Программы внеурочной деятельности за 4 класс 2023-24 уч год
рабочая программа (4 класс)

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол №1 от 28.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом,

протокол №1

от  28.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО

Директором школы

__________А.В.Туренко

Пр. №1060  от 30.08.2023г.

Раздел (модуль)/тема

Кол-во часов

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Числа. Арифметические действия. Величины

•        Названия и последовательность чисел от 1 до 1 000 000. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

•        Числа от 1 до 1000 000. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

•        Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000. Таблица умножения многозначных чисел и соответствующие случаи деления.

•        Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений.

•        Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

•        Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.)

•        Числа от 1 до 1000 000 Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 000.

•        Числа-великаны (миллион, миллиард и др.) Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

•        Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

•        Занимательные задания с римскими цифрами.

•        Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр. Единицы длины. Километр

34

• Практическое занятие с игровыми элементами

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6069/start/273228/

http://www.math-on-line.com/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6069/start/273228/

http://vneuroka.ru/mathematics.php

http://www.develop-kinder.com/

№

Дата проведения

Тема

Вид деятельности

Кол-во часов

07.09

Числа в пределах 1000000 и их запись. Разбиение числа на разрядные слагаемые. Решение задач на нахождение части и целого

Считать десятками до 1000000. Называть многозначные числа и записывать их цифрами, поразрядно, сравнивать   числа.

Называть любое следующее (предыдущее) число в пределах 100, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Читать и самостоятельно записывать 3двузначные    числа.

Называть любое последующее (предыдущее) число в пределах 100, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Читать и записывать многозначные числа.

Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их группами.

Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами, с опорой на числовой луч. Закрепить умение поразрядного сравнения с опорой на числовой луч.  

1

14.09

Упражнения в определении места числа на числовой прямой, чтение и запись многозначных чисел цифрами.

1

21.09

Поразрядное сложение и вычитание многозначных чисел.  Решение неравенств на соотношение между единицами длины.

1

28.09

Практические способы сложения и вычитания многозначных чисел. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

1

05.10

Решение задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения. Решение выражений со скобками.

1

12.10

Разбиение числа на разрядные слагаемые. Решение задач.

1

19.10

Решение задач на нахождение остатка и части. Поразрядное сложение и вычитание многозначных чисел.

1

26.10

Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач на нахождение целого по известным частям.

1

09.11

Запись сложения и вычитания столбиком. Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму).

1

16.11

Поразрядное сложение и вычитание многозначных чисел.  Соотношение между единицами длины – работа с отрезками.

1

23.11

Решение задач разных видов. Решение выражений содержащих скобки.

1

30.11

Решение задач разных видов. Составление многоугольников с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения.

1

07.12

Задачи, допускающие несколько способов решения.

1

14.12

Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» (по алгоритму). Решение задач.

1

21.12

Решение нестандартных задач. Соотношение между единицами длины – работа с геометрическими фигурами.

1

28.12

Выражения с именованными числами. Решение задач разных видов.

1

11.01

Практические способы сложения и вычитания многозначных чисел. Сложение столбиком.

1

18.01

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Задачи, допускающие несколько способов решения.

1

25.01

Выполнение сложения многозначных чисел столбиком. Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью.

1

01.02

Вычитание многозначных чисел в столбик по плану. Построение конструкции по заданному образцу.

1

08.02

Решение задач разных видов. Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов»  по алгоритму).

1

15.02

 Умножение на двузначное число.

1

22.02

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.  Умножение суммы на число .

1

29.02

Умножение чисел на 1000 и на 10000.

1

07.03

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

14.03

Построение конструкции по заданному образцу. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

1

21.03

 Умножение многозначного числа на однозначное

1

04.04

 Умножение на однозначное число и двузначное число.

1

11.04

Деление на 1000 и на 10000. Практические способы нахождения площадей фигур.

1

18.04

Отношения «меньше в» и «больше в». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

25.04

Деление на двузначное число. Решение задач на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

32. 1

02.05

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

16.05

Практические способы нахождения площадей фигур. Практические способы сложения и вычитания многозначных чисел.

1

23.05

Отношения «меньше в» и «больше в». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

Учебно-методическое обеспечение

• Кочурова Е.Э. Я учусь считать: рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана-граф.
• Таблицы для начальной школы. Математика: в 6 сериях. Математика вокруг нас: 10п.л. формата А1 / Е.Э. Кочурова, А.С. Анютина, С.И. Разуваева, К.М. Тихомирова. — М.: ВАРСОН, 2010.
• Таблицы для начальной школы. Математика: в 6 сериях. Математика вокруг нас: методические рекомендации / Е.Э. Кочурова, А.С. Анютина, С.И. Разуваева, К.М. Тихомирова. — М. : ВАРСОН, 2010.

Материально-техническое обеспечение

Учебное оборудование.

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Компьютерный стол.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

Настенная доска с набором приспособлений  для крепления картинок.

Компьютерная техника

Документ-камера

Ноутбук

Интерактивная доска

Проектор

Принтер, сканер

Мобильный класс

Электронные образовательные ресурсы

Аудиозаписи в соответствии с программой внеурочной деятельности

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол №1 от 28.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом,

протокол №1

от  28.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО

Директором школы

__________А.В.Туренко

Пр. №1060  от 30.08.2023г.

Раздел (модуль)/тема

Кол-во часов

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1.

Чем и как работают художники

8

-словесный (рассказ, объяснение, беседа, анализ и обсуждение своих действий и действий соперника и др.);

-наглядность упражнений (показ алгоритма выполнения творческих работ);

-методы практических упражнений;

-игра;  

-метод самореализации через творческие дела, участие в соревновательно- игровой деятельности (выставки творческих работ).

http://www.prosv.ru/ebooks/Programma_dop_hud_obr/1.html

http://school-collektion.edu/ru

http://www.art.september.ru

 http://www.musik.edu.ru

2.

Мы изображаем, украшаем, строим

8

3.

О чем говорит искусство

9

4.

Как говорит искусство

9

№

Дата

проведения

Тема

Вид деятельности

Кол-во часов

06.09

Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие их своеобразия, красоты и характера материала.

        Наблюдать за природой: (форма, фактура, поверхность, цвет, динамика, настроение.). Понимать особенности процесса выбора художником образов, красок, средств выражения замысла.   Учиться понимать зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания темы. Формировать представления о соразмерности изображаемых узоров Рисовать простые  узоры.

Осваивать изобразительную плоскость. Формировать представления о ярких узорах изображаемых в композиции. Понимать  пропорции изображаемых узоров: размер, форма, ,. композиционный центр.

