Выступление на педсовете
презентация к уроку

Слайд 1

Усвоение моральных норм и нравственных ценностей посредством разных видов игр Подготовил воспитатель МКДОУ «Новодугинский детский сад» Кукушкина С.В.

Слайд 2

Основным стержнем в общей системе развития личности является нравственное воспитание. Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношениях, присваивает, т.е. делает своими, принадлежащим себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, к себе. Результатом нравственного воспитания является проявление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств и чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих .

Слайд 3

Актуальность проблемы нравственного воспитания Во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и нравственными качествами личности. Во-вторых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей. В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности. В-четвертых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.

Слайд 4

1. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща; формировать умение договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими поступками. 2. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых; учить слушать собеседника и без надобности не перебивать его. 3. Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им. 4. Формировать такие качества, как отзывчивость, справедливость и скромность. 5. Развивать волевые качества: преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. 6. Обогащать словарь формулами словесной вежливости: «здравствуйте», «до свидания», «пожалуйста», «извините», «спасибо» и т.д. 7. Развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу (у мальчиков – стремление помочь девочкам, уступить место, подать стул, пропустить вперед себя в дверь; у девочек – скромность, заботу о других). 8. Формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно оценивать поступки других людей. 9. Воспитывать стремление выражать свое отношение к окружающей действительности. 10. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение. Задачи по нравственному воспитанию детей :

Слайд 5

В дошкольном возрасте игра является тем видом деятельности, в котором формируется личность, обогащается ее внутреннее содержание, Основное значение игры, связанной с деятельностью воображения, состоит в том, что у ребенка развиваются потребность в преобразовании окружающей действительности, способность к созиданию нового. Он соединяет в сюжете игры реальные и вымышленные явления, наделяет новыми свойствами и функциями знакомые предметы. Игра – одно из наиболее эффективных средств нравственного воспитания дошкольника.

Слайд 6

Роль сюжетно-ролевых игр в нравственном воспитании дошкольника ● воспитывают у детей качества, свойственные будущим родителям, чуткость, способность к сопереживанию, умение замечать душевное состояние другого человека, заботиться о людях. ● в игре дети переживают настоящие чувства, на основе которых рождаются товарищество, дружба, коллективизм, взаимопомощь, сопереживание. Игра особенно напоминает по форме организации трудовой коллектив взрослых. ● взаимодействие с партнером мобилизует весь нравственный опыт ребенка. ● учатся добровольно отказываться от своих желаний, согласовывать свои замыслы, договариваться о совместных действиях. Иначе игра не состоится.

Слайд 7

«ПОЛИКЛИННИКА» Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Слайд 8

«СЕМЬЯ» Задачи: Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда .

Слайд 9

«МАГАЗИН» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Слайд 10

У дошкольников формируются нравственные представления о бережном отношении к окружающим их предметам, игрушкам как продуктам труда взрослых, О нормах поведения, о взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, о положительных и отрицательных качествах личности. В воспитании нравственных качеств личности ребенка особая роль принадлежит содержанию и правилам игры. Большинство дидактических игр является коллективными. Наличие правил создает условия для самоорганизации детей, а это в свою очередь основа для формирования правильного поведения и отношений среди людей. Роль дидактических игр в нравственном развитии

Слайд 11

«Можно – нельзя» Цель: уточнить и закрепить правила поведения в общественных местах; воспитывать уважение к людям, умеющим вести правильно в общественных местах, вызвать желание подражать им. «Хорошо – плохо» Цель: учить детей анализировать поступки других.

Слайд 12

«Вежливый трамвайчик» Цель: закреплять знание вежливых слов, воспитание коммуникативных качеств. «Как я дома помогаю?» Цель: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.

Слайд 13

Роль подвижных игр в формировании нравственного поведения Эти игры составляют большую группу игр с правилами. Подвижные игры удовлетворяют потребность растущего ребенка в движении, способствуют накоплению разнообразного двигательного опыта. Также подвижные игры решают задачи по нравственному воспитанию детей и способствуют формированию дружеских взаимоотношений и положительных нравственных качеств личности . Выполнение правил игры способствует формированию волевых черт характера, организованности. Ф ормируют способность действовать сообща, воспитывают честность и дисциплинированность. Дети приучаются сговариваться, объединяться для проведения любимых игр, считаться с мнением своих партнеров, справедливо разрешать возникающие конфликты.

