окружающий мир техкарта
план-конспект урока (3 класс)

Этап урока

Содержание и уровень задания

Цель задания

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средство, оборудование

предметные

метапредметные

личностные

Форма контроля

Предполагаемые ответы учащихся

Открытие новой темы. Целеполагание. (Постановка учебной задачи)

Базовый уровень: Наблюдение за природными явлениями (дождь, снег, рост растений).
Повышенный уровень: Объяснение связи между процессами в природе.

Понять, что такое круговорот природы и как он происходит.

Фронтальная беседа, работа в парах.

Картинки с природными явлениями, видеофрагмент.

Знание основных этапов круговорота воды, жизни растений и животных.

П.: Умение выделять главное, сравнивать, делать выводы.
Р.: Постановка учебной задачи, планирование действий.
К.: Участие в обсуждении, формулирование вопросов.

Интерес к изучению природы, осознание её целостности.

Вопросы учителя, устные ответы.

"Вода испаряется, образует облака, потом идет дождь", "Растения растут, животные их едят".

Первичное открытие новых знаний и умений.

(Учебное действие: поиск путей решения учебной задачи, решение)

Базовый уровень: Описание этапов круговорота воды.
Повышенный уровень: Объяснение, как связаны круговороты воды, веществ и энергии в природе.

Научиться объяснять природные циклы и их взаимосвязь.

Групповая работа, эксперимент (испарение воды).

Схема круговорота воды, презентация.

Понимание взаимосвязи испарения, осадков и жизни организмов.

П.: Анализ информации, построение логических цепочек.
Р.: Контроль и коррекция своих действий.
К.: Совместное обсуждение, аргументация своей точки зрения.

Формирование экологического мышления, понимание важности природных процессов.

Заполнение схемы, обсуждение в группах.

"Вода из рек испаряется, потом выпадает дождём", "Листья гниют и становятся удобрением".

Первичная проверка понимания открытых знаний и умений, первичное закрепление.

(Продолжение решения учебной задачи)

Базовый уровень: Составление простой цепочки круговорота (вода → облако → дождь).
Повышенный уровень: Моделирование круговорота веществ (растения → животные → бактерии → почва).

Закрепить знания о природных циклах через практическую деятельность.

Работа с карточками, интерактивное задание.

Карточки с этапами круговорота, интерактивная доска.

Умение выстраивать последовательность природных процессов.

П.: Применение знаний в новой ситуации.
Р.: Оценка правильности выполнения задания.
К.: Взаимопроверка, помощь товарищам.

Развитие ответственности за природу, понимание роли каждого организма в экосистеме.

Самопроверка по образцу, мини-викторина.

"Солнце нагревает воду, она испаряется", "Животные едят растения, а потом сами становятся пищей для других".

Итог урока. Ре-флексия.

Базовый уровень: Перечисление этапов круговорота воды.
Повышенный уровень: Предложение способов бережного отношения к природе (экономия воды, посадка деревьев).

Осознать важность круговорота природы и роль человека в её сохранении.

Индивидуальная рефлексия, круглый стол.

Таблица "Что узнали?", стикеры для рефлексии.

Понимание влияния человека на природные циклы.

Формирование экологической ответственности, мотивации к изучению и защите природы.

Лесенка успеха, устные высказывания.

"Теперь я знаю, как важно беречь воду", "Человек должен помогать природе, а не вредить".