 Понимать особенность творческого воображения: цвет в пространстве и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвета в пространстве природы и  в жизни. Изучать  явления  в открытом пространстве природы.

        Наблюдать в  живописи выражение различных чувств и настроений через цвет. Передавать своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства. .   Учиться видеть линию горизонта, первый и второй планы

Понимать особенности в открытом природном пространстве.   Учиться видеть изменения в природе,.         Осознавать  красоту и необычное  в природе, красоту  городского и сельского пейзажа. Изображать с натуры простые предметные формы.

Улавливать и передавать   окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи.  Осваивать и  передавать по воображению предметы. Акцентировать внимание на композиционном центре.

 Учиться передавать музыкальные, песенные, литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания в зрительные образы.  Знакомиться с понятием «дорожные правила», с различными композиционными решениями в композиции. Использовать индивидуальные конструктивные формы.

 Создавать сюжетные объемно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки. Понимать связи образов народной игрушки с темами и характером народных сказок. Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении содержания выразительных средств .  Знакомиться и осознавать выразительные средства по теме .

          Находить индивидуальную  манеру изображения. Акцентировать внимание на  выразительности героя. Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения в рисовании клюва птиц. Овладение выразительными особенностями дизайна. Моделировать и создавать собственные маски.

   Способность воспринимать, понимать, увиденное в природе. Наблюдать в  живописи выражение различных чувств и настроений через цвет. Передавать своеобразие природного мира.  Формировать и передавать индивидуальные представления о пространственном изображении. Развивать желание и интерес к собственному творчеству.

Наблюдать за природой: (форма, фактура, поверхность, цвет, динамика, настроение.). Понимать особенности процесса выбора художником образов, красок, средств выражения замысла.   Учиться понимать зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания темы. Формировать представления о соразмерности изображаемых узоров Рисовать простые  узоры.

Осваивать изобразительную плоскость. Формировать представления о ярких узорах изображаемых в композиции. Понимать  пропорции изображаемых узоров: размер, форма, ,. композиционный центр.

 Понимать особенность творческого воображения: цвет в пространстве и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвета в пространстве природы и  в жизни. Изучать  явления  в открытом пространстве природы.

        Наблюдать в  живописи выражение различных чувств и настроений через цвет. Передавать своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства. .   Учиться видеть линию горизонта, первый и второй планы

Понимать особенности в открытом природном пространстве.   Учиться видеть изменения в природе,.         Осознавать  красоту и необычное  в природе, красоту  городского и сельского пейзажа. Изображать с натуры простые предметные формы.

Улавливать и передавать   окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи.  Осваивать и  передавать по воображению предметы. Акцентировать внимание на композиционном центре.

 Учиться передавать музыкальные, песенные, литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания в зрительные образы.  Знакомиться с понятием «дорожные правила», с различными композиционными решениями в композиции. Использовать индивидуальные конструктивные формы.

 Создавать сюжетные объемно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки. Понимать связи образов народной игрушки с темами и характером народных сказок. Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении содержания выразительных средств .  Знакомиться и осознавать выразительные средства по теме .

          Находить индивидуальную  манеру изображения. Акцентировать внимание на  выразительности героя. Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения в рисовании клюва птиц. Овладение выразительными особенностями дизайна. Моделировать и создавать собственные маски.

   Способность воспринимать, понимать, увиденное в природе. Наблюдать в  живописи выражение различных чувств и настроений через цвет. Передавать своеобразие природного мира.  Формировать и передавать индивидуальные представления о пространственном изображении. Развивать желание и интерес к собственному творчеству.

1

13.09

Основные и составные цвета. Умение смешивать краски сразу на работе — живая связь красок. 

1

20.09

Изображение цветов, заполняя весь лист (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению.

1

27.09

Изображение природных стихий на больших листах бумаги крупными кистями без предварительного рисунка: гроза, буря, извержение вулкана, дождь, туман, солнечный день.

1

04.10

Изображение животных родного края по впечатлению и по памяти.

1

11.10

Умение всматриваться, видеть, быть наблюдательным. Изображение животных или зверей, увиденных в зоопарке, в деревне.

1

18.10

Умение фантазировать. Фантазия в жизни людей.

1

25.10

Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц, соединяя воедино элементы разных животных , растений.

1

08.11

Сказочные персонажи: драконы, кентавры и т. д.

1

15.11

Учимся у природы. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев, снежинок и других прообразов украшений при помощи линий (индивидуально, по памяти).

1

22.11

Изображение характеров животных: веселых, стремительных, угрожающих.

1

29.11

Изображение характеров животных: веселых, стремительных, угрожающих.

1

06.12

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Выражение характера человека в изображении; мужской образ в сюжете сказки.

1

13.12

Изображение доброго и злого воина. Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

1

20.12

Создание в объеме образов с ярко выраженным характером: Царевна Лебедь, Баба Бабариха, Баба Яга.

1

27.12

Выражение характера человека через украшение.

1

10.01

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Солнце и луна.

1

17.01

Изображение угасающего костра — «борьба» тепла и холода.

1

24.01

«Перо Жар-птицы». Краски смешиваем прямо на листе. Черная и белая краски не применяются.

1

31.01

Изображение фактур. Дерево.

1

07.02

Изображение фактур. Бархат.

1

14.02

Изображение фактур. Стекло.

1

21.02

Изображение фактур. Металл.

1

28.02

Элементарные знания о композиции.

1

06.03

Элементарные знания о композиции.

1

13.03

Работа линией.

1

20.03

Работа пятнами.

1

03.04

Ритм линий и пятен.

1

10.04

Ритмическое расположение летящих птиц (работа индивидуальная или коллективная)

1

30. 1

17.04

Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций: большой хвост — маленькая головка — большой клюв.

1

24.04

Настроение в природе. Морской пейзаж.

1

08.05

Городской пейзаж. Характер и настроение зданий.

1

15.05

Городской пейзаж. Характер и настроение зданий.

1

22.05

Итоговая работа. Выставка детских рисунков.

1

34 часа

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол №1 от 28.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом,

протокол №1

от  28.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО

Директором школы

__________А.В.Туренко

Пр. №1060  от 30.08.2023г.

Раздел (модуль)/тема

Кол-во часов

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1.

Введение. Знакомство с детьми. Введение в образовательную программу. Что значит «край», «родина». Польза и значение краеведения (изучение и познание окружающего мира).

2

· рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов;

· экскурсия; поездка, поход;

· практическое занятие, викторина, консультация;

· проблемная лекция, встречи с участниками исторических событий.

https://youtu.be/RfZ8R0mN4WA

https://youtu.be/cGvCK_FGVaw

2.

