Внеурочная деятельность.
проект
Разработки занятий по внеурочной деятельности с чащимися и родителями с 1 по 4 класс.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Проект по читательской грамотности "Читалочка" | 329 КБ |
| Проект "Росток" | 105.5 КБ |
| Работа с родителями "Труд славит человека" | 110.5 КБ |
| Внеурочная занятие по математике. | 1.35 МБ |
Предварительный просмотр:
Читайте, дети!
Читайте, мальчишки!
Девчонки, читайте!
Любимые книжки
Ищите на сайте!
В метро, в электричке
И автомобиле,
В гостях или дома,
На даче, на вилле –
Читайте, девчонки!
Читайте, мальчишки!
Плохому не учат
Любимые книжки!
Не всё в этом мире
Легко нам даётся,
И всё же упорный
И мудрый – добьётся
Того, к чему доброе
Сердце стремится:
Он клетку откроет,
Где птица томится!
И каждый из нас
Облегчённо вздохнёт,
Поверив, что мудрое
Время – придёт!
И мудрое, новое время – придёт!
(Н. Пикулева)
Пояснительная записка
программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Читалочка» разработана в соответствии с ФГОС НОО.
Программа позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен , неисчерпаем мир книг. Это имеет большое значение для формирования познавательных мотивов, как основы учебной деятельности, для формирование читательской компетентности учащихся, которая составляет основу умения учиться.
Актуальность программы обуславливается тем, что положение с чтением учащихся в нашей стране крайне тревожное. Об этом говорят результаты исследования. По оценке читательской грамотности российские учащиеся заняли лишь 43 место. Они показали слабость в умении выразить свое мнение по поводу прочитанного, включить сообщение текста в контекст собственного опыта, критически отнестись к авторскому сообщению, т.е. смысловое чтение находится на очень низком уровне. Поэтому существует необходимо создать такие условия, чтобы учащийся хотел читать, читал много, чтобы сформировалась и развивалась его читательская компетентность и в итоге он стал " человеком читающим", личностью, владеющей культурой чтения. Успехи в обучении чтению во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам.
В программу
Проблема обучения чтению является одной из актуальных в современном обществе. Центральной задачей для всех учащихся является научиться эффективно находить знания, критически мыслить, умение воспринимать новую информацию и критически её исследовать.
Цель программы: формирование читательской компетентности и
читательской самостоятельности школьника.
Задачи программы :
- совершенствование навыка чтения учащихся;
- развитие их устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;
- формирование личности, его нравственного сознания через осмысление, эмоциональное принятие и осмысление учениками- читателями нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях.
- развитие коммуникативных умений, способности к творческой деятельности.
- развитие умения работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях);
Для достижения цели используются:
- обеспечение условий реализации индивидуальных возможностей каждого ученика в различных видах деятельности4
- создание ситуации успеха для каждого ученика, реализацию интеллектуального и творческого потенциала обучающихся
Программа «Читалочка» соответствует целям и задачам основной образовательной программы начального общего образования.
Через реализацию программы «Читалочка» осуществляется единство урочной и внеурочной деятельности. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на все вопросы детей, показать им богатство мира книг. Во внеурочной деятельности осуществляется дальнейшее образование, углубление и расширение знаний, которые на уроке далеко не всегда определены в полной мере. Реализация данной программы способствует успешности обучения младших школьников курсам «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Технологии», «Математики», «Светский этики» и «Музыки». Программы будет способствовать расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. поможет решить задачи эмоционального, творческого, литературного, читательского развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Программа создает возможность для воспитания грамотного читателя, развивается память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается человек, познающий литературу своей страны, готовый к восприятию литературы народов других стран, овладевающий читательскими умениями.
Программа реализуется в форме кружка, включена в план внеурочной деятельности. Рассчитана на учащихся 1-4 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Данная программа адаптирована для класса с разно-уровневым развитием учащихся. Есть возможность привлечения родителей в учебный процесс.
Реализация данной программы предусматривает этап преемственности с 5 классом, так как у них есть возможность продолжить работу над этой программой.
Для успешности проведения занятий используются СОТ (современные образовательные технологии): работа в паре, группе, дифференцированный подход, ИКТ, приёмы критического мышления. Обучение на основе «учебных ситуаций» Обучение на основе «учебных ситуаций» Уровневая дифференциация. Проблемно-диалогическое обучение
Технология развития критического мышления
ИКТ - технология
Здоровье - сберегающие технологии
Планируемые результаты
освоения программы
Личностные результаты
- внутренняя позиция обучающегося на уровне понимания необходимости учения;
- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, творческой и игровой деятельности;
- эмоционального отношения к поступкам героев литературных произведений, любви к родному дому, любовь и уважение к Отечеству;
- первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки,
- стремления к успешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные УДД:
- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
- уметь самостоятельно работать с новым произведение;
- умение работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
- умение определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты;
- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других.
Познавательные УУД:
- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
- ориентироваться в мире книг;
- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные УУД:
- выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения;
- высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях книги, о её оформлении и структуре;
- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведении;
- пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале;
- вести диалог о прочитанной книге.
