Программа внеурочной деятельности «В мире книг»
рабочая программа

Программа внеурочной деятельности «В мире книг» (1-4 классы)

учителя начальных классов МАОУ МО г. Нягань «НОШ №9»

Бадер Татьяны Ивановны

Пояснительная записка

В мире современных информационных технологий и Интернета книги перестают быть актуальной потребностью современного ребенка. Не случайно была организована разработка и реализация целого ряда правительственных программ, направленных на развитие чтения («Национальная программа поддержки и развития чтения», «Год русского языка», «Год литературы»). Программа курса внеурочной деятельности «В мире книг» способствует приобщению учащихся 1-4 классов к чтению и воспроизведению лучших образцов детской художественной литературы, расширению читательского пространства каждого воспитанника на дифференцированной основе.

Программа внеурочной деятельности «В мире книг» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта и учебным планом МАОУ г.Нягань «НОШ №9».

Программа внеурочной деятельности «В мире книг» направлена на решение задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Программа курса составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный Закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ, утвержденный

2. Приказ Минпросвещения России от N 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России N 64100)
3. СанПиН, Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса (Приказ Минздрава от ) раздел
4. Федеральный закон от №52-ФЗ О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения.
5. Постановление Правительства Российской Федерации от №224 - О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования в части сохранения и укрепления здоровья школьников.
6. О недопустимости перегрузок учащихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от ).
7. Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).
8. Концепция развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры до 2030 года.
9. Концепция развития дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре до 2020 года.
10. Основная образовательная программа МАОУ МО г.Нягань «НОШ №9» на 2019-2023г.г.

Одним из приоритетных направлений Концепции развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2030 года является создание условий для повышения эффективности системы воспитания и социализации обучающихся. Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, внеурочные занятия по программе «В мире книг» готовят детей к пониманию социальной значимости чтения в нашем обществе, укрепляют в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности.

Программа внеурочной деятельности «В мире книг» строится на основе принципов:

1. Безопасность, создание атмосферы доброжелательности.
2. Преемственность. Каждый следующий этап базируется на уже сформированных навыках. Сочетание статичного и динамичного положения детей.
3. Учет возрастных особенностей.
4. Сочетание индивидуальных и групповых форм работы.
5. Связь теории с практикой.
6. Доступность и наглядность.
7. Включение в активную жизненную позицию.
8. Рефлексия. Совместное обсуждение понятого на занятиях.

Программа строится с учетом приобретенных базовых знаний по литературному чтению. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

Возраст учащихся.

В реализации данной программы участвуют учащиеся 1-4 классов.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

Отбор и расположение учебного материала, применение различных методов и педагогических технологий в данной программе соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей младшего школьного возраста, для которого ведущей деятельностью является общение в процессе обучения.

Отбор литературных текстов учитывает особенности ступени образования, для которой он разработан, и осуществляется на основе следующих литературно-педагогических принципов:

• ориентация на читательские интересы ребенка;
• разнообразие тематики и жанров литературных текстов;
• разнообразие круга авторов; тексты, изучаемые в курсе, не дублируют, а расширяют и дополняют литературный материал уроков литературного чтения;
• важнейшим принципом, определяющим содержание программы, является принцип художественной значимости изучаемого произведения.

Программа предусматривает организацию самостоятельной деятельности учащихся. В основу методических принципов положены подходы известного специалиста в данной области – Н.Н. Светловской: разработанные ею этапы и приемы обучения самостоятельной читательской деятельности обучающихся уровня начального общего образования.

Однако, учитывая инновации в системе литературного образования методические подходы расширены и дополнены. Акцент сделан на эстетическом воспитании обучающихся, на формировании читательской культуры, углублении их первичных представлений об особенностях произведений писателей-классиков детской литературы. Особое внимание в программе уделено формированию у читателей умения интерпретировать текст, вести диалог с автором через наблюдения за особенностями художественного слова. В связи с этим уточнены те читательские умения ребенка, которые необходимо формировать на данных занятиях для осуществления квалифицированной читательской деятельности.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

Обучение носит деятельностный и развивающий характер. В ходе занятий обучающиеся осваивают следующие виды внеурочной деятельности: познавательная деятельность, игровая деятельность, художественно-эстетическая деятельность.

Материалы по результатам выполненных работ оформляются в виде схем, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы. Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

Программа реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах в рамках введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

Цель настоящей программы: создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг, расширение литературно-образовательного пространства обучающихся начальных классов; формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Задачи программы:

- приобщить обучающихся к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир русской народной и авторской сказки;

- воспитывать у обучающихся любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь;

-развивать у обучающихся социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, дать им навыки сценического мастерства, участия в организации выставок и спектаклей;

-использовать ошибки обучающихся как возможности нового, неожиданного взгляда на что-то привычное;

-обеспечить независимость в выборе и принятии решений, возможность самостоятельно контролировать собственное продвижение;

-создать климат взаимного доверия, принятия других, психологической безопасности.

Содержание курса «В мире книг» создает возможность для воспитания грамотного читателя. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности, в процессе общения с книгой у него развиваются память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается человек, познающий литературу своей страны, овладевающий русской литературной речью, готовый к восприятию литературы народов других стран, овладевающий читательскими умениями. На каждом году обучения выделяются два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой (УУД)

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре.

Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребенка,
умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской литературе, знания детских писателей, названия произведений, знания героев.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда по любимым произведениям, инсценирование эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших товарищей.

Формы учебных занятий - комбинированные занятия, традиционные занятия, работа над проектами. Комбинированные занятия состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.

При проведении занятий традиционно используются три формы работы:

∙ демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационным экраном;

∙ фронтальная, когда обучающиеся одновременно работают под управлением педагога;

∙ самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или нескольких занятий.