Я и моя семья. Цель блока: изучить историю своей семьи, показать историю происхождения имён и фамилий, воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам, воспитывать толерантность, содействовать ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье.

Я, мое имя, его значение. С кем я живу. В этом доме я живу. Пословицы, поговорки о доме, семье. Место работы, учебы членов семьи. Что умеет моя мама (бабушка), мой папа (дедушка). Моя дорога в школу. Наш домашний зоопарк. Мои обязанности по дому. День именинника.

2

· рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов;

· экскурсия; поездка, поход;

· практическое занятие, викторина, консультация;

· проблемная лекция, встречи с участниками исторических событий.

https://youtu.be/CxM2guIEBxI

3.

Природа родного края. Цель блока: прививать любовь к природе родного края, научить бережному отношению к окружающем миру Ханты – Мансийского автономного округа.

«Природа родного края». Основные породы деревьев парков и окрестных лесов города. Знакомство с «Красной книгой» Югры. История ее создания. Редкие и охраняемые растения и животные Ханты – Мансийского края.

6

· рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов;

· экскурсия; поездка, поход;

· практическое занятие, викторина, консультация;

· проблемная лекция, встречи с участниками исторических событий.

https://youtu.be/1Scivmppi9s

4.

Мой город. Цель блока: прививать любовь к родному города, воспитывать патриотизм через осознание ребёнком сопричастности к истории своего города.

История школы. Традиции школы. Название города. Возникновение города, время образования, геральдика. Улицы города. Памятники и исторические здания.

5

· рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов;

· экскурсия; поездка, поход;

· практическое занятие, викторина, консультация;

· проблемная лекция, встречи с участниками исторических событий.

https://youtu.be/jAg_uWba1TM

https://youtu.be/k7KtT4pI2yw

5.

Край, в котором я живу.         Цель блока: изучить основные понятия о ХМАО, воспитывать чувство толерантности к различным народам, населяющим родной край, познакомить с традициями и бытом коренных народов.

Понятие о ХМАО как о составной части России. Ознакомление с названием, гербом, флагом, гимном, национальным орнаментом. Пословицы, поговорки, сказки и загадки народа ханты. Традиционная мужская и женская одежда. Предметы быта народа ханты и манси. Интерьер жилища. Традиционные занятия.

19

· рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов;

· экскурсия; поездка, поход;

· практическое занятие, викторина, консультация;

· проблемная лекция, встречи с участниками исторических событий.

https://youtu.be/YInEvG4QR8U

№

Дата проведения

Тема

Вид деятельности

Кол-во часов

04.09

Мой дом — Югра

 Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы.

Осуществлять учебное сотрудничество.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного проекта.

Оценивать правильность действий, осуществлять итоговой контроль по результату выполнения задания.

Осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности.

Выступать перед одноклассниками.

1

11.09

Мой адрес - Сибирь

1

18.09

Облик родной земли

1

25.09

Облик родной земли

1

02.10

Климат.

1

09.10

Река Обь – многогранная и незабываемая.  Экскурсия в природу.

1

16.10

Река - кормилица.

1

23.10

Приглашаем в путешествие по реке.

1

13.11

Мой дом на карте России.

1

20.11

Приключение двуглавого орла.

1

27.11

Символ родной земли.

1

04.12

Геральдика Югры .

1

11.12

«В некотором царстве в некотором государстве…»

1

18.12

«В некотором царстве в некотором государстве…»

1

25.12

«В некотором царстве в некотором государстве…»

1

15.01

Народная мудрость Югорского края.

1

22.01

Народная мудрость Югорского края.

1

29.01

Пословицы и поговорки народов ханты.

1

05.02

Загадки народов Югры.

1

12.02

Фольклорные праздник (Медвежий праздник)

1

19.02

Фольклорные праздник (Вороний праздник). Вороний праздник

1

26.02

Игры народов ханты и манси.

1

04.03

Конкурс на считалку для проведения игры.

1

11.03

Югорский лес весной.

1

18.03

Многообразие животного мира Югры.

1

01.04

Животный и растительный мир Югры.

1

08.04

Красная книга Югры.

1

15.04

Красная книга Югры.

1

22.04

Мой дом.

1

30. 1

27.04

Моя семья.

1

06.05

«Знай и люби вою малую Родину». Работа над проектом.

1

13.05

«Знай и люби вою малую Родину». Работа над проектом.

1

20.05

Итоговое занятие. Защита проектов

1

Итоговое занятие. Защита проектов

1

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол №1 от 28.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом,

протокол №1

от  28.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО

Директором школы

__________А.В.Туренко

Пр. №1060  от 30.08.2023г.

Раздел (модуль)/тема

Кол-во часов

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1.

Поиграем со звуками, словами и предложениями.

7

Практическая и игровая деятельность: фонетические и графические задачи; игры «Наборщик». «Чудесные превращения слов»; решение анаграмм, кроссвордов, ребусов, шарад; игры со словообразовательными моделями: «Загадки  тильды», «Наоборотки», «Неразрывная цепь слов», «Смешалости», «Лингвистические раскопки», «Бестолковый словарь»: отгадывание зашифрованных словосочетаний, придумывание фраз, состоящих из искусственных слов.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4479/start/119156/

2.

Пора действовать

14

Практическая и игровая деятельность: лингвистические эксперименты «Можно ли рассказывать  о событиях  не используя  глаголы?» (существительные, прилагательные); «Рассказываем только с помощью глаголов», «Как изменится смысл предложения, если поменять вид глаголов?»; игра «Меняемся ролями»; творческая работа на тему «Если бы я был директором школы…»; ролевая игра «Просить или приказывать?»; составление загадок с помощью глаголов; игра-соревнование «Орфографический поединок»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4553/start/225425/

3.

Числа и слова  

4

Практическая и игровая деятельность: проекты «Главные события моей жизни», «Страница истории», «Мифы о числах»; викторина «Числа в названии  художественных произведений, кинофильмов, мультфильмов».

https://youtu.be/Gwi_wU943Kk

4.

Прочные связи

9

Практическая и игровая деятельность: игра «Словосочетания в пазлах»; ролевая игра «Согласуем, управляем, примыкаем»; конструирование словосочетаний по моделям (игра «Целое и части»); творческая работа «Путешествие туда и обратно»; итоговый конкурс «Любимые игры со словами»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6312/start/203760/

№

Дата

планируемая

Тема

Вид деятельности

Кол-во часов

Поиграем со звуками, словами и предложениями

05.09

Смотрю, говорю, слушаю

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение,  аргументировать его, договариваться  и приходить к общему решению  при совместном обсуждении проблемы. Уточнять значение слова по толковому словарю. Осуществлять учебное сотрудничество. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы. Самостоятельно или при помощи учителя планировать  действия по выполнению учебного проекта. Оценивать правильность действий,  осуществлять итоговой контроль по результату выполнения задания.