В результате освоения программы «Читалочка» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям ФГОС НОО:
- осознавать значимость чтения для личного развития;
- формировать потребность в систематическом чтении;
- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
- пользоваться словарными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Мониторинг успешности достижения планируемых результатов
Мониторинг успешности достижения планируемых результатов
Диагностика осуществляется в следующих формах:
- наблюдение в процессе проведения занятий за развитием читательского интереса; (Приложение1)
- выявление круга читательских интересов;
- проверка техники чтения учащихся и составление детьми графика динамики развития техники чтения; (Приложение 2)
- системы контролирующих материалов – тесты, викторины;
- выявление трёх уровней компетенции чтения
(Приложение 3)
Учебно-тематический план
1-й класс
№ | Наимено-вание разделов | Наименование тем | Количество часов | ||
Из них | |||||
Всего | Теорети-ческих | Практи-ческих | |||
1 | Здравствуй, книга! (11 часов) | Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой. | 1 | 1 | |
2 | Моя любимая книга. (диагностика) | 1 | 1 | ||
3 | Знакомство с классной библиотекой. | 1 | 1 | ||
4 | Урок слушания | 1 | 0,5 | 0,5 | |
5 | Знакомство со школьной библиотекой. Путешествие в литературу - первое знакомство с библиотекой. | 1 | 1 | ||
6 | Урок слушания | 1 | 0,5 | 0,5 | |
7 | Урок слушания | 1 | 0,5 | 0,5 | |
8 | Книга, прочитанная родителями. | 1 | 1 | ||
9 | Экскурсия в сельскую библиотеку. | 1 | 1 | ||
10 | Урок слушания | 1 | 0,5 | 0,5 | |
11 | Урок слушания | 1 | 0,5 | 0,5 | |
12 | Народная мудрость. (9 часов) | Потешки, шутки и считалки | 1 | 0,5 | 0,5 |
13 | Загадки. | 1 | 1 | ||
14 | Детские стишки. | 1 | 1 | ||
1516 | Русские народные сказки. (о животных) | 2 | 0,5 | 1,5 | |
17 | Русские народные сказки (бытовые) | 1 | 0,5 | 0,5 | |
18 19 | Русские народные сказки (волшебные) | 2 | 0,5 | 1,5 | |
20 | Сказки разных народов | 1 | 0,5 | 0,5 | |
21 | Детские писатели (13 часов) | Детские стишки. | 1 | 1 | |
22 | Стихи о маме | 1 | 1 | ||
23 | С.Я.Маршак. Выставка книг. | 1 | 1 | ||
24 | Литературный марафон | 1 | 1 | ||
25 | В.В.Бианки «Аришка-трусишка» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
26 | Н.И.Сладков «Лиса-плясунья» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
27 | Ё.А.Пермяк «Торопливый ножик» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
28 | В.Осеева «Сыновья» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
29 | В.Осеева «Три товарища» | 1 | 1 | ||
30 | Н.Артюхова «Трусиха» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
31 | Н.Артюхова «Подружки» | 1 | 1 | ||
32 | Л.Воронкова «Что сказала бы мама?» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
33 | Список книг на лето | 1 | 1 | ||
Всего: | 33 | ||||
2 класса
№ | Наимено-вание разделов | Наименование тем | Количество часов | ||
Из них | |||||
Всего | Теорети-ческих | Практи-ческих | |||
1 | Книга, здравствуй! (2 часа) | Книги, прочитанные летом. | 1 | 1 | |
История создания книги. Первая печатная книга на Руси. | 1 | 1 | |||
2 | Правила поведения в библиотеке. Структура книги. Выставка книг о детях. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
3 | Сказки разных народов (4 часа) | «Айога» (нанайская сказка) | 1 | 1 | |
4 | «Волк-ябедник» (афганская сказка) | 1 | 1 | ||
5 | «Лёгкий хлеб» (белорусская сказка. | 1 | 1 | ||
6 | Японская народная сказка «Журушка» | 1 | 1 | ||
7 | Рассказы и сказки В.И.Даля (3 часа) | «Старик-годовик» | 1 | 0,5 | 0,5 |
8 | «Девочка Снегурочка» | 1 | 1 | ||
9 | «Лиса-лапотница» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
10 | Сказки Андерсена (3 часа) | «Свинопас» | 1 | 0,5 | 0,5 |
11 | «Дюймовочка» | 1 | 1 | ||
12 | «Гадкий утёнок» | 1 | 1 | ||
13 | Рассказы о животных (3 часа) | В.В.Бианки «Красная горка», «Первая охота» | 1 | 0,5 | 0,5 |
14 | В.Дурова, Н.Дуровой «Обезьяна Мимус», «Слон Бэби» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
15 | Б.С.Житков «Как слон спас хозяина от тигра», «Про слона», Мангуст», «Про обезьянку» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
16 | Рассказы о природе (2 часа) | Н.И.Сладкова «Суд над декабрём», «Всему своё время» | 1 | 0,5 | 0,5 |
17 | Подборка стихов для «Нового года» | 1 | 1 | ||
18 | Сказки, стихи и рассказы (5 часов) | В.Г.Сутеева «Мешок яблок», «Палочка-выручалочка», «Мы ищем 1кляксу», «Раз, два – дружно!», «Разные колёса» | 1 | 0,5 | 0,5 |
19 | Рассказы и сказки Н.Н.Носова «Заплатка», «Находчивость», «Замазка» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
20 | Стихи и сказки Б.Заходера. «Что красивее всего?», «Хрюк на ёлке», «Серая звездочка» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
21 | Е.А.Пермяк. «Волшебные сказки», Две пословицы», «Четыре брата», «Торопливый ножик», «Маркел-Самодел» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
22 | Подборка стихов по теме «8 марта» | 1 | 1 | ||
23 | Рассказы о героях (6 часов) | Я.Тайц «Приказ» | 1 | 0,5 | 0,5 |
24 | А.И.Приставкин «Портрет отца» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
25 | С.П.Алексеев «Брестская крепость» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
26 | А.В.Митяев «Землянка» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
27 | Лев Кассиль. Книга рассказов «Главное войско» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
28 | Подборка стихов для монтажа по теме «Великая Отечественная война» | 1 | 1 | ||
29 | По страницам книг (6 часов) | В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» | 1 | 0,5 | 0,5 |
30 | Литературная игра | 1 | 0,5 | 1 | |
31 | Марафон книг | 1 | 0,5 | 1 | |
32 | Книги С.Михалкова | 1 | 0,5 | 0,5 | |
33 | Книги Чуковского | 1 | 0,5 | 0,5 | |
34 | Список книг на лето | 1 | 1 | ||
Всего: | 34 | ||||
3 класс.
№ | Наименование тем | Количество часов | ||
Из них | ||||
Всего | Теорети-ческих | Практи-ческих | ||
1 | Книги прочитанные летом. | 1 | 1 | |
2 | Устное народное творчество. Урок –игра «Сокровища мудрости народной» | 1 | 0,5 | 0,5 |
3 | КВН «Русские народные сказки» | 1 | 1 | |
4 | Басни И.А.Крылова | 1 | 0,5 | 0,5 |
5 | О братьях наших меньших. В.Чаплина, Б.Житков … | 1 | 0,5 | 0,5 |
6 | Творчество С.Я Маршака | 1 | 0,5 | 0,5 |
7-8 | Рассказы К Паустовского | 2 | 0,5 | 1,5 |
9 | По страницам детских журналов. | 1 | 1 | |
10 | Рассказы и сказки В.В.Бианки | 1 | 0,5 | 0,5 |
11 | Мифы, легенды, предания. | 1 | 0,5 | 0,5 |
12 | КВН по сказкам братьев Гримм | 1 | 1 | |
13 | Сказки Шарля Перро | 1 | 0,5 | 0,5 |
14-15 | Сказки датского сказочника Г.Х.Андерсена | 2 | 0,5 | 1,5 |
16 | В.Катаев «Цветик-семицветик» | 1 | 0,5 | 0,5 |
17 | Рассказы о животных А.Куприн | 1 | 0,5 | 0,5 |
18 | Киплинг «Рикки-Тикки-Тави» | 1 | 0,5 | 0,5 |
19 | Л.Пантелеева «Новенькая» | 1 | 0,5 | 0,5 |
20 | Л.Воронкова «Девочка из города» | 1 | 0,5 | 0,5 |
21 | Книги Э.Н.Успенского | 1 | 0,5 | 0,5 |
22 | Былины. | 1 | 0,5 | 0,5 |
23 | А.С.Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде». «Сказка о золотом петушке» | 1 | 0,5 | 0,5 |
24-25 | А.Н.Толстой «Приключение Буратино» | 2 | 0,5 | 1,5 |
26 | В.Дуров «Мои звери» | 1 | 0,5 | 0,5 |
27 | Сказка Э.Шим «Снег и Кислинка» | 1 | 0,5 | 0,5 |
28 | «Лесная газета» В.Бианки | 1 | 0,5 | 0,5 |
29 | Произведения о маме | 1 | 1 | |
30 | Рассказы Л.Пантелеева | 1 | 0,5 | 0,5 |
31-32 | В.Воскобойников «Девятьсот дней мужества» | 2 | 0,5 | 1,5 |
33 | Сказка «Мальчик-Звезда» | 1 | 0,5 | 0,5 |
34 | Список книг на лето | 1 | 1 | |
Всего: | 34 | |||
4 класс.
