Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Увлекательный немецкий»

Направленность: социально-гуманитарная

Возраст обучающихся :6 – 9 лет

Срок реализации:1 год

Составитель: учитель немецкого языка

Самохина М.А.

Елец,2025

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. Программа расширяет спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами иностранного языка в условиях межкультурного общения.

Программа развивает коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме на немецком языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов детей младшего школьного возраста.

Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

1.1.Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Увлекательный немецкий» имеет социально-гуманитарную направленность.

1.2.Новизна и актуальность программы

Новизна и актуальность данной программы обусловлена целью современного образования, включающего в себя воспитание у детей положительного отношения к иностранному языку. Занятия по данной программе помогут обучающимся сделать первые шаги в изучении иноязычной культуры, обогащения своего коммуникативного опыта, общей и речевой культуры.

Обучение иностранному языку призвано реализовывать основную стратегию образования – формирование всесторонне развитой личности. Темы занятий, разработанные с учётом специфики обучающихся младшего школьного возраста, и словарный минимум являются хорошей опорой для изучения немецкого языка в школе на любом этапе. На сегодняшний день потребность у родителей в подобного рода занятиях, а именно во всестороннем развитии детей,  достаточно велика, что и обеспечивает востребованность программы.

 1.3.Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью программы является включение процесса изучения иностранного языка на ранних этапах в контекст игровой и познавательной деятельности, что позволяет создать естественные мотивы общения. Игра во всем своем многообразии используется на занятиях в качестве важного методического приема и является основным способом решения учебных задач – от отработки самых мелких речевых навыков до умения вести самостоятельный разговор. При этом настоящей программой предусмотрено использование не только сюжетно-ролевых и лингвистических игр, но и настольно-печатных, подвижных игр (в которых может отрабатываться различный языковый материал) и некоторых других. Особенностью данной программы также является применение компьютерного тестирования на занятиях немецкого языка.

Такой вид деятельности является составной частью целой темы, где ребенок может себя самостоятельно проконтролировать, закрепить свои знания по пройденной теме, повысить мотивацию и интерес к дальнейшему овладению иностранным языком. Все задания компьютерных тестов составлены педагогом на основе содержания учебного курса. Программа строится на основных принципах обучения: индивидуальности, доступности, преемственности,        результативности; методах        контроля        и        управления

образовательным процессом.

 1.4. Адресат программы

 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа предназначена для детей в возрасте 6 -9 лет и является бесплатной для

  обучающихся. Набор детей – свободный.

1.5. Объём и срок освоения программы

   На полное освоение программы требуется 72 часа. Срок освоения программы–1 год.

  1.6. Методы и формы обучения

             К основным методам         реализации программы относятся:

Практические:

1. Создание  предметно–пространственной развивающей        среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в группе.
2. Создание творческих проектов.

Словесные:

1.Беседы.

2.Чтение художественной литературы. Заучивание стихотворений.

3. Дидактические игры.

4. Сюжетно-ролевые игры.

5. Развлечения.

6. Моделирование ситуаций.

7. Консультации.

8. Наблюдения.

Наглядные:

1.Организация выставок, конкурсов.

2. Рассматривание иллюстраций.

3. Информационные стенды.

4. Театрализованная деятельность.

Формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная, возможно использование дистанционных технологий.

1.7. Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Занятия проводятся 1-2 раза в неделю в соответствии с расписанием. Недельная нагрузка на группу: 2 часа. Продолжительность занятий  – 40 минут, между занятиями установлены 10-минутные перемены.

 Общее количество часов в год – 72.

2.      Цель и задачи программы

Цель программы - развитие учащихся средствами учебного предмета: речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, развитие чувств и эмоций, ценностных ориентаций, творческих способностей, а также способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на немецком языке в рамках наиболее распространенных ситуаций общения.

Данная цель реализуется через выполнение задач.

Основные задачи программы:

- создание условий для развития речевых способностей, внимания, воображения младших школьников, мотивации к дальнейшему изучению немецкого языка;

 - создание условий для погружения учащихся в культуру, традиции и обычаи страны – носителя языка;

- развитие исследовательских действий, включая навыки работы с информацией;

- развитие коммуникативных способностей учащихся,

- развитие умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- расширение лингвистического кругозора;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

 - освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

- формирование у младших школьников отношения к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

- формирование элементарных системных языковых представлений о языке (звуко-буквенный состав, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

 - совершенствование навыков  чтения  и письма немецких букв, буквосочетаний, слов, предложений;

- совершенствование  произношения немецких звуков, звукосочетаний, а также слов и фраз, соблюдение наиболее важных интонационных правил (ударение в словах, фразах, восходящую и нисходящую мелодии);

- овладение исходным словарным запасом;

 -обучение грамматически правильному оформлению  речи на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач,

овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения;

- совершенствование уже известных и наиболее важных приемов учения (списывание, выписывание, работа с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др.);

- овладение новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с немецкого языка на русский язык, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

3. Содержание программы

3.1.Учебный план

2. Содержание (учебно – тематическое планирование)

    1 год обучения (72 часа,2 часа в неделю)

• Инструктаж по технике безопасности. Традиционные национальные игры.

