Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа  с. Андреевка муниципального района Илишевский район Республики Башкортостан.

      ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

                   КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

на 2024-2025 учебный год

Класс: 1

Классный руководитель:  Семёнкина В.Н.

Содержание :

 1.Годовой план-сетка работы с классом на 2024-2025г.

 2. Воспитательной работы в 2024-2025  учебном году.

 3. Приложения

                                                               Пояснительная записка

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства. Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.         

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Главное в воспитательной работе –  характер взаимодействия всех участников воспитательного процесса. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования успешной, творческой личности. Воспитание - процесс, начинающийся с раннего детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, занять достойное место в жизни, осознавая себя личностью, индивидуальностью. Этот процесс должен иметь такое содержание, благодаря которому человек адаптируется в современном ему мире, реализует свои возможности и в будущем внесет вклад в развитие этого мира.

Нормативно-правовой базой для разработки программы воспитательной работы являются:

- Конституция Российской Федерации;

- Всеобщая декларация прав человека;

- Конвенция о правах ребенка;

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Стратегия развития воспитания в Российской федерации на период до 2025 года», утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р;

- Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ;

- Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-Ф3 «Об общественных объединениях» (с изменениями от 17 мая 1997 г., 19 июля 1998 г.)

- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки";

- Указ Президента Российской Федерации от 29.10.2015 г. № 536 «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»;

- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования", утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. N 2148-р;

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III "Образование" (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол N 36);

- Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 г. №1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы»;

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

- Устав МБОУ «СОШ с. Андреевка

-Программа воспитания МБОУ СОШ с. Андреевка

Сроки реализации программы: 2024-2025 учебный год

       ЦЕЛЬ: создание условий для становления разносторонне развитой личности с активной жизненной позицией, испытывающей потребность в творчестве и самореализации, стремящейся к самоанализу и рефлексии, способной к свободному и ответственному социальному действию, умеющей принимать решения и отвечать за свои поступки.

  ЗАДАЧИ:

• создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого учащегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, освоения духовных и культурных ценностей;
• создание условий для полноценного физического развития учащихся, формирование ценности здоровья и навыков здорового образа жизни;
• формирование нравственных качеств учащихся, творческой социальной активности, толерантности и гражданственности, становление активной гражданско-патриотической позиции учащихся;
• формирование основ культуры поведения, построения межличностных и деловых отношений, умений и навыков эффективного общения, цивилизованного разрешения конфликтов, публичных выступлений, группового взаимодействия, организаторской деятельности;
• формирование корпоративной культуры, культуры общения и речи;
• развитие навыков самоуправления в классе, школе, проявление инициативы;
• повышение социально-психологической компетентности учащихся;
• реализация индивидуальных интересов, запросов и потребностей учащихся и их родителей;
• привлечение родителей к совместной деятельности.

При подборе мероприятий для создания системы общешкольных проектов было учтено главное требование: все проекты должны быть массовыми, т.е. предусматривать обязательное участие всех учащихся, родителей и педагогов МБОУ СОШ с. Андреевка

                                 РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТОЙ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ:

-Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

-Создание условий проявления и мотивации творческой активности учащихся в различных сферах;

Нравственный потенциал

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Познавательный потенциал

Овладение навыками учебной деятельности: чтением, письмом, счетом, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий в рамках освоения общеобразовательных программ по предметам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени полного общего образования.

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умениями говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.  Освоение достаточного уровня культуры поведения и речи. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционального окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физиологический потенциал

Овладение основами личной гигиены и здорового образа жизни. Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Планируемые результаты:

-У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;

-Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, добровольчества, которые ориентированы на общечеловеческие и национальные ценности;

-Максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного образования;

-Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.

Основные направления воспитательной работы в 1  классе:

Национальная доктрина образования в РФ призывает обеспечить в общеобразовательном учреждении воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих уважительное отношение к традициям и культуре своего народа.

Концепция воспитательной системы в классном коллективе выстраивается в полном соответствии с общей целью воспитания, которую ставит перед собой школа, и направлена на создание системы гражданского, информационно-правового воспитания учащихся.

