primenenia_urovnevykh_zadania.docx | 15.28 КБ |
| 4_vneshnie_priznaki_urovney.docx | 1.24 МБ |
| 5_primer_urov_zadaniy.docx | 17.03 КБ |
| 2_5379568833138802088.docx | 9.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Модуль A. Подготовка и проведение фрагмента урока (этап открытия нового знания) в начальных классах по одному из учебных предметов с использованием интерактивного оборудования
A1. Разработка технологической карты фрагмента урока
Цель: продемонстрировать умение разрабатывать технологическую карту фрагмента урока
Описание объекта: технологическая карта фрагмента урока (этап открытия нового знания) с использованием интерактивного оборудования.
Лимит времени на выполнение задания: 1 часа 30 мин (участник использует материалы, указанные в инфраструктурном листе)
Задание:
- Определить цель и задачи фрагмента урока
- Определить этапы фрагмента урока, соответствующие им задачи и планируемые результаты
- Разработать структуру и ход фрагмента урока
- Определить содержание фрагмента урока, методы и формы организации деятельности обучающихся.
- Определить иные дидактические средства и интерактивное оборудование
- Внести данные в технологическую карту фрагмента урока (см. Приложение 1)
- Распечатать технологическую карту и предоставить ее экспертам
Примечание: Технологическая карта фрагмента урока разрабатывается без использования материалов сети Интернет.
А2. Проведение фрагмента урока (этап открытия нового знания) в начальных классах по одному из учебных предметов с использованием интерактивного оборудования
Цель: продемонстрировать умение провести фрагмент урока в соответствии с разработанной технологической картой с применением современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий.
Описание объекта: демонстрация фрагмента урока (этап открытия нового знания) с использованием интерактивного оборудования.
Лимит времени на выполнение задания: 1 час 30 мин (участник использует материалы, указанные в инфраструктурном листе)
Лимит времени на представление задания: 15 минут
Контингент: дети младшего школьного возраста (6 человек)
Задание:
I. Подготовка к демонстрации фрагмента урока (этап открытия нового знания) с использованием интерактивного оборудования
- Подготовить для использования материалы и интерактивное оборудование, необходимые для деятельности педагога
- Подготовить для использования оборудование, необходимое для организации деятельности обучающихся
II. Демонстрация фрагмента урока (этап открытия нового знания) с использованием интерактивного оборудования
- Продемонстрировать фрагмент урока в соответствии с разработанной технологической картой
- Продемонстрировать элементы современных образовательных технологий и владение интерактивным оборудованием на различных этапах фрагмента урока (мотивационный, постановка учебной задачи, учебное действие, действия контроля, самоконтроля, оценки и самооценки).
Примечание:
- При проведении фрагмента урока необходимо продемонстрировать использование не менее двух видов интерактивного оборудования, указанного в инфраструктурном листе.
- Фрагмент урока может быть проведен в условиях реализации дистанционного обучения младших школьников в формате видеоконференции.
Модуль В. Разработка и демонстрация уровневых учебных заданий
Цель: продемонстрировать умение конструировать учебные задания по определенной теме в соответствии с уровнями усвоения знаний: узнавание, воспроизведение, понимание, применение.
Описание объекта: учебные задания
Лимит времени на выполнение задания: 2 часа
Лимит времени на представление задания: 10 минут (участник использует программное обеспечение, указанное в инфраструктурном листе)
Задание:
- Определить цель заданий для каждого уровня усвоения знаний.
- Определить содержание учебных заданий для каждого уровня усвоения знаний.
- Подготовить в виде текста задания, методические комментарии к ним и предполагаемые ответы обучающихся.
- Внести данные в таблицу (см. Приложение 2)
- Подготовить сопровождение выступления (презентация)
- Подготовить оборудование, необходимое для выступления.
Приложение 1.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА
Ф.И.О. участника__________________________________________________
Тема урока___________________________________________________________
Класс_____________
Цель фрагмента урока_____________________________________________________
Задачи фрагмента урока: | |
Дидактические | |
Развивающие | |
Воспитательные | |
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные) | Личностные | ||||||||
Приложение 2.
Разработка уровневых учебных заданий
ФИО участника_____________________
Класс ______________________________
Предмет ________________________________
Тема __________________________________________________________________
Тип задания | Цель задания | Формулировка задания | Методические комментарии (в том числе критерии оценивания) | Предполагаемые ответы детей | Примечание (при необходимости) |
Узнавание | |||||
Воспроизведение | |||||
Понимание | |||||
Применение в знакомых условиях | |||||
Применение в новых условиях |
Предварительный просмотр:
Выделено лишь два возможных типа человеческой деятельности ( по Беспалько В.П.):
— репродуктивный (имитация известного); никакой новой информации при этом не создаётся;
— продуктивный (создание нового); всегда создаётся новая информация.