1

12.09

Смотрю, говорю, слушаю

1

19.09

Лексические загадки

1

26.09

Лексические загадки

1

03.10

Словесный конструктор

1

10.10

Занимательная грамматика

1

17.10

Занимательная грамматика

1

Пора действовать

24.10

Для чего нужны глаголы

Сравнивать структуру и языковые особенности текста-описания и текста-повествования. Наблюдать и сравнивать значение глагольных видовых пар, обобщать свои наблюдения, выводить общность значение глаголов совершенного и несовершенного вида. Проводить мини-исследование с целью выявления замен глагольных форм времени в тексте; Соблюдать нормы русского литературного языка в образовании личных форм глаголов, не имеющих форм 1-го лица единственного числа, контролировать соблюдение этих норм в собственной речи и в речи собеседника. Составлять устное монологическое высказывание с использованием заданных языковых средств. Осуществлять анализ значения глаголов, использованных в тесте, и различать глаголы в прямом и переносном значении. Осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности.

1

07.11

Для чего нужны глаголы

1

14.10

Делать и сделать не одно и то же

1

21.11

Меняемся ролями

1

28.11

Вчера, сегодня, завтра

1

05.12

Одно вместо другого

1

12.12

Она меня поняла и приняла

1

19.12

Кто говорит, кто действует?

1

26.12

Сумею победить!

1

09.01

Мечтаем и фантазируем

1

16.01

Дай-подай…   и  поезжай

1

23.01

Дай-подай…   и поезжай

1

30.01

Живые образы

1

06.02

Орфографический поединок

1

Числа и слова  

13.02

Для чего нужны числительные

Наблюдать использование числительных в речи. Воспроизводить на слух, понимать информационные тексты и находить информацию, факты,  заданные в тексте в явном виде. Находить необходимую  информацию  в различных источниках и создавать на её основе собственные письменные тексты на предложенную тему. Выступать перед одноклассниками. Соблюдать нормы  русского литературного языка в использовании  числительных  в речи, контролировать соблюдение этих норм в собственной речи и в речи собеседника.

1

20.02

Важные даты истории нашей страны (города, округа)

1

27.02

Рекорды в цифрах

1

05.03

За семью печатями

1

Прочные связи

12.03

Треугольный шарик

Наблюдать связь слов в словосочетании, обобщать наблюдения в виде вывода о том,  что в словосочетании слова взаимосвязаны не только по форме, но и по смыслу. Проводить сравнение свободных словосочетаний и фразеологизмов. Наблюдать особенности различных словосочетаний. Сравнивать и классифицировать  словосочетания с различными типами связи (простейшие случаи). Создавать устные высказывания на предложенную тему. Осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности.

1

19.03

Как водит машину за нос?

1

02.04

Послушный «подчиненный»

1

09.04

О «земляной» и «земной» красоте

1

16.04

Строгий «управляющий»

1

23.04

В  Сибири и на Урале

1

07.05

Связаны смыслом

1

14.05

Любимые игры со словами

1

34. 1

21.05

Любимые игры со словами

1

34 часа

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол №1 от 28.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом,

протокол №1

от  28.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО

Директором школы

__________А.В.Туренко

Пр. №1060  от 30.08.2023г.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Интернет-ресурсы

1.

Раздел I  (8 ч)

Информационные ресурсы общества и информационная культура.

            Структура и особенности изучения курса. Основные формы и условия успешной учебной работы по курсу. Рекомендуемая литература. Представление об информации. Виды информации по способу восприятия органами чувств (аудиальная, визуальная, обонятельная, вкусовая, тактильная). Человек и информация. Роль компьютера в жизни общества и от дельного человека. Информированность школьника. Информационная культура школьника. Состав и структура знаний, умений и навыков, определяющих уровень информационной культуры учащегося первого класса.

            Представление о документе как материальном носителе информации. Понятие о первичных и вторичных документах. Классификация документов по целевому назначению: учебные, справочные,научноознавательные(напримерекнигприродоведческого содержания), художественные, издания длядосуга. Понятие об электронных документах. Локальные и сетевые электронные ресурсы для младших школьников.

             Понятие о свертывании информации (на примере сказок, небольших рассказов). Назначение свертывания информации. Отличие первичного документа от вторичного (на примере сравнения детской книги и библиографического описания, иллюстрированной аннотации на нее). Представление о вторичном документе. Представление о библиографическом описании как наиболее краткой форме свертывания информации. Информативность элементов библиографического описания (автор, заглавие).

              Сущность понятий «библиотека», «библиотекарь», «читатель». Знакомство с детской и школьной библиотекой. Медиатека в школе. Структура детской библиотеки: абонемент, читальные залы. Правила пользования библиотекой и библиотечной книгой. Правила поведения в библиотеке. Использование возможностей библиотеки в учебной и познавательной деятельности школьника. Средства самостоятельного выбора книг в библиотеке (тематические полки, книжные вы- ставки, ящики для выбора книг).

https://urok.1sept.ru/

https://infopedia.su/

2

Раздел II  (6 ч)

Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения.

                 Адресный запрос как способ выражения потребности в определенном (конкретном) документе. Сущность задачи поиска по адресному запросу и условия его успешного выполнения. Библиографическое описание как «паспорт» документа. Основные поисковые элементы, используемые при адресном поиске: фамилия конкретного автора, название книги. Упорядочение информации по алфавиту как основа алгоритма поиска литературы на книжных полках (на примере книги конкретного автора). Функции буквенных разделителей книг, используемых на книжных полках для учащихся младшего школьного возраста.

              Вопросительные слова кто, что, где, когда, сколько, как, откуда, почему и т. п. как формальные атрибуты фактографических запросов. Понятие фактографической информации. Фактографический запрос как способ выражения потребности в определенном (конкретном) факте. Сущность задачи поиска по фактографическому запросу и условия его успешного выполнения. Справочные издания как источник фактографической информации (толковые словари). Алгоритм выполнения фактографического запроса по толковому словарю. Выполнение фактографического запроса по электронному справочному изданию.

