Воспитательные мероприятия
план-конспект

Этап занятия

Содержание занятия

1.Организационное начало

1.1.Приветствие

1.2. Психологическая поддержка

- Здравствуйте, ребята!

- Я очень рада вас видеть и предлагаю настроиться на продуктивную работу. Повторяйте вслух хором за мной то, что я буду говорить шепотом:

Мы – умные!

** с.86

- Садитесь!

2.Вводная часть 

1. Вводная беседа

2. Целеполагание

.

- Сегодня мы поговорим о важных вещах в нашей жизни, которые мы не замечаем, но которые очень важны для того, чтобы наша жизнь была интересной и полноценной.

- Как вы понимаете пословицу «В здоровом теле – здоровый дух» - НА СЛАЙД ( Когда у человека хорошее самочувствие, ничего не болит, то и мысли у него позитивные)

- Посмотрите, пожалуйста, видео и скажите, как то, что вы увидите, влияет на здоровье человека.

РОЛИК

Цель: создание условий для мотивирования учащихся на понимание факторов, влияющих на сохранение и укрепление здоровье.

- Так на что влияет на наше здоровье?

- А что еще обязательно должен соблюдать каждый человек, чтобы чувствовать себя хорошо, чтобы все успевать сделать? (режим дня)  (ЕСЛИ НЕ ОТВЕТЯТ, ЗАГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ О РЕЖИМЕ ДНЯ – НАЙТИ)

- Поднимите руку, кто знает правильный режим дня школьника?

- О чем мы поговорим сегодня на занятии?

- Да о режиме дня

- Поэтому тема занятия «Я здоровье берегу, сам себе я помогу».

- Что вы хотите узнать о режиме дня?

- Ваши предложения я сформулировала в такие :

1. Узнать правильный режим дня школьника

2. Понять, почему важно соблюдать режим дня школьника

- Для чего нам это надо?

На слайд: Соблюдать режим дня

3. Основная часть

3.1. Актуализация знаний

3.2. Значение соблюдения режимных моментов для оптимальной работоспособности

3.3. Анализ режима дня ребенка

3.4. Составление режима дня

3.5. Проверка усвоения режима дня

- А что такое режим дня?

-  Посмотрите, на слайде есть определение. Прочтите. Вслух прочтет ***

«Режим дня школьника - это чередование труда и отдыха в определенном порядке. Режим – слово французское и в переводе означает «управление».

- В первую очередь это управление своим временем. Но в конечном итоге – и своим здоровьем, и своей жизнью.

- Как вы думаете, как четкий распорядок жизни влияет на наше здоровье?

- Наш организм очень любит соблюдать свое внутреннее расписание и страдает от нарушений этого порядка.

- Ну, что же мы готовы составить свой режим дня. А составлять мы будем его сами. Я буду читать вам стихотворение, а вы будете называть режимный момент и время.

- Молодцы! Все хорошо запомнили.

- Ребята, а кто из вас придерживается режима дня?

- Ребята , предлагаю проверить, как вы усвоили распорядок дня. Посмотрите у меня есть картинки, связанные с режимными моментами (показать на слайде) . Но некоторые картинки отклеились.  Сейчас, вы поработаете в парах и наклеите их в  правильной последовательности.  (сделать  в три ряда: утро, день и вечер. И в каждом ряду не наклейте по 1 картинке. Пусть дети доклеют)  После этого, представите работу под документ камеру и обоснуете, почему установили такую последовательность .  На работу вам 2 минуты

- Приглашаю вашу пару, все внимательно проверяем, если будете не согласны – поднимите руку и исправьте.

- Вы молодцы и правильно запомнили режим дня. Посмотрите на экране, правильный распорядок.

- Оцените свою работу с помощью жетонов.

4.Заключительный этап

- Что такое режим дня? {Распределение по времени действий человека за сутки.)

- Почему необходим режим дня? (Для постоянного поддержания здоровья и настроения.)

- Совершенно верно. Молодцы! Режим дня способствует правильному развитию, укреплению здоровья, воспитанию воли, дисциплинированности.