№ | Наименование тем | Количество часов | ||
Из них | ||||
Всего | Теорети-ческих | Практи-ческих | ||
1 | Книги, прочитанные летом | 1 | 1 | |
2-3 | Легенды и мифы Древней Греции | 2 | 1 | 1 |
4-6 | Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома» | 3 | 0,5 | 2,5 |
7-8 | А.Гайдар «Тимур и его команда» | 2 | 0,5 | 1,5 |
9-10 | А.Алексин «Необычные похождения Севы Котлова» | 2 | 0,5 | 1,5 |
11-12 | Д.Дефо «Робинзон Крузо» (в пересказе К.Чуковского | 2 | 0,5 | 1,5 |
13-14 | Э. Успенский «Вниз по волшебной реке» | 2 | 0,5 | 1,5 |
15-16 | А.Лингрен «Расмус-бродяга» | 2 | 0,5 | 1,5 |
17-18 | Я.Ларри «Приключения Карика и Вали» | 2 | 0,5 | 1,5 |
19-20 | С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» | 2 | 0,5 | 1,5 |
21-22 | М. Зощенко Рассказы о Леле и Миньке: «Золотые слова», «Великие путешественники», «Ёлка», «Галоши и мороженное», «Не надо врать», «Через 30 лет», «Находка» | 2 | 0,5 | 1,5 |
23-24 | «Приключения барона Мюнхаузена» | 2 | 0,5 | 1,5 |
25-26 | С Алексеев «Рассказы о Суворове» | 2 | 0,5 | 1,5 |
27-28 | С.Алексеев . «Рассказы об обороне Ленинграда» | 2 | 0,5 | 1,5 |
29-30 | И.Куприн «Белый пудель» | 2 | 0,5 | 1,5 |
31 | Д.В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик» | 1 | 0,5 | 1,5 |
32 | Книги, которые я люблю | 1 | 1 | |
33 | Игра «Литературный тайм» | 1 | 1 | |
34 | Список книг на лето | 1 | 1 | |
Всего: | 34 | |||
Содержание программы
1 класс
Здравствуй, книга!(11 часов)
Тема 1. Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой.
Познакомить с правилами работы с книгой (практика)
Тема 2. Моя любимая книга. (диагностика)
Выставка любимых книг. Мини-рассказ о книге. Анкета для учащихся.
Тема 3. Знакомство с классной библиотекой.
Ознакомление с классной библиотекой. Мини-рассказ «Мне эта книга
знакома, …» Разыгрывание сценки «Поход в библиотеку»
Тема 4. Урок слушания
Беседа «Мир сказок». Чтение сказок. Слушание дисков с записями сказок.
Тема 5. Знакомство со школьной библиотекой. Путешествие в литературу - первое знакомство с библиотекой.
Приветствие библиотекаря. Правила поведения в библиотеке.
Знакомство с классной библиотекой. Разыгрывание сценки «Поход в
библиотеку»
Тема 6-7 Урок слушания
Беседа «Мир сказок». Чтение сказок. Слушание дисков с записями сказок.
Тема 8. Книга, прочитанная родителями.
Мини-рассказ «Мама (папа, бабушка, дедушка) мне прочитала книгу…
Тема 9. Экскурсия в сельскую библиотеку.
Правила пользования библиотекой. Культура поведения в библиотеке. Посвящение в читатели.
Тема 10-11. Урок слушания
Чтение сказок. Слушание дисков с записями сказок.
Народная мудрость. (9 часов)
Тема 12. Потешки, шутки и считалки
Знакомство с шутками, потешками. Разучивание считалок
Тема 13. Загадки.
Отгадывание загадок.
Тема 14. Детские стишки.
Конкурс детских стишков.
Тема 15-16. Русские народные сказки. (о животных)
Знакомство с русскими народными сказками о животных. Игра «Узнай сказку». Разыгрывание сказки «Курочка-Ряба».
Тема 17. Русские народные сказки (бытовые)
Знакомство с русскими народными сказками. Разыгрывание сказки «Репка»
Тема 18-19. Русские народные сказки (волшебные)
Знакомство с волшебными русскими народными сказками. Игра «Узнай сказку». Рисунки на тему «Мой любимый сказочный герой»
Тема 20. Сказки разных народов
Знакомство со сказками разных народов.
Детские писатели (13 часов)
Тема 1. Тема 1. Тема 1. Тема 1. Тема 1.
Тема 1. Детские стишки.
Разучивание детских стишков. Игра «Фотограф»
Тема 1. Стихи о маме
Подготовка к выступлению детей, на празднике посвящённому международному женскому дню. Песни о маме.
Тема 1. С.Я.Маршак. Выставка книг.
Выставка прочитанных книг. Иллюстрирование книг.
Тема 1. Литературный марафон
Игра «Литературный марафон» по произведениям С.Я.Маршака на основе прочитанных книг.
Тема 1. В.В.Бианки «Аришка-трусишка»
Знакомство с В.В.Бианки. Работа над словом «трус».
Тема 1. Н.И.Сладков «Лиса-плясунья»
Знакомство с В.В.Бианки. Выставка книг Работа над словом «трус».
Тема 1. Ё.А.Пермяк «Торопливый ножик»
Знакомство с творчеством Е.А.Пермяка. Выставка книг. Работа над словом «трус».
Тема 1. В.Осеева «Сыновья»
Разыгрывание
Тема 1. В.Осеева «Три товарища»
Знакомство с творчеством В.Осеевой. Выставка книг. Работа над словом «товарищ».
Тема 1. Н.Артюхова «Трусиха»
Знакомство с творчеством В.В.Бианки. Выставка книг. Работа над словом «трус».
Тема 1. Н.Артюхова «Подружки»
Знакомство с творчеством Н.Артюховой. Выставка книг. Работа над словом «подруги».
Тема 1. Л.Воронкова «Что сказала бы мама?»
Знакомство с творчеством Л.Воронковой. Выставка книг. Работа над словом «трус».
