Торопецкий муниципальный округ Тверской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Торопецкого района средняя общеобразовательная школа №1

Рекомендована к рассмотрению на                                        «УТВЕРЖДАЮ»:

педагогическом совете                                                    

Зам. директора по ВР                                                       Директор МБОУ Торопецкая СОШ №1

Принята на заседании педагогического совета             Калинина Н.Г.____________

Протокол № 11 от 25.05.2025 г.                                          Приказ    № 80 от 25.05.2025 г                                                                                              

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Весёлые нотки»

Уровень: стартовый

 Срок реализации: 1год

Возраст обучающихся: 8-9 лет

                      Автор-составитель:

                                    Хозицкая Светлана Ивановна,

учитель высшей квалификационной категории

г.Торопец, 2025год

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик  программы»

1.1    Пояснительная записка                                                            

1.2.   Цель и задачи образовательной программы                        

1.3.   Содержание программы                                                          

1.4.   Планируемые результаты и формы аттестации  

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график                                          

2.2. Календарно-тематический план                                            

2.3. Организационно-педагогические условия реализации программы                                                                                      

2.4. Рабочая программа воспитания                                              

2.5. Информационные источники и литература                          

2.6 .Приложение                                                                            

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1. Пояснительная записка

Введение

Язык слов и язык музыки…

            На первый взгляд, они очень далеки друг от друга. Но, как и всякий язык, они помогают нам общаться между собой. Человек наделен от природы особым даром – голосом. Это голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни. Разговаривая, мы отлично понимаем, что хочет сказать наш собеседник, какие картины рисует он нашему воображению. Но не все можно передать словами. Бывают в жизни такие моменты, когда обычный человеческий язык не в силах раскрыть чувства, которые владеют человеком, и тогда мы обращаемся к музыке.         Музыка, не упоминая ни о чем, может рассказать все; происходит  общение чувств – разговор сердец.

          Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении.

Вокально-хоровая деятельность  формирует у детей определенное мировосприятие, отношение к искусству и культуре, дает сведения из различных областей духовной жизни человечества. Вот поэтому так важно с раннего возраста учить детей пению.

Нормативно-правовое обоснование разработки программы

Направленность программы

Настоящая программа имеет художественную направленность

Актуальность программы

Отвечает запросам детей и родителей, формирует социально значимые знания, умения и навыки; оказывает комплексное обучающее, развивающее, воспитательное и здоровье сберегающее воздействие; способствует формированию эстетических и нравственных качеств личности; приобщает детей к творчеству; помогает детям приобрести опыт совместной творческой работы и участия в концертной деятельности.

Актуальность и значимость развития музыкальных способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается воображение, воля, фантазия. Обостряется восприятие, активизируются творческие силы разума и «энергия мышления» даже у самых инертных детей. «Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие человека», - утверждает известный педагог Сухомлинский.

Программа предполагает групповую форму обучения. Однако при коллективном обучении, решая исполнительские, эстетические задачи, нельзя забывать об индивидуальном воспитании, необходимо заботиться о правильном воспитании детского голосового аппарата. Особенности работы с хором обусловлены, прежде всего, возрастными возможностями детей в восприятии и воспроизведении музыки. Знание этих возможностей – одно из важных условий правильной организации работы в коллективе, оно помогает руководителю выбрать посильный для освоения на занятиях музыкальный материал, вызвать и сохранить интерес и желание малышей заниматься хоровым пением. Для детей 7-9 лет характерна неразвитость голосовых мышц, короткое дыхание, неширокий диапазон, поэтому оптимальным для такого хора является легкое, светлое, небольшое по силе звучание. Здесь тембр голоса трудно определить на слух. Главная задача – добиться унисонного звучания. Динамика ограничена. Основное внимание уделяется координации слуха и голоса, формированию хорошей артикуляции и четкой дикции.

