конспект внеурочной деятельности по экологии
план-конспект занятия (2 класс)

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

-обобщить знания по теме «Гидросфера».

- Донести информацию о водных ресурсах мира, России, региона и их экологическом состоянии; о влиянии воды на здоровье и жизнедеятельность человека, о важности экологического сознания в России.

1. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

-Воспитать познавательный интерес к предметам естественного цикла на основе межпредметных связей и путем усиления практической направленности знаний, формировать целостное восприятие явлений происходящих в природе, в быту, производстве.

- Побудить школьников к самостоятельному размышлению о важности воды для жизни планеты в настоящем и в будущем

1. РАЗВИВАЮЩИЕ:

- Формировать критическое и аналитическое мышление и устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование:

1. мультимедийное оборудование для демонстрации видеосюжета и презентации
2. глобус
3. фильтр для воды,
4. поднос,
5. фильтровальная бумага
6. Посуда и реактивы для проведения демонстрационных опытов: 7 стаканов, емкости с дождевой, родниковой, водопроводной водой, раствор мыла, активированный уголь, масло растительное, воронка, мензурка, колба
7. серебряная ложка, банка с водой

Тип занятия: Обобщение и систематизация знаний.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I.Орг. момент.

1.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ. В корзине капельки с пожеланиями.

- Ребята, эта нарядная корзина так и светится любовью, радостью, теплом. Называется она «Корзина добрых пожеланий». Какие это пожелания мы сейчас с вами посмотрим. Дети достают из корзины пожелания, читают их (пожелания написаны на листочках в виде капли воды).

- У тебя всё получится!

- Ты всё знаешь!

- Желаю тебе успехов!

- Будь самым внимательным!

-Ты самый умный!

-Будь самым активным!

- Лени - нет, Ученью - да!

-Успехов на занятии!

-Желаю удачи!

- 10 раз подумай, один раз ответь!

Прочитать 2-3 капельки

- Ребята, я присоединяюсь к этим пожеланиям и желаю вам быть внимательными и активными на нашем занятии.

2 РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

А вот о чем пойдет речь на занятии, попробуем сами определить с помощью стихотворения, в котором пропущено слово.

Вы слыхали о …..?

Говорят она везде!

Как сосулька замерзает.

В лес туманом заползает.

Ледником в горах зовётся.

Лентой серебристой вьётся.

Мы привыкли, что ….. –

Наша спутница всегда!

Какое слово пропущено? Вода. Прочитаем вместе, по группам.

Как вы догадались что пропущено слово вода?

3.СФОРМУЛИРУЕМ ТЕМУ ЗАНЯТИЯ: Вода – источник жизни

Какую цель поставим на занятие?

А что такое вообще вода?

А кто знает от какого слова произошло слово вода? Посмотрите на картинки

На доске показаны слова: аквариум, акваланг, акварель. Понятно ли значение этих слов? Какое отношение они имеют к теме нашего урока?

“Аква” в переводе с латинского – вода. Как алфавит начинается с буквы “А”, так жизнь начинается с воды. Вода содержится в каждом человеке, животном и растении. И уходит из них только вместе с жизнью.

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

4.Беседа

Как известно, мы живем на планете Земля.

-Где можно встретить воду на земле? (на реке, озере, роднике, снегу, во льду, в дожде).

-Ребята, что это? (Глобус). -А кто знает, что такое глобус? (Модель земли) (выслушиваются мнения)

Глобус — это уменьшенный макет земного шара.

-Что означают желтые, коричневые цвета? (желтые - пустыни, коричневые - горы).

- Как вы думаете, много ли воды на земле? Каким цветом изображена вода на глобусе? Посмотрите на глобус. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А все потому, что этой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой. Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты. Вода занимает ¾ поверхности земного шара. Вода повсюду. Вода есть и под землей

Сказка о воде

1 ученик.

Расскажи мне сказку о воде!

 Знаешь, внученька, вода везде.

 Осмотрись вокруг – озера и моря,

 Без воды не проживет Земля твоя.

                                                                Воду ценит каждый человек,

                                                                Дерево не выросло б во век.

                                                                Птицы, звери тоже воду пьют,

                                                                Рыбки без водички не живут.

2 ученик.

Как бы жили мы в своей квартире,

 Если бы нам воду отключили?

 Не умыться и не постирать,

 Как тогда в квартире убирать?

                                                      Что сказать? Вода – она везде!

                                                              Травка без водички не растёт,

                                                              Все живое без воды умрёт.

3 ученик.

По морям не плыли б корабли

 И цветы на клумбах не цвели.

 С речек орошаются поля,

 Чтоб была красивою Земля.                        

Что ж, цени и береги водичку,

 Расскажи о ней друзьям, сестричкам,

 Что бы все про ценность эту знали

   И водичку зря не проливали.

 Практическая работа

Для того чтобы познакомиться со свойствами воды, давайте вместе с вами отправимся в научную лабораторию.  (Слайд).

-Кто знает, что такое лаборатория?

Словарь: Лаборатория - место, в котором проводятся научные опыты. (Слайд).

-Ребята, перед нами проблема. В нашу научную лабораторию поступило неизвестное вещество.  (Показываю сосуд с прозрачной жидкостью.)

К концу занятия  мы должны определить «Является ли жидкость в сосуде – водой?»