Тема Список книг на лето
Детские писатели (13 часов) | Детские стишки. |
Стихи о маме | |
С.Я.Маршак. Выставка книг. | |
Литературный марафон | |
В.В.Бианки «Аришка-трусишка» | |
Н.И.Сладков «Лиса-плясунья» | |
Ё.А.Пермяк «Торопливый ножик» | |
В.Осеева «Сыновья» | |
В.Осеева «Три товарища» | |
Н.Артюхова «Трусиха» | |
Н.Артюхова «Подружки» | |
Л.Воронкова «Что сказала бы мама?» | |
Список книг на лето |
Книга, здравствуй! (2 часа) | Книги, прочитанные летом. |
История создания книги. Первая печатная книга на Руси. | |
Правила поведения в библиотеке. Структура книги. Выставка книг о детях. | |
Сказки разных народов (4 часа) | «Айога» (нанайская сказка) |
«Волк-ябедник» (афганская сказка) | |
«Лёгкий хлеб» (белорусская сказка. | |
Японская народная сказка «Журушка» | |
Рассказы и сказки В.И.Даля (3 часа) | «Старик-годовик» |
«Девочка Снегурочка» | |
«Лиса-лапотница» | |
Сказки Андерсена (3 часа) | «Свинопас» |
«Дюймовочка» | |
«Гадкий утёнок» | |
Рассказы о животных (3 часа) | В.В.Бианки «Красная горка», «Первая охота» |
В.Дурова, Н.Дуровой «Обезьяна Мимус», «Слон Бэби» | |
Б.С.Житков «Как слон спас хозяина от тигра», «Про слона», Мангуст», «Про обезьянку» | |
Рассказы о природе (2 часа) | Н.И.Сладкова «Суд над декабрём», «Всему своё время» |
Подборка стихов для «Нового года» | |
Сказки, стихи и рассказы (5 часов) | В.Г.Сутеева «Мешок яблок», «Палочка-выручалочка», «Мы ищем 1кляксу», «Раз, два – дружно!», «Разные колёса» |
Рассказы и сказки Н.Н.Носова «Заплатка», «Находчивость», «Замазка» | |
Стихи и сказки Б.Заходера. «Что красивее всего?», «Хрюк на ёлке», «Серая звездочка» | |
Е.А.Пермяк. «Волшебные сказки», Две пословицы», «Четыре брата», «Торопливый ножик», «Маркел-Самодел» | |
Подборка стихов по теме «8 марта» | |
Рассказы о героях (6 часов) | Я.Тайц «Приказ» |
А.И.Приставкин «Портрет отца» | |
С.П.Алексеев «Брестская крепость» | |
А.В.Митяев «Землянка» | |
Лев Кассиль. Книга рассказов «Главное войско» | |
Подборка стихов для монтажа по теме «Великая Отечественная война» | |
По страницам книг (6 часов) | В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» |
Литературная игра | |
Марафон книг | |
Книги С.Михалкова | |
Книги Чуковского | |
Список книг на лето | |
Всего: |
Книги прочитанные летом. |
Устное народное творчество. Урок –игра «Сокровища мудрости народной» |
КВН «Русские народные сказки» |
Басни И.А.Крылова |
О братьях наших меньших. В.Чаплина, Б.Житков … |
Творчество С.Я Маршака |
Рассказы К Паустовского |
По страницам детских журналов. |
Рассказы и сказки В.В.Бианки |
Мифы, легенды, предания. |
КВН по сказкам братьев Гримм |
Сказки Шарля Перро |
Сказки датского сказочника Г.Х.Андерсена |
В.Катаев «Цветик-семицветик» |
Рассказы о животных А.Куприн |
Киплинг «Рикки-Тикки-Тави» |
Л.Пантелеева «Новенькая» |
Л.Воронкова «Девочка из города» |
Книги Э.Н.Успенского |
Былины. |
А.С.Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде». «Сказка о золотом петушке» |
А.Н.Толстой «Приключение Буратино» |
В.Дуров «Мои звери» |
Сказка Э.Шим «Снег и Кислинка» |
«Лесная газета» В.Бианки |
Произведения о маме |
Рассказы Л.Пантелеева |
В.Воскобойников «Девятьсот дней мужества» |
Сказка «Мальчик-Звезда» |
Список книг на лето |
Книги, прочитанные летом |
Легенды и мифы Древней Греции |
Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома» |
А.Гайдар «Тимур и его команда» |
А.Алексин «Необычные похождения Севы Котлова» |
Д.Дефо «Робинзон Крузо» (в пересказе К.Чуковского |
Э. Успенский «Вниз по волшебной реке» |
А.Лингрен «Расмус-бродяга» |
Я.Ларри «Приключения Карика и Вали» |
С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» |
М. Зощенко Рассказы о Леле и Миньке: «Золотые слова», «Великие путешественники», «Ёлка», «Галоши и мороженное», «Не надо врать», «Через 30 лет», «Находка» |
«Приключения барона Мюнхаузена» |
С Алексеев «Рассказы о Суворове» |
С.Алексеев . «Рассказы об обороне Ленинграда» |
И.Куприн «Белый пудель» |
Д.В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик» |
Книги, которые я люблю |
Игра «Литературный тайм» |
Список книг на лето |
Всего: |
Литература
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа\ сост. Е.С.Савинов.– М.: Просвещение, 2010.
- Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. ч.; М.: Просвещение, 2011.
- Устав школы;
- Сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н.Ф.Виноградовой. –М.: Вентана Граф, 2011г.
- Калашникова Т.В. Как воспитать у детей интерес к чтению./Начальная школа – 2005. - №7.
- Светловская Н.Н., Джежелей О.В. Внеклассное чтение. - М.: Просвещение, 1999
- Активизация познавательной деятельности младшего школьника в процессе обучения/ Из опыта работы Самыкиной Т.В./ СИПКРО,,Самара 2014.
- Кутявина С.В. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению. 4 класс. М.: «Вако», 2006
- Кутявина С.В. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению. 3 класс. М.: «Вако», 2007
Приложение 1.
Показатели читательского интереса
- положительное отношение к самой читательской деятельности («люблю читать»);
- заинтересованность конкретными книгами («хочу эти книги»);
- увлечение самим процессом чтения («не могу оторваться от книги»);
- стремление поделиться радостью с другими от общения с книгой («хочу, чтобы другие об этой книге узнали»).
Норма техники чтения по нормативам ФГОС
1 класс
Оценка | 1 полугодие | 2 полугодие |
"Просто чудо" | Более 20 слов | Больше 45 слов |
"Это здорово" | 16 - 20 слов | 36 - 45 слов |
"Замечательно" | 10 - 15 слов | 25 -35 слов |
"Эх, маловато" | Менее 10 слов | Меньше 25 слов |
2 класс | ||
"5" | Больше 45 слов | Больше 70 слов |
"4" | 35 - 45 слов | 55 - 70 слов |
"3" | 25 - 34 слова | 40 - 54 слова |
"2" | Меньше 25 слов | Меньше 40 слов |
3 класс | ||
"5" | Больше 70 слов | Больше 90 слов |
"4" | 55 - 70 слов | 75 - 90 слов |
"3" | 40 - 54 слова | 60 -74 слова |
"2" | Меньше 40 слов | Меньше 60 слов |
4 класс | ||
"5" | Больше 90 слов | Больше 120 слов |
"4" | 75 - 90 слов | 105 - 120 слов |
"3" | 65 - 74 слова | 90 - 104 слова |
"2" | Меньше 65 слов | Меньше 90 слов |
Приложение 2.
Три уровня компетенций чтения
Н.Н. Сметанникова (Кандидат психологических наук, доцент, профессор) выделила три уровня компетенций чтения для учащихся начальной школы: низший, средний и высший.
