Методическая копилка
материал (2 класс)

Опубликовано 17.01.2024 - 22:29 - Пименова Сусанна Ивановна

Вспомогательный материал для учителей начальных классов

Скачать:

Вложение	Размер
rod_sobranie.docx	16.79 КБ
nalogi_razgovory.docx	16.75 КБ
презентация к разговорам о важном	1.01 МБ
rod_sobranie_211.docx	17.92 КБ
pamyatka_dlya_roditeley.docx	8.63 КБ
onlayn_vstr_s_rod.docx	169.06 КБ
vospitatelnoe_zanyatie.docx	20.61 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: «Роль семьи в формировании здорового образа жизни»

Тип мероприятия: Классный час.

Цель мероприятия: выделить основные направления в формировании здорового образа жизни на данный возрастной период; показать роль семьи в формировании ЗОЖ.

Задачи мероприятия:

1. Расширить представление родителей о понятии «здоровый образ жизни», его компонентах и пользе.

2. Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение.

3. Предложить родителям памятки с рекомендациями о здоровом образе жизни для детей.

Форма проведения родительского собрания: комбинированная (сочетающая традиционное предъявление теоретической информации и работу в группах)

Структура родительского собрания	Ход родительского собрания
Структура родительского собрания	Деятельность классного руководителя	Деятельность родителей
Организационный момент Время: 2 мин	- Здравствуйте, уважаемые родители. Сегодня мы поговорим с вами о важности здорового образа жизни, о режиме дня школьника, вредных привычках. Далее проведем небольшую совместную работу.	Присаживаются.
Мотивация Время: 2 мин	- Ни для кого не секрет, что просто говорить детям недостаточно, важно демонстрировать и подкреплять слова собственным примером в повседневной жизни. Пишет на доске цитаты по теме собрания. «В здоровом теле — здоровый дух.» (Децим Юний Ювенал) «Умеренно и своевременно занимающийся физическими упражнениями человек, не нуждается ни в каком лечении, направленном на устранение болезни.». (Авиценна) «Красота телесных форм всегда совпадает с понятием о здоровой силе, о деятельной жизненной энергии.» (Л. Толстой) «Единственный способ сохранить здоровье — это есть то, чего не хочешь, пить то, чего не любишь, и делать то, что не нравится.». (Марк Твен)
Информационный этап Время: 10 мин	Давайте вспомним, что такое здоровый образ жизни. Это такой образ жизни человека, который направлен на укрепление здоровья и профилактику болезней. Иными словами, здоровый образ жизни — это список правил, соблюдение которых максимально обеспечит сохранение и укрепление здоровья. Здоровый образ жизни помогает нам выполнять наши цели и задачи, успешно реализовывать свои планы, справляться с трудностями, а если придётся, то и с колоссальными перегрузками. Преимущества здорового образа жизни: укрепление иммунитета и снижение заболеваемости вирусными и инфекционными недугами; снижение риска развития хронических заболеваний, увеличение длительности периода ремиссий; избавление от плохого настроения, депрессий и стрессов. И т.д. Здоровый образ жизни, как любой процесс имеет свои составляющие компоненты: Умеренное и сбалансированное питание. Достаточная двигательная активность Соблюдение режима дня Личная гигиена. Немного уделим нашего времени разговору о режиме дня наших детей. Учебные занятия, занимающие в жизни детей значительное место, требуют усиленной работы. Как же важно наладить правильную смену умственного труда и отдыха ребят. Нередко и школьные занятия, и домашняя подготовка к ним отбирают у детей так много времени, что его вовсе не остается (или остается явно недостаточно) для того, чтобы поиграть, почитать, заняться любимым делом, побыть на свежем