Статья "Развитие крупной моторики детей с ТМНР
статья

Развитие крупной моторики у детей с ТМНР в условиях ЦССВ

В Российской Федерации все дети имеют право на обучение и образование. В том числе и дети с ТМНР. Это отражено в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012.

Особенностью детей с ТМНР в условиях ЦССВ является то, что как правило к десяти годам они уже прошли обучение и определённую подготовку. Причём в центре внимания обычно находится развитие мелкой моторики, поэтому дети обладают рядом навыков, которые необходимы им для развития коммуникативных навыков и навыков самообслуживания. Тем не менее, становится актуальным развитие крупной моторики, поскольку именно она помогает детям чувствовать себя комфортно и быть вовлечёнными в социальные отношения.

В настоящее время идеи развития детей с ТМНР становятся все более популярными. Прогрессивные специалисты и родители таких детей стараются развивать ребенка всесторонне.

Что же такое крупная моторика? Под крупной моторикой подразумеваются различные движения рук, ног и тела. То есть это любая физическая активность, которая выражается в перемещении тела в пространстве за счёт деятельности крупных мышц.

К десяти годам дети с ТМНР не всегда могут выполнять движения, связанные с поддержанием положения тела сидя и стоя. Зачастую им сложно ходить, бегать и прыгать. На практике всё это выражается в неспособности выполнять простейшие движения. Например, движениями, нужными для самостоятельного надевания одежды и выполнения каких-либо действий с предметами, окружающими ребёнка. Поэтому детям с ТМНР сложно выполнить достаточно простые движения наподобие уборки за собой игрушек или посуды.

Ребёнку с ТМНР трудно застелить за собой постель, самостоятельно надеть тёплую одежду или обувь, особенно если это требует каких-либо сложных движений наподобие сохранения баланса стоя на одной ноге.

Необходимо отметить, что навыки крупной моторики напрямую связаны со зрительной моторной координацией, которая необходима для взаимодействия с различными предметами. Поэтому специалистам в ЦССВ при работе с детьми с ТМНР часто приходится как бы идти «от обратного», то есть способствовать развитию крупной моторики у детей, тогда как навыки мелкой моторики у них уже, как правило, развиты.

Хотя с физиологической точки зрения крупная моторика лежит в основе физического и умственного развития ребёнка и находится в основе фундамента, на который должны надстраиваться более сложные, тонкие навыки мелкой моторики. Тем не менее, крупная моторика отвечает за общее укрепление мышц, суставов, за подвижность и гибкость тела, за чёткость движения. Также крупная моторика влияет на развитие вестибулярного аппарата, помогает ребёнку с ТМНР адаптироваться в социальной среде.

Кроме того, крупная моторика напрямую связана с развитием интеллектуальной сферы.

Проблемы возникают в связи с тем, что из-за недоразвития крупной моторики, у ребёнка с ТМНР появляются сложности с сохранением концентрации внимания на уроках и неспособностью к монотонным нагрузкам. Дети с ТМНР часто не могут контролировать движения своего тела и даже не способны сохранить свою осанку во время занятий.

Признаками недостаточной развитости крупной моторики являются сложности в управлении своим телом. Это выражается в том, что ребёнок не способен контролировать движения собственных рук и ног, и ему сложно спокойно стоять или сидеть в течение длительного времени, например, во время проведения учебного занятия.

Также из-за неразвитости крупной моторики возникают сложности с повседневным уходом за собой. Ребёнку с ТМНР сложно пользоваться столовыми приборами, трудно самостоятельно одеться. Ребёнок с ТМНР внешне может выглядеть неуклюже. При движении такие дети часто плохо сохраняют равновесие, могут падать, столкнуться с окружающими людьми.

Также они часто медленно реагирует на внешние раздражители, выглядят апатичными. У них наблюдаются сложности в манипулировании простейшими предметами, что затрудняет повседневную жизнь. То есть ребёнок не способен самостоятельно пользоваться посудой, играть в игрушки. Также дети с неразвитой крупной моторикой отличаются плохой реакцией, и не могут выполнять сложные и разноплановые движения.

Всё это связано с недоразвитостью мозжечка. Именно мозжечок отвечает за поддержание мышечного тонуса и регуляцию равновесия. Также мозжечок отвечает за общую координацию движений.

Поэтому детям с ТМНР необходимо регулярно выполнять ряд физических упражнений, нацеленных на развитие крупной моторики. При этом необходимо учитывать то, что обретение навыков регулирования крупной моторики ребёнку с ТМНР помогает ознакомиться с собственным телом и научиться регулировать свои движения. Всё это помогает преодолеть бытовую несамостоятельность и повышает способность к обучению ребёнка.

Сотрудники ЦССВ должны проводить с детьми с ТМНР занятия, на которых дети выполняют упражнения, построенные на движениях, которые предполагают какие-либо перекрещивания рук и ног.

При этом мозг ребенка начинает согласовать деятельность полушарий и постепенно вырабатывает способность правильно регулировать действия тела.

Также необходимо выполнять упражнения на развитие ловкости. Подобные упражнения помогают ребёнку научиться чередовать напряжение и расслабление групп мышц в конечностях. Важно, чтобы дети научились выполнять упражнения на крупную моторику, находясь в статических позах. То есть ребёнок должен научиться сидя перекрещивать руки и ноги, выполнять какие-либо действия попеременно правой и левой рукой.

На занятиях физической культурой необходимо уделять внимание упражнениям на развитие растяжки. Это позволяет подготовить мышцы для выполнения ряда физических нагрузок, связанных с бытовым самообслуживанием. Растяжка помогает обеспечить плавность движений, улучшает осанку и, в целом, регулирует способность к движениям. Ребёнок учится управлять своим телом, у него снижается тревожность и утомляемость.

При этом необходимо уделять внимание технике правильного дыхания. Ребёнок должен научиться чередовать вдохи и выдохи, научиться задерживать дыхание. Также ребенок должен понять, что можно производить вдохи и выдохи через нос и через рот. Всё это позволяет уравновесить и восстановить деятельность нервной системы.

Занятия по развитию крупной моторики помогают стимулировать работу головного мозга, развить выносливость и способность к монотонным занятиям. В связи с этим развивается способность к самодисциплине, саморегуляции и самоконтролю.

Подобные упражнения можно выполнять не только на уроках физической культуры, но и на прогулках, а также в течение дня в процессе повседневной бытовой деятельности.

Для развития крупной моторики у детей с ТМНР в условиях ЦССВ рекомендуются следующее базовое упражнение – ходьба «крестом». Ребёнок должен научиться в процессе ходьбы касаться попеременно правым локтем левого колена, а также левым локтем правого колена. Конечно, следует учитывать, что, к сожалению, не все дети с ТМНР способны к выполнению подобного упражнения, но, тем не менее, при определённой настойчивости педагоги могут добиться развития подобных навыков у детей ТМНР.

Также необходимо активно использовать подручные средства, материалы и предметы. Например, детям с ТМНР полезно играть с мячом. Ребёнок может попеременно ударять по мячу правой и левой рукой по команде педагога. Очень полезно выполнение упражнений с эспандером, когда дети растягивают его не только при помощи рук, но и при помощи ног, попеременно используя правые и левые конечности.

Всё это помогает развить функциональные возможности головного мозга и решить проблемы с обучением и общей социализацией ребёнка. Занятия по развитию крупной моторики активизируют умственную и физическую работоспособность ребёнка с ТМНР, нормализуют работу нервной системы, повышают общий тонус организма, а также повышает устойчивость к стрессам и нагрузкам.

Крупная моторика влияет не только на способность к выполнению двигательных действий, но также и на общую способность к обучению, а также на развитие речи. Недостаточная развитость крупной моторики способствует ухудшению артикуляции звуков, поскольку артиляция – это тоже двигательный навык.

Развитию крупной моторики способствуют такие упражнения, как игры с кеглями, бросание колец, бросание мячей в цель. Также по возможности ребёнку с ТМНР полезно научиться ловить предметы, например, мячи. Полезно использовать мячи разных размеров. Начать нужно с крупных, затем перейти к более мелким. Полезны игры, нацеленные на организацию движения, когда дети последовательно выполняют разные действия. Например, когда быстрая ходьба сменяется медленной ходьбой.

Всё это позволяет активизировать моторное программирование.

Для детей, которые достаточно легко двигаются, можно использовать упражнения, связанные с преодолением каких-то препятствий и игры в лабиринт. То есть, когда ребёнок проходит между какими-либо предметами или же по нарисованной дорожке на полу.

Также очень полезно упражнение «воздушный диктант», которое выполняется лёжа на спине. Ребёнок вытягивает вверх руки и ноги и при помощи взрослого выполняет переменно махи руками и ногами, чередуя правые и левые конечности.

Полезно ползать по-пластунски и ходить на четвереньках. Стоя у опоры (держась за стул или стол или же любую другую опору) можно научиться поочерёдно стоять на правой и левой ноге. Можно выполнять махи руками и ногами по команде преподавателя.

Можно применять следующие игры на развитие крупной моторики рук:

1. «Весёлый мяч». Дети сидят в кругу, один из них бросает мяч другому. Игра развивает координацию движений и быстроту реакции.

2. «Весёлые прыжки». Дети прыгают через мягкие модули или скакалку, стараясь не задеть. Игра развивает координацию движений, укрепляет мышцы ног и вестибулярный аппарат.

На основании вышесказанного необходимо сделать ряд выводов.

Таким образом, в условиях ЦССВ дети с ТМНР должны обязательно развивать крупную моторику под руководством работников ЦССВ. Занятия должны проходить регулярно не только на уроках физической культуры, но и в повседневной жизни. Это способствует преодолению недугов и развитию не только физических возможностей, но и умственных способностей у детей с ТМНР. Для развития крупной моторики в условиях ЦССВ необходимо использовать весь арсенал имеющихся возможностей.

Библиографическое описание: Л.В. Усачева, Создание среды для развития мелкой и крупной моторики у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития / Л.В. Усачева, Т.И. Кутовая, А.Г. Лаврухина, М.Н. Абрамович. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 53 (395). — С. 250-253. — URL: https://moluch.ru/archive/395/87384/ (дата обращения: 05.02.2025).