К примеру, для животного характерен лишь один вид деятельности - имитация (достигают дрессировкой).
Каждый тип деятельности выполняется человеком с разной степенью самостоятельности:
• если репродуктивная деятельность выполняется с помощью извне (подсказка, намёк), то такая деятельность называется распознаванием, а уровень освоения ученическим;
• если репродуктивная деятельность выполняется по памяти, то её называют воспроизводящей, а уровень освоения - исполнительским;
• если продуктивная деятельность выполняется путём комбинирования известных методик, то это эвристическая деятельность, а уровень освоения называется экспертным;
• если продуктивная деятельность сопровождается созданием новых, оригинальных методик, то такая деятельность называется творческой, а уровень освоения - творческим.
Предварительный просмотр:
Применение уровневых заданий при обучении весьма актуально. Такие задания помогают поддерживать интерес к изучению предметов, способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся.
Предлагаемый подход помогает ученикам создать для себя на уроке «ситуацию успеха» благодаря личностному выбору. Кроме того, он позволяет выявить не только конкретные знания по теме, но и проверить усвоение их в комплексе, прогнозировать результаты обучения, создает возможность для творческого применения знаний, являясь побудительным мотивом к дальнейшему росту и самосовершенствованию.
Уровневые задания с успехом могут быть использованы
- При изучении нового материала
- При контроле за усвоением знаний, умений и навыков
- При проверке знаний.
- Анализ работ позволяет учителю сделать вывод не только об уровне, но и динамике усвоения знаний и личностном развитии отдельных учащихся.
- Применение уровневых заданий позволяет существенно повысить качество знаний.
- самостоятельные и контрольные работы; организация работы над ошибками; уроки закрепления; дифференцированная домашняя работа.
Выделяют 4 уровня усвоения знаний: узнавание, воспроизведение, понимание, применение.
#1059;знавание (на этапе актуализации раннее полученных знаний)
Цель: актуализация имеющихся знаний учащихся по теме без их видоизменений.
Когда ученик демонстрирует базовые знания, умения, навыки, выполняет задания «Сделай по образу; вставь пропущенную букву; найди значения выражения, реши задачу, прочитай текст, прочитай выразительно»
#1042;оспроизведение (на этапе постановки учебной задачи, а также актуализации знаний)
Цель: воспроизведение усвоенных ранее знаний от буквальной копии до применения в типовых ситуациях.
3. Понимание (на этапе открытия новых знаний)
Цель: осмысленное восприятие новой информации.
4. Применение (на этапе рефлексии и контроля знаний, закрепления материала)
Цель: самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.
При разноуровневой работе в классе важно вести систематическое наблюдение за учебной деятельностью учащихся, за их здоровьем.
Уровневое обучение предоставляет шанс каждому ребенку организовать свое обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности, прежде всего, учебные; позволяет акцентировать внимание учителя на работе с различными категориями детей.
Использование уровневых учебных заданий на уроках позволяет всем учащимся быть вовлеченными в учебный процесс, чувствовать себя причастным к открытиям, получать удовольствие от процесса обучения
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Разработка уровневых учебных заданий
ФИО участника_____________________
Класс ___3___________________________
Предмет _______окружающий мир_________________________
Тема : Тела, вещества, частицы
Тип задания | Цель задания | Формулировка задания | Методические комментарии (в том числе критерии оценивания) | Предполагаемые ответы детей | Примечание (при необходимости) |
Узнавание | Актуализировать знания обучающихся | Перечислите тела, которые вас окружают в классе: 1)живые 2)неживые | Задание выполняется с опорой на имеющийся опыт Оценка 1-2 балла | Ответы: 1)учитель,ученики, комнатные растения 2)парта, книга, линейка | |
Воспроизведение | Первичное опознание признаков тел | Приведи примеры тел каждой группы: 1)естественные тела(тела природы) 2)искусственные тела(созданные руками человека) | При выполнении этого задания обучающиеся пользуются изученной схемой «Тела» стр.36 Оценка2-3 балла | 1)горы, лес, река, Солнце, море , береза, человеки др. 2)дом, компьютер, авторучка, мебель и др. | |