воздухе… Более того, некоторые, наиболее добросовестные, отрывают время от сна. Стоит ли удивляться, что у подростка возникает стойкое переутомление – а отсюда и резкое снижение работоспособности. Всё это может привести к серьезному расстройству здоровья – головным болям, раздражительности, ухудшению аппетита, открывается дорога болезням. Чтобы предупредить все эти неблагоприятные последствия, нужно правильно построить режим дня школьника. Продолжительность школьных и внешкольных занятий должна учитывать возрастные возможности; Должен быть обеспечен достаточный отдых (с максимальным пребыванием на свежем воздухе); Необходимое время должно быть отведено на сон. Садиться за уроки нецелесообразно, не отдохнув после школы. Лучше всего начинать занятия пообедав и побывав на свежем воздухе 1,5–2 часа. Активный отдых после уроков обеспечивает “разрядку”, удовлетворяет потребность детского организма в движении, общении, то есть школьники могут снять напряжение, связанное с интенсивной работой в первой половине дня. Пребывание детей на воздухе – это использование естественных факторов природы для оздоровления и закаливания их организма. Помните: чем больше ребенок двигается, тем лучше он развивается и растет. Вы ведь и сами замечаете, как после прогулки у ребенка розовеют щеки, он становится активным, веселым, перестает жаловаться на усталость. Время начала выполнения домашнего задания должно быть твердо зафиксировано. Выполнение уроков всегда в одни и те же часы позволяет ребенку быстро войти в рабочее состояние и способствует лучшему приготовлению домашних заданий. Позаботьтесь об удобном рабочем месте. У ребенка должен быть свой письменный стол. В режиме дня надо предусмотреть около 1,5 часа на занятия, отвечающие склонностям ребенка. Чтение, кружковая работа, просмотр фильма по телевидению, музыкальные и спортивные занятия – круг интересов детей весьма широк. Следите, пожалуйста, за тем, чтобы занятие чем-то одним не забирало все свободное время. Обычно, к сожалению, таким “пожирателем времени” ребенка становится телевизор или компьютер. Время завтрака и ужина определяется тем, когда ребенок просыпается и ложится спать (завтрак – через полчаса после пробуждения, ужин – не позже, чем за 1,5 часа до сна). Неплохо, если в режиме питания предусмотрен и полдник – перед тем, как ребёнок, отдохнув и погуляв, примется за домашние задания. Прием пищи в определенные часы обеспечивает хороший аппетит и нормальное пищеварение. Неоценимое значение для здоровья, бодрости, высокой работоспособности имеет гигиена сна. Потребность в сне составляет: в 7-10 лет —10-11 часов; в 10–12 лет – 9–10 часов. К вредным привычкам относятся: зависимость от мобильного телефона, телевизора и компьютера; привычка грызть ногти; перекусы на переменах; и т.д.	Прослушивание информации, фиксация важных, значимых моментов.
Деятельностный этап Время: 23 мин	- Проблема сохранения здоровья остается самой острой социальной проблемой общества. Эпиграф нашего тренинга: «Всё имеет смысл, пока мы здоровы», а девиз нашего тренинга: «Здоровье наших детей - в наших руках». А сейчас начнем работу в группах. Упражнение №1 «Формула здоровья» На доске написано слово «Здоровье». Каждая группа к каждой букве в слове «здоровье» должна подобрать другие слова, которые имеют отношение к здоровью и здоровому образу жизни. После чего группы поочередно озвучивают свои варианты подобранных слов. Педагог записывает одобренные группами варианты ответов на доске. Затем вместе обобщают сказанное. Получившаяся схема - формула здоровья. Упражнение №2 «Формула НЕ-здоровья» На доске написано словосочетание «Вредные привычки». Каждая группа подбирает слова, которые имеют прямое отношение к вредным привычкам и неправильному образу жизни. После чего группы поочередно озвучивают свои варианты подобранных слов. Затем вместе обобщают сказанное. Получившаяся схема - формула НЕздоровья. Упражнение №3 «Анализ вредных привычек» Каждой группе предложны вопросы для обсуждения: Задания для группы №1: 1. Дайте определение понятию «вредные привычки» и опишите симптомы их проявления. 