Часто дети этого возраста отличаются неустойчивым вниманием, легко возбуждаются, неусидчивы – это предъявляет особые требования к организации занятий. Сохранить интерес детей на протяжении всего урока и решить задачи их музыкального развития поможет использование и умелое чередование различных форм работы при пении произведений.

Актуальность программы определяется повышенным запросом социума (детей и их родителей) на занятия вокалом. В настоящее время наблюдается популяризация детского вокального творчества, о чем свидетельствует рост детских вокальных конкурсов и фестивалей. Пение – наиболее массовая форма активного приобщения к музыке. Петь может каждый ребенок, и пение для него естественный и доступный способ выражения художественных потребностей, чувств, настроений. Поэтому в руках умелого руководителя пение – действенное средство музыкально-эстетического воспитания.

Новизна программы  заключается в следующем:

• соответствие тенденциям развития современной музыки, использование дидактического материала, актуального в современных условиях;
• применение информационно-компьютерных технологий, что позволяет давать задания, связанные с новейшими технологиями;
• использование модульной технологии обучения, которая позволяет варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать его содержание с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
• использование инновационных технологий, таких как групповой деятельности, личностно-ориентированные, игровые технологии.

Отличительные особенности программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  «Весёлые нотки» относится к начальному, стартовому уровню обучения и является краткосрочной. Программа предусматривает  разные виды деятельности, например:

• Слушание музыки. Знакомство с произведениями разных жанров, стилей и времён, анализ прослушанных произведений (форма, музыкальный язык, стиль, история создания)
• Пение. Знакомство с мелодическим каноном, усвоение певческих навыков, разучивание и исполнение песен.
• Музыкально-ритмические движения. Использование элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях.
• Самостоятельная творческая деятельность. Предоставление возможности каждому ребёнку попробовать свои силы в различных видах музыкальной деятельности. 

Некоторые цели программ дополнительного образования по музыке:

• Формирование интереса к музыке. Развитие музыкальных способностей, интереса к совместному музыкальному творчеству.
• Воспитание музыкальной культуры. Воспитание музыкально-эстетического вкуса, интереса и любви к высокохудожественной музыке, желания слушать музыку и исполнять её.
• Развитие коммуникативных навыков. Формирование умения согласовывать свои действия с действиями других детей.

  Программа ориентирована на    укрепление здоровья детей, развитие у них вокально-музыкальных, творческих, хореографических способностей, памяти, внимания

Также программа направлена на:

• изучение основных понятий музыкальной грамоты;
• ознакомление с музыкальным наследием зарубежных и отечественных композиторов;
• формирование певческой культуры.

 Образовательно-воспитательный процесс выстраивается с использованием материально-технического оснащения учебного класса, актового зала,  оборудованного ноутбуком, музыкальной колонкой.  

Материал программы базируется на знаниях, полученных при изучении в школе предметов музыки, ИЗО, труда, литературного чтения.

Практическая подготовка обучающихся при изучении некоторых тем программы и выполнении практических заданий базируется на умениях и навыках:    

Певческое дыхание. Учащиеся усваивают три элемента: вдох, задержка, выдох. Развивают среднерёберное певческое дыхание: вдох лёгкий, выдох бесшумный.

Артикуляция. Выполняют артикуляционные упражнения, самомассаж артикуляционного аппарата, отрабатывают чёткое произношение согласных звуков: взрывных, шипящих. 

Интонирование. Формируют точное интонирование.

Работа с текстом. Учащиеся разучивают по фразам, поют по группам отдельных фрагентов, по цепочке. 

Знакомство с жанрами вокальной музыки. Обучающиеся слушают музыку и определяют жанр: кантата, оратория, опера, оперетта, песня, романс, вокализ. 
Основное внимание уделяется  координации слуха и голоса, формированию хорошей артикуляции и четкой дикции.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она ориентирует ребёнка на приобщение к музыкальной культуре, применение полученных знаний, умений и навыков вокального творчества в повседневной деятельности. 