Понимание | Проверить понимание различий между телом и веществом | Установи соответствие с помощью стрелок. | Задание выполняется только после тренировочных упражнений, выполняемых под руководством учителя.(см. примечание) Оценка 3-4 балла | Ответ 1)Стакан---- Стекло 2)Ножницы----- Сталь 3)Роса------- Вода 4)Мяч -------- Резина | Пример тренировочных упр .Отметь перечень, в котором представлены только названия тел. Ответ 2. В первом перечне указано вещество-вода. В третьем перечне указано вещество-сахар |
Применение в знакомых условиях | Проверить умение проводить соответствие между понятиями тело и вещество на примерах из ближнего окружения обучающихся | Напиши названия тел, которые могут состоять | Пояснить, чем отличаются пластик, древесина и металл : Металл-блестит, тяжелый, притягивается магнитом. Пластик-легкий, магнитом не притягивается. Древесина-ствол дерева. Оценка 4-5 баллов | 1) Пластик -авторучка, пакет, ведро, плащ, контейнер для продуктов, обшивка дома и др. | |
Применение в новых условиях | Научить применять в своей жизни знания о превращении веществ | Докажите, почему зимой на озере Культабан происходит гибель рыбы(замор)?Ответ желательно сформулировать в виде схемы | Необходимо повторить материал о состоянии воды в природе, об условиях превращения воды из одного состояния в другое. Оценка 5 баллов. | Озеро Культабан -это мелкий водоем. В нем водятся щука, окунь, плотва, карсаь. Лето t°=+20°С →вода жидкая и насыщена кислородом. Зима t°=-20° С→вода превращается в лед→ лед не пропускает воздух → замор рыбы. |
Одной из важнейших задач учителя, работающего в личностно – ориентированной технологии обучения, является формирование у учащихся умение делать выбор, принимая самостоятельное решение.
Презентуемые виды уровневых заданий (вопросы, задачи, задания) распределены по уровням сложности.
Предварительный просмотр:
Разработка уровневых учебных заданий
ФИО участника Муллагулова Ляйсан
Класс 3
Предмет окружающий мир
Тема : Размножение и развитие растений
Тип задания | Цель задания | Формулировка задания | Методические комментарии (в том числе критерии оценивания) | Предполагаемые ответы детей | Примечание (при необходимости) |
Узнавание | Актуализировать знания обучающихся о развитии растений | Отметь перечень, в котором представлены условия, необходимые для прорастания семян: 1) свет сухая среда 2) тепло, вода, воздух 3) холод углекислый газ | Задание выполняется с опорой на имеющийся опыт Оценка 1-2 балла | Ответ: 2) тепло, вода, воздух | |
Воспроизведение | Проверить понимание последовательности частей растения | Отметь перечень, в котором представлена верная последовательность. 1) проросток -> корешок -> стебель -> листья -> плоды -> цветки 2) семя -> стебель с листьями -> цветки -> плоды 3) семя —» корешок —» стебелёк с листьями —> взрослое растение —> цветки —> плоды | Оценка 2-3 балла | Ответ: 1) проросток -> корешок -> стебель -> листья -> плоды -> цветки | |
Понимание | Закрепить умение проводить соответствие | Установи соответствие с помощью стрелок 1) распространяются ветром 2) распространяются с помощью человека и животных А) плодики репейника Б) плоды клена В) плодики череды Г) плоды одуванчика Д) семена тополя | Оценка 3-4 балла | Ответ: 1—Б, Г, Д. 2—А, В, | |
Применение в знакомых условиях | Проверить умение применять знания на примерах ближнего окружения | Впиши пропущенные слова. 1) ________________ - это мельчайшие жёлтые зёрнышки, клетки, участвующие в размножении растений. 2 ) ________________ - орган растения, развивающийся из опылённого цветка. 3) ______ _ - это зародышевая стадия растения. Слова для справок: семя, пыльца, плод. | Оценка 4-5 баллов | Ответ: 1) пыльца 2) плод 3) семя | |
Применение в новых условиях | Научить применять полученные знания в жизни | Понаблюдай и запиши, как распространяются зимой плоды клёна, липы, берёзы и других растений. | Оценка 5 баллов | Зимой можно увидеть на снегу плоды деревьев и других растений. Эти плоды лежат на снегу и могут оставаться такими всю зиму. Весной плоды начинают распространяться вместе с тающим снегом, разносятся ручьями на различные расстояния. |
Одной из важнейших задач учителя, работающего в личностно – ориентированной технологии обучения, является формирование у учащихся умение делать выбор, принимая самостоятельное решение.
Презентуемые виды уровневых заданий (вопросы, задачи, задания) распределены по уровням сложности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
разноур число и цифра 0 1 кл
позволит вам составить уровневые задания...
Матем. разноур.
Матем. разноур....
разноур поо матеше
разн...