2. Компьютерная зависимость - вредная привычка или норма? (Обоснуйте свой ответ) Задание для группы №2: 1. Курение – одна из самых распространенных вредных привычек. Дайте определение термину курение и перечислите основные признаки. 2. Алкоголь - тоже вредная привычка. Какова его природа (почему человек начинает пить)? Какой вред для человека приносит увлечение алкогольными напитками? Один из родителей записывает мнение группы по данному вопросу. После чего зачитывается ответ каждой группы, происходит обобщение. Упражнение №4 «Составление портрета здорового и нездорового ребенка» Каждой команде дается задание: Задание 1 группы: изобразить здорового ребенка и объяснить, почему изобразили его именно так. Задание 2 группы: изобразить нездорового ребенка и объяснить, почему именно так выглядит нездоровый ребенок. - Как вы думаете, какой человек (здоровый или нездоровый) чувствует себя комфортно? От чего это зависит? Упражнение №5 «Оценка ЗОЖ, формирование индивидуального здорового жизненного стиля» - Здоровье человека зависит от множества факторов, большую половину из них составляют элементы индивидуального жизненного стиля. Оцените по 5-бальной системе. - Достаточно ли внимания в Вашей семье уделяете физической нагрузке? - Правильно ли питается Ваша семья? - Замечаете ли Вы у себя какие-нибудь неполезные (вредные) для здоровья привычки? - Умеете ли вы уменьшить проявление болезни, предотвратить ее? - Полученную сумму баллов разделите на 4. Какая получилась средняя оценка? - Сделайте, пожалуйста, для себя вывод, на что вам надо обратить внимание, чтобы была здоровой Ваша семья, и что нужно сделать, чтобы воплотите это в жизнь.	Прослушивание информации, активное включение в самостоятельную и групповую работу.
Подведение итогов Время: 3 мин	- Сегодня мы с вами говорили об одной из важнейших тем современности – это здоровый образ жизни. Если мы научим ребят ценить, беречь и укреплять свое здоровье, будем личным примером демонстрирования здорового образа жизни, то у нас получится сформировать успешную основу жизнедеятельности вашего ребенка. Поэтому не забываем о преимуществах ЗОЖ, о необходимости режима дня школьника и также отучиваем детей от вредных привычек, пока это стало не поздно. Есть ли у вас какие-то дополнения? Так же в завершение хотелось бы вам порекомендовать специальную литературу, которая направлена на тему сегодняшнего собрания, а именно «Здоровый образ жизни»: Евгений Комаровский. Книга: «Здоровье ребенка и здравый смысл его родственников». «Гормоничный ребенок» – Юлия Сидорова Статья «Составляющие здорового образа жизни младшего школьника» в журнале «Педагогика: традиции и инновации». Уважаемые родители, спасибо за внимание. Я была очень рада вас сегодня здесь видеть и надеюсь, что та информация, о которой мы сегодня разговаривали с вами была вам полезна. Я всегда открыта для нашего общения и готова всегда помочь, поэтому если возникает какая-то проблема, то вы можете мне звонить или писать в личные сообщения. Спасибо!	Активная рефлексия, обмен мнениями.
Разное Время: 5 мин	Ответы на вопросы родителей в частном порядке.	При необходимости беседа с педагогом.