Также программа:

• Учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей (творческие, эмоциональные, интеллектуальные и физические).
• Предусматривает самостоятельную деятельность обучающихся.
• Создаёт условия для их творческого роста и способствует социализации детей.
• Призвана расширить творческий потенциал ребёнка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно-эстетические чувства.

                                                          Адресат программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности предназначена для детей 7–9 лет. Обучение начинается  без предварительной подготовки при наличии музыкальных способностей, интереса и мотивации к данной предметной области. Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Адрес осуществления образовательной деятельности:

    172840 Тверская обл. г. Торопец, ул. Комсомольская, зд. 4

    Учебный кабинет  расположен в здании начальных классов и соответствует требованиям санитарных норм и правил, установленных Санитарными правилами.  Актовый зал имеет все необходимое оборудование для занятий вокалом.

Условия набора детей в объединение

Противопоказаний по физическому здоровью и других причин отказа в обучении ребенка (кроме выхода за рамки указанного в программе возраста) для освоения программы нет. При работе с обучающимися, имеющими особенные возможности здоровья, ряд занятий вне учебной аудитории могут быть заменены на другую форму работы, позволяющую усвоить необходимый материал.

                                              Срок освоения программы и её объём

Режим занятий

     Срок освоения программы и её объем выбираются в зависимости от возраста учеников. Программа рассчитана на 1 года обучения. Занятия проводятся по 1 часу (1час -45 минут) 1 раз в неделю, 34 часа в год. Наполняемость группы 20-25 человек.

                         Формы и методы реализации программы или

                   Особенности организации образовательного процесса

Форма обучения - очная.:

Формы организации вокальной деятельности:

- музыкальные занятия;

- занятия – концерт;

- репетиции;

- творческие отчеты.

Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.

При очной форме реализации программы занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам или индивидуально. 

Каждое занятие строится по схеме:

1. Настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием.
2. Дыхательная гимнастика.
3. Речевые упражнения — распевание.
4. Работа над произведением.
5. Анализ занятия.

Некоторые виды занятий:

• Беседа. На ней излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, видеоматериалами.
• Практические занятия. На них дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов, знакомятся с образцами вокальной музыки.
• Занятие-постановка. Репетиция, сводная репетиция, на которых отрабатываются концертные номера, развиваются актёрские способности детей.
• Открытое занятие. Проводится для педагогов, родителей, учащихся других классов.
• Выездное занятие. Посещение выставок, музеев, концертов, праздников.

Формы занятий:

основная - комбинированное (лекция (теоретическая часть) + практическая деятельность

самостоятельные наблюдения;

самообразование

методы и приемы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи)

- наглядно – зрительный (видеозаписи)

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

- практический (показ приемов исполнения, импровизация)

- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)

- методические ошибки

- методические игры

1.2.  Цель и задачи образовательной программы

Цель: создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей младшего школьного возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность. Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:

-обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное мастерство;

-сформировать основы сценической культуры;

-развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения;

-развивать творческую активность детей;

-воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру.

Данная цель может быть достигнута через осуществление следующих задач:

Обучающие:

- обучить основам эстрадного вокала, сценического движения, актерского мастерства;

- сформировать навыки певческой постановки голоса, дикции и артикуляции;

   Развивающие:

- развивать навыки анализа и обобщения;

- развивать навыки самоконтроля и самооценки;

- развивать творческое мышление;

- развивать голос.

     Воспитательные:

- сформировать устойчивый интерес к вокальному искусству и мотивацию к самовыражению;

- развивать коммуникативные способности детей, умение взаимодействовать в коллективе.

1.3.  Содержание программы

 Учебный план

 Содержание учебного плана:

Вводное занятие (1 час)

Теория: Знакомство с правилами поведения во время теоретических и практических занятий (в учебном кабинете, на улице). Знакомство с Программой. Особенности работы. Техника безопасности. Гигиена певческого голоса. Приёмы по охране голоса.