Ключевыми понятиями концепции воспитательной деятельности класса являются:

-Воспитание личности  – процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации;

-Воспитание патриотизма и культуры, социального и межэтнического общения – формирование уважения и любви к  Родине, чувство национальной гордости и национального достоинства, ориентация личности на ценности национальной и интегральной и мировой культуры; формирование чувства уважения и солидарности с другими народами, людьми других социальных групп;

-Воспитание физической культуры личности – совокупность педагогических действий,  направленных на содействие правильному физическому развитию школьников, охраны их здоровья, а так же формирование жизненно важных, психофизиологических свойств и умений, воспитание культуры гигиены, развитие потребности в двигательной активности как одной из основ здорового образа жизни современного человека.

-Гражданин: Лицо, принадлежащее к постоянному населению конкретного государства, пользующееся всеми правами, обеспечивающимися законом данного государства, и исполняющие установленными законом обязанности. Человек, способный согласовывать собственные интересы с интересами общества и государства; служащие Родине, народу, осознающие себя членом данного государства.

-Гражданское воспитание – формирование гражданственности как интегрированного качества личности,  заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине, стремление к миру, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межэтнического общения;

-Интериоризация– переход социального (в нашем случае социально нравственного, аксеологического)  содержания в индивидуальное превращение социальных идей во внутренние движущие силы поведения человека, побуждающие его к позитивным поступкам;

-Информационно-правовое воспитание и формирование правовой культуры – целенаправленное педагогическое воздействие с целью довершения до сознания учащихся требований правовых норм, осознанию ими социального и личностного смысла данных норм предупреждения правонарушений среди учащихся; право воспитательное воздействие на учащихся, совершивших правонарушение;

--Национальная идентификация – приобщение человека к народной культуре,  отождествление себя с определенным этносом, его культурой, традициями;

-Патриот – человек, любящие свое отечество, преданный своему народу, Родине, поддерживающий народную культуру, традиции, ориентированный на ценности родной культуры, знающий государственную символику, человек способный отстаивать и защищать интересы своего народы на основе терпимости и уважения культур других национальностей;

-Правовая и физическая безопасность гражданина - система мер, эффективное использование регулируемых законом, правил и норм, форм и методов с целью поддержания правопорядка, профилактики и борьбы с правонарушениями в отношении прав и свобод гражданина; поддержания чувства правовой и физической защищенности гражданина.

-Социализация – процесс вхождения человека в социальную среду и его приспособление к ее культурным, психологическим и социологическим факторам;

-Социально-педагогическая адаптация – процесс и результат взаимодействия личности и социальной среды, частью которой является школа, приводящая к оптимальному согласованию целей и ценностей личности и социума;

-Толерантность – терпимость к кому-либо и чему-либо: веротерпимость, расовая, национальная, социальная, осознание права любого человека на свободу, права на непохожесть и различии;

Считаю, что моя система воспитательной работы является гарантом интеллектуального, нравственного и физического развития воспитанников, потому что она направлена на формирование личности, сочетающей в себе мировоззренческую культуру, высокие нравственные качества, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, способность к саморазвитию и самореализации.

Уверена, что путь от сердца к сердцу можно проложить на основе искренности, взаимопонимания, взаимодоверия. Любая педагогическая концепция может быть воплощена в жизнь при одном главном условии: необходимо любить детей и принимать их такими, какие они есть, защищать их любовью просто за то, что они - дети! Идут дни, месяцы, годы, но дети всегда остаются детьми, и моя задача - быть им другом, раскрыть их души.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

 Цели и задачи программы

Цель данной программы - состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с  учётом возрастных изменений;  создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

 Задачи воспитания:

Развивать умение общаться и сотрудничать.

Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.

Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

Развивать эмоциональную и волевую сферы.

Изучать личностные качества обучающихся.

Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.

Повышение педагогической и психологической культуру родителей через совместную деятельность.

.

Практическаяреализацияпоставленныхцелейизадачвоспитанияосуществляется в рамках следующих основных сфер совместной деятельностишкольниковипедагогов.Каждаяизнихпредставленавсоответствующеммодуле.