              Понятие тематической информации, тематического запроса. Тематические запросы как способ выражения потребности школьников в литературе по конкретной теме: о животных, о летчиках, о войне и т. д. Ключевые слова как средство выражения тематических запросов. Правила формулировки тематических запросов. Источники тематического поиска в библиотеке: книжные выставки, тематические полки.

https://infourok.ru/

https://resh.edu.ru/

3

Раздел III  (6 ч)

Аналитико-синтетическая переработка источников информации

                  Представление о первичном документе на примере книг, журналов, газет. Сравнение первичного и вторичного документов: детской книги и библиографического описания на книгу, детской книги и аннотации. Заголовок и заглавие как элементы библиографического описания книги. Первичный документ как объект анализа. Внешние элементы первичного документа: обложка (суперобложка), переплет, корешок. Внутренне компоненты книги: текст, иллюстрации, страницы. Художественные и учебные книги для первоклассника. Роль и на- значение отдельных компонентов книги (на примере учебника): оглавление, главы, параграфы, страницы. Ориентация в букваре по компонентам книги. Знакомство со справочными изданиями для первоклассника. Назначение толковых словарей. Электронные художественные, учебные и справочные издания для первоклассника. пользование знаний компонентов книги для продуктивной работы с ней в учебной и познавательной деятельности.

                Понятие о тексте. Различение целого и частей в тексте. Различия между текстом и предложением, предложением и абзацем, содержанием всего текста и эпизодом. Важнейшие свойства текста: связность, осмысленность, законченность (целостность), структурированность. Общая характеристика художественного текста (сказки) как объекта смыслового анализа и аналитико-синтетической переработки Выделение темы как признака текста сказки (о ком или о чем эта сказка?). Заглавие как средство выражение темы и как отражение содержания текста. Понятие о ключевых (опорных) словах как о словах, несущих наибольшую смысловую нагрузку в тексте. Опорные (ключевые) слова как средство выражения основной мысли текста сказки. Многообразие сказок.

             Краткий пересказ прочитанного. Обнаружение изменений, происходящих с первичным документом в ходе различных видов пересказа.    

http://900igr.net/

https://znanio.ru/

4

Раздел IV (14 ч)

Технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы учащихся.

                         Понятие о плане как порядке следования частей устного или   письменного текста (рассказа, сочинения, сообщения). Сущность и назначение плана. Способы составления плана: использование последовательно задаваемых вопросов: «О ком или о чем говорится в тексте? Что именно говорится?»; озаглавливание частей текста; выделение ключевых предложений и ключевых слов. Картинный план (сюжетные серии из двух-пяти картин) как наглядное средство обучения составлению плана. Коллективное составление плана готового рассказа, сказки, статьи с помощью учителя (библиотекаря). Использование плана при подготовке сочинения, письма, рассказа, пересказе прочитанного (фрагментов или целого текста), подготовке ответов на вопросы.

                  Представление о сочинении как письменном тексте на определенную тему, самостоятельно созданном учащимся. Повествовательное сочинение как сообщение о событиях, которые произошли с автором, известны ему от других или же вымышлены им (созданы в его воображении). Определенная последовательность событий, действий как основная характеристика повествования.

                Рассказ как небольшое повествовательное произведение об одном или нескольких событиях с малым количеством действующих лиц. Повествование как основа рассказа. Виды рассказов (веселые рассказы, рассказы природоведческого содержания). Порядок подготовки рассказа. План как основа подготовки рассказа. Структура рассказа: тема рассказа, место и время действия, основное событие, его описание, вывод. Роль хронологической последовательности в рассказе. Проверка подготовленного текста рассказа на соответствие требованиям последовательности, связности, завершенности.

                Письмо как средство общения людей, обмена мыслями и чувствами на расстоянии. Значение переписки в жизни человека. Отличительные признаки письма как текста. Виды писем: дружеские, поздравительные, деловые. Правила написания писем. Структура письма (основные элементы письма): обращение и приветствие, основная часть, заключительная фраза, подпись, дата написания письма. Возможные элементы в структуре письма

https://interneturok.ru/

https://ped-kopilka.ru/

№

Дата проведения

Тема

Вид деятельности

Кол-во часов

01.09

Введение. Исходные понятия курса «Основы информационной культуры личности»

Познавательная, проблемно-ценностное общение

1

08.0

Введение. Исходные понятия курса «Основы информационной культуры личности»

1

15.09

Первичные документы как составная часть информационных ресурсов общества

1

22.0

Первичные документы как составная часть информационных ресурсов общества

1

29.09

Вторичные документы как результат аналитико-синтетической переработки информации

1

06.10

Вторичные документы как результат аналитико-синтетической переработки информации

1

13.10

Библиотеки и Интернет как источники информационных ресурсов общества

1

20.10

Библиотеки и Интернет как источники информационных ресурсов общества

1

27.10

Адресный поиск и алгоритм его выполнения

Познавательная, проблемно-ценностное общение

1

10.11

Адресный поиск и алгоритм его выполнения

1

17.11

Фактографический поиски алгоритм его выполнения

1

24.11

Фактографический поиски алгоритм его выполнения

1

01.12

Тематический поиск и алгоритм его выполнения

1

08.12

Тематический поиск и алгоритм его выполнения

1

15.12

Первичные документы как объекты аналитико-синтетической переработки

Познавательная, проблемно-ценностное общение

1

22.12

Первичные документы как объекты аналитико-синтетической переработки

1

29.12

Текст как объект аналитико-синтетической переработки

1

12.01

Текст как объект аналитико-синтетической переработки

1

19.01

Основные приемы интеллектуальной работы с текстами

1

26.01

Основные приемы интеллектуальной работы с текстами

1

02.02

Технология подготовки планов

Познавательная, проблемно-ценностное общение

1

09.02

Технология подготовки планов

1

16.02

Технология подготовки планов

1

01.03

Технология подготовки сочинений

1

15.03

Технология подготовки сочинений

1

22.03

Технология подготовки сочинений

1

05.04

Технология подготовки изложений

1

12.04

Технология подготовки изложений

1

19.04

Технология подготовки отзывов

1

26.04

Технология подготовки отзывов

1

03.05

Технология подготовки отзывов

1

17.05

Технология подготовки биографий

1

24.05

Технология подготовки биографий

1

Технология подготовки биографий

1

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол №1 от 28.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом,

протокол №1

от  28.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО

Директором школы

__________А.В.Туренко

Пр. №1060  от 30.08.2023г.

Раздел (модуль)/тема

Кол-во часов

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

День знаний

1

Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих обучающемуся вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, беседы, деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы, парная работа, виртуальные экскурсии и т. д.).

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Там, где Россия

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Избирательная система России

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

День учителя

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

О взаимоотношениях в коллективе

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

По ту сторону экрана

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

День спецназа

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

День народного единства

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Россия – взгляд в будущее

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

День Матери

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Что такое Родина?

