Статья
статья

Устный счёт как средство развития умственных способностей

                                          у младших школьников

 Михайлова Юлия Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №   37» г. Кемерово

Тарасова Татьяна Андреевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №   37» г. Кемерово

Тиунова Татьяна Афанасьевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 37» г. Кемерово

Хорошо известно, что устные упражнения – неотъемлемая часть урока математики. Учащиеся, владеющие твердыми навыками устного счета, быстрее овладевают вычислительными приемами, лучше справляются с различными заданиями, составной частью которых являются вычисления. Устные вычисления способствуют развитию мышления, сообразительности, математической зоркости, наблюдательности, инициативы и т.д. Кроме того, во время устных упражнений идет подготовка учащихся к работе на уроке.

Хорошо развитые навыки устного счета – одно из условий успешного обучения учащихся математике. Начинать развивать эти навыки необходимо, когда учащиеся только приходят в 1 класс. Именно в 1-4 классах закладываются основы обучения математики. Если не научить считать в этот период, то в дальнейшем появятся трудности в работе.

Все учителя знают, что нет ничего сложнее, чем организовать отработку навыков устного счета. Часто сталкиваешься при устном счете с такой проблемой, как охватить всех учащихся. При наполняемости классов в среднем 30 человек это довольно проблематично. Как правило, классы по силам неоднородны, сильные ученики выполняют все упражнения довольно быстро, это приводит к тому, что постоянно отвечают одни и те же, и им становится скучно. Другие же имеют возможность либо вообще не делать устных упражнений, либо выполнять их от случая к случаю. Смысл же заданий устного счета в том, чтобы каждый ученик выполнил весь объем вычислений, а учитель имел возможность быстро и легко проверять работу учащихся.

В арсенале каждого учителя существует множество видов упражнений для устного счета. За годы работы в школе я составила систему для устного счета в 1-4-ом классе, целью которой является проверка знаний таблиц сложения и умножения, деления и умения переключаться с одного действия на другое.

Все карты устного счета составлены так, что после решения всех примеров по ответам можно составить слова, воспользовавшись русским алфавитом. Все ученики имеют алфавит с проставленными числами над каждой буквой, а решив пример, рядом с ответом пишут соответствующую букву и постепенно составляют слово. В качестве ответов подобраны малознакомые слова из разных областей знания, чтобы исключить возможность угадывания. Учащимся интересно работать с незнакомыми словами, к следующему уроку они спрашивают у родителей, учителей или находят в словаре, что означает получившееся слово, и мы обсуждаем это на уроке; т.о. учитель  вносит свой вклад в развитие кругозора учащихся.

Для проверки  есть «Лист контроля», в котором рядом с номером листа устного счета записано слово «ответ».

Дидактические игры.

1. Игра « Цветик – семицветик».

      Цель: проверить знание приемов прибавления и вычитания  в пределах 10.

Инструктаж: На доске – лепестки разных цветов с различными числовыми выражениями и « сердцевинками» 6 и 7. Надо подобрать к каждому цветку лепестки. В игре участвуют 2 команды по 7 человек. Сначала к доске выходят два человека ( по 1 от каждой команды), они находят подходящий лепесток для своего тцветка и садятся на свое место, за ними выходят к доске следующие участники.

Выигрывает команда, которая быстрее соберет « Цветик – семицветик».

2. Игра   «  Числа – перебежки»

Цель: закрепить знание о переместительном свойстве сложения.

Инструктаж: детей распределяют на 3 команды. Из каждой выходит по пять учеников, им раздают карточки с цифрами и знаками действий. По сигналу дети составляют примеры на сложение. Например, 2+8=10, 7+1=8, 5+4=9.

Ведущий предлагает числам перебежать   так, чтобы получились другие примеры на сложение: 8+2=10, 1+7=8, 5+4=9. В каждой команде один из ее членов записывает составленные примеры на доске. Сравнивая пары примеров, дети повторяют переместительный закон сложения.

3. Игра « Составь круговые примеры»

Цель: составление примеров, у которых первый компонент равен ответу предыдущего примера.

Инструктаж: Учитель пишет на доске примеры, у которых задан первый компонент. Учащиеся составляют примеры с ответом, равным первому компоненту следующего примера. Например, на доске даны следующие записи: 7-5=2, 2+6=8, 8+2=10, 10-8=2, 2+5=7.

4. Игра « Покормите рыбок»

Цель: совершенствовать вычислительные умения.

Инструктаж: наглядный материал в виде ярких плоских рыбок подготовлен для на магнитной доске. На каждой рыбке записан пример на сложение и вычитание. Имеются кормушки с цифрами 5 и 10. Нужно разместить рыбок по кормушкам.

5. Игра  « Математическая рыбалка »

Цель:  закрепление приёмов сложения и вычитания в пределах 10, воспроизведение их по памяти.

Инструктаж: необходимы рисунки 10 рыбок, из них 6 желтых, 2 красных,

2 полосатые. На магнитной доске размещаются рыбки, на обратной стороне которых записаны примеры на сложение и вычитание. Учитель поочередно вызывает детей к доске, они « ловят» ( снимают) рыбку, читают пример. Все ученики, решившие пример, обозначают ответ цифрой и показывают её учителю. Кто решит пример раньше всех, тот получит рыбку. Кто больше всех наловит рыбок, тот лучший рыболов

6. Игра « Математический биатлон»

Цель: закрепление умения детей быстро вычислять в пределах 20, не ошибаться.

Инструктаж: каждый ученик получает листок с вариантом для решения.  Ответы на каждый пример  он записывает в крайнем справа столбце на листке. Закончив примеры, ученик бежит к столу учителя и получает новый вариант. Учитель отрезает ножницами