Предварительный просмотр:

Класс: 2

Тема: Налоговая грамотность

Направление: Социальное

Форма: Познавательная беседа.

Цель: Познакомить обучающихся с понятием «налог», формировать представления о влиянии налогов на качество жизни каждого гражданина государства, развивать основы экономического мышления младших школьников, воспитывать финансово грамотного, отвечающего за свои решения гражданина.

Задачи:

Дидактические

- усвоение понятий: «налог», «государство», «казна», «бюджет», «пенсии»

- учить учащихся пользоваться изученной лексикой

Развивающие

- обогатить словарный запас учеников новыми понятиями

- развитие познавательного интереса к изучению нашего государства

Воспитательные

- формировать умение выслушивать мнение своих одноклассников

- формировать чувство ответственности за место, где ты живешь

Планируемые результаты:

Предметные

- организовать деятельность учащихся по изучению нового материала

Метапредметные

Познавательные

- расширении и углублении знаний учащихся по теме «Налоги»

- продолжать формировать у учащихся знания и продолжать знакомить с новыми понятиями по теме «Налоги»

Регулятивные

- формировать познавательную инициативу

- адекватно воспринимать оценку учителя

- формировать умение определять цель деятельности на уроке

Коммуникативные

- формировать умение слушать и понимать других

- формировать умение оформлять свои мысли в устной форме

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Личностные

- осознавать социальную роль гражданина при уплате налогов;

- проявлять познавательный интерес к материалу занятия и стремиться к расширению своих знаний в области налоговой грамотности;

- понимать ценность бережного отношения к государственной собственности.

Ход внеурочного занятия

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
I Эмоционально-установочный (эмоциональное включение)	- Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у вас разговоры о Важном! Давайте с вами встанем, покажем, что вы ученики и готовы к уроку. Студент ждет пока ученики приведут себя и свое рабочее место в порядок и покажут свою готовность к уроку. (5 мин)	Ученики показывают свою готовность к уроку. Смотрят, чтобы на партах не были разбросаны вещи. Садятся на места и ждут пока студент начнет проводить разговоры о Важном.	Коммуникативные, регулятивные.
II Пропедевтический (подготовительный)	- Ребята, сегодня мы с вами будем обсуждать очень важную тему для нашего государства. Эта тема касается абсолютно каждого жителя нашей страны. Вот, например, ваши родители платят определенную сумму денег нашему государству. Как вы думаете, про что я сейчас говорю? Студент обязательно хвалит ученика (учеников), которые скажут правильную тему «Налоги». Если ученики никак не могут объявить правильную тему, то студент объявляет ее самостоятельно. - А сейчас мы с вами посмотрим мультфильм и ответим на вопрос: «Благодаря чему улучшилась жизнь зверей?». Только смотреть вам нужно очень внимательно. Внимание на экран! Студент включает мультфильм на доске. После того как мультфильм закончился, студент начинает коммуницировать с учениками. - Кто мне может сказать, благодаря чему улучшилась жизнь зверей? После всех выслушанных ответов, студент обобщает ответы детей: - Жизнь зверей улучшилась, когда они решили часть того, что у них есть, отдавать на улучшение своей жизни, как и люди, то есть платить налоги. Давайте подробнее познакомимся с этим понятием. Что такое налоги? Кто их платит и с какой целью? Послушаем спикера нашего занятия, работа которого напрямую связана с налогами. Его зовут Даниил Вячеславович Егоров. Он является руководителем Федеральной налоговой службы. Студент включает на интерактивной доске видео - Теперь мы с вам знаем, что Налоги — это, конечно же, деньги, которые получает государство в свой кошелек, в государственный бюджет. Тех, кто платит налоги, называют налогоплательщиками. Уплата налогов является одной из главных обязанностей граждан. Ребята, а кто же платит налоги в государственный бюджет? Студент включает нужный слайд на презентации. - Все, кто трудится, получают зарплату или иной доход и платят с этого налоги. Получается, что каждый, кто платит налоги, помогает сделать так, чтобы жизнь вокруг нас улучшалась, становилась более безопасной и комфортной. Налогоплательщики уплатили налоги, и теперь государство имеет средства, чтобы улучшить жизнь своих граждан. Рассмотрите картинки. На что идут налоги? Студент нужный включает слайд на презентации - Школа, в которой мы учимся, спортивные и игровые площадки во дворах, парки и дороги, пенсии, которые получают ваши дедушка и бабушка, и многое другое — все стало возможным благодаря налогам. (25 мин)	Ученики в это время думают и предлагают свои варианты ответов. Большинство может говорить неправильно. Ученики переключают свое внимание на доску, держат осанку, руки сложены на парте перед собой и смотрят мультфильм. Ученики отвечают на вопрос студента. Ученики отвечают на вопросы	Познавательные, регулятивные, коммуникативные.
III Деятельностный (Игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, конструкторская...)	- А теперь давайте проверим вас, на сколько хорошо вы все поняли. Сейчас мы с вами выполним интерактивное задание Студент включает интерактивное задание на интерактивной доске. После того как ученики справились с интерактивным заданием, студент включает следующий интерактив и с теми же правилами (поднятая рука) ученики выходят к доске. (7 мин) - Ребята, вы все сегодня молодцы, все справились с такой трудной темой.	Ученики выходят по поднятой руке к доске и выбирают правильные ответы	Познавательные, регулятивные
IV Эмоционально-рефлексивный (оценочный)	- И так как наше занятие заканчивается, то я вас попрошу закончить фразу: «Налоги важны, потому что ….» (6–7 мин)	Ученики завершают фразу (поднятая рука), не перебивают друг друга и прощаются со студентом	Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Родительское собрание