1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела–это комплекс главных традиционных общешкольных дел, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательнопланируются,готовятся,проводятсяианализируютсясовестнопедагогамиидетьми.Ключевыеделаобеспечиваютвключенностьвнихбольшогочисладетейивзрослых,способствуютинтенсификацииихобщения,ставятихвответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел вжизньшколыпомогаетпреодолетьмероприятийныйхарактервоспитания,сводящийсякнаборумероприятий,организуемыхпедагогамидлядетей.

  2. Модуль «Классное руководство»

Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом;индивидуальнуюработусобучающимисявверенногоемукласса;работусучителями, преподающими в данном классе; работу с родителями (законными представителями)обучающихся.

3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»

    Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования происходит в рамках следующих выбранных школьниками видов деятельности:

«  Разговоры о важном»

 « Функциональная грамотность»

  « Азбука здоровья»  

 «Шашки и шахматы »

Юный художник/Весёлые нотки

  4. Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока в МБОУ СОШ с. Андреевка предполагает следующее:

установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации и их познавательной деятельности:

Групповая работа на уроке;

Работа в парах;

Возможность каждого высказать собственное мнение по обсуждаемой проблеме;

Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими(учителями) и сверстниками(школьниками),принципы учебной дисциплины и самоорганизации:

Разработка памятки современного ученика;

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Применение на  уроке интерактивных форм работы обучающихся :интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

Включение в урок игровых процедур, которые  помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе ,помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

5. Модуль «Самоуправление» Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.

6. Модуль «Профориентация» Совместная деятельность  педагогов  и  школьников  по  направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка–подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно-значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий  не только профессиональную, но и вне профессиональную составляющие такой деятельности.

7. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.

8. Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и образовательной организации в данном вопросе.

                                                  ГОДОВОЙ ПЛАН-СЕТКА РАБОТЫ С КЛАССОМ

1 класс, 2024– 2025 учебный год.

Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работы

Сентябрь:

1 сентября: День знаний;

3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом.

Октябрь:

1 октября: Международный день пожилых людей;

4 октября: День защиты животных;

5 октября: День учителя;

Третье воскресенье октября: День отца;

30 октября: День памяти жертв политических репрессий.

Ноябрь:

4 ноября: День народного единства.

Декабрь:

3 декабря: Международный день инвалидов;

5 декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;

6 декабря: День Александра Невского;

9 декабря: День Героев Отечества;

10 декабря: День прав человека;

12 декабря: День Конституции Российской Федерации;

27 декабря: День спасателя.

Январь:

1 января: Новый год;

7 января: Рождество Христово;

25 января: "Татьянин день" (праздник студентов);

27 января: День снятия блокады Ленинграда.

Февраль:

2 февраля: День воинской славы России;

8 февраля: День русской науки;

21 февраля: Международный день родного языка;

23 февраля: День защитника Отечества.

Март:

8 марта: Международный женский день;

18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.

Апрель:

12 апреля: День космонавтики.

Май:

1 мая: Праздник Весны и Труда;

9 мая: День Победы;

24 мая: День славянской письменности и культуры.

Июнь:

1 июня: Международный день защиты детей;

5 июня: День эколога;

6 июня: Пушкинский день России;

12 июня: День России;

22 июня: День памяти и скорби;

27 июня: День молодежи.

Тематическое планирование классных часов

Темы по ПДД

1.Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах.

2. Новое о светофоре. Информационно-указательные знаки.

3.Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта.

4.Световые сигналы на пешеходных переходах. Правила перехода улиц и дорог.

5.Что помогает соблюдать безопасность на улицах города и дорогах.

  6.Правила безопасного перехода железнодорожного переезда.

7.Правила езды на велосипеде.

8.Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте. Безопасность пассажиров.

9. Я – пешеход. Экскурсия.

10. Викторина по ПДД.