Высший уровень | Средний уровень Высокий средний средний | Низший уровень | |
Беглое чтение про себя текстов своего уровня из разных источников с полным пониманием | Достаточно беглое чтение текстов своего уровня из разных источников с хорошим пониманием | Самостоятельное беглое чтение текстов своего уровня из разных источников с хорошим пониманием затруднено | Угадывание значений слов, непонимание текста при трудностях техники чтения в случае самостоятельного чтения текстов своего уровня |
Точный, полный и грамотный пересказ текста, включающий основную мысль и основные положения текста, важные детали, представленные в тексте и подтексте | Достаточно точный, полный и грамотный пересказ текста, включающий основную мысль, почти все основные положения и детали, изложенные в тексте, некоторые детали подтекста, возможна контекстуальная догадка | Пересказ, включающий некоторые положения текста и детали, изложенные в тексте, но нет логической схемы изложения от общего, важного, к частному, возможно отрывочное понимание подтекста, конкретная догадка, угадывание и фантазирование | Воспроизведение отдельных положений текста без их организации, без разделения на основное и второстепенное, без понимания подтекста, контекстуальная догадка подменяется угадыванием и фантазированием |
Ясное и уверенное разделение фактов и мнений, реальности и фантазий | Разделение фактов и мнений, реальности и фантазий | Испытывает трудности при разделении фактов и мнений | Нет разделения между фактами и мнениями |
Беглое выразительное, четкое чтение вслух | Беглое близкое к грамотному чтение вслух | Медленное чтение, с ошибками, которые иногда исправляются самостоятельно с нескольких попыток | Медленное чтение вслух с большим количеством ошибок, которые не исправляются самостоятельно |
Самостоятельный поиск информации в различных источниках, поисковое чтение для извлечения информации | В большинстве случаев осуществляется поиск информации с помощью чтения | Может осуществить поиск с помощью других, нуждается в напоминании о том, что скорость и вид чтения меняются в зависимости от его цели | Не умеет работать с разнообразными источниками информации, не знает, какую информацию и как извлекать, не умеет читать по-разному в зависимости от разных целей чтения |
Увлеченный читатель, который предпочитает проводить свободное время за чтением | Читает при необходимости, иногда для себя в свободное время | Читает, когда «надо», для себя в свободное время не читает | Плохо читает про себя, избегает чтения |
Обладая низшим уровнем читательской компетенции, невозможно быть активным читателем. Однако следует помнить, что чтение – умение, а любое умение может совершенствоваться. Ребенку необходимо помогать учиться читать.
К моменту окончания начальной школы для успешного продолжения обучения ребенок должен обладать высоким средним уровнем читательских компетенций, а еще лучше – высшим.
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Березовская средняя общеобразовательная школа
Абанского района Красноярского края
Проект как основное средство организации
воспитательной деятельности
«РОСТОК»
Лапо Любовь Александровна
учитель начальных классов
Обоснование актуальности проекта
Самой трудной и самой значимой деятельностью учителя считала раньше и считаю сейчас воспитательную деятельность.
Воспитание личности ребенка происходит непрерывно: и на уроке, и на перемене, и вне урока, и дома. Цели и задачи, которые ставит перед собой учитель в плане воспитания учеников, нескончаемы.
Принимая первый класс, я в течение года внимательно знакомлюсь с детьми, присматриваюсь к ним. Одновременно начинаю определять для себя те основные направления, по которым хочу развивать души детей в последующие три года. Таким образом, с самого начала я твердо определяю, к какому конечному итогу хочу прийти.
Мне как классному руководителю очень важно, чтобы мои ученики прежде всего были хорошими людьми: добрыми, чуткими, человечными.
Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Именно учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности.
Воспитание в ребенке чувства доброты, отзывчивости, сострадания невозможно без комплексного подхода к каждой индивидуальной личности. Размышляя над методами воспитания, я поняла, что общая программа, одна на всех, на сегодняшний день не годится. Исходя из собственной педагогической практики, я пришла к убеждению, что результат будет лишь там, где на первом месте стоит личность каждого из моих учеников.
Поэтому я составила ориентировочные направления своей работы, с помощью которых буду идти к намеченной цели. Все эти направления акцентируют внимание на “Я ” каждого ребенка.
При такой организации совместной деятельности дети становятся раскованными, общительными, доброжелательными. Они активно посещают все мероприятия, каждое мое предложение обсуждается детьми.
Цель проекта
Способствовать формированию культурной, самостоятельной личности, стремящейся руководствоваться законами нравственного поведения в повседневной жизни.
Реализация данной цели будет проходить в следующих направлениях:
- Семья
- экология и здоровый образ жизни
- патриотизм
Задачи проекта
- Сохранять и развивать нравственные принципы, что заложила семья.
- Формировать экологическую культуру и потребность в здоровом образе жизни.
- Воспитывать любовь к отечеству и родному краю.
Сроки реализации проекта.
Проект «Росток» рассчитан на 4 года. В нем выделяется 4 этапа:
- 1 этап (1 класс) – “Я помогаю себе”;
- 2 этап (2 класс) – “Я частичка класса. Мне хорошо, когда рядом друзья”;
- 3 этап (3 класс) – “Мы сила. Вместе мы можем все!”;
- 4 этап (4 класс) – “Помоги другому и мир станет краше”.
Механизм реализация проекта
Игра – одна из самых важнейших форм деятельности школьника. Через игру ребенок познает многие жизненные аспекты. Поэтому воспитательная система построена на основе игры, которая каждый год дополняется.
1 класс
“Я помогаю себе”
Девиз: “Дети - цветы жизни”
Чтобы наша планета была еще краше, мы стараемся, чтобы на ней было много цветов. Дети в течение всего года за свои достижения в воспитательном аспекте, а именно за доброту, отзывчивость, помощь друг другу получают листочки – “успехи”. “Успех” - это вырезанный из красивой бумаги сектор круга. (10 секторов составляют круг)
На секторе ставится “классная печать”. Когда ребенок набирает 10 секторов – “успехов”, они заменяются на 1 большой круг. За каждый набранный круг ребенок получает подарок (игрушку).
На одной из стен классной комнаты находится “цветочная поляна”, где у каждого ребёнка есть свой цветок. Середина этого цветка – фотография ребёнка, а лепестки – круги из 10 секторов.
Итак, ребенок на протяжении всего учебного года набирает определенное количество кругов, и полянка постепенно расцветает яркими цветами.
В конце года подводятся итоги игры: кто вырастил большее количество цветов на полянке, тот награждается мягкой игрушкой.
2 класс
“Я - частичка класса. Мне хорошо, когда рядом друзья”
Девиз: “Жизнь дана на добрые дела”
Весь сюжет игры строится на доброте друг к другу, на доброте к живому, на добром отношении ко всем живущим рядом.
Чтобы планета была еще краше, дети на воздушных шарах отправляются в путешествие по земному шару в поисках доброты.
У каждого ребенка свой воздушный шарик с фотографией и пословицей о доброте. Шарик завязан веревочкой, на которой в ходе игры появляются красные узелки. Узелок означает, что ты сделал что-то доброе, хорошее, порядочное и другие тебя заметили и оценили.
В конце недели подводится итог, кто же получает узелки и за что.
В ходе путешествия каждый ребенок через участие в жизни класса приобретает нравственные качества, формируются такие нравственные понятия, как дружба, справедливость, честность…
Дружба – это когда делятся всем, понимают друг друга.
Справедливость – это, когда говорят о человеке по его поступкам, сделал хорошо – значит молодец, а если поступил плохо, то он не прав. Даже, если это твой друг. Это отношение к человеку в соответствии с его делами.
Вежливость – это когда постоянно говоришь людям хорошие слова и не ругаешься. Это порядочное отношение к другому человеку.
Милосердие – это когда хорошо относишься к пожилым людям и малышам, а еще не обижаешь животных. Это оказание моральной и материальной помощи сиротам, инвалидам и престарелым.
Добро – это когда всем хорошо. Это совершение какого-то дела (поступка), от которого все получают удовольствие.
