РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности Направление: проектно-исследовательская деятельность Название программы: «Мой край родной»
рабочая программа (4 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа с. Кошки  муниципального района Кошкинский Самарской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

Направление: проектно-исследовательская деятельность

Название программы: «Мой край родной»

Класс: 4 Г

Количество часов по учебному плану:         34 часа в год, 1 час в неделю

Составлена в соответствии с Федеральной образовательной  программой НОО.

 Составитель: учитель начальных классов высшей     категории  Гусарова Светлана Александровна

  2024 год

Пояснительная записка

             Рабочая программа внеурочной деятельности  по направлению проектно-исследовательская деятельность  «Мой край родной» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования  и   разработана на основе программы  Л.Д.Ласкина и Ю.Н.Александрова – Волгоград: Учитель, 2020.

           На современном этапе развития общества у учащихся появилось больше возможности узнать о мировой истории и культуре, о прошлом и настоящем нашей Родины, а ответы на вопросы, касающиеся родного края, дети часто не могут найти ни дома, ни в школе. Таким образом, изучение краеведения становится актуальным и кроме познавательного имеет важное воспитательное значение, так как расширяет и углубляет знания учащихся о родном крае, прививает навыки исследовательской работы, способствует формированию осознанного патриотического чувства. Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос, где познал «Первых лет уроки». Родной край и люди, населяющие его сегодня, неповторимый облик родной природы, - все это, прошедшее через сознание, становится частью человеческой судьбы. Чем глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае, о его лучших людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родине. Ребёнок в 7–10 лет очень мало знает о том уголке страны, где он живёт, поэтому, на этом возрастном этапе очень важна работа по изучению исторического прошлого родного края, о его природных и климатических особенностях.

              При наличии  системы обучения краеведению, учитывая все аспекты; возрастные особенности, условия, интересы, посредством курса можно развить у ребенка:

- творческие способности и умение видеть необычное в обычном;

- воспитать любовь к родному краю и бережное отношение;

- научить видеть тесную связь развития своей личности с развитием родного края;

- знать и свято чтить традиции, историю, культуру своей малой родины.

              Особенностью курса «Мой край родной » является исследовательская деятельность, основанная на исторических материалах, ранее не использованных при изучении родного края в начальных классах, а именно изучение:

 - памятных мест;

 - традиций и культуры;

 - городов и сёл Самарской области и  Кошкинского района

 - знакомство с известными людьми;

 - символами нашей области и района: гербом, флагом, гимном

Данная программа может быть использована для обучения детей с ОВЗ. 

Детям с ограниченными возможностями здоровья сложно адаптироваться в новой обстановке, поэтому школа несёт большую ответственность за обучение, а самое главное за воспитание таких детей. Одной из приоритетных задач обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) является создание условий для успешной социализации. Их необходимо поддерживать, направлять, давать возможность проявлять свои лучшие качества, это возможно путём вовлечения их в активную внеурочную деятельность. Эта категория детей нуждается в активной адаптации в современном мире.

Проектная деятельность учит детей учиться, получать знания с последующим применением этих знаний в жизни. Участвуя в реализации проекта, дети с ОВЗ приобретают умения:

• ставить цели;
• планировать свою работу;
• работать с разными источниками информации;
• перерабатывать информацию;
• выбирать способы реализации целей;
• выделять главное;
• оценивать свою деятельность
• общаться с другими детьми.

 Цель программы – заложить основу знаний о родном крае, его климатических и природных условиях, о традициях, культуре, истории народов населяющих область (русские, мордва, татары и др.), привитие умений и навыков бережного отношения к окружающему миру, творческого подхода к полученным знаниям, любви и преданности родным местам.

Основные задачи:

- углубить и расширить знания о родном крае;

- изучить особенности Самарской области (климата, территории, истории);

- повысить мотивацию интереса к окружающему миру;

- привить навыки исследовательской работы;

- создать условия для творческого раскрытия личности ребенка;

- воспитывать гордость за свою землю и за людей, прославивших наш край;

- воспитывать нравственную личность, умеющую творчески использовать полученные знания, способную воспринимать мир во всем его многообразии.

      Программа обучения рассчитана на обучающихся 3 класса. В ее основе развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного края.

         Основные принципы, положенные в основу программы:

- принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

- принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

- научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

- систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

1. Содержание программы

Тема 1. Введение

Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. Архивы – хранители истории. Роль музеев в сохранении исторического и культурного наследия края.

Тема 2. Мой край на карте Родины

Территория и географическое положение Самарской области. Знакомство с картой области, границы, история образования. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов. Происхождение и объяснение наиболее значимых названий. Легенды и предания.

Тема 3. Я и моя семья

История моей семьи. Моя родословная (составление родословного древа). Творческий конкурс «Старая фотография рассказала». Профессии моих родителей. Встреча с людьми разных профессий.