Слайд 2

«быть родителем-это…».

Слайд 3

« Любовь к чтению »

Слайд 4

Как привить любовь к чтению у ребенка?

Слайд 5

Цель: повышение родительских компетенций в области формирования любви к чтению у ребенка.

Слайд 6

Нормативные документы Федеральный закон «Об образовании РФ»№273 от 29.12.2012; ФГОС НОО и ФГОС НОО ОВЗ; Примерная программа воспитания от 02.06.2022 Программа воспитания ОУ План воспитательной работы классного руководителя

Слайд 7

Мама заставляет ребенка читать по часу каждый день. Ребенок плачет и отказывается. Что делать маме?

Слайд 8

Методика 1-1-1

Слайд 9

Полезная литература

Предварительный просмотр:

Родительское собрание "Погода в доме"

Цель: показать родителям важность сохранения здорового микроклимата семьи для формирования личности ребёнка.

Задачи:

1. Совместно с родителями обсудить значение семейного микроклимата в жизни и развитии ребенка.

2. Провести изучение психологической атмосферы семьи и семейных отношений.

3. Продолжить формирование у родителей установок на сотрудничество со своими детьми.

4. Содействовать процессу активного участия родителей в личностном развитии ребенка.

Форма проведения собрания: информационно-аналитический лекторий с элементами практикума.

Подготовительная работа к собранию:

Проведение методики среди детей с целью выявить положение субъекта в системе межличностных отношений и определить характер коммуникаций в семье.

Методика "Типовое семейное состояние"

В каждом из вопросов будет предложен вариант оценки в баллах от 0 до 7. Баллы соответствуют степени выраженности качества на условной шкале. На одном полюсе этой шкалы – о баллов, соответствующий первому варианту ответа, на противоположном – 7 баллом, соответствующих второму варианту. Промежуточные баллы – для оценки, к какому варианту и в какой степени вы более склонны.

Вопросы:

1.Каким (какой) вы чувствуете себя в семье – Довольным(ой) (0) / Недовольным(ой) (7)

2.Каким (какой) вы чувствуете себя в семье – Спокойным(ой) (0) / Встревоженным(ой) (7)

3.Каким (какой) вы чувствуете себя в семье – Расслабленным(ой) (0) / Напряженным(ой) (7)

4.Каким (какой) вы чувствуете себя в семье – Радостным(ой) (0) / Огорченным(ой) (7)

5.Каким (какой) вы чувствуете себя в семье – Нужным(ой) (0) / Лишним(ей) (7)

6.Каким (какой) вы чувствуете себя в семье – Отдохнувшим(ей) (0) / Усталым(ой) (7)

7.Каким (какой) вы чувствуете себя в семье – Здоровым(ой) (0) / Больным(ой) (7)

8.Каким (какой) вы чувствуете себя в семье – Смелым(ой) / Робким(ой) (7)

9.Каким (какой) вы чувствуете себя в семье – Беззаботным(ой) / Озабоченным(ой) (7)

10.Каким (какой) вы чувствуете себя в семье – Хорошим (ей) (0) / Плохим(ой) (7)

11.Каким (какой) вы чувствуете себя в семье – Ловким(ой) / Неуклюжим(ей) (7)

12.Каким (какой) вы чувствуете себя в семье – Свободным(ой) / Занятым(ой) (7)

Ход занятия:

ВВЕДЕНИЕ:

В начале собрания звучит песня Ларисы Долиной "Погода в доме".