Отзывчивость – это когда тебя просят помочь, и ты сразу же спешишь на помощь.
Честность – это когда не обманываешь, всегда говоришь то, что есть на самом деле. Это умение излагать факты в таком виде, в каком они реально существуют.
Доверие – это когда можно рассказывать самое сокровенное человеку и быть уверенным, что тот никому не расскажет никому, не скажет, не будет смеяться над тобой. Это предоставление человеку возможности сделать то, что он не хочет или должен, при условии, что он выполнит взятые на себя обязательства по отношению к вам.
Уважение – это когда про тебя говорят хорошо в глаза и за глаза и относятся к тебе хорошо. Это готовность в любое время оказать помощь и поддержку.
В конце года отмечаем тех детей, кто внес большой вклад в общее дело – поиск доброты, справедливости, отзывчивости…
3 класс
“Мы сила. Вместе мы можем все!”
Девиз: “Если будет в жизни туго,
Помни - рядом плечо друга”
Усложняется сюжет игры. Во время игры-путешествия мы обнаружили планету Доброты и становимся жителями этой планеты. Расселяемся на 3 материка (5 человек)- государства (дети придумывают название государства) и начинают работу по разрешению проблем данных материков: зло, жестокость, ложь, несправедливость…
Руководит всеми государствами президент планеты – учитель. В каждом государстве несколько министерств, под руководством своих министров: министерство образования, министерство труда, министерство спорта, министерство творчества. У каждого государства есть накопительный банк, а также полуостров наказаний. В течение года, дети очищают свои материки от зла, жесткости, экологических проблем. На всеобщем материковом совете формируются права и обязанности жителей государств. Для всех государств создается одна единая валюта, которую жители накапливают в банке своего государства. У каждого жителя государства свой накопительный фонд. Денежные купюры – это поощрение за труд, учебу, творчество, спорт, достижения. Но есть и система наказания. За отрицательные поступки на совете государства или на межматериковом совете жителя, нарушившего законы государства, отправляют на “Полуостров наказаний” на срок, указанный в законе о наказаниях, а также он выплачивает штраф из своего накопительного фонда. В конце года, решением совета, отмечается наиболее успешное и здоровое во всех отношениях (и нравственно, и физически, и экологически) государство. Так же отмечается самое богатое государство и самый богатый житель страны.
4 класс
“Помоги другому и мир станет краше”
Девиз: “Удачи, паденья порою весь год.
Но, встречусь с друзьями, и все заживет.
Когда удалось нам до цели дойти,
К чему вспоминать о паденьях в пути”
Дети возвращаются из трёхлетнего путешествия из города Детства на паровозиках. Путь их лежит в город Мечты. Паровозиков три - каждый имеет по 5 вагонов соответствующего цвета (цвета светофора: красный, жёлтый, зелёный). Количество вагонов соответствует количеству детей в данной группе. Вагон - личный мониторинг каждого ребёнка. Вагон разделён на 6 частей: 1часть - фото ребёнка. Остальные 5 частей соответствуют станциям (ст. Учебная, ст. Трудовая, ст. Добрая, ст. Спортивная, ст. Творческая). Дети в течение года будут останавливаться на каждой станции и зарабатывать жетоны.
В конце каждой недели подводятся итоги: во- первых, кто получил больше всех жетонов в своём составе (команде)- он занимает первый вагон, а во-вторых, чей состав вышел вперёд( т.е. набрал большее количество жетонов)- это фиксируется на светофоре, а также “зажигается” свет, соответствующего цвета состава- победителя в Доме лидера. Так неделя за неделей дети повышают не только свой рейтинг, но и рейтинг всей команды и соответственно всего класса.
В городе Мечты находятся дома: Дом лидера, Дом печати, Дом законов, Дом информации, Дом природы.
Дом лидера – в конце недели выявляется команда – победитель и “загорается” в окне свет, который соответствует цвету команды: красный, жёлтый или зелёный. В конце года все окна этого дома будут освещены тремя цветами, и будет видно, чей состав стал лидером.
Дом печати - в нём будут освещаться все события классной жизни: лучшие сочинения, изложения, доклады, статьи и т.д.
Дом природы – будет отражать мероприятия по формированию экологической культуры.
Дом законов - будет отражать правила поведения, атрибутику и символику Российской Федерации, службы спасения.
Дом информации - это поздравления с днём рождения, успехами в спорте, в учёбе и т.д., почётные грамоты, объявления и другая информация.
Ожидаемые результаты
- Ребенок духовно и физически здоровый.
- Ребенок, имеющий представление о героическом прошлом Родины, любящий Россию, родное село, окружающую природу.
- Ребенок, умеющий жить в коллективе и считаться с мнением коллектива.
Показатели результатов.
- диагностическая таблица «Уровень воспитанности»
- диагностическая таблица «Уровень физического развития»
- участие в мероприятиях по патриотическому и экологическому воспитанию
- «Социометрия»
Участники и партнеры проекта
Участники проекта: учащиеся 1 класса
Партнеры проекта: родители, педагог-психолог, учитель физкультуры, учитель биологии, учитель истории, детская организация «Солнышко».
Имеющиеся и необходимые ресурсы.
Имеющиеся ресурсы: методический и дидактический материал, кадровые, материально-технические.
Необходимые ресурсы: финансовые средства.