Теория: Ознакомление с национальными играми.

• Алфавит.

Теория: числительные. Алфавит.

Практика: знакомство и представление. Повторение алфавита и звуков. Транскрибирование слов. Игры и песни по изучаемой теме.

• Сказки в нашей жизни.

Теория: Знакомство с известными немецкими сказками.

   Практика: беседа о роли сказок в жизни человека, игры, инсценировки. Т

• Сказка о язычке. Фонетика. Речевые игры.

Теория: Знакомство со сказкой.

Практика: практикум, фонетические игры.

• Сказка «Теремок».

Теория: актуализация сказки«Теремок».

Практика: чтение сказки, разучивание песен, инсценировки.

• Праздники        Германии и        России.        Знакомство        с  традиционными праздниками Германии и России.

Теория: Знакомство с традиционными праздниками Германии и России. Практика: практикум, подготовка рисунков, подготовка        и проведение праздника.

• Рождество. История праздника.

Теория: Знакомство с «Рождественской сказкой».

Практика Изготовление рождественских носочков, поздравительных открыток, венка Адвента. Проведение праздника «Рождество».

• Сказка «Колобок». Просмотр сказки.

Теория: Знакомство со сказкой«Колобок».

Практикум: чтение сказки, разучивание песен, инсценировки, постановка спектакля.

• Весна. Весенние песни и стихи. Загадки о весне.

Теория: Знакомство с праздниками весны.

Практикум: разучивание песен, стихов и загадок о весне.

• Сказка «Золушка».

Теория: Знакомство со сказкой«Золушка».

Практика: чтение сказки, разучивание песен, инсценировки, постановка спектакля.

• Игры на немецком языке.

Практика: знакомство с играми на немецком языке, практикумы, игры.

4.1. Календарный учебный график

4.2. Календарно – тематическое планирование

5. Обеспечение реализации программы

   5.1. Кадровое обеспечение реализации программы

Программу  реализует учитель с высшим педагогическим образованием, высшей квалификационной категории.

              5.2. Материально – техническое оснащение занятий  

Занятия проходят в кабинете иностранного языка, который полностью оснащен необходимой мебелью, доской, компьютером. Условия для занятий соответствуют санитарно-гигиеническим нормам.

              5.3. Материально – техническое обеспечении

   Материально-техническоеобеспечение

1.Кабинет.

2. Парты, стулья.

3. Доска.

4. Компьютер, акустические колонки.

5. Мультимедийный проектор.

6.Экспозиционный экран.

7. Шкафы и стеллажи для хранения учебного и дидактического материала.

8. Дидактические материалы (настенные таблицы, тематические плакаты).

9. Грамматические таблицы.

10. Наборы тематических картинок.

11.Словари, справочники.

Информационное обеспечение

1.Видеофильмы, слайды, фотоматериалы.

2.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы.

3.Аудио/ видеозаписи.

5.4.Методическое обеспечение программы

Для успешной реализации данной программы используются современные методы и формы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся устойчивый интерес к данному виду деятельности:

• Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой, метод примера.
• Наглядные методы: использование подлинных вещей; просмотр фотографий, видеофильмов, картин, схем, плакатов, рисунков, макетов.
• Практические методы: инсценировки, постановки спектаклей.
• Методы стимулирования и мотивации: формирование опыта эмоционально ценностных отношений у обучающихся; интереса к деятельности и позитивному поведению.
• Методы создания положительной мотивации обучающихся:

 - эмоциональные: ситуации успеха, поощрение и порицание, познавательная игра, свободный выбор задания, удовлетворение желания быть значимой личностью;

- волевые: предъявление образовательных требований, формирование ответственного отношения к получению знаний; информирование о прогнозируемых результатах образования.

6. Оценочные материалы

6.1. Планируемые результаты

                Личностные результаты выражаются в сформированности:

 - основ гражданской, этнокультурной и общечеловеческой идентичности;

 - уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

 - мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки и учебные результаты;

 - эстетических потребностей, ценностей и чувств, в том числе этических, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

 - умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

 - представления о себе как о личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, внимательного отношения и интереса к языкам, с которыми можно встретиться в повседневной жизни;

 - первичных представлений о мире зарубежных сверстников в стране изучаемого языка.

Метапредметные результаты связаны с:

 - овладением начальными формами познавательной и личностной рефлексии, умениями планировать, контролировать и оценивать учебные и речевые действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

 - развитием речевых, интеллектуальных и творческих способностей школьника;

 - овладением навыками и умениями смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; умениями осознанно строить и понимать устное и письменное высказывание на немецком языке в доступных типичных речевых ситуациях с учетом своих коммуникативных потребностей и возрастных и речевых возможностей;

 - умением осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

 - формированием общего и лингвистического кругозора младших школьников;

 - развитием речевой культуры школьников и культуры общения, а также целенаправленным приобщением учащихся к различным учебным техникам, т. е. развитием общеучебных и специальных умений, обеспечивающих эффективное овладение иноязычным общением.

