Взаимодействие классного руководителя и родителей (законных представителей)
материал (1, 2, 3, 4 класс)

  Взаимодействие классного руководителя и родителей (законных представителей)

     Необходимость и  важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилось под сомнение. Педагог и родитель являются партнерами по проектированию, организации и исполнению образовательного проекта.

     Многие известные педагоги: Я.А.Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И.Г.Песталоцци, А. С. Макаренко, С.Т. Шацкий , Ю.К. Бабанский, В.И. Загвязинский, В.А. Караковский – размышляли о взаимодействии семьи и школы, разрабатывали методологические подходы к организации взаимодействия школы и семьи.

          Также эффективность работы школы по обучению детей во многом зависит от того, насколько она взаимодействует с семьей в этом процессе. Мы сами понимаем и исследованиями доказано, что дети, семьи которых не сотрудничают со школой, испытывают большие трудности во взаимоотношениях и с семьей, и со школой.

          Работа с родителями – один из труднейших участков в деятельности классного руководителя. Эта работа требует разносторонней подготовки, прежде всего знания психологии и педагогики. Учителю необходимо уметь найти подход не только к своему ученику, но и к его родителям.

Основные задачи, стоящие перед педагогами:

- Установить партнерские отношения с семьями учащихся

- Объединить усилия для развития и воспитания учащихся

- Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной поддержки

- Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей

- Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях

Следует отметить, что успешность взаимодействия школы и семьи во многом определяется правильно избранной позицией педагога, стилем и тоном его отношений. При работе с родителями рекомендуется придерживаться определенных правил:

- учитывать личные интересы родителей;

- интересоваться эмоциональной атмосферой в семье;

- уметь расположить родителей к себе;

- о проблемах учащегося говорить индивидуально;

- уметь слышать и слушать родителей;

- в каждом учащемся находить положительные черты и качества

- осуществлять совместную деятельность, а не отстаивание своей позиции;

- обсуждать проблемы, а не личных качеств учащихся;

- разговаривать на профессиональном языке.

          Портрет родителя меняется и это естественно. Но и с современными родителями, нам педагогам необходимо искать новые способы и подходы к сотрудничеству.

     Основным методом взаимодействия с родителями, используемым нами ежедневно, была и остается беседа. К беседе необходимо готовиться, помнить о цели беседы и ясно представлять ее результат. В противном случае диалог превратится в бессмысленный разговор. Опытный педагог согласится со мной, что этот метод является самым результативным, так как, общаясь с человеком, можно наблюдать за его реакцией, как реагирует на информацию, как ее воспринимает. Часто беседа с взрослым человеком помогает понять поведение и поступки самих учеников, ведь дети воспитываются на личном примере своих родителей.

Еще одной традиционной формой работы с родителями остается родительское собрание.

Каждый классный руководитель хорошо знаком с данной формой сотрудничества. Одной из проблем такого взаимодействия бывает низкая посещаемость родителей, даже когда приглашаем заранее, пишем явка обязательна. Но на практике, всегда находятся «уважительные» причины для отсутствия, в таком случае (по нашему общему решению с родителями) обязательна личная встреча после собрания. Такая система дисциплинирует родителей. Рекомендуется заранее родителей знакомить с темой, повесткой род.собрания. Сообщить о продолжительности. Строго придерживаться этому. По собственному опыту не задерживаю родителей более 1 часа.

На родительских собраниях должны обсуждаться вопросы, которые касаются всех родителей. Это могут быть вопросы по воспитанию, психологии, особенностях общения взрослых и детей. на собраниях говорим и об организации и проведении различных классных и школьных мероприятий.

На классных собраниях родителей важно систематически знакомить их с целями и задачами, содержанием, формами и методами воспитания учащихся в школе и семье. Общественное мнение коллектива родителей, выраженное в решениях классных собраний, помогает учителям в оказании положительного влияния на отдельные семьи.

В последнее время учитель активно использует в своей практике форму переписки через различные мессенджеры. Такое общение привычно и удобно, но не всегда эффективно.

Из своей и практики многих моих коллег знаем, что при организации группы необходимо познакомить родителей с правилами уважительного общения. Группу целенаправленно использовать только для объявлений, актуальной информации для родителей всех детей класса, но не для решения возникающих вопросов по поведению и обучению. Хороший опыт, когда уже название группы говорит само за себя «3 г класс, информация». Живое общение такая форма заменить не может.

В группе класса можно размещать информацию о мероприятиях, проводимых в классе, с согласия родителей размещать фотографии, публиковать различные памятки, поздравления. Такая форма помогает в работе с родителями частоболеющих детей.

​​​​​​​Интересной формой взаимодействия является подготовка «сюрпризов» для родителей. Иногда можно подготовить видеопоздравления для родителей. Перед праздниками ребята делали открытки для родителей и родных. Можно поймать интересный момент на перемене, как дети общаются друг с другом, играют и отправить родителям.

Одной из форм реализации преемственных связей педагогов и родителей в нравственном воспитании школьников являются совместные мероприятия, выезды на природу, праздники.  Их проведение позволяет родителям и педагогу находить нетрадиционные подходы взаимодействия с детьми. Дети, в свою очередь, смотрят на родителей, как на интересных, творческих людей.

Иногда руки опускаются в попытке организовать совместное мероприятие с детьми и родителями.

По личному опыту объявление в интернет-чате класса вроде: «Уважаемые родители! Кто хочет участвовать в сценке?», отклика не дают никакого. Чуть больше результатов от призыва вроде: «Срочно требуются 3 мамы на роли для мероприятия в классе. Отзовитесь до завтра, пожалуйста».

Целесообразно призывать к помощи лучше на собрании, но тоже очень конкретно нужно говорить, кто вам требуется, что от него нужно и сколько времени это займет, н-р: «Кто будет бабой Ягой», герой говорит 2 фразы+ загадывает загадки. Еще желательно заразить энтузиазмом, описать эмоции и плюсы, которые человек получит от участия. Иногда  учителю приходится вести себя, как менеджер по продажам.

Если же вы планируете поездку, то не спрашивайте, кто из родителей хочет. А объявляйте сразу: «Планируется такой-то СЕМЕЙНЫЙ выезд». Расскажите, что мероприятие очень важное, подготовлена обширная воспитательная программа, рассчитанная на сплочение и класса и семьи, общение между родителями. Потом задать вопрос: «Кто из родителей точно не может?». И посмотреть на результат.

Сейчас уделяется огромное внимание профориентации школьников. Пробуйте привлекать к таким  мероприятиям родителей, ведь среди них наверняка множество интересных личностей. Обсудите с родителем, что он может рассказать. Составьте структурированный план выступления. Например, суть профессии, плюсы и минусы, интересные случаи. Обозначьте временной лимит. Чтоб родитель чувствовал себя увереннее, чтоб детям было интересно.

Благодарственные письма, анкеты, опросники, телефонный звонок, живой разговор – это всё наше сотрудничество с родителями.

     Создание памяток для родителей.

Так же очень эффективным способом помощи родителям являются разработанные памятки для родителей, созданные учителем. Данные памятки очень помогают родителям в решении каких-либо трудных и спорных моментов. Памятки могут быть различные: от того как решать задачу или, например, как создать портфолио.

Я думаю, у каждого из вас есть свой положительный опыт работы с родителями. Желаю Вам всегда сталкиваться только с пониманием, родительской помощью, поддержкой.