Рабочая программа внеурочной деятельности "Счастливый английский" 4 класс
рабочая программа (4 класс)

Опубликовано 21.12.2025 - 15:49 - Чернакова Марина Петровна

Программа внеурочной деятельности по английскому языку включает в себя работу с грамматикой и подготовку к творческим конкурсам и выступлениям

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_vneur._schastlivyy_angliyskiy_4_klass.docx	46.9 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия имени Ф.К. Салманова

УТВЕРЖДЕНО

Приказ

№ГС-13-421/1

23.08.2021

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

20.08.2021

Т.И. Токарева

ФИО

РАССМОТРЕНО

на заседании ПЦК

Протокол от 31.05.2021 №3

Руководитель ПЦК А.Н.Кисеева

ФИО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Счастливый английский»

4 классы

на 2021 – 2022 учебный год

Педагог реализующий программу: Чернакова Марина Петровна

Пояснительная записка.

Предлагаемая образовательная программа внеурочной деятельности предназначена для обучающихся 4 классов, которые со 2 класса изучают английский язык по программе углубленного изучения в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Звездный английский» для II—IV классов авторов программы К.М. Барановой, Дж. Дули.

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Государство и общество ставят перед педагогами следующие задачи: создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания; формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающую историко-культурную, этническую и региональную специфику; формирование активной деятельностной позиции; выстраивание социального партнерства школы с семьей.

Программа внеурочной деятельности «Счастливый английский» для 4 класса включает в себя более углубленное изучение грамматики и развитие творческих способностей учащихся через приобщение к театральной деятельности.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир английской грамматики. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. Воспитание интереса к грамматике должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по английскому языку, совершенствовать свою речь.

Работа с детьми над спектаклем дает возможность использовать имеющиеся знания и навыки общения в различных ситуациях, кроме того, развивает партнерские отношения: дети учатся слаженно взаимодействовать, слушать и слышать друг друга. Формируется личная сопричастность ко всему происходящему. Таким образом, значение театральной деятельности велико как в плане общего развития личности, так и в плане обучения языку.

Программа рассчитана на проведение занятий 2 раза в неделю, 48 часов в год, продолжительность занятия 40 минут.

Цели обучения в 4 классе (внеурочная деятельность):

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно - психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых учащимся для овладения устной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Задачи:

I. Познавательный аспект.

- познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

- развивать двигательные способности детей через драматизацию;

- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, парная, групповая. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, изобразительной, физической и других видов деятельности. С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов, занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у обучающихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Виды деятельности

игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
изобразительная деятельность;
постановка драматических сценок;
прослушивание песен и стихов;
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя, сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
эстетичность всех проводимых мероприятий;
четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
широкое использование методов педагогического стимулирования активности обучающихся;
гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком.

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения внеурочного курса понимается система ценностных отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату.

У обучающихся будут сформированы:

Обучающиеся получит возможность для формирования:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка ( через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

выраженной устойчивой познавательной мотивации и интереса к учению;
готовности к самостоятельности и ответственности.

Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения курса понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:	Обучающиеся получат возможность научиться:
принимать и сохранять цели деятельности; способам решения проблем творческого характера; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; основам саморегуляции эмоциональных состояний; способам решения проблем творческого характера. планировать свою деятельность во внеурочное время. высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки; работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:	Обучающиеся получат возможность научиться:
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; знакомиться, присоединяться к группе; соблюдать правила игры; слушать и слышать собеседника; взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.	учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; брать на себя инициативу; оказывать поддержку и содействие; осуществлять коммуникативную рефлексию; координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:	Обучающиеся получат возможность научиться:
владеть логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, простых причинно-следственных связей; ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задач. расширят общий лингвистический кругозор.	основам рефлексии; ставить проблему, аргументировать её актуальность; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; основам самопрезентации.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

Обучающиеся получат возможность научиться:

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).

В аудированиивыпускник научится:

понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

В письме выпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол havegot, глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утв. и отриц.ф

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник получит возможность:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудированиивыпускник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник

получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник получит возможность научиться:

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник получит возможность научиться:

писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать имена собственные и нарицательные;
распознавать части речи по определённым признакам;
понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Планируемые результаты:

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

- особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

- применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

- составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- читать и выполнять различные задания к текстам;

- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

- понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников;

- понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

- выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- инсценировать изученные сказки;

- сочинять оригинальный текст на основе плана;

- соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Содержание	Дата
№ п/п	Тема урока	Содержание	план	факт
	Вводное занятие.	Знакомство с содержанием курса.	4.10
	Неопределенный артикль, множественное число имен существительных.	Случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Образование мн. ч. существительных. Существительные – исключения.	7.10
	Мир театра.	Театральные жанры. Что такое театр.	11.10
	Глагол «to be». Личные местоимения.	Глаголы to be. Образование. Особенности образования 3-го л. ед. ч..	14.10
	Знакомство с содержанием спектакля «Бал цветов».	Обсуждение плана работы школьного театра а английском языке.	18.10
	Указательные местоимения. Притяжательные местоимения	Указательные местоимения ед. и мн. числа	21.10
	Работа над постановкой спектакля. Распределение и разучивание ролей.	Первое знакомство со сценарием. Разбор его лексического и грамматического материала.	8.11
	Притяжательный падеж имени существительных.	Образование притяжательного падежа. Употребление.	11.11
	Работа над постановкой сказки. Распределение и разучивание ролей.	Анализ: идея, время, место действия, образы в пьесе и их характерные черты. Читка. Распределение ролей. Выбор актерского состава	15.11
	Глагол «have got»	Глагол to have got. Образование. Особенности образования 3-го л. ед. ч..	18.11
	Культура речи.	Диалоги и монологи по спектаклю. Мимика и жесты.	22.11
	Предлоги места	Знакомство с предлогами места. Употребление.	25.11
	Сценические действия.	Этюды на материале спектакля. Музыкальное сопровождение. Разучивание песен, танцев.	29.11
	Конструкция «there is/there are»	Употребление. Отрицательные и положительные предложения с конструкцией there is/there are	2.12
	Сценические действия.	Этюды на материале спектакля. Музыкальное сопровождение. Разучивание песен, танцев.	6.12
	Модальный глагол «can»	Мод. Глагол can/can’t Употребление. Особенности произношения	9.12
	Сценические действия.	Этюды на материале спектакля. Музыкальное сопровождение. Разучивание песен, танцев.	13.12
	Личные местоимения в объектном падеже	Образование. Употребление.	16.12
	Мизансценирование.	Работа актера - движения, текст. Музыкальные занятия. Занятия по технике речи.	20.12
	Настоящее простое время	Образование. Особенности образования 3-го лица ед. числа Сокращенные формы со вспомогательными глаголами do/does. Употребление. Наречия и словосочетания как указатели времени, их место в предложении.	23.12
	Мизансценирование.	Работа актера - движения, текст. Музыкальные занятия. Занятия по технике речи.	27.12
	Настоящее длительное время	Образование ing-формы смыслового глагола. Сокращенные формы со вспомогательными глаголами am/is/are Употребление. Наречия и словосочетания как указатели времени, их место в предложении.	10.01
	Мизансценирование.	Работа актера - движения, текст. Музыкальные занятия. Занятия по технике речи.	13.01
	Настоящее простое в сравнении с настоящим длительным	Образование 2 временных форм. Особенности употребления. Сравнение.	17.01
	Репетиции.	Отработка отдельных сцен и ролей. Прогонные репетиции сцен. Разбор, анализ.	20.01
	Выражения количества	Знакомство со словами many, much, a lot of, any, some. Употребление	24.01
	Репетиции.	Отработка отдельных сцен и ролей. Прогонные репетиции сцен. Разбор, анализ.	27.01
	Глаголы like, love, hate	Употребление ing-формы глагола после глаголов like, hate, love. Особенности перевода	31.01
	Репетиции.	Отработка отдельных сцен и ролей. Прогонные репетиции сцен. Разбор, анализ.	3.02
	Глаголы want to, let’s	Употребление неопред. формы глагола после глаголов want to, let’s. Особенности перевода	7.02
	Репетиции.	Работа по картинам. Этюды на материале спектакля. Работа актера - движения, текст. Музыкальные занятия. Занятия по технике речи.	10.02
	Модальные глаголы can, must	Употребление. Особенности перевода. Отрицательные предложения.	14.02
	Изготовление костюмов персонажей спектакля. Репетиции.	Работа по изготовлению костюмов. Отработка отдельных сцен и ролей. Прогонные репетиции сцен. Разбор, анализ.	17.02
	Прошедшее время глагола «to be»	Образование. Положительные и отрицательные предложения.	21.02
	Изготовление костюмов персонажей спектакля. Репетиции.	Завершение работы по изготовлению костюмов. Отработка отдельных сцен и ролей. Прогонные репетиции сцен. Разбор, анализ.	24.02
	Прошедшее время правильных глаголов	Образование (правильные глаголы). Сокращенные формы со вспомогательным глаголом did. Употребление. Наречия и словосочетания как указатели времени.	28.02
	Изготовление декораций. Репетиции.	Завершение работы по изготовлению декораций и реквизита.	3.03
	Прошедшее время неправильных глаголов	Образование (неправильные глаголы). Сокращенные формы со вспомогательным глаголом did. Употребление. Наречия и словосочетания как указатели времени.	7.03
	Изготовление декораций. Репетиции.	Завершение работы по изготовлению декораций и реквизита.	10.03
	Вопросительные слова	Употребление. Особенности перевода и произношения	14.03
	Изготовление декораций. Репетиции.	Завершение работы по изготовлению декораций и реквизита.	17.03
	Конструкция be going to	Употребление конструкции. Особенности перевода	28.03
	Подготовка к выступлению.	Репетиции на сцене.	31.03
	Подготовка к выступлению.	Репетиции на сцене.	4.04
	Подготовка к выступлению.	Репетиции на сцене.	7.04
	Повторение. Обобщающий урок.	Повторение изученного за год грамматического материала	11.04
	Показ спектакля зрителю.	Презентация спектакля зрителям: родителям, учащимся, учителям и администрации школы;	14.04
	Заключительный урок.	Подведение итогов.	18.04