Предметные:

Речевая компетенция

Говорение

Обучающийся научится:

 - в условиях непосредственного общения в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения вести элементарный диалог этикетного характера, диалог-расспрос и диалог-побуждение, соблюдая элементарные нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

 - делать устные монологические высказывания (объемом не менее пяти предложений), выражая при этом на элементарном уровне свое отношение к предмету высказывания и пользуясь основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом, характеристикой).

Аудирование

Обучающийся научится:

 - понимать содержание учебных, а также небольших аудиотекстов, построенных на изученном языковом материале и соответствующих уровню развития детей и их интересам;

 - при непосредственном общении понимать просьбы и указания учителя и одноклассников, связанные с учебными и игровыми ситуациями на уроке, и вербально/невербально реагировать на них.

Чтение

Обучающийся научится:

 - выразительно читать вслух простые и небольшие по объему тексты, построенные преимущественно на знакомом языковом материале;

 - читать про себя с пониманием основного содержания короткие простые тексты, имеющие ясную логическую структуру и соответствующие интересам и уровню подготовки учащихся;

 - читать про себя с извлечением полной информации из текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале.

Письмо

Обучающийся научится:

 - владеть техникой письма;

 - писать короткое личное письмо или поздравление с праздником с опорой на образец.

6.2. Механизм оценивания образовательных результатов

Контроль результатов обучения осуществляется посредством выставок, участия в конкурсах, инсценировках. Критерием, на основе которого осуществляется анализ практических результатов воспитания, социализации и саморазвития обучающихся, является динамика личностного развития обучающихся  класса.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение, которое проводится педагогом.

6.3. Формы подведения итогов реализации программы

Для выявления уровня усвоения содержания программы и своевременного внесения коррекции в образовательный процесс, проводится текущий контроль в виде контрольного среза знаний освоения программы в конце освоения программы.

Обучающиеся представляют творческий проект, требующий проявить знания и навыки по ключевым темам.

6.4 Организационно-педагогические условия реализации программы

Качество реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Увлекательный немецкий» обеспечивается за счет:

 - доступности, открытости, привлекательности для обучающихся и их родителей (законных представителей) содержания программы;

 - целостного развития личности обучающегося и готовность личности к дальнейшему развитию;

 - обеспечения эмоционального комфорта, создание условий для самореализации;

 - способности обучающегося ориентироваться в мире (или в образе мира) и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей;

  -  организации такой деятельности, в процессе которой обучающиеся сами делают открытия, узнают что-то новое путем решения доступных задач;

 - использования в процессе обучения игровых и соревновательных моментов, радость познания и открытия нового формируют у обучающихся познавательную мотивацию, а преодоление возникающих в процессе учения интеллектуальных и личностных трудностей развивает волевую сферу;

-  креативности и необходимости переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность обучающихся самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций;

 - индивидуальности. Развитие обучающегося проводится с учетом его индивидуальных особенностей в соответствии с рекомендациями психолога.

7. Список литературы:

Нормативно-правовые документы:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
• Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012

№599

• Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597.
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4.3648-20

«Санитарно- эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».

Литература, используемая для организации образовательного процесса: 

• Ейнхорн А. Профессионалы в немецком языке: A1: Тестовая тетрадь. – Штутгарт:  Клетт, 2018.
• Зверлова О.Ю. Профессионалы в немецком языке: A1: Учебник. – Штутгарт:  Клетт, 2018.
•  Зверлова О.Ю. Профессионалы в немецком языке: A1: Рабочая тетрадь. – Штутгарт:  Клетт, 2018.
• Сарвари Т. Профессионалы в немецком языке: A1: Книга для учителя. – Штутгарт:  Клетт, 2018.
• Трубицина О.И. Читаю и пишу по-немецки сам/ Учебное пособие по немецкому языку для младших школьников. – СПб.: КАРО, 2012.
• Богданова Н.В. «Занимательная азбука: книжка в картинках на немецком языке»/ СПб., Каро, 2011
•  Jana und Dino/ Deutsch für Kinder. Kursbuch. Arbeitsbuch. – DL.: Hueber, 2009.
•  Mina und Otto. Kursbuch. Arbeitsbuch. / DL.: Klett, 2007.
• Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Немецкий для детей. /Пособие для детей младшего школьного возраста и детей, изучающих немецкий язык в детском саду. – М.: Аквариум, 1996.
• Нотдорф Э. Пение и игры для детей. Введение в музыку. 66 учебных шагов: пособие для учителей и родителей. /Пер. с нем. А Я. Минора. – М.: Издание Международного союза немецкой культуры, 1995.

Интернет  - ресурсы

• http://www.goethe.de
• http://deutsch-uni.com.ru 
• http://ingeb.org/kinderli.html  
• http://www.jungschar.com/index.htm
• http://www.russisch-fuer-kinder.de/
• https://solnet.ee/games/g1_01#nem
• https://crazylink.ru/languages/learn.php?lesson=peppa_ostern&lan=deutsch
•  http://www.blinde-kuh.de
• http://www.kidsweb.de