- Ребята, кто из вас после сегодняшнего занятия твердо решил для себя ежедневно соблюдать режим дня?

- Я рада за вас. Это самое мудрое и правильное решение.

- В заключение классного часа мне хотелось сказать вам несколько слов

Режим дня соблюдайте,

Старших уважайте,

Малышей не обижайте –

Вот вам мой совет.

Будете на свете

Жить сто лет!

Содержание занятия

- Здравствуйте, ребята!

Настроение у нас – отличное, 
А улыбки – дело привычное, 
Пожелаем друг другу добра, 
Занятие начинать нам пора!  

- Посмотрите на слайд, назовите пожалуйста, кто здесь изображен?

- (если будут затрудняться) Это великий русский ученый, сделавший открытия в разных областях науки? (Михаил Васильевич Ломоносов)

- Что вы знаете о Ломоносове?

- М.В. Ломоносов родом из Архангельской области, вырос в семье рыбака. С детства отличался тягой к знаниям. Когда ему было 19 лет он отправился учиться в Москву. С многими трудностями пришлось столкнуться Михаилу Васильевичу: не хватало денег на жизнь, другие ученики смеялись над тем, что он уже взрослый, плохо одет. Но Ломоносов собирался с духом и продолжал учиться.

М.В. Ломоносов сделал ряд открытий в химии, физике, астрономии, литературе, филологии, истории, географии, металлургии и других отраслях науки и промышленности.

- Как вы думаете, что помогло ему добиться таких результатов? (любознательность, настойчивость)

- Сейчас вы посмотрите видео и скажите, а что дают человечеству научные открытия?.- ИЛИ ДРУГУЮ ФОРМУЛИРОВКУ, В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОДЕРЖАНИЯ РОЛИКА

РОЛИК «Главное-верить в свои силы и в себя.»

Цель: стимулирование стремления учащихся понимать собственные возможности в науке на основе восприятия видеоинформации.

- **** вопрос по ролику

- Мы смотрим кино, летаем на самолетах, звоним по телефону на другой конец света. Когда-то всё это было лишь мечтой. Мы не мыслим комфортной жизни без научных- достижений.

 - Как вы думает, о чем пойдет речь на занятии?

- Сегодняшнее занятие посвящено науке, открывающей нам бесконечный мир радости познания, творчества и мечты и звучит  его тема «Хочу все знать»

- и проведем мы его в форме интеллектуальной игры-путешествия для этого вы поделитесь на команды.

- Какие правила надо соблюдать в интеллектуальной игре.(Правильно выполнять задания, играть честно, проигрывать и выигрывать достойно)

- Так какие задачи поставим перед собой?

- Молодцы. Ваши ответы я постараюсь обобщить на слайде:

1. Проверить собственные научные знания

2. Советоваться, принимая решение.

3. С достоинством принять победу и поражение.

- Итак, начнем нашу игру. Для этого поделимся на команды с помощью жеребьёвки. Каждый из вас вытаскивает листочек с номером команды.

Итак, те, у кого номер 1, сядьте за этот стол, а вторая команда за этот. Вы разделены на 2 команды Первая команда называется «Знатоки», а вторая «Умники». Выберите капитана.

- Ответы я буду принимать только от капитана.

- Внимание, условия игры. За каждое правильно выполненное задание вы будете получать балл. Чтобы я не ошиблась, в отдельных конкурсах я буду давать жетоны за каждый ответ.

-  Угадайте, какой науке будет посвящена первая станция

Нужная наука, для ума гимнастика,

Нас научит думать….(математика)

- Итак, первая наша станция «Математика».- НА СЛАЙД

-  я  ПО ОЧЕРЕДИ каждой команде буду задавать вопросы. За каждый правильный ответ вы получаете жетон. Если команда не отвечает, право ответа переходит соперникам. Обсуждать ответ можно 10 секунд. Задание повторять я не буду.