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Мы вместе

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Главный закон страны

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Герой нашего времени

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Новый год – традиции праздника разных народов России

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

От «А» до «Я». 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Налоговая грамотность

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Непокоренные (блокада Ленинграда)

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Союзники России

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Менделеев. 190 лет со дня рождения

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

День первооткрывателя

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

День защитника Отечества

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Как найти свое место в обществе?

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Всемирный фестиваль молодежи

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Первым делом самолеты… О гражданской авиации

1

Крым – дорога домой

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Россия – здоровая держава

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Цирк! Цирк! Цирк!

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

«Вижу Землю»

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

215 лет со дня рождения Гоголя

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Экологическое потребление

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Труд крут!

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Урок памяти

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

№

Дата

проведения

Тема

Вид деятельности

Кол-во часов

04.09

День знаний

Участие в беседе: «Что дает образование человеку и обществу. Рассматривание репродукции картины Н. Богданова-Бельского «У дверей школы». Беседа по вопросам: «Что привело подростка к дверям школы? Что мешает ему учится? Все ли дети в царское время были грамотными?

Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнение с современной школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н. Богданов-Бельский «Сельская школа», «Устный счет. Народная школа»; Б. Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов «Книжное научение»; А. Морозов «Сельская школа» (на выбор)

 Просмотр видеоматериалов о МГУ имени Ломоносова и о Смольном институте. Участие в викторине «Своя игра»: задай вопрос одноклассникам.

1

11.09

Там, где Россия

Просмотр видео: памятник советскому солдату в Берлине. Обсуждение: почему был поставлен этот памятник? О чем думал Н. Масалов, спасая немецкую девочку? Какое значение для жизни народов Европы имела победа Советского Союза над фашистской Германией?

Дискуссия: С чего начинается понимание Родины, как проявляется любовь к Родине.

Интерактивное задание: партизанское движение двух Отечественных войн: 1812 и 1941-45 гг. – преемственность поколений. Организаторы партизанского движения Д. Давыдов и. С. Ковпак, Д. Медведев, П. Вершигора (на выбор).

1

18.09

100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской

Рассматривание         и         описание         героини         картины         художника

Дм. Мочальского «Портрет Зои». Воображаемая ситуация: кинотеатр «Колизей», призывной пункт, набора в диверсионную школу Обсуждение: зачем Зоя хотела поступить в диверсионную школу? Какими качествами должны были обладать люди, работавшие в тылу врага?

Видео-экскурсия «Подвиг Зои» по материалам музея в Петрищеве. Интерактивное задание: События ВОВ – юные защитники Родины – герои Советского Союза – последователи Зои.

1

25.09

Избирательная система России

Рассматривание иллюстративного материала. Диалог: «О чем рассказывают фотографии? Для чего создаются избирательные участки?». Работа с иллюстративным материалом (детские рисунки о выборах):

«Как мы понимаем суждение: «Голосуй за свое будущее!».  Диалог: «Кого избирают депутатом Государственной думы? Знаменитые депутаты Государственной Думы (спортсмены, учителя, космонавты, актеры и др.)». Рассказ учителя о деятельности Думы.

1

02.10

День учителя

Народные школы в России - просмотр и обсуждение видеоматериалов.  Виртуальная экскурсия в Ясную Поляну: дом Л.Н. Толстого, дерево бедных, колокол.  

Интерактивное задание: «Как Толстой проводил с учениками время, чем с ними занимался? (рассматривание фотоматериалов).

1

09.10

О взаимоотношениях в коллективе

Рассматривание выставки фотографий класса «Мы вместе: что мы умеем?» Интерактивное задание: работа с пословицами о ценности коллектива: восстановление пословицы, объяснение е значения. Например: «В коллективе чужой работы не бывает», «Один и камень не поднимет, а миром – город передвинут»; «Согласие и лад – для общего дела – клад», «В одиночку не одолеешь и кочку».

Дискуссия «Как справиться с обидой?»

Ролевая игра: «Выбираем командира для предстоящей работы».

1

16.10

По ту сторону экрана

Слушание песни «Веселые качели» из кинофильма «Приключения Электроника» (композитор Е. Крылатов).

Виртуальная экскурсия по киностудии «Союзмультфильм». Ролевая игра: «Расскажи о себе. Чем ты занимаешься?» (ответы детей от первого лица на вопросы: «Чем занимается режиссер? А оператор? А костюмер? А звукооператор? А композитор? Интерактивное задание: просмотр отрывков из документальных фильмов, определение их темы, объяснение назначение: почему фильм называется документальным? Чем он отличается от художественного?  

Рассказы детей: «Мой любимый детский фильм».

1

23.10

День спецназа

Видеоматериалы: будни подразделений спецназа». Беседа: «Важна ли работа спецназа?», «Почему нужно бороться с террористами, захватчиками заложников, охранять важные мероприятия или объекты?  

Интерактивное задание: соединить физкультурное упражнения с нормой его выполнения при поступлении в спецназ. Например, бег на 3 км (10 мин.30сек); подтягивание на перекладине (25 раз); отжимание от пола (90 раз).

 Ролевая игра: роли – боец «Альфы», боец «Дельфина», боец «Града». Они читают о своей деятельности, показывают иллюстрации.  

 Интерактивное задание: выбери фото и расскажи, в каком подразделение спецназа ты хотел бы служить.

1

13.11

День народного единства

Рассматривание памятника Минину и Пожарскому на Красной площади в Москве. Оценка надписи на памятнике: «Гражданину Минину и князю Пожарскому – благодарная Россия».

Диалог: вспомним значение слова «ополчение». Сравним две иллюстрации: ополчение 1612 года московское ополчение 1941 года. Беседа: «Кто шел в ополчение?»

Обсуждение значения пословицы: «Если народ един, он непобедим». Беседа: почему люди откликнулись на призыв Минина?

Рассматривание картины художника А. Кившенко «Воззвание Козьмы Минина к нижегородцам».

1

20.11

Россия – взгляд в будущее

Просмотр и обсуждение видео: «Компьютер в нашей жизни». Беседа: «Можно ли сегодня прожить без компьютера? Что умеет компьютер? Какие профессии заменил сегодня компьютер? Интерактивное задание: сравнение фотографий с рисунками, который сделал искусственный интеллект. Обсуждение: чем похожи изображения, сделанные человеком и компьютером; в чем разница между ними.

Воображаемая ситуация: путешествие по «умному городу».

Интерактивное задание: разработать задания для робота, используя предложенные рисунки

1

27.11

День Матери

Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама» (или другой по выбору). Беседа: «Почему мама для ребенка самый близкий человек?»