Классные часы по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения  среди несовершеннолетних:

1. «Улица, подросток»;

2. «Скажем наркотикам «Нет!»;

3. «Привычки. Их влияние на детский организм»;

4. «От вредной привычки к болезни всего один шаг»;

5. «Алкоголь, табакокурение, наркотики и будущее поколение»;

6. «Понятие о правонарушениях, формы правовой ответственности (ответственность человека за поступки, совершенные в состоянии опьянения);

7. «Алкоголь и система пищеварения»;

8. «Всемирный день здоровья»;

9. «Преимущества трезвого здорового образа жизни»;

10. «Заботиться о других – и долг и радость»;

11. «Что такое здоровье?»;

12. «Мир, в котором ты живёшь»;

13. «Курильщик — сам себе могильщик»

14. «Здоровье – полезные советы на каждый день»

15. «Вредным привычкам скажем «нет»»;

16. «Учись преодолевать страх» и другие.

                                                                       РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Одним из главных направлений в работе классного руководителя является работа с родителями. Именно от  взаимоотношений между классным руководителем и родителями учащихся зависит успешное обучение и воспитание ребёнка. Установление контактов с родителями учащихся – начало всех начал.

Классный руководитель должен обладать большой психологической «гибкостью», интуицией. Общение с родителями должно позволять им выразить все желания, знания о своих детях. Умение выслушать тех, кто вместе с нами формирует личность ребёнка, – это обязательное условие укрепления  связей, условие понимания самих родителей. Вхождение классного руководителя  в семью позволяет родителям увидеть в наставнике своего ребёнка, прежде всего Человека, которому можно доверить самое дорогое. Завоевать доверие со стороны родителей очень важная задача для классного руководителя.

Опираясь на опыт признанных педагогов – В. И. Сухомлинского и  А.С. Макаренко можно выделить несколько направлений работы классного руководителя с родителями:

1.Установление и поддержание постоянной связи с родителями.

2. Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребёнка, привлечение родителей к организации работы с классом.

Цель работы классного руководителя с родителями: углубить и разнообразить формы взаимодействия и сотрудничества школы и родителей, повысить ответственность родителей за процесс воспитания своих детей, заинтересовать их в положительном результате образовательного процесса, содействовать повышению авторитета родителей в семье.

Задачи:

1. создать атмосферу взаимопонимания между детьми, учителями и родителями в образовательной и воспитательной среде;

2. изучить  семьи учащихся и условия воспитания ребёнка в семье;

3. установить тесную и плодотворную связь с родителями, привлекать их к учебной деятельности детей и внеурочной, внеклассной работе;

4. способствовать формированию доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми, педагогами и родителями;

5. обозначить проблемы  и способы содействия развитию личности детей;

6. воспитывать уважительное отношение ко всем членам семьи;

7. развивать интерес к истории своей семьи, её традициям;

8. изучить мнение  семей обучающихся о школе и к уровню образовательных услуг.

Формы работы:

- родительские собрания,

- посещение семей учащихся,

- совместные мероприятия,

- индивидуальные беседы,

- анкетирование,

- тематические консультации

Многодетные семьи

Многодетные малообеспеченные семьи

Неполные семьи

                                                                                                           Дети сироты

                                                    Посещение родительских собраний ( 2024 – 2025 уч.г.)

Посещение квартир ( 2024 – 2025 уч.г.)

                                                     РАБОТА  С  ОДАРЕННЫМИ  ДЕТЬМИ

 Одарённые, талантливые дети и молодёжь – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. В этой связи работа с одарёнными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.

Цель работы: выявление, обучение, воспитание и поддержка одарѐнных детей, повышение социального статуса творческой личности.

Задачи:

1. Не терять потенциально одарѐнных, дать шанс не только тем, у кого выдающиеся способности проявились рано, но и тем, у кого они проявляются на более поздних возрастных этапах;

2. Создать адекватные условия для развития психосоциальной сферы одарѐнных детей;

3. Формировать у одарѐнных детей и их сверстников позитивное отношение к различиям в умственных и творческих способностях людей;

4. Обеспечить возможность участия одаренных детей в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, турнирах  как внутри школы, так и за её пределами.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

1. Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

2.  Принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

3.  Принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

4. Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

5. Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Ожидаемые результаты:

1. Активизация инициативы и творчества учащихся в разных областях наук;

2. Создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся.

3. Создание системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, психологов и других специалистов для работы с одарёнными детьми.

4. Формирование интереса учащихся к личностно-творческой самореализации.