-Первый вопрос команде ***

      1. Сколько штук в дюжине? (12)

- вопрос команде ***

1..Чёртова дюжина – это сколько? (13)

2. На сколько частей разделён отрезок, если на нём три точки? (4 части)

2. Лежат три яблока, два вы забрали. Сколько у вас яблок? (2)

- Угадайте название следующей станции

Грамотным будет любой ученик,

Если он знает …(русский язык)

- Вам нужно решить ребус, Посмотрите на пример задания на слайде: какое слово получится после знака равно.

БА + большой деревянный сосуд = летающее насекомое - СЛАЙД

(бабочка)

- Внимание на слайд, ребус для команды  «Знайки»

ДО + зарытые в земле ценности =

(доклад)

- Внимание на слайд, ребус для команды  «Умники»

С + хвойный лес =

(сбор)

- Угадайте название следующей станции

Знать и любить природу научит …(окружающий мир)

-Первый вопрос команде ***

1. У кого есть шапка без головы, нога без сапога? (гриб)

- Вопрос  команде ***

Пингвин – птица или зверь? (птица)

Какое сейчас тысячелетие на дворе? (третье тысячелетие)

. Кто спит головой вниз? (летучая мышь)

- Подведем итоги. Команда «Знайки», сколько у вас жетонов?

- «Умники»?

- Победителем стала команда ***

- А всем вам, как исследователям я хочу дать индивидуальные напутствия. И возможно, кто-то из вас станет в будущем ученым.

РАЗДАТЬ ДЕТЯМ

1. Добивается успехов тот, кто стремится к чему-то большему.

2. Делайте больше, чем можете.

3.Пытайтесь узнать и понять окружающий мир.

4Побольше читайте, интересуйтесь, узнавайте!

5.Главное-верить в свои силы и в себя.

6.Действовать, идти вперед, выбрав главное и сосредоточившись!

Этап занятия

Содержание занятия

1.Организационное начало

1.1.Приветствие

- Здравствуйте, ребята!

Настроение у нас – отличное,  

А улыбки – дело привычное,  

Пожелаем друг другу добра,  

Классный час начинать нам пора!

Настроение у нас – отличное, 
А улыбки – дело привычное, 
Пожелаем друг другу добра, 
Занятие начинать нам пора!  

2.Вводная часть

2.1.Работа над пословицей.

2.2.Целеполагание.

- Ребята, наше занятие я бы хотела начать с пословицы. Прочитайте её. («Землю красит солнце, а человека - труд»).

- Как вы её понимаете?

- А зачем человеку трудиться? (Чтобы реализовать себя как важного и нужного человека в обществе, чтобы помогать другим и т.д.)

- Став взрослыми вы все будете трудиться в соответствие с выбранной профессией. Кто уже задумывался над тем, кем быть поднимите руки.

- Сейчас вы посмотрите видео и скажите, людей  каких профессий вы там увидели.

РОЛИК «Все работы хороши, выбирай на вкус»

Цель: повышение интереса детей к многообразию профессий в современном мире на основе восприятия видеоинформации.

- Какие профессии вы можете назвать в просмотренном видео.

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на занятии? (О труде человека, о профессиях и т.д.)

- А тема нашего занятия звучит так: «Мир профессий».

- Как вы думаете, сколько сейчас существует профессий?

- В современном мире насчитывается несколько тысяч профессий. И это далеко не точное количество, профессии постоянно изменяются, их содержание меняется. Существуют различные классификации профессий. И каждый человек, чтобы труд был в радость должен уметь правильно выбрать свою профессию, в соответствие с интересами, возможностями.

- Чтобы вы хотели узнать на занятии?

1. Узнать на какие типы можно разделить все профессии

2. Выбрать, какой тип профессий нравится больше

- Для чего нам это нужно?

- Начать выбор интересной для себя профессии

3. Основная часть

3.1. Анализ понятия «профессия», «труд»

3.2. Знакомство с классификацией профессий по Е.А. Климову

3.3. Практическая работа по составлению характеристики профессий

3.4. Представление результатов работы

.

3.5. Самоопределение профессионального направления

3.6. Определение социальной значимости отдельных профессий

3.7. Обобщающая беседа

- Ребята, а что же такое «профессия»?

- а что такое труд?