Рассматривание репродукции картины Леонардо да Винчи» «Мадонна Литта: «Какие чувства испытывает Мадонна, глядя на своего Сына? Какими словами можно описать взгляд Матери на Иисуса?»

Дискуссия «Верно ли суждение «У матери чужих детей не бывает»?

Рассматривание репродукции художника Б. Неменского «Мать».

1

04.12

Что такое Родина?

Слушание (исполнение) песни «С чего начинается Родина?».

Дискуссия: «Что я Родиной зову?» (оценка высказываний великих людей о Родине и суждений детей).

Интерактивное задание: «Узнай объект».  Восприятие фото, узнавание, называние: Уникальные объекты природы России, вошедшие в список ЮНЕСКО.  Уникальные культурные объекты России, вошедшие в список ЮНЕСКО.  

Интерактивное задание: переведем названия книг наших великих поэтов и писателей, напечатанных за рубежом (Пушкина, Толстого, Чехова)

Выставка рисунков детей «Наша Родина, как я ее вижу». Дети рассказывают о своих рисунках

1

11.12

Мы вместе

Эвристическая беседа: «Что такое преемственность поколений? Что переходит из поколения в поколение? Что значит выражение «всем миром»?  

Интерактивное задание: «Обсуждение ситуаций по сюжетам картин К. Юона «Постройка дома», В. Бакшеева «За обедом», А. Корин «Трапеза»: «Что хотели художники рассказать зрителям этими сюжетами?

Просмотр и обсуждение видеофильма о благотворительном фонде «Подари жизнь». Беседа: «Как мы можем помочь больным детям?»

1

18.12

Главный закон страны

Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Беседа: «Почему Конституцию называют главным законом государства?

Дискуссия: «Может ли общество жить без правил, которые являются правами и обязанностями каждого человека?

Эвристическая беседа: вспомним, какие права гражданина записаны в главном законе РФ?  

Работа с иллюстративным материалом: познакомимся с другими правами гражданина РФ (в соответствии с программным содержанием)   Эвристическая беседа: Что такое обязанность?

«Когда возникли обязанности члена общества?». Интерактивное задание: выберем суждения, которые рассказывают об обязанностях школьника.

1

25.12

Герой нашего времени

Рассматривание памятников героям мирного времени. Например, памятник пожарным и спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая детей (Севастополь), памятник морякам-подводникам, погибшим в мирное время (Курск), памятник пожарным и спасателям МЧС (Тверь) – на выбор. Беседа: Почему героям принято ставить памятники? О чем они должны напоминать.

1

15.01

Новый год – традиции праздника разных народов России

Эвристическая беседа: «Как мы украсим наш класс к Новому году? Что сделаем своими руками? Как поздравим детей детского сада (детского дома) с Новым годом?  

Виртуальная экскурсия в музей новогодней игрушки (г. Клин).

Интерактивное задание: составление коротких историй о традиции встречи Нового года в странах мира

1

22.01

От «А» до «Я». 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова

Чтение и оценка слов Федорова, которыми он приветствует ученика: «…Если мои труды окажутся достойными вашей милости, примите их с любовью. А я готов трудиться и над другими угодными вам книгами,  

Интерактивное задание: используя высказывания И. Федорова, составить портрет первопечатника: каким он был, к чему стремился, какие желания были у него главными. «Помощи прося и поклоны творя, к коленям припадая и простираясь перед ними на земле; капающими из глубины сердца слезами моими ноги их я омывал»; «скорби и беды перенесу», лишь бы продолжать начатое дело.

Рассматривание страниц «Азбуки», определение правил, которые изучали дети, чтобы овладеть грамотой. Беседа: «Можно ли назвать И. Федорова педагогом? Знал ли он, как нужно учить детей грамоте?  

1

29.01

Налоговая грамотность

Интерактивное задание: на основе анализа иллюстративного материала сформулировать ответ на вопрос «Что такое коллективные потребности в государстве?»

Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов - обязанность гражданина?»

Интерактивное задание: если человек получает зарплату 8 000 руб., а налог составляет восьмую часть, то сколько рублей будет его налог?

 Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов - обязанность гражданина?»

1

05.02

Непокоренные (блокада Ленинграда)

Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа: почему ленинградцы плачут во время салюта?

Работа с фотографиями: оценка эпизодов жизни в блокадном городе: дорога жизни, кабель жизни, наведение порядка на улице.

Эвристическая беседа: оценка отрывков из дневника мальчика Саши (12 лет), что работал поваренком в заводской столовой.  

Рассказ учителя о радиопередаче «Говорит Ленинград», чтение стихов Ольги Берггольц.

Интерактивное задание: о чем могут рассказать афиши? (описание фактов о культурной жизни блокадного Ленинграда)

Просмотр видео (отрывка): операция «Искра». Прорыв блокады Ленинграда: как это было?

1

12.02

Союзники России

Просмотр видео: подписание главами государств договора о сотрудничестве (В.В. Путин и А.Г. Лукашенко)

Интерактивное задание: подберем антонимы и синонимы к слову союзник. Сформулируем суждение: кто такой союзник.

Рассказ учителя: что такое научное сотрудничество? Интерактивное задание: на основе иллюстраций описать товары, которые получает Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия).

1

19.02

Менделеев. 190 лет со дня рождения

Интерактивное задание: «Нужно проверить, потонет ли в воде данный предмет? С чего нужно начать?  

Выберите правильный ответ: спросить у взрослых; высказать предположение; посмотреть ответ в Интернете.  

Дискуссия: объясним суждение, высказанное Менделеевым – «Знать – значит предсказывать»

Работа с иллюстрациями и текстом. Тема: «Менделеев – полет на воздушном шаре». Беседа: «С какой целью создал ученый воздушный шар (стратостат)?  

Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы, рисование.  

1

26.02

День первооткрывателя

Воображаемая ситуация: ролевая игра «Рассказывают моряки кораблей «Нева» и «Надежда» (дети читают или рассказывают об отдельных событиях кругосветного путешествия Ю. Лисянского и И. Крузенштерна). Например, когда проходило путешествие, сколько оно длилось; в каких странах побывали моряки; праздник Нептуна; встреча с аборигенами.

Интерактивное задание: на основе иллюстраций и текста к ним составить рассказ о путешествии Миклухо-Маклая.

Викторина (на основе иллюстраций): «Знаешь ли ты?»: Кто открыл радио? Кто первым вышел в открытый космос? Кем был Пирогов? Кем был Склифосовский?