5. Повышению качества образования и воспитания школьников

        ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА С ПРОБЛЕМНЫМИ УЧАЩИМИСЯ И ИХ СЕМЬЯМИ

К «трудным» обычно относят тех детей, которые характеризуются определёнными отклонениями в нравственном развитии, наличием закреплённых отрицательных форм поведения, недисциплинированность. Трудные дети плохо учатся, редко и небрежно выполняют домашние задания, часто пропускают школу. Плохо ведут себя на уроках, часто дерутся. Среди них много второгодников. Их воспитанием в семье обычно занимаются мало. Агрессивны, озлоблены, практически знакомы с теневыми сторонами жизни. Рано начинают курить, употреблять спиртные напитки, приобщаются к наркотикам. Подрастая, сбиваются в организованные группы, совершают кражи, грабежи и даже убийства.

Цели воспитательной работы с проблемными учащимися: включение "трудного" воспитанника в социальные и внутриколлективные отношения, в систему ответственных зависимостей с обществом и коллективом, привлечением его к социально ценной деятельности с учетом имеющихся у него положительных качеств, возможностей и способностей; нормализация и регуляция взаимоотношений воспитателей и воспитуемых; использование всех имеющихся возможностей школы, семьи и общественности для создания единых педагогических позиций по отношению к "трудным" детям, формирования у них объективной самооценки, обучения их методике самостимуляции положительного поведения; снятие ребенка с внутришкольного учета.

Задачи воспитательной работы с проблемными учащимися:

1. Выявлять  причины, степень и характер проблем подростков и их родителей.

2.Вовлекать учащихся в позитивную деятельность, адекватную их интересам, способностям и психическому состоянию.

3. Пропагандировать здоровый образ жизни

4. Формировать у детей и их родителей чувство ответственности за свои поступки, за семью и воспитание детей.

5. Формировать нравственные качества личности учащихся и нравственной самооценки поведения.

6.Повышать родительскую компетентность в вопросах преодоления проблем школьников и формировать позитивный стиль воспитания.

7. Развивать коммуникативные и творческие способности у проблемных подростков через вовлечение в активную деятельность.

8. Оказывать помощь и поддержку проблемным учащимся в создании собственной позитивной системы ценностей поведения и жизни.

Ожидаемые результаты:

1. Увеличение числа школьников, ориентированных на полезные привычки, устойчивые нравственные качества, здоровый образ жизни.

2. Стабилизация, и в дальнейшем, снижение количества пропусков занятий по неуважительным причинам, снижение количества правонарушений среди школьников, повышение качества знаний.

Анализ воспитательной работы в 2024-2025 учебном году.

 за  1 четверть  2024-25  уч. года

В  1  классе   7  обучающихся:  4 мальчика и  3  девочки. Класс  очень  дружный,  сплочённый.  Ребята помогают  друг другу  во всех  делах,  активны.  В коллективе  поддерживается  доброжелательная  атмосфера.

 Цель воспитательной программы состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с  учётом возрастных изменений;  создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

 Задачи воспитания:

1.        Развивать умение общаться и сотрудничать.

2.        Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

3.        Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.

4.        Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

5.        Развивать эмоциональную и волевую сферы.

6.        Изучать личностные качества обучающихся.

7.        Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.

8.        Повышение педагогической и психологической культуру  родителей  через совместную деятельность.

Воспитательную работу  в  данном  классе  начала с изучения    анализа  поведения и подготовленности детей к школе. Воспитательная  работа  ведётся  по    Модулям:

Модуль «Ключевые общешкольные  дела»        

Модуль  «Классное  руководство»        

Модуль  «Курсы   внеурочной   деятельности   и   дополнительного  образования»        

Модуль «Организация  предметно-эстетической  среды»

Модуль «Работа с родителями»        

Модуль  «Школьный урок»

Модуль «Профориентация»

Модуль «Самоуправление»

Первую  неделю  обучения  в  школе  в  1  четверти    начали  с ознакомления  правилами поведения  обучающихся  в  школе и  вне  школы. Провели   инструктажи   по  охране  труда,  по  правилам  ТБ  и  ПБ. Проводили  организационные  работы  по  самоуправлению, активизировали  поручения  обучающихся.  

