Индивидуальная программа развития профессиональных компетенций в контексте профессионального стандарта педагога
консультация (4 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №594

        Московского района Санкт-Петербурга        

Индивидуальная программа развития профессиональных компетенций в контексте профессионального стандарта педагога

учителя начальных классов

Бычковой М.А.

 (2022-2025 гг.)

по теме:

«Использование обучающих интерактивных видео и электронных приложений на уроках и внеурочной деятельности в начальной школе

Санкт-Петербург

Пояснительная записка

На современном этапе развития страны, в России реализуются инициативы, направленные на создание и внедрение в образовательных организациях цифровой образовательной среды, которая обеспечивает поддержку и улучшение качества учебного процесса с помощью современных информационных технологий.

Считаю целесообразным использование обучающих интерактивных видеороликов в учебной деятельности и целостно включаю учащихся в информационную среду. Руководствуясь психолого-педагогическими исследованиями В.Ф. Ефимова (доктора педагогических наук, профессора Московского государственного областного гуманитарного института) , которые  показали, что использование возможностей информационных технологий в начальной школе способствует: повышению мотивации к учению, повышению результативности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности, активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников, развитие наглядно-образного, информационного мышления и повышению активности и инициативности младших школьников на уроке. Используются учебные интерактивные видеоролики обеспечивая, таким образом, реализацию цифровой трансформации системы образования.

Метод заключается в создании учебных интерактивных видеороликов с использованием различных материалов на определенную тему, которая соответствует теме урока или внеурочного занятия, при котором контент включает в себя элементы активного взаимодействия с учениками. В отличие от обычного просмотра, учащиеся не просто пассивно воспринимают информацию, а вовлечены в процесс: отвечают на вопросы, делают выборы, выполняют задания. Видеоролики состоят из нескольких этапов: на первом этапе учащиеся слушают информацию, на втором этапе смотрят как необходимо выполнять задание, затем выполняют задание самостоятельно, в конечном итоге у каждого учащегося после просмотра видеоролика останется конечный продукт, который был выполнен ими самостоятельно. В каждом видеоролике используется QR-код с которым учащиеся могут работать и получать таким образом дополнительную информацию по теме урока или внеурочного занятия. Данные интерактивные видеоролики можно использовать на уроках обучения грамоте, изобразительного искусства, труда, окружающего мира или во внеурочной деятельности.  

Актуальность выбранной темы для самообразования обусловлена:

•        требованиями ФГОС к использованию современных образовательных технологий;

•        необходимостью повышения вовлечённости учащихся в учебный процесс;

•        потребностью в наглядных и интерактивных средствах обучения для лучшего усвоения сложных тем;

•        возможностью дифференцировать обучение и учитывать индивидуальные особенности учащихся.

Цель программы – развитие профессиональных компетенций, соответствующих квалификационным требованиям профессионального стандарта педагога и эффективное использование личностных ресурсов, собственного потенциала для успешной самореализации.

Для решения поставленных целей необходимо добиться решения задач:

- изучить и проанализировать возможности разнообразие контента потребляемого детьми

-оценить эффективность использования смартфонов и применения на уроках и внеурочной деятельности обучающих интерактивных видеороликов.

В современном мире гаджеты для учащихся являются неотъемлемой частью их повседневной жизни.  Они используют смартфоны не только в качестве средства для осуществления коммуникации с друзьями, близкими людьми, но и в других целях. В связи с этим современные дети проявляют повышенный интерес к мобильным телефонам, а именно, к тем возможностям, которые эти устройства для них открывают. Определенно мобильные телефоны могут принести детям много пользы, если ими пользоваться с умом. Многие учителя замечают, что обучающиеся даже на уроках увлеченно смотрят на экраны смартфонов, не слушая объяснений учителя. От этого, прежде всего, страдает качество образования. Ребята, страдающие такой зависимостью от мобильных телефонов, чаще утомляются, раздражаются, выражают протест на просьбы учителя, родителей, одноклассников, некачественно выполняют задания на уроках. Учителю необходимо сделать так, чтобы мобильные устройства не являлись самыми злейшими врагами процесса передачи и получения новых знаний, а наоборот, стали отличными союзниками в этих делах.

В связи с вышеизложенным, было решено объединить использование интерактивных видеороликов с использованием современных гаджетов для повышения эффективности обучения.

 Для решения данной проблемы были поставлены следующие цели:

• повысить эффективность образовательного процесса с помощью использования мобильных устройств;
• активизировать познавательную деятельность учащихся;
• повысить качество успеваемости школьников с использованием обучающих видео;
• развить творческие способности учащихся;
• расширить общепедагогические и психологические знания с целью совершенствования методов обучения и воспитания;
• совершенствовать научно-методическую работу и профессиональное мастерство.

Гипотеза: используя электронные образовательные ресурсы, обучающие видео на уроках и внеурочной деятельности в начальной школе можно поднять интерес к изучению нового материала, обеспечить, индивидуальный подход и интерактивность обучения.

Планируемые результаты

• повышение успеваемости и уровня обученности обучающихся, мотивации к изучению предмета;
• повышение собственного теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• готовность к выступлениям на заседаниях педагогических советов, участие в конкурсах и конференциях с обобщением опыта.

Современные дети привыкли к визуальному контенту, поэтому видео помогает удерживать внимание и интерес, а одновременное воздействие на зрительный и слуховой каналы восприятия усиливает запоминание информации.

Использование обучающих интерактивных видеороликов способствует персонализация обучения. Видео можно адаптировать под уровень знаний и интересы конкретного класса или ученика. Это особенно полезно для дифференцированного подхода.

Среди положительных характеристик мобильного обучения можно выделить следующие:

1. Оптимизация времени урока за счёт автоматизации объяснения некоторых тем.
2. Реализация дифференцированного подхода, предлагая разные уровни заданий в интерактивном видео.
3. Получение оперативной обратной связи о степени усвоения материала через результаты интерактивных заданий.
4. Расширение арсенала педагогических методов и приёмов.
5. Интеграция современных технологий в образовательный процесс в соответствии с требованиями времени.

Популярность электронного обучения растет, и сегодня уже можно говорить о конкретных формах и методах внедрения мобильных технологий в учебный процесс, активно используемых преподавателями. 

С опорой на мобильные технологии можно построить современный урок в начальных классах, который будет отвечать государственным стандартам, создаст траекторию обучения в многогранности и разнообразии способов получения, хранения и обработки информации, расширит перечень технического и мультимедийного оборудования. Прежде всего, необходима дальнейшая разработка методов, с помощью которых мобильные устройства могут использоваться для обеспечения более надежной обучающей среды, а также развитие теоретической базы мобильного обучения.

С целью введения, повторения и закрепления для обучающихся 1-4 классов используются интерактивные задания по таким предметам как: окружающий мир, обучение грамоте, технология.

Заключение

         У современных детей совершенно иной образ жизни. Каждая минута используется ими максимально полезно, ведь вокруг так много новой информации, так много ребятам нужно успеть сделать, и многое приходится делать на ходу. Учителю важно научить ребят пользоваться электронными ресурсами, которые помогут оптимизировать время изучения материала на уроках и дома.

         Применяя различные мультимедийные ресурсы на уроках в начальной школе, мои ученики признались, что для них процесс изучения предмета стал намного интереснее, эффективнее.

Тема самообразования: «Использование обучающих интерактивных видео и электронных приложений на уроках и внеурочной деятельности в начальной школе»