Объектом нашего исследования – будет являться что? (жидкость в сосуде).

- Как вы думаете, что это? (Ответы детей)

- Похоже на воду. Можно ли точно сейчас сказать, что это вещество – вода? (Нет!   Да! – ПОЧЕМУ?)

- А кто – ни будь из вас встречал в жизни вещества, похожие на воду?

- Как можно отличить одно вещество от другого? С помощью чего? Органы чувств, вкус запах.

- Ну, что исследователи устали? Предлагаю вам отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА  

А теперь ребята встали!

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад, повернулись вправо, влево.

Тихо сели, вновь за дело.

- Итак, переходим к следующему пункту плана – свойства воды.- Настоящие исследователи часто работают с неизвестными веществами, и для безопасности соблюдают определенные правила, которые и мы должны знать.

Сейчас вы с ними познакомитесь. 
Опыт № 1(прозрачная)

- Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?

Уч-ся: Видна

- Какой вывод можно сделать из опыта?

Вывод: вода прозрачна. Отмечаем в листе исследования.

Оборудование (6стаканов химических .3 палочки)

Опыт № 2(не имеет цвета)

- Около стакана с водой положите полоски цветной бумаги. Сравните цвет жидкости с цветом полоски. Имеет ли вода цвет?

Уч-ся: Вода не имеет цвета.

Вывод: вода не имеет цвета.

Оборудование (3стакана химических, 3 полоски цветной бумаги)

-Сделайте отметку в «Листе исследований».

Опыт № 3(жидкая, течет).

-Аккуратно перелейте из пробирку в пробирку воду. Течет вода? Почему?

Уч-ся: Течет. Потому что вода жидкая.

Оборудование (6 химических пробирок, с водой и без)

Вывод: Вода – жидкая; течет.

Опыт № 4(не имеет форму)

- Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан и   вазу. Какую форму имеет вода?

Уч-ся: Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Своей формы вода не имеет.

Оборудование (банка, стакан и   ваза).

 Вывод: Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится.

Опыт № 5 (изменила цвет)

-Посмотрите, возьмём каплю краски и растворим ее в воде.

 -Что же произошло? (Вода изменила цвет)

-А от чего зависит цвет воды?

Оборудование (пробирок с водой краска)

Вывод: Цвет воды зависит от того, что в ней растворили.

А теперь я насыпьте соль в пробирку, и хорошо встряхните.

Оборудование (химические пробирок с водой соль)

- Что произошло?)

-  Так какое же свойство воды этим опытом можно подтвердить? ( вода растворитель)

Уч-ся: (Отмечают в листе исследований)

Опыт № 6(по запаху)

- Можно ли каким-то способом, не видя содержимого стаканов, узнать о том, что в них находится? (понюхать).

- Сейчас мы будем узнавать вещество по запаху. Не забывайте правила безопасности при определении запаха.

- Приглашаю к своему столу по человеку из группы.

Оборудование (химические стаканы с кофе, водой, с водой)

- Я буду подносить вам для определения запаха разные вещества, а вы постарайтесь их узнать. (Узнают сок, кофе)

- Какое чувство помогло вам? (обоняние)

-Почему было трудно определить третье вещество? (нет запаха)

-Давайте посмотрим, какое вещество не имеет запаха? Вода

- Какой сделаем вывод?

Уч-ся: Отметьте это свойство в «Листе исследований».

Опыт № 7

-Как можно ещё отличить вещества друг от друга? По вкусу.

- Приглашаю следующую группу экспертов.

-Вам предстоит определить вещество в каждом стакане, попробовав их.

-Вспомним правила безопасности. - Но эти вещества вам хорошо известны, я знаю. Что они безопасны, поэтому вы можете их пробовать. 

Оборудование: (Стакан №1 – молоко(сладкий) № 2- лимонный сок (кислый)№ 3 – вода (не имеет вкуса!!!)

- Какой вывод сделаем о вкусе воды?

Уч-ся: (Отмечают в листе исследований)

- А может ли вода приобрести какой - ни будь вкус? Как? (Посолить, посластить).

5. Рефлексия учебной деятельности.

Ну, теперь давайте подведем итог наших исследований и возвращаемся к проблемному вопросу, чтобы ответить на него.

«Является ли жидкость в сосуде – водой?»

- В начале мы не могли это определить? А теперь?

- Сравним свойство этой жидкости со свойствами воды.

Давайте сделаем вывод, опираясь на свой лист исследования.

Вывод: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества.

Молодцы, ребята! Я вами очень довольна. 

- Оцените свои знания на конец занятия (капельки)

Карточка.

Синяя – узнал на занятии много;

Желтая – знал, но не все

Красная – ничего не узнал.

И в конце занятия ребята я советую вам посмотреть документальный фильм «Великая тайна воды»

-Спасибо за занятие.

    ВОДА

-УДИВИТЕЛЬНОЕ ВЕЩЕСТВО ПРИРОДЫ

Цель:

познакомить с одним из главных богатств природы - водой; 

- познакомить со свойствами воды 

- показать значение воды для растений, животных и человека;

-познакомиться с одним из главных богатств природы - водой;

- познакомиться со свойствами воды

 Все результаты опытов вы будете записывать в «Лист исследований».

 Все результаты опытов вы будете записывать в «Лист исследований».