Практика: Прослушивание голосов. Входная диагностика: выявление музыкального слуха, проверка чувства ритма, музыкальной памяти. Формирование навыка по охране голоса. Упражнения певческой постановки голоса.

Тема 1. «Шумовые и музыкальные звуки» ( 1 час)

Теория: Понятие «Шумовые и музыкальные звуки». Применение их в искусстве и в народном творчестве. Назначение и применение шумовых инструментов. Народные мастера.

Тема 2. «Ритмические игры и упражнения на шумовых инструментах» ( 1час)              

Практика: Музыкальная игра «Угадай мелодию». Ритмические игры и упражнения на шумовых инструментах.

Тема 3.  «Ритмические игры и упражнения на шумовых инструментах» (1 час)    

Практика: Для успешного проведения игр – занятий на шумовых инструментах советуем соблюдать следующие правила:

Подбирать сказку, стихотворение или рассказ, учитывая их доступность для ребенка и возможность шумового оформления

Обеспечить благоприятную, спокойную обстановку на занятии

Во время исполнения использовать жесты и мимику, говорить медленно и выразительно, выдерживая паузу

Игра на инструменте должна звучать в паузах, иллюстрируя текст. Побуждать детей к игре на инструментах

Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным сигналом

Тема 4. «О чем рассказывает музыка. Мой день.» (1 час)    

Практика: Музыкальный материал: Мусоргский «Старый замок», Чайковский «Баба Яга», Мусоргский «Танец не вылупившихся птенцов», Григ «Шествие Гномов», «Сапоги скороходы»

Тема 5-6. «Тайны народного оркестра» (2 часа)

Теория: Учащиеся знакомятся с понятием «Оркестр». Его созданием и где он выступает. Знакомятся с самыми известными людьми, которые выступают в оркестре.

Практика: «Голос – одежда нашей речи».  В быту различают голоса сильные – слабые, высокие – низкие, чистые – нечистые, звонкие – глухие, визжащие - ворчащие, т.е. бытовая классификация указывает на отличительные качества (признаки, приметы) голоса: сила, объем, чистота, характер окраски.

Тема 7. «Народный оркестр» (1 час)

Теория: Работа над ритмом, единым оркестровым метром. Работа по группам над качеством звукоизвлечения. Исполнение текста без ошибок и остановок. Работа над выразительным исполнением. Работа над формой и стилем исполняемого произведения

Тема 8. «Эстрадный оркестр» (1 час)

Теория: Учащиеся знакомятся с разными видами оркестра. Их особенностями и отличиями между ними. Знакомятся с различными произведениями, проходившими в этих оркестрах. Самостоятельная работа.

Тема 9. «Симфонический оркестр»( 1 час)

Теория: Работа над ритмом, единым оркестровым метром. Работа по группам над качеством звукоизвлечения. Исполнение текста без ошибок и остановок. Работа над выразительным исполнением. Работа над формой и стилем исполняемого произведения

Тема 10. «Высота нашего звука»(1 час)

Практика: Работа в группах. Учащимся предлагается разгадать кроссворд.

Тема 11-14: «Россия-Родина моя» (4 часа)

Теория: «Вокальное дыхание» – самый важный механизм в пении. Комплекс упражнений для развития певческого дыхания. Понятие «Опора звука». Постановка звука на опору. Атака звука

Практика: Разучивание вокальных распевок. Работа над тренировочным материалом.

Тема 15-17: «В мире новогодней сказки» (3 часа)

Теория: Актёрское мастерство, приёмы, тренинги. Сценический  имидж

Практика: Упражнения на развитие воображения и взаимодействия с партнерами. Эмоционально-выразительные жесты, мимика. Работа над сценическим имиджем, воссоздание сценического образа исполнителя в песне.

Тема 18-19: «Мы путешественники» (2часа)

Практика: Строение голосового аппарата (демонстрация схемы на экране). Разучивание вокальных распевок. Работа над тренировочным материалом.