1

04.03

День защитника Отечества

Слушание песни из кинофильма «Офицеры» и просмотр соответствующего отрывка из фильма Комментарий детей: вызвало ли волнение эта песня и эти кинокадры?

Беседа: о каких качествах солдат и офицеров советской армии говорится в песне?

Просмотр видео (фотографий): оборона Москвы, Сталинградская битва, Курское танковое сражение, парад Победы на Красной площади (по выбору).  

Беседа: что принесла победа в ВОВ нашей стране и миру? Какие чувства испытывают люди разных поколений, освободившись от фашизма?

1

11.03

Как найти свое место в обществе?

Просмотр видео: спортивные выступления детей (художественная гимнастика, спортивные танцы, синхронное плавание – по выбору)

Беседа: какие качества членов спортивного коллектива помогают им достичь слаженности и красоты движений?

Интерактивное задание: нужно написать на листочке свое желание, листочек не подписывать. Сложим желания в чудесный мешочек, все перемешаем, а теперь оценим, какие из желаний относятся наши ученики только к себе, а какие – ко всему классу. Много ли в нашем обществе эгоистов или большинство имеет желания, касающиеся благополучия других .

1

18.03

Всемирный фестиваль молодежи

Слушание гимна фестиваля молодежи и студентов 2017 года. Беседа: О каких идеях Фестиваля говорится в его гимне? (Мы открыты всему. Дружба, мир, солидарность. Молодежь – создатели новой истории).  

Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с иллюстративным материалом): что увидят здесь гости Фестиваля. Беседа: Для каких ребят создана школа «Сириус»? Чем учатся дети. Если бы ты был учеником этой школы, какое бы выбрал направление образования: Спорт? Науку? Искусство?

Просмотр и оценка видео: что говорят о России и россиянах зарубежные гости Фестиваля (2017 г)? Изменилось ли отношение молодых людей разных стран о России?

1

01.04

Первым делом самолеты… О гражданской авиации

Просмотр видео: взлет самолета.

Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно, удивительно).  

Рассказ учителя: «Первый гражданский самолет АНТ-9 (руководитель А. Туполев).

Просмотр видео: «Авиация XXI века» России»: знакомимся с новыми типами российских самолетов гражданской авиации. Задание: сравните современные самолеты с первыми гражданским самолетом АНТ-9

1

08.04

Крым – дорога домой

Просмотр видео: Крым на карте России. Вид Крыма с высоты птичьего полета. Беседа: Опишите, как выглядит полуостров Крым с высоты птичьего полета.  

Рассматривание иллюстраций и обсуждение рассказа учителя: «Присоединение Крыма к России в 1783 году.

Просмотр видео: Севастополь – крупнейший город Крыма, построенный при Екатерине Великой.

Работа с иллюстрациями: достопримечательности Севастополя.  Виртуальная экскурсия: проедем по Крымскому мосту.

1

15.04

Россия – здоровая держава

Интерактивное задание: оценим пословицы и поговорки, сформулируем правила здорового образа жизни. Например, пословицы и поговорки: «Двигайся больше — проживешь дольше»; «Лучше лекарства от хвори нет, делай зарядку до старости лет»; «Кто курит табак, тот сам себе враг»; «Чтоб больным не лежать, нужно спорт уважать», «Кто излишне полнеет, тот стареет», «Тот, кто закаляется, здоровьем наполняется» (на выбор)

Игра-соревнование: кто быстрее всех найдет ошибки в меню третьеклассника Пети (меню дано с нарушением баланса белков-жировуглеводов).

Виртуальная экскурсия в спортивную школу (на стадион). Рассказы детей, какую спортивную секцию они посещают.

Беседа: чтобы укрепить свое здоровье, чем бы вы хотели заниматься?

1

22.04

Цирк! Цирк! Цирк!

Рассматривание фото зрителей во время спектакля. Беседа: о чем рассказывает мимика, выражение лица зрителей? Можно ли по фотографиям ответить на вопрос: «Почему все любят цирк?».

Беседа: в каких городах нашего края есть цирк?

Интерактивное задание: соедини фото с названием профессии. (Например, воздушный гимнаст, клоун, эквилибрист, укротитель, иллюзионист, наездник, жонглёр, акробат) – по выбору.  

Прослушивание песни Ю. Никулина «День рождения. Старый цирк». Беседа: «Как вы понимаете слова в песне: «Голос цирка будто голос чуда, чудо не стареет никогда!»

1

30. 1

27.04

«Вижу Землю»

Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: Какое слово, сказанное Юрием Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир?  

Интерактивное задание: на основе иллюстраций и отрывков из книги Ю.А. Гагарина «Вижу Землю» составить рассказ на тему «Простым он парнем был».

Дискуссия: о каких качествах Юрия-подростка говорят его слова: «Мы гордились, когда впервые что-нибудь получалось самостоятельно: удалось ли запрячь лошадь, насадить топор на топорище, поправить забор…»

1

06.05

215 лет со дня рождения Гоголя

Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве.  Бесед: «Сравните изображение Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», а второй «веселым»?  

Работа с иллюстрациями (видео) к сказке «Ночь перед Рождеством». Беседа: есть ли среди героев сказочные?  Что происходит с героями этой рождественской сказки?

1

13.05

Экологическое потребление

Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмым континентом Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом океане).

Вопрос для обсуждения: можно ли считать это экологичным потреблением?    

1

20.05

Труд крут!

Просмотр отрывка из мультфильма «Нехочуха». Дискуссия: «Может быть прав мальчик – герой мультфильма, что легко и хорошо жить, если тебя обслуживают роботы?»

Виртуальное путешествие в прошлое. Рассматривание иллюстраций на тему «Жизнь первобытного общества». Беседа: каким трудом занимались первобытные люди? Какие цели труда достигались?

Дискуссия на основе рассматривания пейзажа И. Левитана. Вопрос для обсуждения: «Только ли талант художника определяет ценность его живописи?» (умение наблюдать, чувствовать цвет, форму, пространство, владеть кистью и красками).  

1

Урок памяти

Просмотр видео: что такое историческая память? Беседа: может ли человек и общество жить без памяти о прошлом? Что каждый из вас помнит о своем детстве? Эти воспоминания приятны, нужны вам?

Интерактивное задание: соотнесите иллюстрацию о героическом прошлом России с названием события. Какое чувство объединяло граждан России, когда Родине грозила опасность? Какие качества проявляли герои этих событий?  

    Дискуссия: может ли современное общество отказаться от музеев, книг, произведений живописи?

    Рассказ учителя: профессиональные династии России (ученых, врачей, музыкантов и др.). Вопрос для обсуждения: «Почему дети выбирают профессии своих родителей?

1

34 часа