План-карта действий по реализации проекта «Росток»
2017 – 2018 учебный год
I этап “Я помогаю себе”
Период | Основное содержание и формы работы |
сентябрь– май | Совместная работа по созданию и ведению ученических портфолио. В портфолио есть рубрики “Разрешите представиться!” и “Мои достижения”. Дети ищут ответы на вопросы “Кто я?”, “Что я люблю?”, “Что меня радует и огорчает?”, “Какой я глазами других людей?”, “Чему я научился?”, “Хотелось бы мне измениться?” и др. Лучшие работы, почетные грамоты, учебные достижения детей также найдут свое место в портфолио. |
сентябрь | “Праздник первого звонка” |
сентябрь | Вечер “Давайте познакомимся!” |
октябрь | Праздник “День игры и игрушки” |
ноябрь– декабрь | Подготовка и проведение “Новогоднего маскарада”. |
январь | Встреча и интересными людьми “Светлый праздник Рождества”. |
февраль | Экскурсия “Пойдем по школьным этажам” (знакомство с библиотекой, кабинетами старших классов) |
март | Экскурсия в школьный исторический музей |
апрель | Спортивный праздник “Мама, папа, я – спортивная семья”. |
май | Поздравление ветеранов с праздником Победы. Участие в школьном конкурсе патриотической песни. |
май | Заключительный праздник “Прощание с 1 классом» Бал первоклассников |
май | “У похода есть начало”. Первый поход. (Совместно с родителями). |
В течение года:
Цикл тематических классных часов: “Уроки доброты”, “Уроки заботы”, “Уроки осторожности”
2018 – 2019 учебный год
II этап “Я частичка класса. Мне хорошо, когда рядом друзья”
Период | Основное содержание и формы работы |
сентябрь | “Здравствуйте!” Праздник начала учебного года. |
сентябрь | Круглый стол «Что такое дружба?» |
октябрь | “Вечер бабушек и дедушек” |
ноябрь | “Букет для любимых мам” - праздник, посвященный Дню Матери. |
декабрь | Экскурсия в районный исторический музей |
декабрь | “Новый год – семейный праздник”. Зимняя сказка – сюрприз, подготовленная для детей родителями. |
январь | “Вместе с братом и сестрой” – веселые зимние забавы для учеников класса и их младших и старших братьев и сестер. |
январь | Экскурсия в сельскую библиотеку. |
февраль | Вечер “Превыше всего – долг Отечеству”, посвященный Дню Защитника Отечества. |
март | Проведение “Недели детской книги”. |
апрель | Беседа «общение. Проблемы общения» |
май | Поздравление с праздником Победы ветеранов (участие в школьном конкурсе патриотической песни) |
май | Заключительный праздник “В кругу семьи”, посвященный отмечающемуся 15 мая Международному дню Семьи |
май | Поход-поиск пиратского клада |
В течение года:
Цикл тематических классных часов: “Уроки дружбы”, “Уроки общения”, “Уроки взаимопомощи”
2019 – 2020 учебный год
III этап “Мы сила. Вместе мы можем все”
Период | Основное содержание и формы работы |
сентябрь | Праздник начала учебного года |
октябрь | Фотоконкурс “Жаркое лето и яркая осень в родном селе”. |
ноябрь– декабрь | Постановка музыкальной сказки “Новогодние приключения Маши и Вити”. |
ноябрь | Знакомство с организациями нашего села. Экскурсия в ФАП |
декабрь | Круглый стол «Что такое коллектив?» |
декабрь | Праздник «Знай и люби родную природу» |
январь | Фотоконкурс “Зимняя сказка в Березовке” |
январь | Изготовление сюрприза для маленьких жителей села. |
февраль– март | Конкурсная программа, подготовленная родителями для детей, приуроченная ко Дню Защитника Отечества и Международному Женскому дню. |
март | Школа человечности «Забота о маленьких» |
март | Конкурс рисунков “Любимый уголок родного села”. |
апрель | Неделя добровольца. |
май | Поздравление ветеранов с днем Победы. Участие в школьном конкурсе патриотической песни. |
май | Конкурсно-развлекательная программа в лесу «Ключи от лета» |
В течение года:
Цикл тематических классных часов: «Что такое нравственные ценности»
2020 – 2021 учебный год
IV этап “Помоги другому и мир станет краше”
Период | Основное содержание и формы работы |
сентябрь | День Знаний. |
ноябрь | Знакомство с детьми из реабилитационного центра |
ноябрь-декабрь | Подготовка и проведение Новогоднего праздника. |
январь | Конкурсная программа «Пришла коляда - отворяй ворота» |
февраль | Выставка работ «Наши мамы - мастерицы, наши папы - мастера» |
март | Встречи с интересными людьми |
апрель | Продолжение сотрудничества с детьми из реабилитационного центра (сбор игрушек и одежды) |
май | Праздничный концерт «Чтобы помнили»Участие в школьном конкурсе патриотической песни, посвященном Дню Победы. |
май | Завершение работы над ученическим портфолио в начальной школе. Подведение итогов. |
май | Праздник окончания начальной школы “Вслед за Синей Птицей” |
май | Поход совместно с родителями. |
В течение года:
Цикл тематических классных часов: «Путешествие в страну Милосердие»
Предварительный просмотр:
Технологическая карта внеклассного мероприятия
Тема | «Славит человека труд» |
Класс | 4 |
Форма внеклассного мероприятия | Занятие внеурочной деятельности «Я познаю мир» |
Направления внеклассного мероприятия | Социальное |
Цель | 1)расширить представления детей о роли труда в жизни общества, 2)способствовать формированию положительной нравственной оценки таких качеств человека, как трудолюбие, самостоятельность, усидчивость; 3)побуждать детей к развитию своих трудовых навыков, |
Планируемые результаты (УУД) | |
Личностные |
|
Метапредметные | Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
Термины и понятия | Профессия, деятельность, специалист, земледелие, зерновые культуры |
Предметно-развивающая среда (оборудование, ресурсы) | Проектор для презентации; пословицы, разрезанные на слова для игры «Собери пословицу»; карточки-задания; словарь русского языка С.И.Ожегова; зерновые культуры (пшеница, овес, ячмень); доска, ватманы с проетами учащихся, притча «Два плуга». |
Межпредметные связи | Экология, литературное чтение, математика, окружающий мир |
Предварительная подготовка | 1. приглашение родителей 2. двое ребят готовят проекты о профессиях своих родителей 3. два родителя назначены репортерами. #1086;дин родитель рассказывает о профессии земледелие 5. один родитель проводит игру «Угадайка » |
Технология проведения мероприятия
Этапы внеклассного мероприятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Методы и приёмы воспитания |
Организационный момент. | - Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть, надеюсь, мы с вами сегодня хорошо потрудимся. | Приветствуют учителя, друг друга, гостей. | воспитывающая ситуация |
Вступительное слово учителя. | - Сегодня мы с вами поговорим о том, без чего невозможно жить, о том что нам доставляет много забот, о том, что нас часто радует и огорчает, о том чем мы с вами занимаемся всю жизнь. И если есть люди, которые это не любят, чаще это несчастные люди. - И чтобы не гадать о чем я сейчас веду речь, давайте разделимся на 3 группы, займите свое место и начнем работу . | Делятся на группы, занимают свои места. | коммуникативные приемы разъяснение, инструктаж |
- Каждая команда получает листочек с заданием. Вам необходимо сложить пословицу и объяснить её. | На листочках: 1) не, языком, ленись, не, делом, торопись, а. 2)узнают, в птицу, человека, работе, в, полёте. 3) человек, не, делами, славен, славен, словами. | поручение, распределение ролей | |
Определение темы занятия | О чем эти пословицы? Назовите тему занятия. «Славит человека труд» | О труде, о людях, о славе людей. Труд людей славит. | коммуникативные приемы объяснение, беседа |
Основная часть занятия Заключительная часть занятия Рефлексия | Каждый человек на Земле от мала до велика должен трудиться. Взрослые на предприятиях. - А дети где дети должны трудиться? Современный труд требует от человека много знаний. В этом мы можем убедиться, выполнив следующее задание. Сейчас каждая группа возьмет сиреневую карточку с названиями лекарств и их применением. За три минут вы должны запомнить название лекарства и его назначение. Карточку закрыли, ответьте на вопросы * Назовите противовирусное средство (ремантадин) *Для чего применяют АЦЕКАРДОЛ? Профилактика сердечного заболевания *У меня поднялось давление, какую таблетку принять? Возьмите оранжевую карточку, условия те же, 3 минуты. Запомните, что на карточке. Вопросы: Сколько стоит вся покупка? (482руб.90коп.) Сколько получит сдачи с 500 руб.? (17руб.10коп.) Сколько получит сдачи с 1000 руб.? (517руб10коп.) Возьмите зеленую карточку. За 3 мин. Запомните рецепт экзотического блюда. Вопросы. Сколько ингредиентов необходимо для приготовления блюда? (9) В каком виде используют ростки бамбука? (сушеные) Сколько соевого соуса необходимо добавить в блюдо? (10ГР.) - Какая из профессий сложнее? Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость, да и дело будет спорится. -Что такое профессия? - В словаре русского языка С.И. Ожегова дано такое толкование. - Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки? - Ваши родители тоже имеют разные профессии и сейчас Саша Шамрай расскажет нам о профессии своих родителей. Ломаско А.М. (родительница) - Ребята, много профессий есть в мире, и среди них есть одна - самая лучшая и самая полезная для души человека. Так говорил об этой профессии выдающийся православный проповедник Иоанн Златоуст. Он называл ее «поистине праведным искусством». Попробуйте угадать, что это за искусство. Я дам вам 4 подсказки об этой профессии.