Учитель: Добрый день, дорогие родители! Я очень рада видеть вас. Говорят, если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Так давайте, и наше собрание начнем с хорошего настроения и улыбки.

ЗНАКОМСТВО:

Мини – практикум: Уважаемые родители, на столе у вас бумага для заметок и ручки. Я предлагаю вам продолжить предложение «Идеальный ребёнок – тот, который…» Подумайте и запишите свой ответ. Высказывают свое мнение. Учитель прикрепляет листочки с ответами на доску, к изображению ребенка.

А теперь посмотрите, какой у нас получился замечательный портрет. Я уверена в том, что многие из вас в этот момент задумались, а что от портрета идеального ребёнка есть в моих собственных детях? Что необходимо сделать, чтобы воспитать доброго, честного, трудолюбивого, отзывчивого, здорового человека? Пути решения этой задачи, прежде всего, стоит искать внутри, в нас самих, в нашей семье.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ:

Учитель читает стихотворение:

"Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому, родители пример ему!

Кто при жене и детях груб, кому язык распутства люб, пусть помнит,

Что с лихвой получит от них всё то, чему их учит.

Коль видят нас и слышат дети: мы за дела свои в ответе!

И за слова… Легко толкнуть детей на нехороший путь.

Держи в приличии свой дом, чтобы не каяться потом."

Учитель: Это строчки из стихотворения Себастьяна Бранта. Немецкий сатирик написал его еще в 15 веке. И хотя произведению уже несколько столетий, смысл и значение этих строк волнуют нас и в настоящее время. Я предлагаю вам подумать, и посмотреть какая атмосфера царит в вашем доме, как общаются между собой близкие люди? Может быть, в вашей семье все не так благополучно, как вам кажется? И может быть, что - то ещё можно изменить, а значит помочь своему ребенку?

ОБСУЖДЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ:

Учитель: Семья играет особенную роль в жизни человека, его защите, формировании и удовлетворении духовных потребностей, а также в его первичной социализации. Именно в семье проявляется в наибольшей степени индивидуальность ребёнка, его внутренний мир. Родительская любовь помогает раскрыть, обогатить эмоциональную, духовную и интеллектуальную сферу жизни детей. Для успешного воспитания и полноценного развития личности ребенка в семье должны складываться благоприятные условия, то есть общий микроклимат. От него зависят и прочность семьи, и душевные качества ребенка, и даже наше долголетие. Такой микроклимат не создается сам собой: о нем нужно думать специально, думать основательно и постоянно. Микроклимат в семье, своеобразная атмосфера отношений, сложившихся между её членами. Что же лежит в основе благополучного семейного микроклимата? Попробуем в этом разобраться.

1. В основе семейного микроклимата лежат, прежде всего, отношения между супругами, иногда супругами и старшими членами семьи (бабушка, дедушка, тёща, свекровь и др.).

Путь семьи – это путь компромиссов. Очень редко два человека подходят друг другу во всех отношениях, чаще всего приходиться сглаживать острые углы своего характера. Это нелегко, и многим просто не удается. Неспособность к взаимопониманию – бич современности. Большая часть разводов происходит именно потому, что люди не могут относиться друг к другу со вниманием и заботливостью. И не только не хотят, а именно не могут, не способны, так как их не научили ни в детстве, ни в юности, ни в зрелом возрасте. Не научили сопереживать, прислушиваться к чужому мнению, прощать. Все это заменяет эгоизм, расцветающий полным цветом, как только человека покидает любовь.

В одной школе девятиклассницы, перечисляя по степени важность мужские и женские качества, на первое место поставили уважение к женщине и на четырнадцатое – уважение к мужчине. Выбор мальчиков был соответственно таким же. Откуда же взяться крепкой семье, когда заранее свое «Я» ставится намного выше другого.

Семья похожа на музыкальное произведение, в котором каждый играет свою партию; надо лишь стараться, чтобы вышла гармония, а не требовать, чтобы играли только вашу мелодию. «Связать две жизни - вовсе не значит покончить с одной из них», - писал Ромен Роллан.

2. В семье должно быть спокойно и дружно - вот главное условие для воспитания ребенка. Такие качества супругов, как доброта, сострадание, терпимость, внимательность создают благоприятный фон для доброжелательных отношений в семье. И наоборот, высокомерие, злоба, нетерпимость и равнодушие становятся причиной различных семейных конфликтов. Ссоры, как правило, покоятся на столбе прежних обид и, в конце концов, они как любое повторяющееся действие, образует условный рефлекс, после чего достаточно толчка, чтобы она разгорелась. Так что, «не будите спящую собаку», как говорят англичане. К тому же гнев наш выражает чувства, а не истину; проходит время, и причина ссоры кажется пустой и никчемной. Поэтому не стоит выходить из себя только потому, что вам не сразу открыли дверь в дом, не так приготовили обед, не так погладили рубашку. Полезно знать от чего вы приходите в раздражительное состояние: от громкой музыки, от беспорядка в доме, от разговоров, от нехватки денег или вспышек на Солнце. Еще в древности считали, что кротостью можно успокоить печень и желудок. Возможно, они были правы, ведь болезни порой вызваны раздражительностью. Бороться со своим темпераментом трудно, но что делать, без этого не обойтись. Если для вас главное – счастье ребенка, можно и сдержать себя, можно и промолчать на замечания старших, помня, что всякая перепалка бессмысленна и вредна. Но для того чтобы сдерживать себя в угоду другому, нужна большая любовь или большая культура. Следует всегда помнить, что мы для ребенка камертон: как прозвучим мы, так он и откликнется. Если мы плохо относимся, например, к своим родителям, того же нужно ждать и от своих детей. В одной притче говорится: «Сын схватил старенького отца и потащил на съедение к крокодилам. Внук побежал за ним. «Зачем?»- спросил отец. «Чтоб узнать дорогу, по которой тебя придется тащить…» Старшему поколению требуется, прежде всего, уважение, чтобы к ним относились с любовью, не грубили, вовремя сказали спасибо, поздравили с днем рождения. А молодые часто об этом забывают. А между тем, кто бегает по магазинам и варит обед на всю семью? Бабушки. Кто встречает и провожает внуков в школу? Бабушки.

3. Задача домашнего очага – снять отрицательные эмоции. В семье, которая испытывает житейские сложности, родители раздражены, и это раздражение, как волна, накрывает душу ребёнка. Закручивается некая пружина, и в какой-то момент раскручивается, ударяет. Этот удар может прийтись по отношению к сверстникам и по самим родителям - так ребёнок протестует против негатива, его окружающего. В семье должен быть обязательный перевес положительных эмоций над отрицательными. А эмоции столь тонкая вещь и так быстро и неуловимо изменяются, что лишь постоянное внимание к ним может создать устойчивый микроклимат. Моряки говорят: «Корабль перевернулся оттого, что спички лежали не на том борту». Так что следите внимательно за качкой своего семейного корабля, ненароком можно и перевернуться…

4. Если жизнь бедна впечатлениями, то наступает скука, которая часто и является основной причиной ссор. Однообразие убивает душу, разнообразие оживляет и обогащает её. И это даже не психологическая особенность человека, а физиологическая, то есть такая, с которой бороться невозможно. Многие, выйдя замуж или женившись, бросают любимые увлечения целиком посвящают себя семье. Не стоит этого делать. Ведь вскоре вы поймете, что все ваши жертвы напрасны. Каждый должен жить богатой, разнообразной общественной жизнью (разумеется, всё в меру), и только соединив эту жизнь (а, не обрезав её) с любовью, можно надеяться на счастье.

