Слайд 1

Автор: Астафьева Любовь Александровна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ-СОШ №3 г. Аткарска МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 Г. АТКАРСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА АНТОНОВА ВЛАДИМИРА СЕМЕНОВИЧА I МУНИЦИПАЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ «ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ - ПУТЬ К ВЫСОКИМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ» Мастер-класс «Формирование креативного мышления в рамках развития функциональной грамотности у младших школьников» .

Слайд 3

И.Кант « е Н мялсым одан ьтичу , а ьтилсым »

Слайд 4

И . Канта «Не мыслям надо учить, а мыслить»

Слайд 5

10 способов использования обычного листа А4!

Слайд 6

н арисовать на листе рисунок написать выбросить с ложить (оригами) сжечь самолётик скомкать ещё на нём можно писать открытка намочить веер

Слайд 7

ФАНТАЗИЯ

Слайд 8

Основные компоненты функциональной грамотности

Слайд 9

В 2021 году в исследование PISA впервые в качестве одного из ведущих компонентов вводится оценка креативного мышления, что многократно повышает как значимость этого направления исследования, так и имеющийся к нему интерес.

Слайд 10

Креативное мышление — компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше.

Слайд 12

Главный принцип креативности – взять то, что уже существует, и использовать это по-другому .

Слайд 13

Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Например , обы(чай)ка. ме( )олад; у( )ова; фор( )ник ; гор( )олад; жел( )син ; на( )ня ; вам( )амида; за( ) ец .

Слайд 15

ме(шок )олад; у(гол )ова; фор( ум)ник; гор(шок )олад; жел( ток)син; на( род)ня; вам(пир )амида; за(кон ) ец .

Слайд 16

Девять животных Вечер . Сижу как-то я на крылечке, только марь над ле сом поднимается, туман густой, сыро. Скучно. Вижу – люстра у соседа только зажглась. Пойду его проведаю. А соседа моего зовут Капитоном Поликарповичем, он повар, любит пироги печь. Ох уж обрадовался он мне!

Слайд 18

Девять животных Вечер . Си жу к ак-то я на крылечке, толь ко мар ь над ле сом поднимается, ту ман густ ой, сыро. Скучно. Вижу – лю стра у с оседа толь ко за жглась. Пойду его проведаю. А соседа моего зовут Ка питон ом Поли карп овичем, он повар, любит пироги печь. Ох уж обрадовался он мне!

Слайд 19

9 слов -ваше воображение очень развито. 5 и больше слов - вы бесспорно умеете нестандартно мыслить, но иногда вы не полностью раскрываете свой потенциал. М еньше 5 слов -ваша креативность не очень велика, может дело в том, что вы себя просто недооцениваете.

Слайд 20

Упражнение «Волшебная палочка» Цель: развивать оригинальность и гибкость мышления, стимулировать творческое воображение и фантазию .

Слайд 21

Что будет, если …

Слайд 22

«Я умею рисовать» .

Слайд 27

ВЫСОКИЙ уровень - неожиданные, оригинальные идеи: «Так придумал один!» СРЕДНИЙ уровень –интересные, не совсем обычные идеи: «Так придумали некоторые!» НИЗКИЙ уровень – неоригинальные, стандартные идеи: «Так могут придумать все!»

Слайд 29

«Волшебная мозаика» Цель: учить детей создавать в воображении предметы, основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов . «Волшебная мозаика»

Слайд 30

Методические приемы: з адачи «Да-нетки »; с очинение загадок; п ридумывание метафор; п арная мозговая атака; г рупповая мозговая атака; в ерные и неверные утверждения; к орзина идей и др.

Слайд 31

«Мы должны воспитывать так, чтобы ребёнок чувствовал себя искателем и открывателем знаний. Только при этом условии однообразная, напряжённая, утомительная работа окрашивается радостными чувствами и приносит маленьким людям переживания творца ». В.А . Сухомлинский