К сожалению, многие сейчас не хотят заниматься земледелием, считают, что это непрестижная, грязная работа. Даже стыдятся ее. Учитель. - А между тем Л.Н. Толстой писал, что «стыдиться можно и должно не какой-либо работы, хотя бы самой нечистой, а только одного: праздной жизни». -К счастью, в нашем селе очень многие трудятся на земле и гордятся этим благородным трудом, передавая его своим детям и внукам. Вы, ребята, знаете всех этих людей, ведь они наши односельчане. Ходкин В.Ю. (родитель) - Ребята, я тоже занимаюсь земледелием, я перевожу зерно с поля. А вот знаете ли вы, как называется зерно, которое сеют наши фермеры? Я вам раздам чашки с зерном и карточки с вопросами, кто быстрее на них ответит. - Виталий Юрьевич, как вы думайте, ребята справились с работой? -Многие ребята, мечтая о взрослой жизни, ищут для себя какой-то идеал для подражания, выбирают человека, на которого хочется быть похожим. Чаще всего в качестве такого идеала выступают звезды шоу-бизнеса, герои телевизионных фильмов. А ведь истинные герои живут среди нас - это ваши родители, бабушки, дедушки. Изо дня в день они скромно делают свою работу: учат, лечат, строят, перевозят, продают, убирают, кормят - делают все то, без чего мы не можем жить. И сейчас Кербер Вика расскажет нам о трудовом пути своего прадеда, который всю жизнь посвятил благородному труду на земле. А сейчас мы узнаем ваши вкусы и предпочтения в мире профессий. К нам пожаловали представители прессы. Я приглашаю их сюда. Машукова Н., Чермошенцева О.( родительницы) К учителю подходят два «репортера». Репортер 1. Здравствуйте, мы получили задание редакции взять интервью у каждого ученика нашего класса. Репортер 2. Нас интересует, каким профессиям отдают симпатии четвероклассники. Репортер #1059; нас ко всем вам два вопроса. Какая профессия вам больше всего нравится? Репортер 2. И чем она вас привлекает? С помощью данных, которые собрали репортеры, я узнала что ... человек хотят стать ... и т.д.. -Я рада за вас, потому что это все хорошие, благородные профессии, но чтобы их добиться, надо много учиться. Труд имеет и большое личное значение. Мы знаем, как счастливы люди, которые многое умеют делать своими руками, и как несчастны и беспомощны те, которые ничему не научились. Об этом нам рассказывает притча великого педагога К.Д.Ушинского «Два плуга»
-Сегодня мы с вами говорили о труде. И думаю, что каждый из вас согласится со мной, что труд делает человека великим. Победа в труде, как победа в бою, Сама к нам, друзья, не придет. Работой украсим страну мы свою И счастье, и радость вас ждет. Наша беседа подошла к концу. У меня остался последний вопрос к вам. Мы с вами современные люди и все знаем, что обозначают эти символы (показывает символы «лайк», «дизлайк») У каждого на парте лежат такие символы, выберите один из них и поднимите его, показывая свое отношение к нашему занятию. | Дети занимаются трудом учебным, самообслуживанием, общественно полезным трудом. Читают и стараются запомнить. ацекардол - профилактика сердечного заболевания парацетамол от температуры, фуразолидон от диареи, ремантадин противовирусное экстрат валерианы – успокаивающее средство аскорбиновая кислота - витамины эналоприл – от давления флуконазол- противогрибковое средство Читают, пытаются запомнить. Покупатель купил 2кг 300гр яблок по 45 руб., 1 кг 600гр груш по 67 руб., 3 штуки авокадо по 34 руб., 1 кг 400 гр. мандарин по 53 руб. 800гр винограда по 120 руб. Читают, запоминают. Ингредиенты: Все три профессии трудные. Очень сложно запомнить названия лекарства и его применение, ингредиенты и необходимую массу для блюда, тяжело сосчитать стоимость фруктов. Читают толкование: «ПРОФЕССИЯ – основной род занятий, трудовой деятельности». Сначала надо учиться в институте, техникуме или других учебных заведениях. Шамрай Саша. Я хочу рассказать о профессии моих родителей. Пытаются угадать профессию, предлагая разные варианты. Смотрят слайд. Портрет Л. Н. Толстого и его высказывание Слайды с фото и фамилиями фермеров Вопросы на карточках: Как называется эта культура (зерно) ? Какие продукты питания из нее производят (делают)? Родитель отвечает Кербер Вика . Я хочу рассказать о профессии моего прадеда Кербер В.И. Дают интервью. Репортеры подходят к каждому ученику, дети отвечают. Если дети забывают ответить на второй вопрос, репортер напоминает его. Читают притчу. Отвечают на вопросы. Поднимают карточки, высказывают свое мнение о занятии. | коммуникативные приемы беседа, разъяснение установка на выполнение работы коммуникативные приемы коммуникативные приемы беседа, объяснение, разъяснение Работа со словарем, объяснение коммуникативные приемы беседа, рассказ, поручение, воспитывающая ситуация, примеры из жизни лекция, поручение беседа, диалог, личное отношение Объяснение, коммуникация выводы, личное отношение, положительный пример Беседа, инструктаж, соревнование, формирование понятия Беседа, личное отношение, пример, воспитывающая ситуация, исследование, положительный пример Рассказ, поручение воспитывающая ситуация, диалог, личное отношение, коммуникация Доклад, вывод, устное поощрение инструктаж, литературное произведение, притча, беседа, личное отношение, коммуникация, вывод Коммуникация, вывод, личное отношение личное отношение |
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
« Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС НОО. Основные направления внеурочной деятельности».
проектная работа на тему: « Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС НОО. Основные направления внеурочной деятельности». раскрывает направления внеурочной деятельности...
Конспект выступления по внеурочной деятельности в общеобразовательной школе по внеурочной деятельности 1 класс
Выступление по внеурочной деятельности в общеобразовательной школе по внеурочной деятельности 1 класс с презентацией...
Рабочая программа внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Детская риторика»
Предлагаемая программа кружка "Детская риторика" имеет культурологическую направленность. Предполагает развитие у детей способностей в общении, ориентации в конкретных речевых ситуациях....
Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»
Данная программа по внеурочной деятельности "Этикет для младших школьников" призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений. А так же способствовать формированию гармонично...
Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению для учащихся начальных классов в соответствии с ФГОС....
Внеурочная деятельность. Итоги первого полугодия внеурочной деятельности в условиях апробации Специального Федерального Государственного Образовательного Стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья. Общекультурное направление.
Обучая и воспитывая наших детей, как часто принято говорить о них «особенные», мы не только сохраняем им как можно дольше детство, но обучаем их через театр как улыбаться, как показывать разные ...
АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Авторская программа внеурочной деятельности может быть рекомендована к применению и тиражированию....