Первую  неделю  обучения  в  школе  в  1  четверти    начали  с ознакомления  правилами поведения  обучающихся  в  школе и  вне  школы. Провели   инструктажи   по  охране  труда,  по  правилам  ТБ  и  ПБ. Проводили  организационные  работы  по  самоуправлению, активизировали  поручения  обучающихся.  

В  течение  I  четверти  были  проведены  такие  классные  часы:  

 1.Правила поведения в школе.

2. Правила пожарной безопасности.

3. ПДД- экскурсия по прилегающей к школе территории.

4. Организация питания и дежурство по столовой.

5. Ты один остался дома...

На  минутах  информации  формировалась  личная оценка  учащихся к  наиболее важным  событиям, проводилась  беседа  по безопасному пользованию  газовыми  приборами  в  быту. Также беседовали  по  ПДД   на  тему  :  «  Пассажиры »,  « ПДД- экскурсия по прилегающей к школе территории».

  Была  проведена  инструктаж  по ТБ  на  водоёмах  в  осенее время. В  течение  месяца работала  по корректировке  поведения  обучающихся  с  индивидуальными  беседами .

Обучающиеся  1 класса  активное  участие  принимали  в  общешкольных  и  районных  конкурсах.  

 Обучающиеся  1 класса активное участие принимали в тематических субботах. В таких как  « Кросс нации»  

Параллельно  с  учебным процессом  велась  работа  с  родителями.     было проведено  классное  родительское  собрание и  родительский  всеобуч  на   тему    «Коронавирус: симптомы  и лечение ».  

На  классном  собрании  подвели  итоги   1  четверти,  провела  инструктаж  по  ТБ, ПДД, ПБ  на  время  осенних   каникул. Дала дополнительные задания для самоподготовки по  предметам на время каникул.

 Воспитательная   работа    велась  по  циклограмме  для  классного руководителя: ежедневно  велась  работа  с  опаздывающими   учениками, выяснялась  причина  отсутствия обучающегося, ежедневно была  организация  питания  обучающихся, организация  дежурства  в  классном  кабинете  и  гардеробе,  контроль  за  внешним  видом  учащихся класса.

Приложение №1

Работа органов ученического самоуправления

Приложение №2

Состав родительского комитета

Памятка командира класса.

1. Тебе доверили отвечать в классе за всех и за всё, - поэтому в любой момент ты должен прийти на помощь каждому из своих одноклассников.

2. Подружись с командирами других классов, - это поможет тебе в работе и пригодится в будущем.

3. К тому, что узнал на совете командиров школы, отнесись ответственно, расскажи об этом ребятам своего класса.

4. Своевременно напомни ребятам о предстоящем заседании того или иного штаба, выясни, о чём там шла речь.

5. Будь в курсе работы каждого из членов актива класса, особенно интересуйся делами учебной комиссии, физоргов, затейников.

6. Точно знай, когда у кого день рождения. Не забудь поздравить именинника на классной пятиминутке.

7. Контролируй поведение одноклассников на переменах.

8. В конце месяца подводи итоги своей работы. Что у тебя получилось? Что не получилось? Почему? Кто помогал?

Памятка заместителя командира класса.

1. Ты – правая рука командира класса, - поэтому в любой момент ты должен оказать ему помощь.

2. При отсутствии командира в классе на совет командиров идешь ты. Всей информацией, что узнал там, поделись со своими одноклассниками.

3. Своевременно напомни ребятам о предстоящем занятии того или иного кружка.

4. Будь в курсе работы каждого из членов актива класса, особенно интересуйся делами книголюбов, санитаров, хозяйственников.

5. Ежедневно контролируй график дежурства по классу, раздевалке, столовой. Зорко следи за чистотой и порядком в классе и раздевалке.

6. В конце месяца подводи итоги своей работы. Что у тебя получилось? Что не получилось? Почему? Кто помогал?

Памятка членам учебной комиссии.

1. Вам доверили очень серьёзное поручение – учебные дела класса. Понаблюдайте за одноклассниками, может быть, кому-то из них нужна помощь.

2. Помните: нельзя смеяться над ошибками других, нельзя давать списывать. Лучше помогите, расскажите, посоветуйте прочитать и выучить.