Тема 20: «Добрым быть совсем не просто…» (1час)

Практика:   Репетиции на сцене. Порядок выхода на сцену и правила поведения на сцене и за кулисами.  Закрепление навыка концентрации внимания. Преодоление сценического волнения. Уверенное понимание жестов учителя.

Тема 21-22: «Песни детских кинофильмов» (2 часа)

Практика: Работа со скороговоркой. Упражнения на артикуляцию и дыхание.

Тема 23: «23 февраля» (1 час)

Практика: Подготовка к мероприятиям, праздникам.  Выступление/запись с концертным номером на школьном мероприятии

Тема 24-25: «8 марта» (2часа)

Практика: Подготовка к мероприятиям, праздникам. Выступление/запись с концертным номером на школьном мероприятии

Тема 26-27: «Как создается музыка»(2 часа)

Теория: Повторение  и закрепление знаний, полученных ранее.

Практика: Отчетный концерт. Исполнение программного репертуара. Выработка уверенного поведения на сцене. Обсуждение и анализ выступления в коллективе.

Тема 28: «Знаете ли вы музыку» (1 час)

Практика: Репетиции на сцене. Выступления на сцене. Уверенное, свободное и выразительное исполнение репертуара, быстрая реакция на жест дирижера. Умение слышать звучание музыки, быть постоянно внимательным и собранным, справляться со сценическим волнением.

Тема 29-31 «Работа над музыкальной сказкой «Бременские музыканты» (3 часа)

Теория: : Аккомпанемент, фонограмма (аранжировка).Теоретические знания поэтапной работы над песней.

Практика: Поэтапная работа над песней: главная эмоциональная кульминация в песне; передача художественного образа в песне. Вокально-ансамблевые работы. Проверка усвоения песни и мелодии в целом.

Тема 32-34: «Лето: поэт, художник, композитор» (3 часа)

Теория: Актёрское мастерство, приёмы, тренинги. Сценический  имидж

Практика: Упражнения на развитие воображения и взаимодействия с партнерами. Эмоционально-выразительные жесты, мимика. Работа над сценическим имиджем, воссоздание сценического образа исполнителя в песне.

4. Планируемые результаты и формы аттестации

Входная аттестация для определения первоначального уровня  предметных знаний, метапредметных и личностных результатов.

Форма проведения:

 - выявление музыкального слуха ,                            

- проверка        чувства        ритма (прохлопывание    ритмических  рисунков), музыкальная память (пропеть куплет и припев любой песни);

- индивидуальный опрос, беседа.

• Текущая аттестация проводится в течение 2 месяцев и служит для  оценки уровня и качества освоения тем программы и личностных качеств обучающихся,  осуществляется на занятиях.

Форма проведения:

- устная (фронтальный опрос, беседа);

• индивидуальная;

- наблюдение;

      - самооценка обучающихся своих знаний и умений.

Промежуточная аттестация - оценка уровня и качества освоения учащимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по итогам изучения темы определенного периода обучения

Форма проведения:

• устная (фронтальный опрос, беседа);
• исполнение произведения, концертного номера.

Итоговая аттестация проводится для определения итогового уровня освоения  программы.

Форма проведения:

- исполнение  концертного номера;

- личные достижения каждого обучающегося, 

- отчётный концерт.

Планируемые результаты реализации программы:

В ходе реализации полного курса Программы, обучающиеся получат различные знания, умения и навыки, среди них:

Знания:

• устройство речевого аппарата;
• средства музыкальной выразительности;
• способы рождения звука, свойства звука;
• основные музыкальные понятия;
• правила поведения на сцене;
• музыку разного эмоционального содержания;
• музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян.

 Умения:

• правильно дышать во время исполнения произведения и интонировать;
• правильно пользоваться микрофоном;
• петь звонко, напевно, чисто интонировать мелодию;
• уметь перевоплощаться в художественный образ произведения;
• петь в унисон.