Тема 4. Я и моя улица

Урок-экскурсия (виртуальная) по улицам села Кошки. История происхождения названий улиц села. Исторические объекты, мемориальные доски. Памятники архитектуры.

Тема 5. Природа нашего края

Растительный и животный мир Самарской  области. Памятники природы. Экскурсия в краеведческий музей.

Учитывая, возрастные особенности третьеклассников, в структуре изучаемой программы выделяются следующие разделы:

- природа и мы

- мой район, мой посёлок

- моя родословная

- мир животных и растений

- путешествия

- праздники

                В конце каждой темы для самоконтроля и контроля знаний учащихся проводятся тесты, загадки, кроссворды, защиты проектов, которые побуждают  детей к исследовательской деятельности.

             Во время изучения курса должна быть работы с картой, глобусом. Занятия проводятся в форме экскурсий (в природу, в музеи, в учреждения и на предприятия,  по памятным местам), встречи с интересными людьми.

Методы работы:

- словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

- наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

- практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

  Результативность реализации программы отслеживается через:

-  защиту проектов, проводимую в различных формах:

- выступление для определённого круга лиц;

- буклет.

Технологии организации внеурочной деятельности:

• технология развивающего обучения;
• технология проблемного обучения;
• игровая технология;
• здоровьесберегающие технологии;
• проектная технология;
• технология разноуровнего обучения;
• технология опорных конспектов;
• информационные технологии

Средства организации внеурочной деятельности:

• наглядные пособия;
• технические средства;
• цифровые образовательные ресурсы;
• Интернет – ресурсы.

Программа реализуется во внеурочной деятельности и рассчитана на детей 8-9 лет. Курс рассчитан на 34 занятия по 1 занятию в неделю. Продолжительность занятия – 40 мин.

2. Планируемые результаты

К концу года учащиеся должны знать:

- историю своей семьи;

- иметь первоначальные представления об истории родного края и родного города;

- знать названия основных достопримечательностей города;

- называть основные предприятия города и кратко характеризовать ихпроизводство;

- названия редких животных и растений своего края;

- правила поведения на природе;

- правила поведения на экскурсии, в музее, в автобусе.

Учащиеся должны уметь:

- участвовать в беседах;

- составлять краткие сообщения по темам занятий;

- вести исследовательскую деятельность в сфере личных интересов;

- рассказывать об истории своей семьи;

- рассказывать о промышленности, хозяйстве, искусстве своего города;

- осознавать взаимосвязь хозяйственной деятельности людей с окружающей средой.

Познавательные УУД:

- уметь рассуждать, доказывать, аргументировать, моделировать, наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно работать.

- искать информацию в словаре, в Интернете.

Коммуникативные УУД:

- уметь отвечать на вопросы, задавать вопросы, формулировать главную мысль;

- уметь работать в паре, понимать различные позиции других людей, ориентироваться на позицию партнёра, стремиться к сотрудничеству.

Личностные УУД:

- формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;

- развивать этические чувства, навык сотрудничества со сверстниками и учителем.

Регулятивные УУД:

- понимать, принимать и сохранять поставленную задачу, ставить цели;

- планировать свои действия, уметь давать самооценку и вносить коррективы в действия, проявлять инициативу.

Тематическое планирование

3. Календарно – тематическое планирование

Приложение №1

Оценка достижения планируемых результатов освоения курса «Мой край родной»

ЛИСТ
индивидуальных достижений ученика __ класса ГБОУ ООШ с. Кошки

по курсу внеурочной деятельности «Мой край родной»

Анализ этих листов позволяет педагогу  определить уровень сформированности УУД.

Детям со средним уровнем педагог должен помочь к концу года достичь более высоких результатов. Обучающихся с низким уровнем формирования УУД педагог должен постоянно активизировать, поддерживать их интерес в этом виде деятельности.

 Следующая  карта развития метапредметных результатов заполняется педагогом в конце учебного года и позволяет  определить уровень формирования метапредметных результатов

Приложение №2

Карта развития метапредметных результатов курса внеурочной деятельности

 «Мой край родной»

ученика ____ класса    Ф.И._______________________________________________

Если обучающийся набирает:

• 10-12 положительных ответов - высокий уровень формирования метапредметных результатов.
• 7-8 положительных ответов – средний уровень формирования. Учителю необходимо больше обращать внимания на работу с этим обучающимся.
• 5-6 положительных ответов – низкий уровень формирования. Учитель должен построить работу с данным учеником так, чтобы в следующем году повысить уровень формирования метапредметных результатов.

Приложение №3

Уровневая карта  развития самооценки

Приложение №4

Личные достижения

Приложение №5

Рефлексивная карта

ученика (цы) 4 класса

Ф.И.________________________________________

курса внеурочной деятельности «Мой край родной»

Эта карта заполняется учеником в конце года и  вкладывается в портфолио.