Найдите определения этих понятий с помощью своих планшетов, первая и вторая парта ищут определение понятия «профессия», а третья - «труд».

- Какое определение вы нашли? Посмотрите, какие определение нашла я. (Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность

****).

- Профессий на свете очень много. Задумывались ли вы, кем стать? Как вы думаете, от чего зависит выбор профессии?

- Конечно, все названные вами причины важны, но прежде всего профессия должна нравится человеку и тогда результат   труда будет  приносит радость и самому человеку и окружающим.

- У каждого из вас есть уже интересы, особенности характера, которые определяют выбор профессии. Конечно, пока вы окончите школу все может изменится, но сегодня мы поговорим о классификации профессий, предложенной нашим ученым Е.А. Климовым.  Посмотрите вот она (на слайд)

«человек–природа»

«человек–техника»

«человек–человек»

«человек–знак»

«человек–художественный образ»

- Прочтите эти названия. Вслух прочтет…

- Сейчас вы поработаете самостоятельно, а ** и ** в паре и подготовите сообщение о каждом типе профессий по плану ( на слайд):

1. Общая характеристика типа профессии

2. Что должно быть интересно человеку данного типа

3. Варианты профессий

- Ребята, будьте внимательны. Вы должны не читать информацию с карточки, а подготовить самостоятельный рассказ, выбрав главное и рассказать по плану.

Дети работают по карточкам с информацией:

Карточки ниже

- Давайте проверим, что у нас получилось. Я приглашаю рассказать о типе профессии ** (рассказ детей сопровождать картинками профессий на слайде в соответствие с типом профессии).

- Оцените выступление (после каждого выступающего). Поднимите зеленую фишку, если вам понравилось, вы все поняли, и красную – если вы советуете выступающему поработать над качеством выступления.

- Прошу выступить ***

ТАК ВСЕХ

- Я надеюсь, что вы уже задумались о выборе профессии.

- Кто желает поделиться заинтересовавшим его типом и объяснить почему?

- Выбирая дело по душе, помните, что каждая из профессий приносит пользу.

- Сейчас мы определим пользу некоторых профессий. Мы будем отгадывать загадки о профессиях. Но вам еще надо будет сказать к какому типу профессий она относится и в чем ее польза.

Правила движения

Знает без сомнения

Вмиг заводит он мотор

На машине мчит

(шофёр)

- К какому типу профессий она относится? (человек-техника)

- В чем состоит полезное назначение данной профессии? (помогает людям быстро переезжать туда, куда надо, перевозить грузы)

Аналогично найти загадки про ветеринара, конструктора, художника, врача. И задать вопросы:  

- К какому типу профессий она относится?

- В чем состоит полезное назначение данной профессии?

- Я предлагаю вам оценить свою работу. Поднимите зеленый кружок те, кто доволен своей работой, желтый – если хотите что-то изменить, красный если не довольны.

- О чем говорили сегодня на занятии?

- Давайте оценим достижение поставленных задач

- Какие типы профессий выделяет Е.А. Климов?

-  Кто узнал больше о профессиях в рамках каждого типа, чем знал ранее?

- Поднимите руку, кто уже определился с вопросом кем быть?

- Но помните, пока вы будете взрослеть, ваши интересы могут изменится и вы выберите себе другую профессию. Я желаю вам сделать правильный выбор

Содержание занятия

- Здравствуйте, ребята!

Настроение у нас – отличное, 
А улыбки – дело привычное, 
Пожелаем друг другу добра, 
Занятие начинать нам пора!  

- Давайте поиграем в игру «Какие мы…»

Итак,

- поднимите руки, кто любит играть в футбол;

- встаньте те, у кого светлые волосы;

- а теперь встаньте те, у кого тёмные волосы;

- похлопайте те, кто любит рисовать;

- потопайте ножками те, у кого карие глаза;

- скажите «у-у-у» те, у кого много друзей;

- покачайте головой те, кто любит животных;

- помашите руками те, у кого сегодня хорошее настроение.

-похлопайте, те, у кого день рождение осенью

Итак, какие мы……. 

- Мы все разные.

- А что было бы, если бы мы все были одинаковые?