  Личностные результаты:

• наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
• позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
• коммуникативное развитие.

 Метапредметные результаты:

• развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
• наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной внеурочной деятельности.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать:  

- характер произведения;

- репертуар 6 — 8 песен смогут определять на слух:

- музыку разного эмоционального содержания;

- различать жанры музыки (песня, танец, марш);

- средства музыкальной выразительности: темп, динамику,  мелодию, ритм;

- различать музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;

- знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор.

Обучающиеся будут уметь: применять правила пения на практике;

- петь чисто ансамблем в унисон;

- применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;

- сценически оформлять концертный номер.

Обучающиеся будут владеть: практическими умениями и навыками вокального творчества;

 основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

                                        2.2. Календарно-тематический план

2.3. Организационно-педагогические условия реализации программ

Язык реализации: русский.

Форма обучения: очная. Программа адаптирована для детей с ограниченными возможностями.

Условия набора и формирования групп: для обучения принимаются дети 8-9 лет, набор в группу осуществляется на основе желания детей и заявки родителей. Количество детей в группе: не более 25 человек.

Формы организации деятельности обучающихся: подгрупповые (совместные действия, общение, взаимопомощь в малых подгруппах, в том числе в парах) и индивидуальные (для работы с одарёнными детьми, для осуществления индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся).

Особенности организации образовательного процесса: занятия строятся по следующей структуре:

Вводная часть: музыкальное приветствие.

Основная часть: познавательная часть (знакомство с музыкальными терминами и понятиями, нотной грамотой), подготовительная часть (ритмические игры, упражнения, направленные для развития чувства темпа, ритма, тембровых представлений), накопление репертуара (разучивание новых произведений и повторение старого материала).

Заключительная часть: индивидуальная работа, оркестр (разучивание отдельных тем, партий с детьми, играющими на мелодических инструментах, или игра небольшими группами по 2–3 человека).

Модели организации образовательного процесса: непрерывная образовательная деятельность, совместная деятельность (совместные игры, творческие мероприятия, проектная деятельность), самостоятельная деятельность (педагоги создают условия для организации всех видов детской деятельности по интересам и желанию детей).

Кадровое обеспечение: реализацию программы осуществляет учитель начальных классов (высшая категория), педагог дополнительного образования.

Материально-технические и методические материалы занятия проходят в классе или актовом зале с оснащением ( стулья, стол, ноутбук, проектор, экран, доска магнитная, доска для рисования, мелки, карандаши и другое).

2.4. Рабочая программа воспитания

Рабочая программа воспитания и Календарный план воспитательной работы являются обязательными структурными элементами дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы на основе изменений, внесенных в Закон «Об образовании в Российской федерации» ФЗ № 304 от 31.07.2020 г. «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании» по вопросам воспитания обучающихся» (вступил в силу 1 сентября 2020 г.) Рабочая программа воспитания и Календарный план воспитательной работы не требуют отдельного титульного листа и грифа утверждения.

В соответствии с Уставом МБОУ Торопецкой СОШ №1 и Программ воспитания образовательных организаций ( при сетевом взаимодействии) , которые регламентируют порядок разработки и реализации рабочих программ на учебный год, рабочая программа воспитания в объединении разрабатывается ежегодно в соответствии с календарным планированием мероприятий, проводимых в рамках обще учрежденческих воспитательных программ, целями и задачами воспитательной работы, проводимой в каждой группе, и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. 

     Воспитательная деятельность является важной составной частью дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Весёлые нотки» и направлена на развитие личности обучающегося в сфере музыкального искусства и включает в себя следующие аспекты:

обогащение внутреннего мира обучающихся, образно-эмоциональное восприятие окружающего мира через пение;

приобщение учащихся к основам музыкальной культуры, развитие музыкально-эстетического вкуса, развитие самостоятельной художественно-творческой деятельности, расширение музыкального кругозора.

формирование таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества.