3. С согласия педагога, проверяйте, как ваши одноклассники ведут дневник, в каком состоянии находятся их тетради.

4. Перед началом уроков и самоподготовок проверяйте готовность ребят к предстоящим занятиям.

5. Вам по силам проводить в классе викторины, интеллектуальные игры и конкурсы.

6. В конце четверти отчитайтесь перед одноклассниками о проделанной работе.

Памятка книголюбов.

1. Вы – книголюбы, – поэтому попытайтесь научить одноклассников любить книгу так, как её любите вы.

2. Рассказывайте ребятам о детских журналах и газетах.

3. Предложите одноклассникам прочитать книгу, которая показалась вам интересной.

4. Знакомьте одноклассников с каждым выпуском школьной газеты.

5. Проверяйте, как ваши одноклассники ведут записи в читательском дневнике.

6. Раз в месяц проверяйте состояние учебников.

7. Раз в неделю проверяйте состояние книг в классной библиотеке.

8. В конце четверти отчитайтесь перед одноклассниками о проделанной работе.

Памятка затейников.

1. Вам доверили очень интересное дело – играть! Постарайтесь быть заводилами игр с одноклассниками на переменах и на вечерних прогулках, на классных огоньках и праздниках.

2. Узнайте у одноклассников игры, которые знают и любят все, - так вам будет легче найти новые.

3. Подружитесь с ребятами из других классов, - вместе играть веселее и интереснее.

4. Следите за сохранностью настольных игр.

5. Вы можете оказать помощь педагогам в подготовке классных и общешкольных мероприятий, организуя репетиции с одноклассниками.

6. Расскажите одноклассникам о своей работе. Что у вас получилось? Что не получилось? Почему? Кто помогал? Кто мешал?

Памятка физкультурника

1. Вы – организаторы спортивной жизни класса.

2. Вам доверено проводить физкультминутки на уроках и самоподготовках, гимнастику пробуждения после тихого часа, - отнеситесь к этому ответственно.

3. Напоминайте ребятам о предстоящих занятиях группы корригирующей гимнастики и спецмедгруппы.

4. Напоминайте ребятам о предстоящих школьных спортивных соревнованиях и соберите команду своего класса.

5. Следите за результатами школьных и областных спортивных соревнований, рассказывайте об этом одноклассникам, - в этом вам поможет школьная доска информации.

6. Не забывайте о сохранности классного спортивного инвентаря.

7. Расскажите одноклассникам о своей работе. Что у вас получилось? Что не получилось? Почему? Кто помогал? Кто мешал?

Памятка санитаров.

1. Вам доверили самое главное – здоровье ваших одноклассников. Будьте внимательны и тактичны, добросовестно относитесь к своему поручению.

2. Ваш труд начинается с утра и продолжается до самого вечера. Вы отвечаете за выполнение правил личной гигиены всеми ребятами после подъёма и перед едой, после тихого часа и перед сном.

3. Наблюдайте внимательно за вашими одноклассниками, может быть, кому-то из них нужна помощь, - проводите тогда их в медблок к врачу.

4. Объясняйте ребятам, что у каждого из них должны быть личные предметы гигиены, так как всякие исключения здесь могут быть опасны для здоровья.

5. Следите за внешним видом своих одноклассников.

6. В конце четверти отчитайтесь перед одноклассниками о проделанной работе.

Памятка хозяйственников.

1. У вас поручение, которое приносит всем пользу. Внимательно следите за чистотой и порядком в классе и спальнях.

2. Проверяйте порядок в ранцах ребят.

3. Проверяйте уличную и сменную обувь ребят, вовремя отправляйте их к сапожнику.

4. Следите за хранением вещей в шкафах.

5. Ухаживайте за цветами.

6. При проведении генеральных уборок определите каждому из ребят участок их работы. Не забудьте проверить, как выполнены ваши поручения.

7. Следите за сохранностью мебели. Если что-то сломалось сообщите педагогу.

8. В конце месяца расскажите одноклассникам о своей работе. Кто помогал? Кто нарушал чистоту и порядок?

Приложение №2

Состав родительского комитета

 Состав родительского комитета