- Мы такие разные, но мы ходим с вами в одну школу, учимся в одном классе, отмечаем вместе праздники, любим танцевать, играть в разные игры, есть конфеты, ездить на экскурсии, т.е. мы –  многое делаем вместе. А всгда ли легко быть вместе?

- Почему?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим на занятии?

Тема: «Мы все такие разные, но мы вместе».  – НА СЛАЙД

- Чтобы вы хотели узнать?

- Чему хотите научиться?

- Для чего это нужно?

СЛАЙД

Узнаю: 1.каким надо относиться к другим людям

2. Какие качества важны в человеке для общения с другими людьми

Научусь: понимать правила отношения к другим людям

Это нужно: чтобы всем на планете было хорошо

- Посмотрите видео, и скажите, чем отличаются люди на планете Земля друг от друга?

РОЛИК «Мы - разные.»

Цель: побуждение учащихся к осознанию важности различий в личности людей на основе восприятия видеоинформации.

- Так как же мы отличаемся друг от друга?

- Действительно, все люди разные, мы различаемся своей внешностью, национальностью, обычаями, традициями, взглядами на жизнь. Но мы живём на планете Земля и поэтому должны жить дружно.

- Подумайте, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля с которым легко общаться, дружить.

- Посмотрите, на экране представлены разные качества характера человека. Прочтите.

- Предлагаю выйти по очереди и убрать те качества, которые мешают хорошим отношениям между людьми. Убирая, объясните, почему это качество мешает.

НА СЛАЙД:

Сострадание, нетерпимость, милосердие, злость, чуткость, уважение, понимание, эгоизм, равнодушие, грубость, непонимание, прощение, чуткость, способность к сопереживанию, взаимопонимание, терпимость к другим людям, доброта души, любовь, дружелюбие – НУЖНО, ЧТОБЫ ОСТАВШИЕСЯ КАЧЕСТВА ПОТОМ ВЫРОВНЯЛИСЬ В ОДИН СПИСОК.

- Все эти качества присущи толерантному человеку.

- Прочитайте этот термин на слайде.

- Кто знает, что такое «толерантность»?

- Как вы думаете, что может означать этот термин, исходя из темы занятия?

-  Толерантность- это способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей – на слайд

 - И с вами из названных ранее качеств можем составить Цветок толерантности

 - НА СЛАЙД

- Сейчас вы поработаете в парах и дадите объяснение личностным качествам, которые определяют толерантность. Каждая пара получит по 3 качества.

- На работу я даю вам 1 минуту. Как вы понимаете эти качества?

 - Приглашаю первую пару. Дайте объяснение каждому понятию.

(вы должны обобщить ответы детей, поэтому найдите  простое определение каждого понятия)

- Спасибо.

- Приглашаю вторую пару

- Приглашаю третью пару.

Спасибо.

- Как вы думаете, а как эти правила должны работать в вашем классе?

- Давайте вырастим  дерево «Толерантности в нашем классе». Для этого мы выполним творческую работу. На флипчарте у меня есть ствол дерева. Пусть наше дерево распустит листочки и зазеленеет. Крону дерева составим из листочков с вашими высказываниями на тему: "Что должен сделать каждый, чтобы класс стал пространством толерантности».

- Давайте вначале назовем, что можно записать.

Примерные надписи:

Надо всех любить и уважать.

Сохранять в чистоте нашу школу и наш дом

Понимать друг друга.

Научиться прощать.

Защищать друг друга, членов своей семьи.

Быть терпимыми.

Уважать пожилых людей.

Уметь слышать и слушать.

Уметь дать совет, выслушать совет другого.

Прислушиваться к мнению старших.

Не повышать голос друг на друга.

Быть милосердными.

Сострадать всем.

Принимать людей такими, какими они есть.

Быть толерантным.

Проявлять терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Уважать права другого человека.

Сотрудничать с родителями, гордиться ими.

- Возьмите листочки и напишите на них, что, считаете важным. Пишите аккуратно.

- Прошу выйти по очереди и назвать свое правило.

- Спасибо, не забывайте их соблюдать.