Цель воспитания:  формирование основ музыкальной культуры обучающихся и развитие музыкально-эстетического вкуса через вокально-хоровое исполнительство, приобщение к мировой и отечественной музыкальной культуре. Привитие любви и уважения к духовному наследию, понимание и уважение певческих традиций через изучение детских песен.

Задачи воспитания: 

Развитие музыкально-эстетического чувства и заинтересованного отношения к музыке. Воспитание музыкальной культуры через знакомство с лучшими образцами классической,  современной музыки и известных музыкальных произведений для детей. Воспитание исполнительской культуры обучающихся. Воспитание культуры поведения, уважения к педагогу, взрослым, сверстникам. Воспитание трудолюбия и умения прогнозировать свою деятельность через систему организации самостоятельных занятий. Воспитание чувства патриотизма через знакомство с произведениями лирико-патриотической направленности. Формирование чувства прекрасного на основе народного, классического и современного детского песенного материала. Побуждение к творческой активности детей. Прививание навыков работы в группе, коллективе.

 Воспитательная деятельность заключается в организации работы с обучающимися непосредственно во время учебных занятий и внеучебных мероприятиях, в соответствии с общешкольными направлениями организации воспитательной деятельности посредством организации творческого общения и взаимодействия кружковцев в рамках Календарного Плана внутрикружковой воспитательной деятельности.

Активные формы воспитательной деятельности:

Форма занятий, планируемая по каждой теме и разделу программы – творческая деятельность детей под руководством педагога.

Решение проблем социального воспитания в данной программе осуществляется через такие формы воспитательного воздействия и практические занятия:

• творческие конкурсы
• коллективные творческие дела
• праздники
• викторины
• музыкальные вечера

Планируемые результаты воспитательной деятельности:

Гражданско-патриотическое воспитание. Осознание российской гражданской идентичности, знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации. Проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России. Уважение к достижениям отечественных мастеров культуры, стремление участвовать в творческой жизни школы и района.

Духовно-нравственное воспитание. Признание индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения и доброжелательности. Готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе музыкальной и учебной деятельности.

Эстетическое воспитание. Восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и других народов. Умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой. Стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия. Соблюдение правил здорового и безопасного образа жизни в окружающей среде. Бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос). Профилактика умственного и физического утомления с использованием возможностей музыкотерапии.

Трудовое воспитание. Установка на посильное активное участие в практической деятельности. Трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей. Интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства. Уважение к труду и результатам трудовой деятельности.

Экологическое воспитание. Бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Оценка уровня воспитанности обучающегося осуществляется по следующим уровням:

 Календарный план воспитательной работы

План работы с родителями:

5. Информационные  источники и литература

Нормативно-правовое обоснование разработки программы

 Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и план мероприятий по ее реализации;
5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678-р)
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2 (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;
9.  Приказ министерства образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ»
10.  Устав МБОУ Торопецкая СОШ №1
11.  Программа воспитания МБОУ Торопецкая СОШ №1

Литературные источники

1. Агапова И. А., Давыдова М. А. «Мир музыкальных праздников: Методические разработки и сценарии», кн. 1: «Начальная школа». — М.: 5 за знания, 2006. 
2. Агапова И. А., Давыдова М. А. «Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины». — М.: ООО «ИД РИППОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2007. 
3. Алиев Ю. Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта». — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
4. Белоусенко М. И. «Постановка певческого голоса». — Белгород, 2006.
5. Добровольская Н. Н., Орлова Н. Д. «Что надо знать о детском голосе». — М., 1972.
6. Кабалевский Д. Б. «Как рассказывать детям о музыке?». — М.: Просвещение, 2005. 
7. Михайлова М. А. «Развитие музыкальных способностей детей». — Ярославль: «Академия развития», 1997.
8. Радынова О. «Музыкальное развитие детей», в 2 ч.. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. 
9. Разумовская О. К. «Зарубежные композиторы. Биографии, викторины, кроссворды». — М.: Айрис-пресс, 2008. 