В ходе реализации программы используются современные образовательные технологии, такие как: игровые, метод проектов, обучение в сотрудничестве, дифференцированный подход в обучении (тестовые технологии, информационные технологии).

Программа предусматривает использование современных оценочных средств:

-тестирование;

-разноуровневые задания;

-работа над проектами;

-участие в конкурсах различного уровня.

Формой контроля являются соревнования, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.

Программа предусматривает использование современных учебных материалов: работа с интерактивной доской, использование мультимедийных презентаций, применение цифровых образовательных ресурсов.

Место курса в учебном плане

Программа курса внеурочной деятельности «В мире книг» учитывает требования «Основной образовательной программы МАОУ МО г. Нягань «НОШ №9» на 2019-2023г.г.», одним из приоритетных направлений которой является духовно-нравственное развитие учащихся и формирование общей культуры.

Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года. Количество учащихся составляет 15-20 человек.

Планируемые результаты

Личностные:

∙ формирование интереса к чтению, мотивации к самовыражению в выразительном чтении, творческой и игровой деятельности;

∙ формирование эмоционального отношения к поступкам героев литературных произведений, любви к родному дому;

∙ формирование первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки, стремления к успешности учебной деятельности;

∙ формирование потребности в систематическом чтении.

Метапредметными результатами изучения является формирование универсальных

учебных действий (УУД).

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

∙ работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

∙ слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

∙ принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления;

∙ работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности,

литературных играх.

Обучающиеся получат возможность научиться:

∙ планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

∙ формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

∙ отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

∙ навыкам смыслового чтения в соответствии с целями и задачами находить ответы в тексте, иллюстрациях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

∙ выполнять логические действия (анализ, сравнение);

∙ активно использовать речевые средства для решения познавательных задач;

∙ овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между предметами и процессами.

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

∙ участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

∙ оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Обучающиеся получат возможность научиться:

∙ сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач;

∙ принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

∙ адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Формирование ИКТ – компетентности:

– полуавтоматический орфографический контроль;

– источник информации и способы её поиска (словари, энциклопедии, в т. ч. компьютерные);

Чтение. Работа с текстом

Цель - сформировать первичные навыки работы с информацией в процессе чтения литературных, учебных, научно - познавательных текстов, инструкций в результате изучения всех без исключения учебных предметов.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

∙ соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями;

∙ с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

∙ анализировать поступки героев рассказов и делать вывод о том, какие действия являются положительными, какие отрицательными;

Обучающиеся получат возможность научиться:

∙ знакомиться с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях;

∙ знакомиться cкультурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости;

∙ воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств.

Планируемые результаты освоения программы

Учащиеся научатся:

∙ словесно рисовать картины к художественным текстам;

∙ самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий;

∙ анализировать поступки героев рассказов и делать вывод о том, какие действия являются положительными, какие отрицательными;

∙ понимать содержание произведений, отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту;

∙ разгадывать кроссворды, заполнять кроссворд, используя слова для справок.

Учащиеся получат возможность научиться:

∙ закрепить умение работать с книгой, текстом;

∙ проявить интерес к книге;

∙ расширить читательский кругозор;

∙ понимать образные выражения, используемые в книге;

∙ коллективно обсуждать творческие работы, доброжелательно относиться к результатам творческих поисков одноклассников.

Основные критерии оценки деятельности учащихся:

∙ правильное, качественное выполнение заданий педагога;

∙ осознанное выполнение задания;

∙ трудолюбие, самостоятельность, инициатива, творчество, самоконтроль.

В качестве воспитательного результата внеурочной деятельности выступает непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности. Происходит это в процессе рассуждения детей о том, что нужно быть трудолюбивым, отзывчивым, чутким, внимательным, поступать, по совести, быть добрым, доброжелательным к окружающим людям и готовым прийти на помощь. Влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности будет производить стойкий воспитательный эффект.

Оборудование программы

Программа предусматривает использование современных учебных материалов: работа с интерактивной доской, применение цифровых образовательных ресурсов по литературному чтению, использование учебного пособия для учащихся «Юным умникам и умницам. Мастерская выразительного чтения». 1-4 кл. Рабочая тетрадь. Синицын В.А., Буряк М.В., Карышева Е.Н. Рабочая тетрадь к курсу «Чтение с увлечением. По страницам добрых книг». 1-4 кл. – М.: Планета, 2016.

Реализация программы предусматривает развитие образовательной среды школы: приобретение портретов писателей, поэтов, репродукции картин в соответствии с содержанием программы, художественные фотографии в соответствии с содержанием программы; музыкальное, аудио- и видео сопровождение.

В ходе реализации программа предусматривает привлечение социальных партнёров:

1. Детская городская библиотека.
2. МАУК МО г. Нягань Музейно-культурный центр.

Учебно-тематический план

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «В мире книг»

3 класс, 34 часа (1 час в неделю – 34 учебные недели)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса

Материалы для учителя:

1. Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.1 класс – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

2. Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.2 класс – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

3. Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М., 2005.

4. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей/ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 1996

5. Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,1998.

6. Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995.

7. Что такое? Кто такой? М.: Педагогика, 1990. Т.1-3

Материалы для учащихся:

1. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Рабочая тетрадь к курсу «Чтение с увлечением. По страницам добрых книг». 1,2,3,4 класс. – М.: Планета, 2016.

Наглядные пособия:

- демонстрационный материал: портреты писателей, поэтов;

- репродукции картин в соответствии с содержанием программы;

- художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;

- иллюстрации к литературным произведениям;

- музыкальное, аудио- и видео сопровождение.

Мультимедийное обеспечение:

- компьютер;

- мультимедийный проектор и экран;

- ресурсы интернета;

- презентации по теме занятий.