- Оцените свою работу на занятии. Поднимите зеленую фишку, если вы довольны, и красную – если недовольны своими действиями.

-Что полезного для себя вы извлекли из сегодняшнего разговора?

- Что нового открыли?

- Что вас особенно удивило?

- Не хотели бы вы поделиться с кем-нибудь опытом, который приобрели

сегодня?

- Теперь попрошу всех встать в ровный круг лицом внутрь возьмемся за руки. Сделайте по моему сигналу  маленький шаг в центр и скажите

Если каждый друг к другу будет терпим,

То вместе мы сделаем толерантным наш мир.

Содержание занятия

- Здравствуйте, ребята!

Настроение у нас – отличное, 
А улыбки – дело привычное, 
Пожелаем друг другу добра, 
Занятие начинать нам пора!  

- Посмотрите на слайд, что вы видите? (физическая карта России)

- Чем является для нас Россия? ( наша родина)

- Что такое Родина?  (определение на слайд  -для детей)

- Итак, наша родина – Россия. Что вы знаете о нашей стране? (ответы детей)

(самая большая, самая многонациональная, есть символы – флаг, герб, гимн, есть – законы)

- Вы правы, наша страна, как и любое государство имеет государственные символы – НА СЛАЙД КАРТИНКИ ФЛАГ, ГЕРБ, ТЕКСТ ГИМНА

- Имеет свои законы – основным документом из которых является Конституция – НА СЛАЙД.

- Но Россия уникальное государство. Внимание на экран.

РОЛИК «Величие России.»

Цель: побуждение осмысления природного величия нашей страны на основе восприятия видеоинформации.

На фоне видео прочесть:

На свете много разных стран,

     Но есть одна страна:

     От белых льдов до тёплых рек

     Раскинулась она.

пауза

Что мы Родиной зовём?

     Дом, где мы с тобой растём,

     И берёзки у дороги,

     По которой мы идём.

     Что мы Родиной зовём?

     Солнце в небе голубом

     И душистый, золотистый хлеб

     За праздничным столом.

     Что мы Родиной зовём?

     Край, где мы с тобой живём,

     И рубиновые звёзды-

     Звёзды мира над Кремлём.

- Что вам запомнилось из видео?

- Чему будет посвящено занятие?

- НА СЛАЙД: Если скажут слово «Родина»…

- Что вы хотите узнать, вы уже знаете символы страны, знакомы с законами. А что вас заинтересовало в видео? (узнать о красивых местах, достопримечательностях)

- Зачем нам это нужно знать:

НА СЛАЙД:

Узнаю: некоторые известные достопримечательности России.

Мне это нужно знать: чтобы гордиться своей страной.

 
- Природа нашей большой страны очень разнообразна. В ней много лесов,полей, равнин и холмов, больших и малых рек и озер, и заснеженных горных
вершин, и ярких южных пейзажей. – КАРТИНКИ НА СЛАЙД

-Наша Родина очень великая и огромная. Над ее просторами никогда не заходит солнце. Её площадь – 17 млн. квадратных километров. Представьте себе, что мы совершаем путешествие с севера на юг России. Нам предстоит преодолеть расстояние около 4 тыс. км. А если мы полетим на самолёте с запада на восток, то в пути мы будем около 12 час., пролетев над просторами России 10 тыс. км – ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТА РОССИИ НА СЛАЙД

- Мы сегодня совершим небольшое путешествие по России. Как вы думаете, на каком виде транспорта лучше совершить наше путешествие? (самолёт)

- Начнём мы путешествие с самой восточной земли нашей страны, с полуострова Камчатка. Чем удивителен это уголок нашей страны? (вулканы)

- Сейчас я побуду вашим экскурсоводом и расскажу о камчатке.

НА СЛАЙД КАРТИНКИ, ИЛИ ВИДЕО.

- Камчатские вулканы - одно из чудес света и одна из главных природных достопримечательностей нашей страны. На нашей планете более 600 действующих вулканов. 29 действующий вулканов находятся на Камчатке. Природа Камчатки и удивительные ее вулканы - это чрезвычайно изменчивое и красочное зрелище. Вулканические извержения поистине ошеломляют. Человека, которому удалось стать свидетелем извержений, навсегда завораживает мощная стихия огня, потоки раскаленной лавы, бомбовые залпы, фейерверки огненных камней!