Интернет-ресурсы

1. «Детям о музыке» — muz-urok.ru;
2. «Искусство слышать» — iskusstvo.my1.ru;
3. «Классическая музыка» — classic.ru;
4. «Музыка и я» — musicandi.ru;
5. Каталог программ внеурочной деятельности для начальной школы — programma-fgos.ru predmetam/muzyka/muzyka kruzhok vesjolye notki 1 klass 33 chasa/40-1-0-64. tyagloe.minobr63.ru
6. Также для занятий по программе «Весёлые нотки» можно использовать тренажёры на YouTube по темам: «Распевание», «Вокальная гимнастика», «Разучивание детских песен», «Весёлый мультипликационный час», «Русские народные инструменты», «Музыкальные загадки». school320.ru

2.6. Приложения

Приложение 1        

Тест « Вместе учимся мы петь».

Цель: выявление уровня знаний по разделу «Формирование вокальных навыков».

Форма проведения: письменный тест, учащемуся предлагается выбрать правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

1. вопрос: К какому разделу относится упражнение «Лё-ли-лё-ли-лель»? а) Артикуляция и дикция;

б) Дыхательная гимнастика;

в) Вокальные упражнения (Пение учебно-тренировочного материала);

г) Звукообразование

2. вопрос: Нотный стан – это…. а) полочка для нот;

б) одна линия, где пишутся ноты; в) три линии, где пишутся ноты; г) пять линии, где пишутся ноты;

3. вопрос: К какому разделу относится упражнение «Ба-да-ба-да-ба-да-ба» а) Звукообразование;

б) Артикуляция и дикция;

в) Основы актёрского мастерства; г) Основы сценического движения.

4. вопрос: Какое упражнение не относиться к вокальным упражнениям? а) «До-до-ре-до,до-ре-до-ре-ми…»;

б) «Эхо, отзовись»;

в) «Пространственный тренинг»;

г) «Мы перебегали берега, перебегали берега».

5. вопрос: Упражнение «Московский звукоряд» относиться к разделам: а) Дыхательная гимнастика;

б) Артикуляция и дикция;

в) Основа музыкальной грамоты;

г) Вокальные упражнения. Пение учебно-тренировочного материала. Оценка результатов теста:

10 баллов - ребенок правильно ответил на 6 вопросов;

8-9 баллов - ребенок правильно ответил на 5 вопросов; 6-7 баллов - ребенок правильно ответил на 4 вопроса;

4-5 баллов - ребенок правильно ответил на 3 вопроса;

 2-3 балла - ребенок правильно ответил на 2вопроса;

0-1 балл - ребенок правильно ответил на 1 вопрос; Выводы об уровне развития восприятия:

10 баллов - очень высокий. 8-9 баллов – высокий

4-7 баллов – средний 2-3 балла – низкий

1. балл - очень низкий.

Приложение 2

Участие обучающихся кружка «Весёлые нотки» в конкурсах, концертах, проектах, смотрах, фестивалях

Приложение 3

Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения

 (методика Е. Н. Степанова)

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Ход тестирования

На родительском собрании предлагается родителям внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и оценить степень согласия с ними. Для этого родителю необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

1. Коллектив, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

2. В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

3.Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

4. Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и педагогами нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

5. В классе, где учится наш ребенок, хороший классный руководитель. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

6. Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

7. Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

8.Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

9.В учебном заведении проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

10.В учебном заведении  работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

11.Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

12.В учебном заведении  заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

13.Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

14.Администрация и педагоги создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

15.Учебное заведение по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА

Удовлетворенность родителей работой учебного заведения (У) определяется как частное, полученное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей на общее количество ответов.

Если коэффициент У равен 3 или больше этого числа, это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности; если он равен или больше 2, но не меньше 3, то можно констатировать средний уровень удовлетворенности; если же коэффициент У меньше 2, это является показателем низкого уровня удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения.