Открытое занятие аппликация с детьми младшего возраста "Угощение для гостей Мухи- Цокотухе".
план-конспект

Этапы

Требования

1

Ведение в ситуацию

Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность

(постановка так называемой «детской цели», «Зачем?»);

Воспитатель: утром, я в группе нашла письмо.

Ребята, посмотрите от кого письмо?

Дети- от Мухи Цокотухи.

Воспитатель: а давайте откроем наше письмо и прочтем его.

Воспитатель читает письмо:

Здравствуйте ребята!

Прощу вас о помощи.

Я готовилась к приходу гостей и случайно выронила бублики и баранки,

Помогите, мне их собрать правильной последовательности

Бублик, баранка, бублик, баранка.

Актуализация знаний

Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции. А также знания и опыт, детей, необходимые им для «открытия» нового знания;

Ребята, вы хотите помочь Мухе Цокотухе?

Дети: Да.

Воспитатель: А вы сможете?

Дети: Да.

Воспитатель: всем предлагаю сесть за стол.

Ребята, давайте мы посмотрим, как у нас все должно получиться!

Ребята, давайте вспомним, о чем нас просила Муха Цокотуха.

Дети: собрать бублики и баранки.

Разве Муха Цокотуха нас просила просто собрать баранки и бублики?

Дети: Да.

Воспитатель: давайте вспомним, как именно нас просила М.Ц.

Что нам нужно сделать, чтоб вспомнить о чем нас просила М.Ц. ?

Дети: перечитать письмо.

Давайте я буду читать, а вы слушайте внимательно!

3

Открытие нового знания

Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиск и открытие новых знаний, формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин;

Воспитатель перечитывает письмо, акцентируя внимание на алгоритм чередований

«бублик», «баранка».

Ну что, ребята, вы запомнили в какой последовательности нужно чередовать бублик, баранка?

Дети: да.

4

Включение в систему знаний

Создание ситуаций, в которых дети используют новое знание совместно с освоенными ранее способами;

Воспитатель: ребята, посмотрите, перед вами лежать бублики и баранки,

Прикройте ладошкой один бублик, а теперь одну баранку.

Воспитатель: молодцы, вы отучились отличать бублик от баранки.

5

Затруднение в ситуации

Моделирование ситуаций, в которой дети сталкиваются с затруднением, организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения;

Воспитатель: ребята, давайте начнем.

Берем в куки бублик и кисточку.

Кисть обмакиваем в клей, и аккуратно наносим по окружности нашего бублика, переворачиваем наш бублики прикладываем к нашей ниточке и салфеткой приглаживаем поверхность нашего бублика.

Таким же методом, приклеиваем баранку, чередуя,

Бублик- баранка, бублик-баранка.

6

Осмысление

Побуждение детей к осмыслению своей деятельности, фиксация достижений цели и определению условий, которые позволили её достичь

Воспитатель: ребята, посмотрите, справились ли мыс заданием?

Дети: да!

Воспитатель: ребята, давайте соберём наши бублики и баранки и отправим почтой Мухе Цокотухе.

Воспитатель: ребята, скажите, кому мы сегодня помогли?

Дети: Мухе Цокотухе.

Воспитатель: а у нас получилось ей помочь как она просила?

Дети: да.

Воспитатель: слышу, ко мне на телефон пришло какое-то письмо.

Это пишет Муха Цокотуха, она получила наши баранки и бублики и готова к приходу гостей. Говорит вам спасибо! Вы большие молодцы!