- Еще пару секунд полюбуйтесь.

- А мы отправляемся дальше. И пока наш самолет набирает высоту, вы подготовитесь быть экскурсоводами. Работать вы будете в парах.

- Я раздам вам информацию о достопримечательностях России. Вы ее прочтете, выберите главное, подготовитесь рассказывать. Распределите информацию между собой или определите одного выступающего.  Ваше выступление будет оцениваться. НА РАБОТУ Я ДАЮ ВАМ 3 МИНУТЫ

Задания. (давать детям текст с иллюстрациями на листе)

1 пара

Байкал

Почти в центре огромного материка Евразия находится узкий голубой полумесяц - озеро Байкал. Несомненно, Байкал - самое глубокое озеро в мире. На Байкале 30 островов. Байкал можно считать и самым древним озером на Земле. Байкальская вода уникальна и удивительна, как и сам Байкал. Она необыкновенно прозрачна, чиста и насыщена кислородом. Байкальская нерпа – единственный представитель млекопитающих в озере. В течение почти всего года она обитает в воде, а осенью образует массовые залежки на каменистых берегах озера.

2 пара

Крым. Мыс Хамелеон

Почему же гряда получила название пресмыкающегося, отродясь не водившегося в этих местах? Во-первых, если смотреть на мыс Хамелеон с высоты птичьего полета, то можно заметить, что он имеет характерные очертания, совпадающие со странной ящерицей. Во-вторых, и в этом главная привлекательность географического объекта – он, как настоящий хамелеон, способен по сто раз за день менять свою окраску. Гряда меняет свой цвет на протяжении года, в течение суток, на появление определенного оттенка оказывают влияние погода и ее важные помощники – солнце, облака, тучи, ветер.

Это происходит потому, что мыс Хамелеон в Коктебеле представляет собой особую скальную породу, одна из их важных характеристик которой – умение отражать свет. В зависимости от того, под каким углом солнечные лучи падают на пласты, мешает ли им облачность или нет, и зависит оттенок породы в данную секунду.

3 ПАРА.

 Карелия. Водопад Юканкоски.

Юканкоски – это комплекс водопадов в Республике Карелия. Природный комплекс имеет и второе название, русскоязычное – Белые мосты.

Первым по пути встретится широкий и мощный водопад высотой 11 метров. Берег правого рукава реки, на котором расположен самый высокий из порогов Юканкоски, обрывист и окружен чащей леса, но возле водопадов есть 2 естественные "смотровые площадки» Одна находится прямо над отвесным порогом, с нее открывается потрясающий вид на бурлящий над обрывом поток, а другая расположилась в низине, у подножья Юканкоски – с нее виден весь комплекс водопадов, впечатляющий красотой и масштабами. Высота этого водопада – 17 метров, это самый высокий водопад в Карелии.

- Мы по прежнему в восточной части нашей страны и приземляемся в удивительном, но всем вам знакомом месте. . Приглашаю первую пару выступить.

- Оцените выступление. Если вам понравилось – поднимите зеленый жетон, если вы советуете ребятам доработать  - красный жетон

- взлетаем.

- А мы перелетаем на юг нашей страны, на полуостров Крым.

- приглашаю вторую пару.

- Оцените выступление. Если вам понравилось – поднимите зеленый жетон, если вы советуете ребятам доработать  - красный жетон

- взлетаем

- А мы приземляемся в северной части нашей страны- в Карелии.

- Приглашаю третью пару.

- Оцените выступление

- Ребята мы посетили лишь четыре красивейших объекта нашей страны.

- скажите, а где бы вы хотели побывать?

- Так почему мы должны гордиться своей страной?

 - Оцените свою работу на занятии. Поднимите зеленую фишку, если вы довольны, и красную – если недовольны своими действиями.

- Любите свою страну, сохраняйте и приумножайте ее красоты.