5. Снижает вероятность ссор и правильная организация жизни в семье. Дома, как и на работе, должна быть научная организация труда. Домашние дела, например, должны быть распределены не только в соответствии с занятостью, но и с желаниями и склонностями каждого члена семьи. Иной мужчина лучше 10 раз картошку почистит, чем в магазин за продуктами сходит. Но все объективные причины не имеют силы в семье с хорошим микроклиматом, всё зависит от нас. Доброжелательные отношения в семье в сочетании с уютом создают ту особую атмосферу, которая рождает чувство домашнего очага. Чтобы оно проявилось, нужно совместное усилие всех членов семьи, их коллективный душевный и физический труд.

ОБСУЖДЕНИЕ:

Учитель: Все ли благополучно в вашей семье? Возможно, что-то вас беспокоит и вызывает опасения? Я предлагаю вам выполнить небольшой тест. Он поможет определить уровень вашей напряженности и неудовлетворенности, а так же семейной тревожности. Помните, что излишняя тревожность не содействует успешному воспитанию детей. Методика «Типовое семейное состояние». Изучение психологической атмосферы семьи и семейных отношений.

(После проведения данной методики с родителями, происходит обсуждение результатов тестирования детей).

Советы родителям.

Способы улучшения эмоционального микроклимата в семье:

1. От родителей не должна исходить агрессия. Провожая ребенка в школу, смотрите на него с любовью. Вечером перед сном проявляйте к ребенку безусловную любовь. Ухаживайте за ребенком во время его болезни.

2. Применяйте следующие принципы в общении с ребенком: контакт «глаза в глаза»; пристальное внимание; физический контакт; активное слушание. Никогда не упрекайте ребенка.

3. Придумайте совместно занятие для всех членов семьи. Пусть это будет обычный просмотр фильма или поездка на катамаране, да пусть даже поход в магазин. Главное, чтобы вы были на позитивной волне, и вам нравилось, то, что вы делаете вместе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Учитель: Дом, родительский дом… Как только к слову «дом» добавят местоимения – мой, наш, свой - это слово воспринимается уже совсем по-другому. Ты вдруг начинаешь, понимать, что это не просто стены и крыша, а отдельный, принадлежащий конкретной семье, мир. И этот мир создает не отдельный человек, а вся семья, причем день за днем, долгие годы. Это удивительное творчество, и оно делает нашу жизнь яркой и счастливой. Уважаемые родители, я предлагаю Вам построить дом, в котором детям будет комфортно, безопасно и радостно. Напишите на листочках бумаги, какой должна быть семейная атмосфера в доме, где все будут счастливы.

(Родители пишут основные понятия, характеристики и прикрепляют листы к изображению дома на доске. Учитель показывает дом, который они построили)

Учитель: Ну вот, построили мы дом,

Основу заложили в нём:

Любовь, радушье и добро.

В нём будет радостно, светло.

Наше собрание подошло к концу. В заключение я бы хотела сказать еще несколько слов. Уважаемые родители, вы не сможете повлиять на погоду за окном, а вот погода в вашем доме полностью зависит от стараний всех членов семьи. Мы учимся быть родителями точно так же, как когда-то учились читать и писать, как когда-то впервые, придя на свое рабочее место, познавали секреты профессионального мастерства. Поэтому в родительском труде, как во всяком другом возможны ошибки и сомнения. Но если вы умеете любить и прощать, ждать и терпеть, то временные неудачи в семье обязательно завершатся победой. Помните «Хорошее воспитание детей – это ваша счастливая старость. Плохое – это ваше горе, ваши слёзы». (А.С.Макаренко). Так что, уважаемые родители, хотите иметь хороших детей – будьте счастливы!

Методика для детей и родителей «Типовое семейное состояние»