Слайд 14

«Поводырь» Цель: развивать чувство ответственности за другого человека. Воспитывать доверительное отношение. «Раз, два, три беги!» Цель: формирование волевых качеств и овладение своим поведением.

Слайд 15

«Лиса и гуси» (Вариант народной игры) Цель: вызвать желание помогать другому. «Лошадки» Цель: воспитание дружелюбия, умения действовать вместе, возможность почувствовать себя членом коллектива.

Слайд 16

Роль строительных игр в нравственном воспитании дошкольников Строительные игры детей - увлекательная деятельность, в которой дети выражают свои впечатления о строительстве, транспорте, о труде взрослых. Строительные игры открывают широкие возможности для развития умственной, трудовой, нравственной сферы ребенка. Строительная игра заключает в себе большие педагогические возможности для развития нравственной сферы ребенка . Ценные качества могут быть воспитаны у детей в процессе уборки строительного материала после игры: развитие у детей бережного отношения к игрушкам, трудолюбия, умения проявлять усилие, преодолевать трудности, заканчивать начатое дело. Эти воспитательные задачи не должны быть забыты в процессе педагогического руководства строительной игрой. В совместной строительной игре у детей формируются ценные качества личности: умение договориться с товарищами о том, что и как будут строить, помочь друг другу в процессе стройки, поддержать инициативу товарища, а вместе с тем настоять на своем, доказать преимущества своего замысла игры.

Слайд 18

Игра-драматизация способствует умственному развитию детей и таких качеств личности как самостоятельность, инициативность, эмоциональная отзывчивость, воображение. Велико значение этих игр для эстетического воспитания дошкольников, развития художественных способностей и творчества, которое проявляется в поисках разнообразных средств выразительности для создания образа героя произведения. Особо хочется выделить значение игр-драматизаций в социально-нравственном воспитании дошкольников. Детей привлекает внутренняя, эмоциональная насыщенность литературных сюжетов, конкретные активные действия персонажей. Дети эмоционально осваивают литературное произведение, проникают во внутренний смысл поступков героев, у них формируется оценочное отношение к герою. Литературное произведение сближает ребенка с литературным персонажем, активизирует процессы формирования сопереживания, сочувствия, содействия, способствует становлению нравственных мотивов поведения Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем, выражает собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Роль игр-драматизаций в нравственном воспитании дошкольников

Слайд 19

Для игр-драматизаций мы используем такие сказки как «Репка», «Теремок», «Колобок», «Три медведя», «Заюшкина избушка».

Слайд 20

Вежливая просьба Цель: Знакомство детей с формами выражения просьбы, адресованными старшему незнакомому, старшему близкому, а также ровеснику в разных ситуациях: дома, на улице, в общественных местах. Вы в незнакомом городе. Вам нужно пройти к зоопарку, но вы не знаете дороги. Навстречу идет прохожий. Пусть им будет Ваня. Вика, подойди к прохожему и спроси у него дорогу к зоопарку. Как ты это сделаешь? Утешение Цель: Соединить сопереживание со словесным выражением сочувствия, ввести в активный словарь ребенка слова утешения. 1.Давайте найдем слова утешения (задание дается попарно). 2.Маша прищемила палец. Ей больно. Утешьте ее. Игровые ситуации и задания :

Слайд 21

Вывод: Таким образом, трудно переоценить значение игры в развитии ребенка, в том числе в формировании его сознания и культуры. Играя, малыш познает многоликий мир, учится общаться, взаимодействовать с предметами, усваивает сложную систему отношений с окружающим миром. В результате этого совершенствуются интеллектуальные и волевые навыки ребенка, его нравственные и эстетические чувства, происходит физическое развитие.

Слайд 22

Спасибо за внимание!!!